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會計實習目的及要求范文1

關鍵詞：會計專業 頂崗實習 組織管理 考核

大力推行頂崗實習，深化“工學結合，校企合作”人才培養模式，是政府力推高職院校與行業、企業產學合作的重要任務。頂崗實習讓學生在真實的企業工作環境下，以企業“員工”的身份，到專業對口單位進行上崗操作實習，把所學專業知識、專業技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業基本要求。頂崗實習不僅鍛煉了學生的專業技能，而且培養、提高了學生包括職業道德在內的綜合職業素質，成為高職院校培養學生職業素質的最有效途徑，也在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。

一、會計專業頂崗實習現狀分析

根據財政部《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業穩步發展的因素之一。如廣州華商職業學院會計系2012屆畢業生395人，2012級新生已達974人。大多數高職院校會計專業，特別是高職商科學院每屆學生都在幾百人的規模。由于會計專業的頂崗實多為中小型企事業單位，一般一次僅能滿足2至5名學生實習，進行集中實習比較困難，所以分散型實習是會計專業頂崗實習的主要形式。分散型實習通常是由學校推薦到實習基地、校企合作單位實習或者學生根據自身情況自己聯系用人單位進行頂崗實習，一個班級的學生會分散在多座城市的多個用人單位實習，使頂崗實習的管理、監督、考核評價都相當的困難。

二、會計專業頂崗實習存在的問題

頂崗實習必須由學校、企業、學生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業分散型實習實施情況看，三方在這一重要的實踐教學環節中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實習不能達到預期目的。

（一）學生方面

1.實習模式不適合學生。目前會計系的實習基地安排最多的會計師事務所，也就是接受20名實習生，可這種相對集中的實習模式只適合優秀生，其本質還是針對于少數學生的實習模式。

2.頂崗實習崗位與專業不對口問題突出。由于許多學生頂崗實習崗位的工作內容與會計專業不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發展空間受限，使學生喪失了興趣而主動離職；當然也有學生自身的專業能力和綜合素質較差，難以適應崗位工作和企業的嚴格管理，不得不被動離職。

3.學生對頂崗實習的期望過高。大多數企業包括會計師事務所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內容單一，技術含量低。學生到崗后往往會產生落差，出現中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業學生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。

（二）學校方面

1.“雙師素質”和有經驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實踐能力匱乏，不具備指導能力，致使實習指導不到位，從而影響了頂崗實習的效果。

2.頂崗實習的學生和單位分散，不便于管理。由于學生實際人數和生源等因素，實習生分布在全省各市，有的還在外省，這對學生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內指導教師人數相對較少，還要完成校內的教學任務，對學生的管理只能是巡回檢查或遠程指導，實習質量難以監控。

（三）企業方面

1.企業參與意識不強。在頂崗實習過程中企業扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業社會責任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業學生多在中小企業實習，企業財務人員業務水平不高，輔導實習生力不從心，使實習效果參差不齊。

2.存在學校與企業脫節問題。分散實習是學生個人與企業簽訂實習協議，校企缺乏必要的溝通，企業缺乏對學生的真正管理和監督。

三、創新和規范會計專業頂崗實習組織管理與考核評價體系

頂崗實習是高職院校重要的實踐教學環節，在統籌及規劃這一教學環節時要嚴抓實習前、實習中、實習后三個時間段的實習任務安排、落實、檢查指導和考核評價。

（一）頂崗實習前

1. 進行頂崗實習動員和實習崗前培訓。在學生進行頂崗實習之前，召開實習動員大會，使學生認識到實習的重要性，了解實習目的、任務等。進行會計畢業生誠信意識的教育，使學生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實可信”的道德準則。挑選有企業會計工作實踐經驗的教師，進行頂崗實習崗前培訓，講授實際工作當中經常遇到的一些業務，如：新建企業的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運用及營改增等新知識等。

2.聘請專家進行講座?？善刚堉鞠嚓P人員對大學生進行職業生涯規劃，在一定程度上為學生實習、就業指明前景及奮斗方向。通過頂崗實習動員校內指導教師對頂崗實習的進一步講解和實習前培訓及講座，使分散實習的學生不再孤單、困惑和迷茫。讓學生不僅帶著任務和目的，還帶著自信去實習，增強實習的效果。

3.完善頂崗實習的相關制度與規定。我校已經形成了一整套較為完善的頂崗實習組織管理規范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業生實習方案》、《會計系201×屆畢業生頂崗實習工作總體安排》、《會計系頂崗實習流程圖》、《會計系畢業生畢業實習報告及答辯實施方案》、《會計系201×屆畢業生優秀實習報告答辯記錄表》等制度和規定，針對分散型實習的學生制定了《學生自主聯系（頂崗）實習申請表》和《學生（頂崗）實習承諾書》，要求分散型實習學生承諾在實習期間服從管理、不違反有關規定，并保證自身的安全。

（二）頂崗實習期間

1. 充分利用現代信息化、網絡化手段，加強同分散型實習學生的聯系和互動。實習期間，實行輔導員、班主任、校內實習指導教師和實習單位指導教師雙重管理和監督方式。每個指導教師都按實習小組建立QQ群，利用電話、手機短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實習生聯系。實習小組QQ群為師生提供了實時和非實時互動交流平臺，包括學生提交實習周報、階段性任務的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導教師及時了解每位學生思想動態，又保證了信息及時送達和對分散實習學生實習過程的跟蹤管理。

2. 加強實習過程工作的檢查落實和督促。系實習工作指導小組要定期檢查校內指導教師工作進展情況，要求校內指導教師必須做到每周至少與被指導的每位學生聯系一次以上，每個月與實習單位指導教師聯系一次；及時各種信息，協調解決實習過程中出現的問題；全程跟蹤學生，客觀評價學生的實習情況，確保分散型實習期間的各項工作布置、落實到位、有序進行。

3.實行“雙導師制”，明確實習單位兼職指導教師的責任。針對會計專業分散性實習特點，實習單位要保證為每個實習學生配有企業指導教師。其職責是：妥善安排學生頂崗實習的內容、方式，實時掌握學生的實習情況，做好日?？己思皩嵙曡b定，經常與學生溝通，為學生排憂解難，做學生的良師益友。

4.到畢業生實習單位進行巡查和指導。會計專業的頂崗實習雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實習單位去實地巡查，在直接深入了解實習生情況的基礎上，及時指導實習學生。聽取實習單位對學生的反饋意見，了解企業需求，落實頂崗實習和就業工作。

5.分解實習階段，實行過程考核評價體系。按照實習的不同階段建立相應的過程考核機制，形成過程管理與過程考核相結合的階段性考評體系。將整個實習過程分準備階段（10分）、實習階段（60分）和總結階段（30分）分別考核，使學生從參加頂崗實習動員會開始就進入角色和考核。

（三）頂崗實習后期

1.建立校企雙考核的頂崗實習考核評價體系。嚴格的評價與考核體系，考核主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實施，才能使學生更加重視頂崗實習教學環節的實習，從而不斷提高工學結合和頂崗實習的質量，提高就業競爭力，最終實現學生職業能力和職業崗位要求的“零距離”，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質的目的。為了切合實際、便于操作，我們對考核評價指標進行了修訂和完善，將“雙導師”的考核指標和重點加以區別，以達到全面考核學生實習全過程的目的。

2. 建立過程考核和結果考核相結合的考核評價標準，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實習準備、信息填報與聯絡10%（這部分由實習小組學生組長和校內指導教師共同打分），實習周報15%，實習單位指導教師評價40%，實習報告15%，實結10%，校內指導教師評價10%；總評90分以上為優秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準予畢業。在這一環節學生需要提交的實習成果主要有：實習周報、選題報告、實習報告（加蓋公章）和實結。實習單位指導教師要根據實習生表現寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。

3. 創新答辯方式。按照學院有關文件的要求，畢業實習報告（論文）被評為優秀等級的要進行答辯。我系畢業答辯采取網上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學生可以按自己的實際情況隨時安排答辯時間，又經濟實惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學生往返學校的費用和住宿等問題。為了證實答辯的真實、可靠性，保證質量，我系特制定了《會計系201×屆畢業生優秀實習報告答辯記錄表》，并要求附網上答辯紀實。

4.表彰優秀實習生和畢業生。按照院系的有關文件，每個班級按照人數的10%至15%的比例評選出優秀實習生，對于表現特別優秀的同學，分別授予了“就業精英”、“創業先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業生就業、創業和專升本報告會，邀請優秀畢業生與大一和大二的同學進行面對面的交流，在交流會上對頂崗實習和畢業作業獲得優秀的同學，頒發證書和獎品。希望通過他們就業、創業和專升本經驗的傳授，給師弟師妹們指點迷津，明確未來目標，找準人生定位。

5.總結及存檔。要求指導教師必須按要求上交電子版的學生實習周報、紙質版及電子版實習報告（含初稿）、實結、獲得優秀成績的優秀實習報告答辯記錄表，確保頂崗實習成績評定的真實性。此后，由實習指導小組完成實習報告、總結等畢業作業的終審工作，退回指導不符合要求的畢業作業，完成畢業作業的所有資料的歸檔工作，落實頂崗實習和就業工作，保質保量完成頂崗實習和就業工作。

（注：本文系廣州華商職業學院立項課題“高職院校會計專業頂崗實習問題及創新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）

參考文獻：

1.財政部.會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020）[Z]. 2010.

2.王亮.頂崗實習的組織管理與考核研究[J].消費導刊，2012，（10）.

3.吳從慧.高職會計專業頂崗實習的系統化管理[J].商業會計，2011，3（5）.

會計實習目的及要求范文2

強化學生的專業基本功，要鍛煉學生實際操作技能和綜合分析能力，提高教學質量，教師要求學生在學完《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》課程的基礎上進行手工會計模擬試驗。這一實踐教學環節為期四周，資料主要取材于一個生產性工業企業的150筆基本經濟業務。教師先對該會計主體的有關內部核算制度、經濟業務和會計核算內容，以文字與流程圖相配合的形式進行介紹，有利于學生系統熟悉工業企業會計核算工作。然后進行模擬實驗，內容以某年12月份經濟業務和1-11月份有關賬戶記錄作為實驗資料，除了銷主營業務及成本計算外，還包括銀行結算、貸款、投資、捐贈、納稅、財產清查、固定資產購建與清理等業務，使學生系統掌握從填制會計憑證到編制、分析會計報表的全部會計核算程序，全面掌握現代企業會計實務的操作。在進行試驗前需要做好一系列的準備工作，如購買憑證、賬簿、報表，安排試驗教室，對經濟業務進行分類，根據學生情況進行分組，為做好模擬試驗打下良好的基礎。該模擬試驗可以采取兩種方法：其一，要求每一位學生完成全部經濟業務的核算工作；其二，根據經濟業務的情況將經濟業務分類、分崗位。學生還可進行角色模擬，這樣，便于學生對實際工作有進一步的了解。

（二）加強學生對各種財務軟件應用能力

隨著會計軟件商品化、服務社會化的發展，應用商品化的財務軟件已經成為絕大多數企事業單位實現會計電算化的途徑。會計電算化實習一般安排的時間為六周，主要針對企業某一特定時期的經濟業務進行實習。這一模塊的實踐教學主要練習以下內容：安裝會計核算軟件；按所給資料完成帳務處理工作和其他會計核算工作。包括：系統軟件初始化、記賬憑證處理、登記賬簿、憑證及賬簿查詢、期末賬務處理、賬務數據管理；設計、編制、輸出有關財務報表。包括：資產負債表、損益表、現金流量表及其它財務報表。另外，要求學生熟悉了解固定資產子系統、存貨子系統、工資子系統、成本子系統、銷售子系統，并能運用Excel進行簡單的會計決策。這樣，學生對財務軟件的使用有了基本的了解，增強了財務軟件應用的基本技能。

（三）課堂教學中始終穿插相應的實踐教學內容

會計專業的主要課程包括《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務報表分析》、《審計》等課程。每學期在這些課程的講授過程中都加入了相關的實踐教學內容，一般達到該課程教學總時數的三分之一。在《基礎會計》教學中融入簡單的會計核算的練習，利用十學時時間讓學生練習填制憑證、登記賬簿和編制報表，對基本業務處理進行簡單了解。使學生對每門課程所講知識有了一定感性認識，再通過以后的綜合實習進行全面了解。通過會計課程實踐教學活動，讓學生身臨其境體驗會計業務的工作流程，加深對會計理論知識的理解，使學生對會計工作有了更為感性的認識，對所學書本知識進行了鞏固，也增強了實踐動手能力，將書本知識運用于實際工作中，為將來學生能夠勝任會計工作奠定了良好基礎。

（一）學校的全面質量控制

學校的全面質量控制，即學校為合理地確保實踐教學，能夠達到目標要求而采取的控制政策和程序。

1.建立會計模擬實習室。為了滿足會計專業開設會計模擬實習課和進行直觀教學的需要，要建立學校會計模擬實習室。由企業或會計師事務所專業人員協助，按照大、中型工業企業財務部門設置布局，設置會計人員的工作崗位，建立模擬財務科；把工業企業財務部門的業務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料之中，使之“再現”企業的生產經營活動。學生到這里，如同來到企業財務部門，身臨其境而成為企業職員，進行情境操作。

2.專業勝任能力。師資是保證教育質量的關鍵。高校教師不僅應具有豐富的專業理論知識，還要有過硬的專業實踐能力。學校應構建教師后續教育培訓制度，努力加快“雙師型“師資隊伍建設。鼓勵教師參加各種專業資格考試，鼓勵其走出去“打工”；在對其進行理論知識培訓的同時，進行實際工作能力的培訓。

3.完善教學計劃。依據技術性、技能性人才培養目標，構建教學內容和課程體系，增設實踐教學及培養學生職業能力的課程。策劃實踐教學內容體系，將會計模擬實習分為分步模擬實習和綜合模擬實習，并將綜合模擬實習分為單學科綜合模擬實習和多學科綜合會計模擬實習；做到綜合實習與分崗實習相結合、手工實習與會計電算實習相結合；加大實踐教學力度，從學習《基礎會計》課起，就進行會計基本技能的訓練以配合專業會計課的教學，進行各專業核算的模擬實習；畢業前夕，進行多學科綜合會計模擬實習。

4.制定會計模擬實習規范。會計模擬實習規范，具體規范學生的實習行為。規范的制定，應注重學生職業道德的養成，以及學生動手操作能力、問題分析能力和職業判斷能力的培養，引導學生形成主動思維的習慣。規范的制定，還應規定每個會計模擬實習項目應達到的標準。

5.制定技能量化考核標準。將會計模擬實習規范進行指標量化，實現對每個學生實習運作全過程的成績考核，實現學校、部門、教師和學生對實習成績的多層次考核，包括職業道德、動手能力、問題分析能力和實習結果等多方面內容。

6.工作委派。選擇具有較強實踐能力的教師，擔任指導教師。明確其責任和任務，明確對其工作考核標準，制定對其獎勵和懲罰制度。

7.監控。監控人員包括學校領導、教學督導、部門負責人和負直接責任的人員。構建事前審核、事中輔導與事后檢查相結合的監控體系，確保會計模擬實習內部質量控制的有效實施。

（二）實習項目的質量控制

實習項目的質量控制，即會計模擬實習指導教師，應當執行全面質量控制政策和程序中適用于實習項目的質量控制程序，確保學生圓滿完成實習任務。

1.指導。指導教師現場指導學生，幫助其理解實習方案和業務內容，解決疑難問題；啟發學生獨立思考問題和解決問題，調動學生積極性，使其進行真正的實踐活動。

會計實習目的及要求范文3

【關鍵詞】會計實踐教學；案例教學；模擬教學

一、引言

會計教學倘若離開了實踐過程和實踐環節，就會使整個會計教學變成呆板機械的說教，會扼殺會計教學的生命力。然而，由于受師資力量、教學場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學生被動學習，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創新。會計實踐教學是培養學生如何用會計專業理論知識指導實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學生的實際動手能力及操作技能，培養學生自主學習、獨立思考、將所學知識進行歸納整理，綜合運用的教學方式。實踐教學的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學的幾個重要環節入手，對會計實踐教學的組織程序進行設計、探討，以求提供不同環境下會計實踐教學的組織程序，使會計實踐教學更具可操作性。

二、會計實踐教學程序組織

會計實踐教學主要包括案例教學、實訓教學、模擬教學、實習及社會實踐教學等環節，不同類型的實踐教學在整個教學計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關鍵是要符合教學目標和培養目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應的課程相匹配、協調。

（一）課堂案例教學

案例教學是教師依據教學內容的要求，精心選擇相關案例，通過引導、啟發，使學生對教學活動有實質性的參與，成為真正的教學主體；通過案例分析，實現和達到教學內容及教學目標的要求。

1.確定教學內容及教學目標

案例教學并不是適合所有的課程或所有的教學內容。對于會計這門實踐性較強的課程來講，針對不同的教學內容，采用案例教學，能使學生深入理解會計理論知識，并用所學理論解決實際問題，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學內容及教學目的的要求；然后分析達到教學目標應采取的教學手段及教學方法，即是否適合采用案例教學。

2.依教學內容選擇適當案例

確定了教學內容需采用案例教學，接下來就應搜集、選擇相關案例，并精心挑選最能體現教學內容要求的案例。會計學基礎、財務會計、成本會計、財務管理及審計等會計專業課，都可以采用案例教學的方法；由于我國目前缺乏相關的案例教材，因此教師在教學過程中要逐步搜集、積累會計教學案例，為案例教學提供“素材”。案例的選取：要特別關注國內、國際會計領域發生的重點“事件”，要體現其典型性和與教學內容的適應性。

3.分析案例，設計應討論和解決的問題

選好案例后，指導教師首先應詳細了解該案例的背景知識以及“事件”發生的前因后果，在此基礎上對案例的主要內容進行分析，依教學內容的要求提出應討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學生的具體情況及組織教學的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應提前讓學生搜集、了解與該事件有關的情況，以有助于學生對案例的深入分析。

4.組織討論，進行啟發、引導

教師依據案例設計好相關的問題，組織學生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應根據所討論問題的實際情況，隨時進行引導、啟發，打開學生的思路，擴展學生的思維空間，使每一位學生都參與其中，并承擔相應的問題。通過提出問題，一步步引導學生根據所學知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。

5.匯總討論結果，進一步啟發、引導

通過討論，學生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應發揮其作為一個“組織者”的作用?？梢园才艑W生代表闡述自己的觀點，并以論據支撐自己的觀點，教師也可以與學生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學生在分析問題的各環節存在的不足等，使學生逐步建立正確的思維方式，學會如何思考、如何學習。

（二）實驗室模擬實訓教學

會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產經營過程的經濟活動和業務事項，要求會計專業的學生充當其中的會計角色，依據所學會計理論知識對該單位的經濟活動進行核算、分析，深入理解會計專業理論知識，將會計理論運用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學對提高我國會計專業學生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設計模擬實驗教學程序，以進一步提高教學效果，值得探討。

1.設定教學目標

會計模擬教學（這里僅指綜合模擬實驗教學）是在學生完成會計相關專業理論課的學習后開設的，旨在培養學生理論聯系實際、用所學會計理論知識指導會計實踐；要求學生站到一定的高度，從全局出發考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學知識，將所學知識融會貫通、綜合運用，避免簡單機械地模仿，就“會計論會計”。

2.模擬單位情況介紹

會計主體的性質、規模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導教師應指導學生了解模擬企業的有關情況，如企業的性質、規模、生產類型的特點、工藝流程以及內部規章制度等；如果有條件，盡可能地帶領學生深入相同企業進行實地考察，真正了解企業的實際生產經營情況，增強學生對企業的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎。

3.會計用品、參考資料準備

會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業知識的綜合運用，為了確保實驗的順利實施，需準備必要的參考資料，如會計學基礎、財務會計、成本會計及會計法律法規條例等。實驗開始前，要求學生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進行。

4.模擬實驗指導

（1）會計模擬實驗目標確定：會計模擬實驗的目標之一是提高學生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營活動有機地結合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結合，加深對會計核算規程和方法的深入理解與把握，增強學生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎。

（2）會計核算整體程序設計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導學生根據所學專業理論建立會計核算程序，打開學生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業的整個經濟活動統籌規劃、合理安排；會計核算程序也有助于學生從整體上把握賬務處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關系，以進一步進行財務分析。

（3）不斷提出“假設”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經濟業務事項的會計處理，但指導教師應帶領學生進入“實戰”狀態，分析每一項經濟業務的來龍去脈，并不斷提出“假設”。因為企業總是處在不斷變化的市場經濟環境中，有的業務隨著環境條件的變化也會發生變化，而模擬企業的環境處在相對固定的狀態，這種“假設”能夠幫助學生積累實踐經驗，開闊思路，逐步提高職業判斷能力。

（4）實訓資料補充：目前市場上的模擬實訓教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質量較高的教材的前提下，以教學內容和實驗目標要求，對教材內容進行適當補充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。

（5）操作細節指導：會計工作要求會計人員具備耐心細致的工作作風。在具體的業務操作過程中，對于沒有任何實踐操作經驗的學生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導教師在業務指導過程中，注重學生專業素質的培養。通過會計模擬實驗，使學生經歷一次品格的磨礪，養成良好的工作習慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經得起考驗。

5.模擬總結、成績評定

成績考核是會計模擬實驗系統的重要環節，也是提高模擬實驗質量、促進實驗過程順利進行的有力保證。為此，有必要建立一套科學合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環節和具體內容。

（1）實驗態度考核：常言道，“態度決定一切”，將學生的實驗態度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學生對實驗的重視。

（2）過程考核：過程考核包括實驗紀律、實驗進度、實驗日記等環節。實驗過程考核是保證實驗有序進行及實驗質量的關鍵。

（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現在實驗操作的各個環節，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。

（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結，該環節主要考核學生能否依據實驗內容，結合相關制度及標準，提出問題，并聯系實際提出具體的改進措施等。

（三）實習（包括社會調查）

1.依據實際情況選擇實習單位，避免“放羊式”

實習，是學生了解社會、走向社會的必要準備。對于會計專業的學生來講，通過實習，可以真正了解企事業單位會計工作的實際情況，包括工作環境、人際關系、專業運用等。而眼下，大多數學校將學生的實習選擇在最后一個學期。這一時期，學生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數學生難以落實實習單位，實習往往流于形式，幾乎成為“放羊式”。基于此，學校合理安排實習

時間，盡最大能力幫助學生聯系實習單位，使學生透過實習單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準備。

2.實習過程“遙控”指導

學生實習時應帶著“任務”。實習前，教師應指導學生做好實習的準備，安排好實習任務，使學生帶著問題實習、有目的地實習；實習過程中，指導教師除親臨現場進行指導外，還要不時地進行“遙控”，跟蹤學生的實習情況并給予必要的指導，避免放任自流。

3.實結、實習報告

學生實習結束后，要以實習報告或實結的形式上交實習“成果”。實習報告或實結的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導教師通過與學生面對面交談，了解學生實習過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導，使學生通過實習，真正獲得一些必要的“社會經驗”，使實習成為學生正式走向社會前的一次“嘗試”。

（四）畢業設計（論文）

畢業設計（論文）是學生對所學專業知識的綜合、總結與提升，是實現培養目標的重要教學環節?！爱厴I設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有重要作用；是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現；是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節”。

1.畢業設計（論文）的類型

會計專業學生的畢業設計要與所學專業及崗位需求緊密結合，尤其是高職高專學生的畢業設計，可以采取崗前實踐和畢業綜合實訓等形式，由指導教師與企業的專業技術人員共同指導，結合企業的生產實際進行選題，鼓勵學生撰寫應用研究型畢業論文。

2.畢業設計（論文）的過程管理

畢業設計（論文）是會計實踐教學的重要組成部分，也是會計實踐教學的延伸。因此，加強畢業設計（論文）的過程管理非常重要。

首先，教師在選題上要進行專業指導，依據學生的實際情況，充分考慮專業特點的要求，在學生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學生有充分的時間進行調研、搜集整理資料。再次，在學生的寫作過程中，指導教師要對學生進行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學生記錄卡，對學生進行跟蹤指導，確保論文的正常進行及按時結題。

3.畢業設計（論文）的考核

畢業設計（論文）的成績評定除加強答辯環節的成績外，還要重視學生過程環節的成績考核，如將學生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業設計（論文）的質量，有效避免論文、設計“走過場”。

三、結語

總之，會計實踐教學是提高會計教學質量，培養國家經濟建設所需實用型經濟人才的關鍵。改革傳統會計教學方法，通過實踐教學培養學生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯合及實踐教學場地，為實踐教學提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓教材，為教師順利開展實踐教學提供保障；提高教師的實踐經驗，從根本上確保實踐教學的質量和效果等，不僅需要學校加大實訓實踐教學的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學生的實習實踐提供必要的條件，政府也應在此方面出臺相關的政策法規，從制度上保證實踐教學的順利進行。

【參考文獻】

會計實習目的及要求范文4

【關鍵詞】會計；會計實踐；改革

一、前言

在二十世紀九十年代初，中國經濟的迅速發展，社會對會計人員的需求日益增大。會計專業也逐步成為熱門專業，并在幾年之內得到快速發展。但隨著我國經濟體制改革的不斷深入，對會計實踐教學的質量提出了更高要求，傳統的會計實踐操作教學越來越顯示出自身的弱點和不足。

二、會計實踐教學的現狀

（一）會計實踐教學的目標不清

目前關于會計實踐教學沒有形成統一的認識，關于會計實踐教學的目標，有人認為是培養學生的基本動手能力，使學生能夠學會填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等基本會計業務；有人認為是通過會計實踐教學加強學生對會計理論的認識；有人認為是讓學生能夠掌握一個典型企業的會計核算基本過程，等等。其實，這些認識都有一定的片面性，會計實踐教學的真正目標是使學生學會靈活運用會計理論知識指導會計實踐，通過會計實踐提高對會計理論知識的理解，使學生能在各種復雜的會計實踐環境中正確處理不同的會計業務。

（二）會計實踐實驗室建設不健全

會計實踐教學一般都要求建設會計實驗室，但有些會計實驗室設備十分簡陋，學生不能在完善的會計實驗室內完成會計實踐操作，這也是學生會計實驗室不規范、質量不高的又一重要因素。另一方面，相對一部分會計教師對計算機及多媒體技術知之甚少，使其難以走出傳統的教學模式，計算機多媒體會計教學、會計實物情景模擬教學與網絡化教育等現代化的先進教學手段不能充分運用于會計實踐教學中。

（三）手工會計實踐與電算化實踐教學相脫節

當前會計實踐環節的教學基本局限于手工模擬會計實驗方面，有的雖已開展了會計電算化的實踐教學，但也只是通過幾個簡單的上機實驗來實現的。手工和電算化的會計實踐教學環節基本完全脫離，而且二者使用的會計實物案例資料完全不同，使學生無法真正體會到手工會計與電算化會計的異同。

（四）會計實踐教學的教師隊伍層次結構不合理

素質參差不齊、懂得會計實踐教學的教師有些雖為會計專業出身，但大多數沒有實際會計工作經驗，有些指導教師雖從事過會計實際工作，有較為豐富的會計實踐經驗，但會計理論體系則相對較為薄弱。既有全面會計理論知識又有豐富的會計實踐能力的教師非常缺乏，這是影響會計實踐教學的關鍵因素。

三、改革會計實踐教學的對策

（一）明確會計實踐教學的目標

當前高等院校各專業都提出了培養應用型人才的目標，會計學科的培養目標、教學內容必須針對現代企業與社會的需要而設定，財經院系要加強對用人單位的調查，據此不斷改進自己的教學方案。主要是加強實踐性教學環節、培養具有較強動手能力的會計人才，既要注重會計專業的理論教學，更不能忽視會計專業的實踐性教學，加強培養學生的實踐動手能力，培養應用型高職會計人才。這就要求我們應該逐漸調整會計學的教學計劃，逐步提高實踐教學在整個教學計劃中的比重。

（二）完善會計實踐教學的手段

會計實驗室和會計實踐教學基地是會計實踐教學的主要場所，是會計實踐教學必要的基礎條件。建立完善的多媒體網絡會計實驗室是會計實踐教學的理想模式，也可以在會計業務較正規的企業建立穩定的實習基地，讓學生親自參加社會實習，但也需要建立會計實驗室?，F有的會計模擬實驗室應逐步改造為網絡化的多媒體會計實驗室。會計實驗室終究只能模擬會計實踐的各個環節，與真正的會計實物在感性認識等方面還是有一定的區別的。建立會計實踐教學實習基地，則可以通過讓學生親自參加社會實踐來加強對會計實際操作流程的理解能力。

（三）促進手工會計實踐與電算化實踐教學有效的結合

完善校內的會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，將校內課程實習和專業綜合實習全部納入教學計劃，二者使用的會計實務案例資料應該一致，使學生真正體會到手工會計與電算化會計的異同。實習所需要的講義或資料在每學期初都要制定訂購或自編的規劃。在實習開始前，專業教研室向系提交實習計劃，將實習目的、要求、評分標準和人員及地點安排在計劃中體現出來。實習結束后，教師逐份批閱學生的實習資料，根據評分標準，給出每個學生的手工實習與電算化實習的綜合成績。

（四）提高會計實踐教學教師的素質

對于沒有會計實踐經驗的教師，應安排他們到相應的企業進行短期的會計實踐培訓，同有豐富會計實踐經驗的會計人員進行交流，培養他們的會計實踐能力，對于有較豐富的會計實踐經驗但會計理論知識相對較弱的教師，則可與會計專職教師共同進行會計實踐教學，在保證教學質量的同時，培養這些教師的實踐教學能力。

四、結語

會計專業是一門實踐性很強的學科，在每門專業課程結束后，為了使學生很好地掌握所學，應該針對本門課程的主要內容為學生開設模擬實驗。為了取得良好的實驗效果，在模擬實驗開設前，教師應進行大量的調研和取證工作，模仿真實企業的情況，為學生事先準備好實驗資料。實驗不要求數據材料一定是真實的，但為了達到良好的實驗效果，應盡量采用真實的、或者模擬真實的材料進行實驗，從而以逼真的實驗資料進行教學模擬，使學生在模擬實驗過程中，如同置身于某一企業的真實業務中，從而達到實驗目的?？傊瑫媽嵺`教學改革是每一個會計實踐教學教師必須認真思考的問題，應在會計實踐教學中不斷積累經驗，不斷提高會計實踐教學的質量，以適應我國市場經濟的需要，培養多層次、復合型的高質量會計人才。

參考文獻：

[1]廖穎杰.會計模擬實驗若干問題探討[J].四川會計,2008(5).

[2]吳強.試論遠程開放教育會計專業實踐教學的深化[D].2007.

會計實習目的及要求范文5

關鍵詞：財會技能；課堂教學；模擬實習

隨著職業教育教學改革的不斷深入，加強實踐教學環節，培養學生專業技能已成為職業教育界的共識。作為專業課教師，在教學過程中不僅要注意理論知識的傳授，而且要加強學生實踐技能的訓練，從而讓學生真正掌握專業技能，提高就業競爭能力。在財會專業中，突出的專業技能有點鈔、珠算、算賬、記賬、報賬和會計電算等。由于財會崗位的特殊性，學生純粹依靠社會實踐來獲取技能，已越來越不可能，而用人單位對人才的要求又越來越強調實踐能力，為了解決這一矛盾，財會專業的技能教學模式主要是依靠課堂教學和模擬實習來完成。課堂教學是使學生掌握技能，形成實踐能力的主陣地，而模擬實習將進一步加強學生的綜合技能和實踐能力。筆者根據教學經驗，將財會技能教學模式分為課堂教學和模擬實習兩大模塊，具體內容如下：

一、會計課堂技能教學的教學程序

筆者將會計專業技能教學課的教學程序歸納成如下四個階段：

第一階段 第二階段 第三階段 第四階段

準備與定向示范與模仿練習與協調鞏固與遷移

由此可見，課堂技能教學是在教師的指導下進行訓練，并在練習的過程中內化知識技能，進而遷移發展，形成能力。教學中不能單純地讓學生練習，忽略教師的主導作用，也不能由教師的講授代替學生的練習，忽略學生的主體地位。按照這種程序，把握各環節的要點，是提高技能教學效率的基礎。

第一階段：準備與定向。這是學生對將要學習的技能初步認知的階段。以記賬憑證的填制教學為例，教師先讓學生觀看收、付、轉三種記賬憑證的實物，吸引學生的注意力，再借助實物投影介紹記賬憑證的構成，使學生明確記賬憑證應填制的內容，在頭腦中形成對記賬憑證填制的總括印象。因此，本階段首先要使學生明確學習目標，在思想上有所準備，同時要激發學習動機，增強學習技能的興趣性、目的性和學習信心；其次是讓學生概括性地了解將要學習的技能是哪些內容。本階段以教師的行為為主，通過教師本人的語言或動作，以及有關的掛圖、投影等教學輔助設備所作的示范和演示來實現，使學生在頭腦中形成一個直觀印象，加強對知識和技能的理解。

第二階段：示范與模仿。即學生仿效記憶特定的動作和行為方式。教師依據某種經濟業務，利用投影，從日期填制開始到填制人簽章為止，一步步演示和介紹記賬憑證的填制過程及要求，包括憑證日期、編號、摘要表述、科目及金額的排列、劃線等步驟的要求。本階段教師和學生的行為是交替進行的，教師的講解應與行動示范相結合，學生通過觀察、理解，從而效仿，并不斷修正。本階段應突出教師的指導，示范時應注意動作本身要正確，速度要適中，應多次重復復雜過程或關鍵環節，整體示范與分解示范相結合，并結合語言講解，明確要領，應該怎么做，為什么要這樣做，不應該做什么，啟發引導學生理解。此外，教師要將學生在模仿時的錯誤動作及時糾正，并在集體指導的同時加強個別輔導。

第三階段：練習與協調。即學生將個別動作通過反復練習，聯系、協調、完善起來，并達到自動化階段。進入本階段，教師應讓學生在記賬憑證上反復練習，使學生能夠準確選擇記賬憑證，準確在憑證上反映會計分錄。通過反復練習，學生速度及準確性會不斷提高，所填制的憑證也將更整潔美觀規范?？梢姡倦A段以學生行為為主，學生反復練習，其動作之間相互干擾減少，緊張程度減弱，多余動作消失，注意范圍擴大，發現錯誤的能力增強。教學中不但要強調練習的量，更重要的是強調巧練，引導學生分析。本階段是技能教學的關鍵環節，通過練習協調形成正確和迅速的行為及思維方式是技能形成的重要標志。

第四階段：鞏固與遷移。即對操作過程的知識與技能聯系，使知識、技能系統化、抽象化，是形成專業思維能力、實際解決問題能力的基礎。在學生較熟練掌握記賬憑證一般填制的基礎上，進而要加深難度，拓展知識面，如介紹一筆經濟業務涉及多張憑證反映的填制方法，又如訓練學生如何直接根據原始憑證而脫離文字敘述來填制記賬憑證等。本階段是動作技能向智力技能的飛躍，也是智力技能形成的關鍵。完成了這一階段，學生思維的系統性、聯系性增強，對出現的實際問題、現象能靈活自如地解決。

二、會計課堂加強技能的訓練方式

會計課堂的技能教學與訓練，按進行的時間與場所可分為三種方式：

一是隨堂訓練。即根據教學進度在課堂上安排的技能訓練，其目的就是讓學生根據教師講課的內容隨堂消化，將理論知識運用于實踐。如講授完“原始憑證的填制”一課，當下便印發一些格式標準的“增值稅專用發票” “收據” “支票”等典型單據復印件讓學生填寫，從而讓學生掌握填制單據的技能。

二是階段性訓練。即在各單元的教學內容結束后，學生進行有連貫性內容的階段訓練，其目的就是讓學生能夠分層次掌握操作技能，如購進材料核算、銷售產品核算、工資核算和成本核算等過程，在教學中學生已經掌握有關業務會計分錄的編寫，就可以安排學生進行“填制原始憑證、填制記賬憑證、登記總賬和日記賬”等一系列的會計實務技能訓練，為開展會計模擬實習打下堅實的基礎。

三是綜合性訓練。即在學完一門或幾門專業課后，讓學生集中一段時間進行的綜合訓練，其目的是讓學生對課程中所涉及的技能進行較全面的動手操作，以檢驗其動手能力與實際工作單位要求的差距。在這綜合性訓練過程中，學生較全面地掌握會計核算的技能，將來走上會計工作崗位，對相關的工作就能得心應手。

三、實驗場室開展會計模擬實習

會計模擬實習是財會技能教學中最能突出實踐能力的教學方式，著重培養學生處理實際業務能力。在校內建立會計模擬實驗室，把企業財務部門的業務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料之中，通過寫、算、做三項基本功的獨立操作以鞏固學習內容，掌握基本技能，提高工作能力，培養學生嚴謹的科學態度和求實精神。

（一）布置好模擬實驗室。

模擬實驗室既是學生進行會計模擬實習的場所，也是學生了解會計工作，認識會計工作的場所，除配備必要的手工操作所需的各種會計用具（如模擬實習資料、財會記帳文具等）外，還應陳列有關的會計資料，主要有《會計法》《會計基礎工作規范》《企業會計制度》等法規制度，還要有會計憑證、會計帳簿、會計報表等實物，以及部分圖表（如會計機構、會計崗位設置圖，會計業務流程圖等）。

（二）選好綜合模擬實習教材。

現行綜合模擬實習教材，主要存在以下兩個問題：一是教材修訂不夠及時，二是不夠貼近實際工作。學生盡管已經模擬實習過了，但在填制真實的會計憑證、會計賬頁時仍會存在填寫錯誤。為了解決以上問題，我們組織實習時應采用最新修訂的教材，并一律采用真實的會計憑證和賬簿。這樣保證了學生模擬實習與實際操作相聯系，便于掌握會計基礎工作的技能，為以后的工作打下基礎。

（三）做好具體操作時學生輔導工作。

（1）精心備課。要指導學生操作，必須自己親自動手操作，才能發現問題，才能在輔導中掌握重點，突出難點，有的放失，使學生在操作中少走彎路。

（2）熟悉操作要求和過程。在動手操作前，除發有關資料和實習用品外，首先讓學生全面了解資料所列企業的生產組織、工藝流程特點、財務制度、會計核算、成本計算以及涉及的稅金核算和明細科目的開設要求等有關情況及規定。然后，復習《會計基礎》講述的七個會計基本核算方法的原理及它們之間的關系，使學生對實務操作有一個整體的認識和清晰的脈絡，做到有章可循，有據可查。

（3）教會學生如何建賬。教師要讓學生知道賬簿的用途、種類，各種賬簿之間的關系，掌握哪些科目用三欄式賬頁，哪些科目用多欄式賬頁，哪些科目用數量金額式賬頁。通過查閱教材，弄懂教材中的各種賬頁的例子，使學生有一個整體的認識，學會賬頁格式的選擇和期初余額的填寫，使學生能把模擬實習資料中的期初余額記入各序時賬、明細賬和總賬，并填好賬簿啟用表。

（4）著重輔導制證、記賬過程。記賬憑證的填制所運用的會計理論知識較全面，占用時間較多，是實習的核心階段，教師應有較詳細的輔導。對制證要求，可充分利用《會計基礎》教材“記賬憑證的種類和填制方法”這一節，使學生明確原始憑證、記賬憑證的內容和填制要求，并由教師將規范的原始憑證、記賬憑證的內容作為實例并演示講解。同時，可給出一些填寫錯誤或內容不完整的會計憑證，先由學生審核，討論，然后教師進行更正。

（5）結賬工作不能忽略。學生疑問最多的就是如何結賬。他們弄不清明細賬、總賬分別怎么結，要不要結出本期發生額與余額，是否要累計，劃不劃線。教師可結合《會計基礎》結賬這一節內容，對怎樣進行月結、年結、期末轉賬作詳細輔導，并舉例說明。

（6）掌握會計報表的編制。教師應先復習資產負債表、損益表等報表的填寫方法，尤其是報表中部分難填的項目，如資產負債表中貨幣資金、存貨、應收賬款等，根據資料，師生共同查找數據，讓學生真正掌握報表編制的具體操作和數據來源。

會計實習目的及要求范文6

一、實習時間、方式及地點

1見習時間：(自己更改)

2見習方式：以個人聯系及教師推薦的形式分散到企事業單位進行會計、財務等相關崗位實習

3見習地點：國有企事業單位、鄉鎮企業、涉外企業、會計師事務所、稅務師事務所、商品批發或零售企業、銀行和稅所等。

二、見習目的

畢業實習，目的在于讓我親自體驗會計工作的詳細內容和操縱，積累經驗，把握技能，增長才干，為順利畢業并走上工作崗位打好基礎。

三見習內容

1、了解企業（或單位）的經營特點

（1）企業（單位）名稱、所在地點，開戶銀行。

（2）企業（單位）主要的經營項目，其他經營項目。

（3）企業（單位）的出產情況或經營情況。

2、了解企業（單位）的治理組織

（1）企業（單位）的隸屬關系及所有制體系體例。

（2）企業職工人數及出產的規模，出產組織治理的建制。

（3）財務會計治理的組織及財務職員崗位設置。

3、了解企業（或單位）的會計工作

（1）總分類科目、明細分類帳科目。通過翻閱總帳及明細帳來了解。

（2）會計憑證的格局及內容

a、原始憑證的種類，如發貨票、材料領料單，入庫單、增值稅專用發票。

b、記帳憑證，了解記帳憑證的填寫日期、摘要、編號、重點翻閱月末或年末有關內容及轉帳的記帳憑證。

(3)會算帳簿的種類、格局

a、現金日記帳，了解怎樣做日清月結

b、銀行存款日記帳，了解銀行轉帳結算方式的填寫

c、其他明細分類帳，了解應收、應付帳、原材料分類帳

d、總分類帳戶，了解摘要的填寫及余額的借貸方向

e、本錢核算

f、了解如何根據本錢計算的原始單據及有關記帳憑證，登記出產本錢明細帳，制造用度明細帳。

g、貿易企業銷售本錢、商品進銷差價的計算，商品銷售本錢明細帳，經營用度明細帳的登記。

(4)對帳與結帳工作

a、總帳與明細帳之間的數字是如何核對與銜接的。

b、銀行存款日記帳與銀行對帳單的對帳工作。

c、帳面余額與什物的核對工作。

(5)會計報表種類及格局

a、資產負債表：重點看該表各項目數據的填列。多數項目是根據總分類帳的余額填報的。

b損益表：了解該表的項目是根據哪些帳戶來填報的。

c、現金流量表：了解該表的項目是根據哪些帳戶及其有關工作底稿填報的。

d、其他報表的種類、格局及內容

4、其他相關知識的了解

（1）了解企業（或單位）出產技術的特點和出產工藝流程。

（2）了解企業（單位）納稅的種類，納稅的計算及與納稅部分的聯系情況。

（3）了解企業（單位）遵守財經紀律及財經法規的情況。

5、填制各種原始憑證和記帳憑證。

6、登記各類明細帳和總帳。

7、與銀行對帳，編制銀行存款余額調節表。

8、裝訂收拾整頓各種會計資料，如：記帳憑證，原始憑證、帳簿，報表等。

9、審計及相關崗位的經濟治理工作。

四、要求

1、明確實習目的，端正立場，恪守職業道德。

2、珍惜實習機會，遵守實習單位紀律及各項規章軌制。

3、不懂就問，虛心請教。

4、留意文明禮貌，愛護公物，保持室內清潔衛生。

5、留意安全，防止事故的發生。