前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了職業(yè)心理測試分析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

職業(yè)心理測試分析范文1

通訊作者：雷淑琴

【摘要】 護士職業(yè)產(chǎn)生的壓力問題目前已是社會問題，它不僅影響護士的身心健康，也直接影響著護理質(zhì)量的好壞。本文就護士職業(yè)壓力產(chǎn)生的原因與護理應對措施進行分析，其目的是為了今后能更好地提高護理質(zhì)量及維護護士的身心健康。

【關(guān)鍵詞】 護士； 職業(yè)； 心理壓力； 護理對策

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.02.031

心理壓力是個體對作用自身內(nèi)外環(huán)境刺激做出認知評價后，引起的一系列生理及心理緊張性反映狀態(tài)的過程。不僅是心理學上研究的一個重要概念，而且是影響身心健康的一個重要因素[1]。臨床工作中護士承受的心理壓力已成為職業(yè)危險，不僅影響護士的身心健康，還影響工作熱情及工作效率，更會影響到臨床護理質(zhì)量的好壞，現(xiàn)將造成護士心理壓力的原因分析及對策報告如下。

1 護士產(chǎn)生壓力的原因

1.1 護士工作繁重及價值不能體現(xiàn) 護士工作的瑣碎、繁重、倒班等給護士造成體力上的壓力。面對形形的患者，要應付生離死別的場面，加重了護士的心理負荷。護士的工作價值得不到真正體現(xiàn)，缺乏“個人成就感”，造成了護士內(nèi)心期望與現(xiàn)實的沖突，是產(chǎn)生心理壓力的主要原因[2]。

1.2 護理工作中復雜的人際關(guān)系和眾多的人際沖突 醫(yī)院就如同一個“小社會”，不僅要面對領導的考查,還要面對患者及其家屬的諸多問題,當今患者法律意識增強，“舉證責任倒置”給護士也帶來了新的挑戰(zhàn)。護士在這個錯綜復雜的“小社會”中，如果不能很好地處理，就會陷入人際沖突的困境，這也是護士產(chǎn)生心理壓力的主要原因[2]。

1.3 護理的職業(yè)特點與心理承受能力 護士經(jīng)常要面對危重患者，面對死亡，有關(guān)文獻報道，垂死和死亡現(xiàn)象作為一種刺激因素，除對護士造成直接心理壓力外，還導致繼發(fā)的心理情緒影響，在這種心理狀態(tài)下工作更易發(fā)生差錯事故[3]。護理工作繁雜辛苦、技術(shù)性強、服務對象的不理解從而導致護士心理失衡，表現(xiàn)出不耐煩、易怒，言語舉止失常。在這種狀態(tài)下，心理承受壓力能力較差，可應對資源缺乏，不能科學地應用心理學知識調(diào)節(jié)自己的工作和情緒，造成對壓力的易感狀態(tài)。

1.4 心理學知識的缺乏和業(yè)務技術(shù)知識不能滿足工作的需要 由于社會的進步和知識的更新，對護理工作提出了越來越高的要求，使護士需要不斷學習，新護士在心理、業(yè)務技術(shù)上均不斷更新知識，造成了護士智能上的壓力。不能承受護理工作，更易發(fā)生內(nèi)疚、灰心或無耐等一系列心理紊亂綜合征[4]。

1.5 其他因素 護理管理者的不正確管理也會造成護士壓力，當護士因健康引起自身等情緒多變、易怒，難以控制與患者發(fā)生沖突時，采取強制性的行為命令手段約束護士行為，這種簡單的處理方法給護士造成強大的心理壓力。

2 應對措施

2.1 提高工作效率，提升業(yè)務水平，改善護士工作環(huán)境，提高護士社會地位 增加護士編制，健全后勤系統(tǒng)，減少非護理性工作，提高護士地位，提高護士薪金待遇，重視勞務價值，使護士得到合理報酬。為護士創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提高護士的工作效率。同時，提高護士的社會地位，保持護士的自尊和信心[5]。

2.2 監(jiān)測護士的緊張度，做好自我心理調(diào)適 護理工作需要一定程度的壓力，但心理壓力過大則可產(chǎn)生危險。因此，必須時刻測評護士的緊張度，及時調(diào)整護士的狀態(tài)，以防心理危機[6]。觀察是否有脾氣暴躁、過度緊張、焦慮、情感脆弱以及頭痛、疲勞感、睡眠障礙等，一旦出現(xiàn)上述癥狀需積極采取適當?shù)姆潘杉记桑膳c家人、朋友傾訴，使他們的苦惱得以宣泄，正確認識人生觀、價值觀，增強心理疏導，必要時進行心理咨詢以調(diào)節(jié)自己的心理狀況，恢復心理健康。調(diào)節(jié)潛意識對自身的評價，積極參加運動鍛煉，使身心得到放松，舒緩壓力。張波等[7]指出，消除工作中壓力的方法為做幾次深呼吸，適當?shù)纳煺惯\動，調(diào)節(jié)潛意識對自身的評價，決定做什么事情。

2.3 正確處理好周圍的人際關(guān)系 無論是護患、醫(yī)護還是護護關(guān)系，都應正確維護和處理，主動了解患者心態(tài)，與醫(yī)生做到良好溝通，同事之間相互學習，這樣才能處理好復雜多變的人際關(guān)系。

2.4 提高護士對壓力的適應能力 通過加強三基三嚴培訓，組織各種應急情況的演練，積極爭取外出深造的學習機會。加強護士心理素質(zhì)的培養(yǎng)和業(yè)務能力培訓，以減少無效反復行為，改變盲目持久的注意力，高度集中的心理緊張狀態(tài)，以提高應付壓力能力。同時培養(yǎng)護士的積極情感，加強意志鍛煉，堅定必勝信心，以提高心理耐受能力，從容面對壓力。

2.5 管理者的合理管理 管理者應遵循人性化管理，從細節(jié)入手，與護士建立理解、支持、友愛的關(guān)系，應多一些關(guān)懷，少一些訓斥，幫助護士保持積極向上的愉快的心情。在護士中營造一種相互信任、相互尊重、和諧有序的生活環(huán)境和文化氛圍，同時在滿足護士一般需求的基礎上注重提高護士生活質(zhì)量，最大可能地滿足其需求，最大限度地緩解其身心壓力，發(fā)揮護理工作在維護人類健康中的積極作用。

參 考 文 獻

［1］ 李小妹.護理學導論［M］.長沙：湖南科學出版社，2001:119-121.

［2］ 趙莉.護士心理壓力與自我調(diào)整的探論［J］.山西職工醫(yī)學院學報，2002，12(2)：34-35.

［3］ 袁彬娥，葉文琴.影響護士職業(yè)心理的諸因素分析［J］.實用護理雜志，1994，(11)：33.

［4］ 陳顯寧，高若賢，王海英.患者和或家屬參與護士計劃工作的應用性研究［J］.護理學雜志，2004，19(3)：3-5.

［5］ 王菊香，葉志弘.應用同事支持系統(tǒng)緩解護士心理壓力［J］.中華護理雜志，2004，39(9)：685-687.

［6］ 孫欣，潘紹山.開展心理咨詢關(guān)心護理健康［J］.護理雜志，2002，19(4)：55.

職業(yè)心理測試分析范文2

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)教育；就業(yè)質(zhì)量；策略分析

1 高職院校在就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

21世紀之后高等職業(yè)教育迎來新的發(fā)展階段，關(guān)于配套的高等職業(yè)教育政策正完善。高等教育快速發(fā)展的同時，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)情況以及就業(yè)質(zhì)量成為了社會各界研究和關(guān)注的熱點。全國各地的高職高專院校已經(jīng)普遍的建立了校園就業(yè)指導、培訓部門，開展大量的就業(yè)指導工作。伴隨著各個高職高專的就業(yè)指導工作的開展，也產(chǎn)生一些問題。現(xiàn)在全國的高職高專有很大一部分是由中職中專升級而來，這些高職高專辦學時間不長，學院的很大工作精力在把學生招進學校，對于就業(yè)指導、就業(yè)能力的提升并沒有根據(jù)不同的學生進行差異化、精細化的輔導。許多的高職高專學校由于建校時間多，系統(tǒng)的就業(yè)能力指導提升工作缺乏，對學生的就業(yè)指導形式單一。就業(yè)能力提升指導課成了國家政策、用人單位信息的提供會，成了創(chuàng)業(yè)指導的宣講會。對只有3年在校時間的高職高專的學生來說，缺乏職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力。同時，一些高職高專雖然能夠解決學生面試的常見問題，并沒有將就業(yè)指導、就業(yè)能力、就業(yè)發(fā)展等形式結(jié)合，學生雖然能夠走出去，但對于未來學生難以掌握。另一方面，高職高專院校就業(yè)指導部門和心理咨詢部門協(xié)調(diào)不夠，專業(yè)的就業(yè)指導老師不夠，即使有對應的老師，老師們大多忙于處理其它事物，無法深入實地進行一線調(diào)查，魏對學生的職業(yè)規(guī)劃能力進行有效引導。

2 高職院校的就業(yè)情況分析

高職高專的就業(yè)情況不僅僅反映的是學生能否尋找到工作崗位，還需是找到好的工作崗位，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展的工作。可以說，新時期的就業(yè)情況是需要在對社會需求準確預測的情況下，高職高專院校通過合理的招生，進行對學生個人的認識、專業(yè)的培養(yǎng)，再通過合理指導以及宏觀政策的把握，形成招生就業(yè)一體化。招生就業(yè)一體化，是對社會需求的準確預測的基礎上，建立高職高專院校市場分析部門，調(diào)整專業(yè)和人才的培養(yǎng)方案，從而避免招生時熱門，畢業(yè)時冷門的情況。縮小社會需要和高職高專技能人才需求質(zhì)量之間的落差。具體如圖1所示。

“高就業(yè)率”是新時期高職高專院校就業(yè)的主要表象。這種“高就業(yè)率”是停留在畢業(yè)能找到一份工作的范疇上。高職高專的畢業(yè)生尋找一份一般性工作看似容易，就業(yè)也好于本科生，是因為高職高專尋找的工作往往工資待遇較差，工作穩(wěn)定性較差，并且可持續(xù)發(fā)展前景較差。高職高專出現(xiàn)的“高就業(yè)率”，更多是指在社會市場中的那些普通的工人崗位。這種崗位對于企業(yè)來說，缺乏不可替代性，不是不可或缺，大部分招工難的單位不需要復雜的專業(yè)技能，經(jīng)過簡單的培訓就能夠上崗。缺乏專業(yè)性、專屬性的崗位缺少職業(yè)發(fā)展前景，長遠來說，不利于高職高專畢業(yè)生的發(fā)展。

高職高專的畢業(yè)生沒有學位證，雖然是高等教育文憑的持有者，大多數(shù)從事的是一線藍領工作。很多的崗位沒有很高的技術(shù)門檻，高中畢業(yè)生，職高畢業(yè)生以及中專畢業(yè)生也能勝任。還有一些屬于次勞動力市場的工作，無需高等教育就能夠勝任。當然，不能排除一些只有高職高專文憑的畢業(yè)生能夠很好的可持續(xù)發(fā)展。但是，能夠進入中高級階層，工資高，福利好的畢業(yè)生還是少數(shù)。整體來說，高職高專的畢業(yè)生的就業(yè)情況還停留在表面的“高就業(yè)率”上，離“高就業(yè)質(zhì)量”還有些距離。高職高專把就業(yè)率當成了終極目標，把在校教育變成了入職崗前培訓，忽略了就業(yè)質(zhì)量，學生未來的發(fā)展。

3 新時期提升高職院校畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量的策略分析

3.1 老師和學生共同從自身做起，提升就業(yè)能力

3.1.1 培養(yǎng)良好的職業(yè)價值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在校的高職學生和就業(yè)指導的老師大一就按照社會需求的做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在校學生的生活實踐需要老師的及時指導以及迅速反饋。做到不斷的總結(jié)，分析不足，讓職業(yè)生涯規(guī)劃不再是形式，同時防止職業(yè)規(guī)劃落空。

3.1.2 扎實學習理論并掌握技能。隨著信息化的快速發(fā)展，有些高職高專的學生注重理論學習，而有些高職高專的學生注重進行實踐、實訓技能忽視了理論知識。前者進入崗位需要長時間適用，后者進入崗位后發(fā)展后勁缺乏。新時期的高職高專的學生要既需要加強理論學習，又要提升實踐技能，提升職業(yè)技能，為以后的崗位打好工作基礎，儲備構(gòu)建的完備的理論實踐體系。

3.1.3 利用社會資源提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職高專的學生在學校時間是3年，比4年制本科生（5年制的本科）要短，高職高專的學社得珍惜各種就業(yè)機會，才能有可能尋找的滿意的工作崗位。此時，需要學校給高職高專的學生構(gòu)建合適的活動平臺，在社會實踐中分析處理各種問題。同時，利用假期專任老師可以到相關(guān)企業(yè)指導學生，利用企業(yè)崗位的員工的實踐之長彌補學校的不足，讓相關(guān)實訓教師能夠在學校進行理論教學的時間把實踐升華。同時，為了促進高質(zhì)量的就業(yè)，高職高專還需利用社會資源開辟員工上升通道，完成自我價值的可持續(xù)發(fā)展。

3.1.4 合理安排崗前培訓。要完成高職高專畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)，還需要有完整的崗前培訓。學校的崗前培訓，主要給高職的學生提供后勁，把高職高專的畢業(yè)生引導成有內(nèi)容，有認識的自我。同時，給高職高專的學生提供社會市場的需求特征，讓企業(yè)和畢業(yè)生都能找到入職的合適點。

3.2 按照社會需求預測培養(yǎng)技能人才

3.2.1 理論教授與就業(yè)技能聯(lián)合。高職高專的學生在相同的條件下想和本科生一起競爭中取得成功是一件很難的事情。許多的高職高專畢業(yè)生選擇的崗位也和本科生差距很大。雖然有一些高職高專的學生的待遇和薪酬能夠超過本科，但是畢竟是少數(shù)。高職高專在學校的教育需要和社會生產(chǎn)需要深入的結(jié)合，把技能型崗位落到學校實處。高職院校根據(jù)市場的需求開展崗位分析，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，做到3年內(nèi)能夠觀測，觀測畢業(yè)生的上升通道。同時，通過對畢業(yè)生的追蹤，根據(jù)社會的需要及時調(diào)整專業(yè)方向，防止學生3年后的技能不適應社會崗位的需要。

3.2.2 就業(yè)指導體系不斷完善。高職高專院校的學生普遍抽象能力較弱，形象思維能力較強，更適合把就業(yè)指導融入到實習，實訓，通過具體的活動和實踐課程來培養(yǎng)學生的就業(yè)技能。通過每學期的就業(yè)實訓周進行集體協(xié)作能力以及協(xié)調(diào)能力的鍛煉，指導學生正確的自我推薦。專業(yè)就業(yè)指導老師通過對學生語言表達能力以及人際交往能力的引導，讓學生利用合理的理論課余時間進行學習禮儀，讓學生在進入社會前能夠先學習這么重要的一課。

3.2.3 合理安排創(chuàng)業(yè)能力。進入21世紀之后，大學生創(chuàng)業(yè)成為畢業(yè)生就業(yè)的重要部分，雖然現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例遠遠小于失敗者（高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功案例也不多），但是還是有很多大學生會投入的創(chuàng)業(yè)的洪流中。于此同時，隨著國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的頒布，扶持創(chuàng)業(yè)也起著風向標的作用。高職高專院校也可以積極貫徹大眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)的政策，依據(jù)信息化時代的特點，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程的開設，進行模擬創(chuàng)業(yè)實訓，通過提升高職高專院校的創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程教學體系的建設與評價。

3.3 社會各方共同努力加強高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)

3.3.1 提供就業(yè)能力提升培訓服務。高職院校的高職生就業(yè)教育是一項艱巨而系統(tǒng)的工作，整個系統(tǒng)的完善不僅僅需要高職生自身整體素質(zhì)的提升，更離不開社會與政府部門的大力幫助和支持[4，5]。作為高職高專的教師，教師隊伍質(zhì)量的本身的直接影響著畢業(yè)生就業(yè)的能力。可以說，高職高專的老師對高職畢業(yè)生的就業(yè)起到了很大的作用。作為高職高專的學生，做到教學相長較為困難，更需要老師通過教學教育的方法來培養(yǎng)學生的學習能力，就業(yè)能力。通過過程導向型的任務讓學生的理論和動手操作能力得到提高，積極為走入就業(yè)崗位打下基礎。

3.3.2 加強高職院校自身建設。高職高專的院校和相關(guān)企業(yè)比較的優(yōu)勢在與大量的老師具有特別強的理論。無論校內(nèi)的實訓室如何修建，還是和現(xiàn)場存在一些距離。現(xiàn)有的高職需要利用優(yōu)勢互補，院校的老師通過帶領學生進入企業(yè)來抵消學校實踐的不足，培養(yǎng)出更合適社會需求的崗位。

同時，高職高專的院校依據(jù)自身的特色已經(jīng)所在地區(qū)的優(yōu)勢，把校內(nèi)外的資源整合，做到能讓學生看到5年內(nèi)的發(fā)展空間，實現(xiàn)批量式的高質(zhì)量的就業(yè)。

3.4 促進就業(yè)考核導向的轉(zhuǎn)變

高職高專的學生還存在一些生活困難的學生，院校應該通過合適的渠道聯(lián)系單位，進行推薦；對于存在心理問題的學生，及時加強輔導，幫助他們化解就業(yè)恐懼，引導他們積極面對生活。同時，高職院校在發(fā)展過程中，把高質(zhì)量就業(yè)變?yōu)榭己司蜆I(yè)的方向。讓高就業(yè)率變成高質(zhì)量就業(yè)。把學生的可持續(xù)發(fā)展變成高職高專的優(yōu)勢[3，6]。

結(jié)束語

經(jīng)過了30多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機遇。面對我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及高等職業(yè)教育體系的完善，開辦有特色的高職院校已經(jīng)成為了新時期發(fā)展的重點。本文提出了高職高專院校要依據(jù)市場需求實現(xiàn)招生就業(yè)一體化體系。同時，對高職院校的就業(yè)情況分析，提出了新時提升期高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的策略，希望通過這些能為新時期的高職高專的就業(yè)提供一些參考和建議。■

參考文獻

[1]陳磊.高職院校就業(yè)困難學生群體就業(yè)指導探索[J].才智，2015（36）：37-38.

[2]陳華勇.高職院校招生就業(yè)工作淺探[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2011（4）：153-154.

[3]謝志遠，余帆.提升高職院校學生就業(yè)質(zhì)量的思考[J].高等工程教育研究，2013（5）：127-129.

[4]李玉蘭.高職生就業(yè)“難”在“滿意度”[N].光明日報，2012-2-8.

職業(yè)心理測試分析范文3

關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè)；工程管理

一、我國煤炭企業(yè)經(jīng)營管理的現(xiàn)狀

（一）經(jīng)營管理體制不健全

經(jīng)營管理體制的不健全是造成我國大多數(shù)煤炭企業(yè)在當前不利形勢下企業(yè)發(fā)展困境的重要原因。在煤炭企業(yè)經(jīng)營管理的過程中，必須擁有功能完善的管理機構(gòu)和執(zhí)行部門，對企業(yè)內(nèi)部門和人員進行科學分工、明確職責和權(quán)利，同時進行技術(shù)交底，保證每個環(huán)節(jié)工作都能在健全的體制中得以順利實施。但目前，一些煤炭企業(yè)為節(jié)約成本而大肆縮減工程開支，尤其是安全方面的支出，未設立專門的工程管理部門，經(jīng)營管理處于混亂狀態(tài)，無法保證經(jīng)營管理的進行。

（二）經(jīng)營管理制度不完善

面對市場經(jīng)濟的發(fā)展和煤炭行業(yè)競爭的日益加劇，我國對煤炭行業(yè)的管理也不斷深化，針對煤炭企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，制定出了許多科學、系統(tǒng)的管理制度和行業(yè)規(guī)范。但對于部分煤炭企業(yè)來說，為追求單純的成本控制、提高效益，對于經(jīng)營管理制度敷衍應付，并未切實貫徹落實到實處的現(xiàn)象依舊存在。這就導致了企業(yè)經(jīng)營管理制度形式化，無法保證工程經(jīng)營管理的力度。

（三）經(jīng)營管理方法不科學

在煤炭企業(yè)的經(jīng)營管理過程中，普遍存在經(jīng)營管理方法不科學的問題。受發(fā)展水平的限制，我國煤炭企業(yè)的經(jīng)營管理尚未形成系統(tǒng)化的模式，科學化、專業(yè)化不強。此外，由于工程人員多為臨時性民工，使得工程隊伍的整體素質(zhì)偏低，無法對工程進行統(tǒng)籌管理，造成大量資源的閑置浪費，阻礙工程經(jīng)營管理水平向最優(yōu)化提升。

二、提高煤炭企業(yè)工程管理質(zhì)量的對策

（一）優(yōu)化企業(yè)的管理架構(gòu)和決策體制

一個良好的企業(yè)管理架構(gòu)和決策體制可以為企業(yè)的各項管理工作提供堅實的保障，對企業(yè)的運行管理進行合理的監(jiān)督。煤炭企業(yè)的管理架構(gòu)和決策體制要適應企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和企業(yè)的實際規(guī)模相適應，同時，要體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)要素之間的分配和協(xié)調(diào)運行，能夠正確處理各個生產(chǎn)要素之間關(guān)系。為此，煤炭企業(yè)要建立以責任制度為核心的管理規(guī)章制度，建立一套企業(yè)管理標準，做好企業(yè)運營管理基礎資料的收集、整理和維護等基礎性工作。

（二）提高煤炭企業(yè)工程信息化經(jīng)營管理水平

實施以信息化帶動工業(yè)化戰(zhàn)略是改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的突破口。隨著煤炭業(yè)的快速發(fā)展，煤炭施工企業(yè)業(yè)務迅速擴張，工作地域大大延伸，企業(yè)管理跨度也不斷加大。當企業(yè)進入高效運轉(zhuǎn)狀態(tài)時，傳統(tǒng)管理方式難以實現(xiàn)企業(yè)精益化管理，領導決策缺少依據(jù)，管理效益和風險并存。這也使得分工細致、勞力密集型的煤炭施工企業(yè)對信息的依賴度愈來愈大，信息已成為企業(yè)的一種重要的資產(chǎn)，必須加以充分利用和妥善的保護。通常，每項煤炭工程包括立項、設計、施工至維修保養(yǎng)等多個不同階段，每個階段又需要多個位于不同地點和具有不同性質(zhì)的公司和機構(gòu)參與設計及施工的全過程。實施的全過程往往需經(jīng)幾年才能完成，參與人數(shù)眾多，工序繁復，期間涉及大量的文件及圖紙往來，急需協(xié)調(diào)管理。特別是大型智能煤炭工程的現(xiàn)代化管理，需要在內(nèi)、外部參與者之間相互交換處理的信息量十分龐大，包括設計階段的各種圖紙、進度控制； 施工階段的人員、物料、進度、質(zhì)量和經(jīng)濟等數(shù)據(jù)，以及各類政府批文和法律文件等等。建設單位繁多，高效的信息交流與共享管理，已成為優(yōu)質(zhì)完成現(xiàn)代化工程的關(guān)鍵之一。運用信息技術(shù)全面提升工程管理水平和核心競爭力是煤炭工程施工企業(yè)勢在必行的戰(zhàn)略舉措。

（三）提高審計在企業(yè)工程項目管理中的作用

傳統(tǒng)的建設項目審計多為事后審計，雖然可以起到查錯糾弊，威懾、警示作用，同時，由于審計發(fā)現(xiàn)問題大部分已成事實，造成的損失難以挽回，也存在著隱蔽工程核實困難、審計發(fā)現(xiàn)難以補救、不合理的包干費用無法調(diào)整等諸多弊端。因此，建設項目的審計工作必須向事前、事中審計轉(zhuǎn)變，向建設項目全過程管理審計延伸。通過向事前、事中審計轉(zhuǎn)變，形成事前預防、事中控制、事后監(jiān)督的全過程審計機制，可以提早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效防范和化解風險。通過向建設項目全過程管理審計延伸，可以促進建設單位加強內(nèi)部監(jiān)管，健全內(nèi)部控制機制，提高管理水平，規(guī)范招投標行為，促進監(jiān)理恪盡職守，完成好本職工作，提高施工單位質(zhì)量、工期、造價控制意識，規(guī)范施工行為。建設項目在建期管理審計主要是圍繞在建期各項管理工作進行，重點審查施工中工程質(zhì)量、進度、造價控制，施工現(xiàn)場管理，工程材料及建設資金使用等情況。

（四）創(chuàng)新煤炭企業(yè)物資采購的管理方式

創(chuàng)新是解決問題、改進工作的有效方式，創(chuàng)新是提高經(jīng)營管理、創(chuàng)造價值的有效途徑。物資管理應從計劃、采購、驗收、付款、供應、保管、配送等實施情況的全過程進行監(jiān)控、設計，并形成管理體系。管理體系的好壞直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、勞動等各方面的經(jīng)營活動，直接影響企業(yè)的經(jīng)濟效益。現(xiàn)代企業(yè)物資管理必須運用現(xiàn)代化的手段和工具從事物資供應和采購，通過降低采購成本，優(yōu)化庫存結(jié)構(gòu)，合理配置流動資金，確保企業(yè)各項經(jīng)濟技術(shù)指標與生產(chǎn)計劃的完成。加強物資管理，對降低產(chǎn)品成本、增加效益是十分必要的，是提高經(jīng)營管理水平的前提條件。生產(chǎn)型企業(yè)要實現(xiàn)規(guī)范的物資管理，必須有良好的物資管理流程，重點抓好物資計劃管理、物資采購管理、物資儲備管理和利用信息化手段實現(xiàn)科學管理。因此，創(chuàng)建現(xiàn)代的、規(guī)范的物資管理體系離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展的必要條件。

職業(yè)心理測試分析范文4

關(guān)鍵詞：心理測試；心理健康；對策研究

心理測試自上世紀初興起以來，逐漸地滲透到了社會的各個角落，對人們的社會生活產(chǎn)生了重要影響。心理測試作為一種工具和方法，其結(jié)果一方面可以幫助廣大大學生個體了解自己的心理健康水平，另一方面，可以給許多從事大學生思想教育工作、心理健康教育工作、心理咨詢與治療的教師提供參考數(shù)據(jù)。

高職大學生是一個正在走向成熟而又未完全成熟的特殊群體，由于社會競爭日益激烈，加之學業(yè)壓力、人際關(guān)系復雜、戀愛困惑、經(jīng)濟條件有限、就業(yè)前景迷茫、家長期望過高、意志力薄弱等問題，導致高職大學生心理負荷過重，心理問題越來越突出。各高校為科學地開展心理健康教育，普遍使用心理測試對剛?cè)雽W的大學生進行心理健康狀況普查分析。可以說，做好心理問題的早期識別與干預工作，是預防大學生心理問題惡性發(fā)展的有效措施，不僅為大學生思想教育工作開展提供第一手資料，還可以使學生教育管理工作更具有針對性和實效性。

一、測試使用的軟件及方法

1.測試使用的軟件

本次心理測試采用的是大學生人格問卷（簡稱UPI，University Personality Inventory）量表。該量表簡易易行，信息量大，篩選有效性高，測驗過程不易引起心理抵抗，對施測人員無特殊要求，是用于新生心理健康篩選、對有心理問題學生的早期發(fā)現(xiàn)的最佳選擇調(diào)查表。

2.心理測試使用方法

本次UPI心理測試以安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院購買的大學生心理管理系統(tǒng)為依托，利用學校機房進行網(wǎng)絡普查，時間約20分鐘。高校大學生心理管理系統(tǒng)可以承擔較大團體或者個人心理測試的心理健康普查、心理問題的發(fā)現(xiàn)和預警，測試結(jié)果能夠快速查看，非常適合本次應用。

二、UPI測試結(jié)果

本次分析的是安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院2010級、2011級和2012級連續(xù)三屆學生的心理普查數(shù)據(jù)，對結(jié)果進行比較，以期尋找心理測試給高職院校心理健康教育工作帶來的可行性方法，并探索應對高職大學生心理健康現(xiàn)狀的措施與對策。

1.UPI量表的記分方法與篩選標準

UPI量表的60個問題中除4個測偽尺度不計分外，其余56個問題做肯定選擇的題記1分，否定選擇的題記0分，測驗完畢后標出總分。

第Ⅰ類篩選標準（即可能有心理問題者），滿足下列條件之一者：①總分在25分（包括25分）以上者；②第25題（項目“想輕生”）做肯定選擇者；③輔助題中至少有兩題做肯定選擇者；④明確提出咨詢要求且屬于心理問題者。

第Ⅱ類篩選標準（即應引起關(guān)注的），滿足下列條件之一者：①總分在20~24分之者；②第8，16，26題中有一題作肯定選擇者；③輔助題中只有一題作肯定選擇者。

第Ⅲ類篩選標準（即目前狀態(tài)良好的）：不屬于第Ⅰ類、第Ⅱ類者。

2.數(shù)據(jù)分析

（1）總體分析

從調(diào)查可以看出，該校第Ⅰ類學生，即存在比較嚴重的心理健康方面問題的學生中：2010級74人，占2.52%；2011級94人，占2.96%；2012級71人，占3.6%。三個年級共有239人，比例在逐年增加。數(shù)字的變化意味著學校對心理健康教育工作必須加以重視并進一步深化，此外相對而言各個系之間存在著一定的差別，可能和其專業(yè)以及生源構(gòu)成有一定關(guān)系。詳見表1基本結(jié)果統(tǒng)計。

表1 基本結(jié)果統(tǒng)計（單位：人）

■

從結(jié)果可以看出：結(jié)果符合常態(tài)分布，多數(shù)學生的心理健康狀況良好。

（2）第Ⅰ類心理問題中性別差異比較

表2 第Ⅰ類學生性別差異比較（單位：人）

■

注：百分比指的是在第Ⅰ類學生學生中所占比例。

由統(tǒng)計表三年的結(jié)果可以看出男生心理問題的比例大于女生。這一現(xiàn)象可能和該校是職業(yè)技術(shù)院校，學生男多女少有一定的關(guān)系，同時，男生性格以隱忍、內(nèi)向、沖動的居多，則引發(fā)矛盾、情緒障礙等心理問題的幾率也會大大增加。

（3）四個關(guān)鍵項目因子結(jié)果分析

在UPI中的60個心理健康項目因子中，有4個關(guān)鍵項目因子能夠在一定程度上反映學生的心理健康程度，具有很強的直觀性，可以指導學校心理健康教育工作的針對性。這些學生都有明顯的心理問題癥狀，應當給予足夠的重視，否則可能會發(fā)生如自殺或者嚴重心理問題等重大事件。參見表3：四個關(guān)鍵項目因子統(tǒng)計。

表3 四個關(guān)鍵項目因子統(tǒng)計（單位：人）

■

注：百分比指的是在年級學生中所占比例。

三、結(jié)論

經(jīng)過不同角度、不同因子比較分析，從總體上看，大部分學生的心理健康狀態(tài)是良好的，但仍應引起心理健康教育工作者的重視。

第一，心理測試的結(jié)果與國內(nèi)已有研究相當。從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，該校大學生心理健康狀況總體水平較好，相對已有研究，如姜伏蓮通過對全國14所高校1996-2000級新生進行調(diào)查，絕大部分學校的第Ⅰ類學生檢出率在10%左右；馮俊、尚金梅通過對2004-2007連續(xù)4年7650例大學新生的UPI結(jié)果進行分析，第一類學生占總?cè)藬?shù)14.1%，此次結(jié)果比國內(nèi)平均水平基本一致，甚至更好一點。

第二，在關(guān)鍵問題和重要項目因子上，不同年級間無明顯差異。

第三，每個年級都存在的不良情況。學生測試時可能沒有坦誠、直率地回答問題，掩飾了自己對事情的真實想法；對測試沒有足夠的重視，隨意回答問題，敷衍了事；由于對電腦操作不是很熟悉，造成誤點答案等原因造成無效問卷。

四、對策研究

1.加大特殊群體學生的排查力度，建立健全學生的心理檔案

通過組織心理健康調(diào)查，對每年入學新生的心理健康狀況、人格特征進行全面了解，在此基礎上找出有心理問題與可能有心理問題的學生，給予重點心理輔導，逐步健全和完善學生心理檔案的建設。另外，可以組織心理健康專兼職教師、輔導員、系學生管理工作人員定期對心理健康檔案的重點人群進行跟蹤回訪，時刻關(guān)注學生情緒變化，防止惡性事件的發(fā)生。

2.開設心理健康教育方面的必修課程

課堂是學生掌握心理健康知識的主渠道，通過講授，學生可以運用心理相關(guān)知識指導自己的生活、學習，不斷完善自我、提高自我。心理健康專兼職教師可以發(fā)揮課堂主渠道作用，要求學生參與心理健康課堂教學與課外活動，引導學生積極關(guān)注心理健康的主要意義。

3.以“5?25大學生心理健康教育”活動為依托，培養(yǎng)學生健康心理品質(zhì)

高職院校應重視校園文化建設，通過開展形式多樣的校園文化活動，增強學生的心理調(diào)適能力。比如可以通過大學生心理協(xié)會學生社團組織開展活動，讓學生之間彼此進行心靈交流，加強朋輩之間的溝通互助，發(fā)揮對學生團隊心理健康教育的積極作用。

4.加強心理咨詢工作，集中精力應對心理普查中可能有心理問題的學生

高職院校要設立心理咨詢機構(gòu)，提高心理咨詢工作水平，加強對心理健康教師隊伍的管理和專業(yè)知識的培訓。在全面了解大學生心理健康狀況，普及心理健康教育知識的同時，通過心理咨詢訪談、電話交流、網(wǎng)上心理困惑解答、心理健康信箱、素質(zhì)拓展等形式，對在現(xiàn)實生活中遇到焦慮、緊張、抑郁、敵意、苦惱、挫折等問題而產(chǎn)生心理困憂的學生，給予科學有效的心理咨詢和個別心理輔導。

5.建立大學生心理健康危機預警機制

高職院校應建立院、系、班級三級心理健康危機預警機制。第一級網(wǎng)絡，由班級組成。班級設“心理委員”，密切關(guān)注學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)，及時反映。第二級網(wǎng)絡，各系組成心理輔導隊伍，密切關(guān)注學生異常心理、行為，及時干預，及時上報。第三級網(wǎng)絡，由高職院校大學生心理咨詢中心組成，負責對有心理問題的學生開展個別心理咨詢和團體心理咨詢，對有心理危機的學生進行危機干預。通過三級網(wǎng)絡機制，將高職大學生心理健康教育工作層層落實，保證和諧校園的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

職業(yè)心理測試分析范文5

一、活動背景：在5.25心理健康日來臨之際，心理協(xié)會舉行一系列活動，幫助大家解決心理疑慮，幫助大家深入了解自己的氣質(zhì)、性格和人際關(guān)系，以及更好的制定對未來職業(yè)的規(guī)劃。

二、活動目的：讓更多大學生關(guān)心自己的心理健康，認識到心理健康對大學生的重要意義。同時讓更多的朋友了解心協(xié)、關(guān)注心協(xié)，關(guān)心你我他，讓我們的生活更加精彩。

三、活動主題：我就是我，愛我。

四、活動形式：現(xiàn)場心理咨詢、心理測試(包括個人的氣質(zhì)測試、性格測試和人際關(guān)系測試等)、職業(yè)規(guī)劃、工藝募捐。

五、活動時間：xx年5月25日

六、活動地點：狀元樓前坪和藝術(shù)樓前坪

七、活動對象：湖南涉外經(jīng)濟學院大學

第二部分：活動流程

一、活動前期工作安排

㈠、負責部門：辦公室

負責人：湯龍

具體任務：

1、協(xié)調(diào)宣傳部做好前期工作

2、統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門成員工作，并督促心協(xié)干部及時到崗

㈡、負責部門：組織部

負責人：張玫

具體任務：

1、負責討論和撰寫活動策劃書

2、負責活動道具的借用

3、負責協(xié)調(diào)宣傳部做好前期的宣傳工作

㈢、負責部門：信息部

負責人：馬功勇

具體任務：

1、向分會關(guān)于“吾愛吾”活動的通知

2、對各分會解析此次”吾愛吾”活動的目的

3、宣傳組

㈣、負責部門：宣傳部

負責人：劉旺

具體任務：

1、負責橫幅的申請和制作

2、海報的制作

3、負責咨詢老師卡片的制作

4、負責宣傳單的制作

㈤、負責部門：心研部

負責人：羅智華

具體任務：

1、負責制作個人氣質(zhì)測試、性格測試和人際關(guān)系測試等方面的測試表

2、了解更多關(guān)于個人氣質(zhì)、性格和人際關(guān)系等方面的心理知識

3、了解更多個人心理特征制定對未來職業(yè)的規(guī)劃方面的心理知識

㈥、負責部門：外聯(lián)部

負責人：楊亞宇

具體任務：

1、協(xié)調(diào)宣傳部做好前期工作

2、安排人員進行現(xiàn)場咨詢

負責人：柏明霞

具體任務：

1、安排人員對此活動進行拍照

2、安排人員對活動進行記錄

二、咨詢現(xiàn)場當日流程

1、8：00 所有無課的心協(xié)成員在心協(xié)辦公室集合

2、8：00~9：00 現(xiàn)場布置

①在狀元樓前坪靠宿舍樓前的空地上，橫向擺放八張辦公桌，桌子的兩側(cè)均擺放八條椅子，在每張桌子上擺放咨詢老師的姓名，另一張擺上“心理咨詢點”；兩張桌子共用一把遮陽傘；在桌子的旁邊用畫架畫板擺出七位心理老師的簡介，在“心理測試點”旁邊擺一個測試流程（填寫測試表格—填上手機號碼—結(jié)果出來短信通知）；每把遮陽傘下箱水；每張桌上一支水性筆和一疊材料紙（用來寫老師的分析和寫預約）；

3、9:00~11:30 心協(xié)干部現(xiàn)場咨詢（主要是心理測試）并宣傳

4、11:30~2:00 心理老師現(xiàn)場咨詢

5、2:00~3:00 將咨詢現(xiàn)場搬至藝術(shù)樓前坪，面向藝術(shù)樓，按上面的說明擺放;

6、3:00~5:30 心協(xié)干部現(xiàn)場咨詢(心理測試)

7、5:30~7:00 心理老師現(xiàn)場咨詢

具體任務

組織部、信息部

負責人：張玫、馬功勇

1、負責桌椅和桌布的搬運

2、負責遮陽傘的搬運和擺放

3、負責礦泉水的搬運

4、維護現(xiàn)場衛(wèi)生和秩序

宣傳部

負責人：劉旺

1、對現(xiàn)場進行布置

2、安排人員在現(xiàn)場對活動進行介紹

負責人:柏明霞

1、對現(xiàn)場進行活動拍照

2、對活動進行記錄

心研部

負責人：羅智華

1、配合心理咨詢老師完成心理咨詢

2、負責個人氣質(zhì)測試、性格測試和人際關(guān)系測試表的填寫

3、根據(jù)以上測試的結(jié)果給被測試人一定的解析

外聯(lián)部、辦公室

負責人：湯龍

1、負責協(xié)調(diào)各部門成員的工作

2、負責邀請心理咨詢老師到現(xiàn)場咨詢

三、活動后期工作

心研部

負責人：羅智華

1、將各項測試表進行統(tǒng)計分類并保存

組織部

負責人：張玫

1、對貼出的海報和橫幅進行回收

2、對活動用到的各種道具分類歸還

辦公室

負責人：湯龍

1、安排人員清理場地

第四部分：活動要求以及注意事項

活動要求：

1、所有工作人員要按時按質(zhì)的完成分配的任務

2、碰到自己不能解決的問題或有其他疑問的及時提出并解決

3、活動期間所有工作人員必須佩戴好工作牌，并且在規(guī)定時間內(nèi)集合

4、各部門相互協(xié)調(diào)好各自的工作

注意事項：

1、如遇下雨，將會此次活動改在心理協(xié)會辦公室進行

2、如果天氣炎熱，可以借傘遮陽，并且準備一定量的水

經(jīng) 費 預 算 表

物品名稱

物品單價

物品數(shù)量

合計（元）

活動宣傳噴繪

80元/張

5張

400

橫幅

40元/條

4條

160

校廣播宣傳：

100元/條

1條

100

太陽傘：

30元/把

5把

150

桌布：

20元/塊

6塊

120

桌子：

20元/張

8張

160

椅子；

15元/條

16條

240

活動宣傳海報

5元/張

16張

80

場地布置

285元/次

1次

285

水性筆

1元/支

20支

20

打印測試表

0.5元/份

300份

150

材料紙

2元/疊

6疊

12

飲用水

24元/箱

5箱

120

照片攝影

100

職業(yè)心理測試分析范文6

國有企業(yè)的秘書人員，可以說是企業(yè)戰(zhàn)略意志的傳導者、管理秩序的維護者、日常運營的協(xié)調(diào)者、機關(guān)服務的保障者和領導形象的體現(xiàn)者。在實際工作中，大部分秘書都是埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，圍繞企業(yè)重點難點問題，積極獻計獻策，認真處理協(xié)調(diào)大量復雜性、事務性工作，為企業(yè)完成各項任務作出了積極貢獻。但是也有部分秘書雖然學歷和知識水平較高，但工作一段時間后發(fā)現(xiàn)，他們的其他方面比如人際溝通能力、綜合協(xié)調(diào)能力都比較弱，并不適合秘書崗位，不但自己感覺很辛苦，也容易給領導造成很多工作上的被動。

管理學上有句名言：你可以教會一只火雞爬上樹，但最好是找一只松鼠。這就是所謂人崗匹配的問題，選聘人員應遵循人事相宜，人適其事，事得其人的原則，根據(jù)不同員工個體間的能力素質(zhì)差異以及崗位的不同要求，將他們安排在最合適的崗位上，保持個體能力素質(zhì)與工作崗位要求的同構(gòu)性，從而提高人員的工作效率，有效完成各項工作。這里的個體能力素質(zhì)在管理學上稱之為勝任能力，即根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的人員能夠順利完成該崗位工作的個人能力特征結(jié)構(gòu)，它包含知識技能、態(tài)度能力、性格特質(zhì)和內(nèi)驅(qū)力等指標。知識技能是指對工作領域的了解，態(tài)度能力是指將工作做好的經(jīng)驗與技能，性格特質(zhì)是指一個人持續(xù)穩(wěn)定的內(nèi)在特征，內(nèi)驅(qū)力是指在工作領域里發(fā)至內(nèi)心的想法和偏好，它將驅(qū)動和決定一個人的外在行動。在這些指標中，除了知識技能是顯性的、易于感知的以外，其他都是潛在的、難以感知的。

那么對于國有企業(yè)秘書一職而言，它所需要的勝任能力是什么樣的呢?國有企業(yè)秘書的主要工作是包括決策參謀、綜合協(xié)調(diào)、督查督導以及文字工作等。決策參謀是主動研究企業(yè)面臨的內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境，超前捕捉企業(yè)可能遇到的矛盾和問題，深入調(diào)查了解情況，及時為領導提供真實有效的信息，主動及時地向領導提供工作預案和工作建議。綜合協(xié)調(diào)是發(fā)揮溝通內(nèi)外、聯(lián)系上下的橋梁樞紐作用，理順和明晰各類界面間的關(guān)系，優(yōu)化企業(yè)管理秩序，推動企業(yè)高效流暢地運轉(zhuǎn)。督查督導是圍繞企業(yè)的重大決策和重要工作部署，對存在問題進行客觀分析，促進政策、決策的貫徹落實。文字工作是各種總結(jié)、材料和領導講話稿的撰寫。

從這些工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，秘書一職除了要求有一定得專業(yè)知識和文字功底外，更重要的是能夠主動工作，充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)能力，給企業(yè)領導充當參謀助手。因此，秘書崗位所需要的勝任能力指標中，知識技能對應的是行政管理專業(yè)知識，態(tài)度能力對應的是溝通能力、協(xié)調(diào)能力，性格特質(zhì)對應的是工作主動性、注重細節(jié)等，而內(nèi)驅(qū)力對應的是工作責任感。

通過以上分析可以看出，要選聘一名優(yōu)秀的秘書，既要看其是否具備專業(yè)知識這個顯性指標，更重要的是通過一定的方式獲知其是否具備那些潛在素質(zhì)指標。專業(yè)知識可以通過候選人的學歷、學位等信息獲知，而態(tài)度能力、性格特質(zhì)和內(nèi)驅(qū)力等指標則要通過一定的素質(zhì)測評方法來檢驗。職業(yè)化的素質(zhì)測評方法包括心理測試與智能測試。根據(jù)秘書一職的崗位要求，工作主動性、責任感、是否注重細節(jié)等都屬于心理測試范疇，溝通、協(xié)調(diào)能力則屬于智能測試范疇。在企業(yè)中用的較多的心理測試主要是自陳式測試和投射測試。自陳式測試是通過讓候選人回答一些事先設定好的問題，然后根據(jù)答題情況分析他們的心理和個性狀況。投射測試采用讓候選人觀察一張圖或照片，并不容他們細加思索，讓他們很快說出對圖片的認識，從而探知候選人潛在的態(tài)度、動機等，因為被測者無暇思索，會把自己內(nèi)心深處的心理傾向投射到圖片上，難以掩飾，較為可信。智能測試最常用的是情景模擬測試。將候選人安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求他們處理可能出現(xiàn)的各種問題，測試其實際工作能力、潛在能力等。情景模擬測試方法中應用比較廣泛的是無領導小組討論法。所謂無領導，是指不指定誰擔任主持討論的組長，不布置議題和議程，更不提要求，只給一個簡短案例，案例中隱含著數(shù)個待處理的問題，以引導小組展開討論。測試者通過閉路電視或者錄像觀察小組討論情況，在討論過程中，被測試者的各種能力便會通過其扮演的角色表現(xiàn)出來，如主動發(fā)起者、組織指揮者、鼓動者、協(xié)調(diào)者。因為企業(yè)秘書必須具備優(yōu)秀的溝通、協(xié)調(diào)能力，所以通過無領導小組討論法可以找出溝通、協(xié)調(diào)能力最強的候選人。