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小學(xué)童話故事范文1

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。興趣是最好的老師,小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生,由于剛接觸古詩(shī),對(duì)古詩(shī)凝練性的語(yǔ)言一時(shí)難以理解,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探究。

在古詩(shī)教學(xué)中,我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,收到了很好的教學(xué)效果。例如,在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中的古詩(shī)《望洞庭》,這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過(guò)豐富的想象和比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。課前我沒(méi)有讓學(xué)生首先去朗讀古詩(shī)而是設(shè)計(jì)了播放秋夜皓月下的洞庭美景給學(xué)生看,在同學(xué)們?yōu)槎赐ズ拿谰班祰@時(shí),我趁機(jī)導(dǎo)入此詩(shī)。我說(shuō):“同學(xué)們看一下,月夜下的洞庭湖美嗎?大家想不想知道唐代詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫(xiě)這一美景的嗎?”同學(xué)們都興趣盎然,很快按我的設(shè)計(jì)思路進(jìn)入了古詩(shī)的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生盡快走入了文本,愛(ài)上課堂,愛(ài)上學(xué)習(xí),為理解詩(shī)意作了鋪墊。

(2)讀中感悟,體會(huì)詩(shī)人情感。語(yǔ)文課標(biāo)指出:小學(xué)各年級(jí)的閱讀教育要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富有節(jié)奏美、韻律美和意境美,誦讀起來(lái)朗朗上口。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,我堅(jiān)持以“讀”貫穿教學(xué)始終。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)選擇自己喜歡的方式讀,如“開(kāi)火車(chē)”接讀、分組比賽讀等方式,讓學(xué)生在讀中品味,在讀中感悟,激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,達(dá)到讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感的目的。如在教學(xué)《游子吟》時(shí),我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,然后分小組比賽讀,看到學(xué)生興致高,我趁機(jī)引導(dǎo):同學(xué)們,母親對(duì)我們有養(yǎng)育之恩,她對(duì)我們注入了太多的愛(ài),你們想過(guò)怎樣報(bào)答她嗎?請(qǐng)用你最真摯的感情朗讀出來(lái)吧!同學(xué)們又進(jìn)入了有感情地朗讀,有的同學(xué)讀得眼睛都濕潤(rùn)了,使學(xué)生真正體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,順理成章地理解了詩(shī)人的情感,進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了孝敬父母的傳統(tǒng)美德教育,達(dá)到了傳統(tǒng)文化教育溶于古詩(shī)教學(xué),古詩(shī)教學(xué)烘托傳統(tǒng)文化教育的目的。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,感悟詩(shī)情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。古詩(shī)來(lái)源于生活,是詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感,是對(duì)生活的感悟和理解。因此,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,入情入境地在生活實(shí)際中積極探索,和詩(shī)人引起共鳴,對(duì)理解詩(shī)情、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意起到很好的助推作用。在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時(shí),正是接近農(nóng)歷九月重陽(yáng)之時(shí),我把課堂轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)實(shí)生活,先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及習(xí)慣,讓學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日;接著引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己現(xiàn)在正置身外地,遙想家人團(tuán)聚的情形,讓學(xué)生深切地感作者之所感,想作者之所想,重陽(yáng)節(jié)來(lái)了,更加讓人思念家鄉(xiāng)及親人,這不是“每逢佳節(jié)倍思親”是什么?

學(xué)生獨(dú)自在校,佳節(jié)期間,大家自然而然地想念父母,在過(guò)節(jié)的氛圍中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)及親人的情感,與詩(shī)人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,對(duì)進(jìn)一步理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情起到了推波助瀾的作用。

(4)分類歸納,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種情感教育。孔子曰:“詩(shī)、可以興、可以群、可以怨?！痹诮虒W(xué)中,教師要把古詩(shī)進(jìn)行分類歸納,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種情感教育,讓學(xué)生更廣泛接受中國(guó)傳統(tǒng)文化洗禮,不斷提升學(xué)生思想品德。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和積極的情感教育。陸游在《示兒》中寫(xiě)道:“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同?！痹?shī)人臨死時(shí)仍不忘祖國(guó)的統(tǒng)一;李白的《靜夜思》,王維的《九月九日憶山東兄弟》等古詩(shī)的教學(xué),可以從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和愛(ài)親人、愛(ài)朋友的健康情感。

小學(xué)童話故事范文2

就在王國(guó)林去意彷徨之時(shí)，命運(yùn)之神再一次青睞了他。

天漸漸亮了，因?yàn)殛P(guān)節(jié)痛的老毛病在半夜里又發(fā)作了，先是那種削肉剔骨的痛苦折磨得他睡不著覺(jué)， 后來(lái)好不容易瞇了一會(huì)兒，卻又忽地睡過(guò)了頭。他急急地翻身下床給女兒王艷做飯，怕女兒上學(xué)遲到。

當(dāng)他穿好衣服下床走出臥室時(shí)，出現(xiàn)在眼前的一幕卻讓他呆住了：在柴灶前一張低矮的凳子上，女兒王艷正在爐火的照耀下認(rèn)真地看著一本英語(yǔ)書(shū)；柴灶上正煮著飯，而自己睡前換下的臟衣服已經(jīng)被女兒洗得干干凈凈且晾了起來(lái)……

苦難中誕生，愛(ài)河讓白雪公主享受了不幸中的萬(wàn)幸

王艷是個(gè)不幸的孩子，曾經(jīng)的她一直以為自己是從垃圾堆中撿來(lái)的――父親王國(guó)林從來(lái)都是這樣對(duì)她說(shuō)的。其實(shí)，她并不是撿來(lái)的，而是王國(guó)林的親生女兒。她沒(méi)有母親，是因?yàn)槟赣H拋棄了她和她的父親王國(guó)林，她母親離開(kāi)她父親的原因是他父親是個(gè)只有80厘米高的小矮人。

王國(guó)林1958年9月21日出生于四川省資陽(yáng)市保和鎮(zhèn)賓家村，在他4歲時(shí)，他與哥哥王國(guó)金、姐姐王道瓊吃了表姐從印度帶回來(lái)的一種名叫“蟲(chóng)菜”的蔬菜后，從此身高就停止了發(fā)育，永遠(yuǎn)停留在了80厘米左右的高度。

一家子就有3個(gè)侏儒，這對(duì)王國(guó)林的父母來(lái)說(shuō)是一件非常痛苦的事情，兩位老人常常為此以淚洗面。

開(kāi)始的時(shí)候，王國(guó)林也以自己是矮子而自卑，但后來(lái)看父母一天天老了，他從自卑的陰影中站了起來(lái)：自己個(gè)子雖矮，也可以做一些力所能及的事來(lái)養(yǎng)活自己和孝順父母呀！于是他跟著一個(gè)姓卓的女裁縫學(xué)起了做衣服。

跟卓師傅學(xué)了一段時(shí)間之后，王國(guó)林在資陽(yáng)縣保和鎮(zhèn)上開(kāi)了一個(gè)裁縫店。因?yàn)槭炙嚭?，服?wù)態(tài)度也好，他的生意很快好了起來(lái)。

在80年代的資陽(yáng)縣，一般工人的工資只有100多元，而此時(shí)的王國(guó)林每個(gè)月的收入?yún)s達(dá)到了400多元，因而他在當(dāng)?shù)厝说难劾飵缀醭闪艘粋€(gè)英雄。

1997年的一天，他去威遠(yuǎn)縣走親戚時(shí)，一個(gè)老媽媽親熱地跟他打招呼。自己不認(rèn)識(shí)這個(gè)老媽媽呀，她為什么對(duì)自己如此熱情呢？后來(lái)他才搞明白，老媽媽是想將自己的女兒嫁給他?！叭思叶枷游议L(zhǎng)得太矮了，你為什么不嫌我？”他奇怪地問(wèn)老媽媽。

“身高不是最重要的，我看上你是因?yàn)槟愫苣芨?，我女兒跟你?huì)享福的！”后來(lái)他就跟這個(gè)老媽媽的那個(gè)名叫石小麗的女兒結(jié)了婚。一年后的1988年9月21日，石小麗生下了一個(gè)女兒，這個(gè)女兒就是王艷。

然而感情是易變的。就在王艷1歲時(shí)，石小麗從丈夫與女兒身邊神秘消失了。

此后的日子王國(guó)林過(guò)得非常艱難，他又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，累得夠嗆。這時(shí)裁縫店已關(guān)，看到可憐的女兒連奶粉、雞蛋也吃不上，他決定到成都去打工。

到了成都以后，他才體會(huì)到要找到一份工作很難：白天，因?yàn)閭€(gè)子很矮，還帶著個(gè)小孩子，他總是碰壁，而且還被人看作是“外星人”；晚上，因?yàn)闊o(wú)錢(qián)住旅館，他只得與女兒在街上席地而眠。

有一天晚上，不愛(ài)哭的王艷一直哭個(gè)不停，這時(shí)候，一個(gè)中年婦女走了過(guò)來(lái)，遞給王國(guó)林20元錢(qián)后對(duì)他說(shuō)：“也許是孩子太餓了，拿這個(gè)錢(qián)去給孩子買(mǎi)點(diǎn)吃的吧?！蓖鯂?guó)林多么希望能擁有這筆錢(qián)呀，可他最終沒(méi)要這筆錢(qián)：“謝謝你好心的大姐，我?guī)е畠旱匠啥疾⒉皇莵?lái)乞討的，我只是想找個(gè)工作，我除了身高比正常人不如，其他什么都不差的?！?/p>

聽(tīng)了王國(guó)林的話，那個(gè)婦女沉默了一會(huì)眼角帶淚地走了。

那個(gè)婦女走后不久，又回來(lái)了，而且，跟她一起來(lái)的還有另外一個(gè)中年男子。那個(gè)中年男子問(wèn)他是否愿意到新華公園上班。

原來(lái)那個(gè)中年男人名叫朱明東，是成都新華公園里小火車(chē)游戲項(xiàng)目的承包人，因?yàn)樵擁?xiàng)目剛巧缺個(gè)小火車(chē)司機(jī)，所以他在其老婆的建議下，找到了王國(guó)林。

為了好好地工作，王國(guó)林忍痛將女兒送回了資陽(yáng)縣保和鎮(zhèn)老家，請(qǐng)自己的哥哥王國(guó)金幫忙照顧。

無(wú)私父愛(ài)大如天，白雪公主在三個(gè)小矮人的護(hù)佑中成長(zhǎng)

雖然朱明東對(duì)王國(guó)林很關(guān)照，但王國(guó)林內(nèi)心并不快樂(lè)，他的心有一半在女兒身上，他怕女兒想自己，也怕哥哥照顧不好女兒，更怕女兒生病。因?yàn)槿烁F不可怕，可怕的是生病，高昂的醫(yī)藥費(fèi)比疾病更要人命呢。

實(shí)際上，那些日子，王艷被其大伯王國(guó)金照顧得很好，雖然王艷不是他的親生女兒，但他知道王艷對(duì)他與弟弟來(lái)說(shuō)有多么重要，自己與弟弟都是侏儒，自己又沒(méi)有結(jié)婚，王艷是他們哥倆的命根子。

由于沒(méi)錢(qián)給王艷買(mǎi)奶粉，怕王艷身體營(yíng)養(yǎng)跟不上，那段時(shí)間王國(guó)金總是到冰冷的水田里去捉魚(yú)，為此他常常感冒，而且，受冷水的刺激，他的關(guān)節(jié)常常痛得不能挪步。

有一次，他發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)上有一只鳥(niǎo)窩，為了掏幾只鳥(niǎo)蛋給王艷吃，關(guān)節(jié)疼痛、手腳不靈便的他還是冒險(xiǎn)攀上樹(shù)去了，可是在他就要接近那只鳥(niǎo)窩時(shí)，卻不慎腳下一滑，從樹(shù)上摔了下來(lái)，結(jié)果在床上躺了好幾天。

春天來(lái)了，跟伯伯一起去山坡上玩的王艷喜歡上了巖上一處馬桑叢中的一朵漂亮的野花。為了滿足侄女的心愿，王國(guó)金冒著滾下巖的危險(xiǎn)去采摘那朵野花，結(jié)果野花倒是采摘到了，誰(shuí)知卻被馬桑叢中的一窩野蜂給蜇得夠嗆，臉腫得像一個(gè)大面包……

在新華公園開(kāi)了一段時(shí)間小火車(chē)后，王國(guó)林對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的工作漸漸失去了興趣，原因是工資太低，只有80元一個(gè)月，那點(diǎn)錢(qián)除了生活費(fèi)所剩無(wú)幾，沒(méi)辦法養(yǎng)家糊口。

同時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)月才能回一次資陽(yáng)老家見(jiàn)女兒一面，他非常想女兒，他認(rèn)為如果掙不了錢(qián)的話，還不如回資陽(yáng)種田算了。否則的話，那就必須換一份收入高，又能照顧女兒的工作才行?？墒?，擁有一份收入不高的工作已經(jīng)不易，又能到哪兒去找一份收入高，還能帶孩子的活呢？

頗有戲劇色彩的是，就在王國(guó)林去意彷徨之時(shí)，命運(yùn)之神再一次青睞了他。1991年3月的一天下午，他在開(kāi)了一天小火車(chē)下班之前做清潔時(shí)，發(fā)現(xiàn)一節(jié)車(chē)廂的踏腳處有一個(gè)黑色的軟軟的塑料袋，他以為是別人扔了的垃圾，正準(zhǔn)備撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)塑料袋里裝的是一疊嶄新的面值為100元的人民幣。平生第一次看到這么多錢(qián)，他嚇呆了：天哪！如果自己有這么多錢(qián)該多好呀！女兒不就天天有奶粉吃了嗎？但他轉(zhuǎn)念一想，這些錢(qián)可不是個(gè)小數(shù)目，丟錢(qián)的人一定很著急！因而他立即將錢(qián)交到了公園管理處。

失主來(lái)了，他是四川省民政廳的一位干部，他非常感激拾金不昧的王國(guó)林，當(dāng)?shù)弥鯂?guó)林窮困潦倒卻身殘志堅(jiān)時(shí)，他更是感動(dòng)。

當(dāng)他得知王國(guó)林想換個(gè)工作后，二話沒(méi)說(shuō)就將王國(guó)林介紹到了位于成都市郊琉璃場(chǎng)的四川省源隆印刷廠上班。在這個(gè)廠里王國(guó)林不僅工資能拿200多元，而且還可以在上班的時(shí)候帶女兒。王國(guó)林的心愿就這樣輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了。

可王艷從資陽(yáng)到了成都以后，王國(guó)金卻變得郁郁寡歡了，因?yàn)樗餐瑯右曂跗G為親生女兒。

為了見(jiàn)王艷，王國(guó)金常常來(lái)。一個(gè)伯父對(duì)侄女如此情深義重，源隆印刷廠的廠長(zhǎng)看在眼里，感動(dòng)在心里。不久后動(dòng)了惻隱之心的他給王國(guó)金安排了一份在源隆印刷廠打掃衛(wèi)生的工作。于是，這個(gè)特殊的三口之家在成都團(tuán)圓了。

而此后不久，又一個(gè)小矮人走進(jìn)了他們的生活，那個(gè)小矮人叫孫永全。孫永全的老婆很早就死了，他又當(dāng)?shù)之?dāng)媽好不容易將兒子拉扯大，可兒子對(duì)他一點(diǎn)也不好，出去打工后再也沒(méi)了消息。為了找兒子，他從老家資中來(lái)到成都，幾年間以撿破爛為生。孫永全與王國(guó)金、王國(guó)林認(rèn)識(shí)后，因?yàn)橥切“?，同病相憐，他們很聊得來(lái)，漸漸地就生活在了一起。

看孫永全個(gè)子很矮，又沒(méi)體力，王國(guó)林幫助孫永全在另一家印刷廠找到了一份工作。

自從跟王國(guó)林、王國(guó)金兄弟成了朋友，并見(jiàn)到了乖巧聽(tīng)話的王艷后，孫永全便將自己的一腔父愛(ài)全都給了王艷。

與白雪公主相依如命，三個(gè)小矮人演繹現(xiàn)實(shí)版動(dòng)人童話

在3個(gè)小矮人的關(guān)愛(ài)之下，王艷一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。但是聰明的她老是纏著王國(guó)林詢問(wèn)一些他很難回答的問(wèn)題：別的小朋友都是既有爸爸又有媽媽，為什么我只有爸爸沒(méi)有媽媽？別人的爸爸個(gè)子都高高的，為什么我的爸爸個(gè)子跟我差不多？我要媽媽，我的媽媽在哪里？

剛開(kāi)始聽(tīng)到女兒提出這些問(wèn)題時(shí)，王國(guó)林都是盡量岔開(kāi)話題或者敷衍女兒，但后來(lái)問(wèn)的次數(shù)多了，他便很不情愿而又很痛苦地對(duì)女兒說(shuō)：“艷兒，你是爸爸從垃圾堆里撿來(lái)的，所以不知道你的媽媽是誰(shuí)……”1995年，王艷到了上學(xué)的年齡。3位小矮人既高興也憂愁，高興的是自己愛(ài)的付出很值得；憂愁的是，王艷的戶口在資陽(yáng)縣老家，如果要在成都上學(xué)，就得交超編費(fèi)。

怎么辦呀？如果將女兒送到資陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)照顧她？而且更重要的是，資陽(yáng)鄉(xiāng)下的教學(xué)水平怎么也比不過(guò)成都呀。

想到女兒讀書(shū)所必須交的錢(qián)，一家人愁壞了，3個(gè)小矮人一次又一次商量，什么辦法都想了：利用節(jié)假日去撿破爛，去賣(mài)血，再去找一份工……可是討論來(lái)討論去，他們先后將3種辦法都否決了：撿破爛要花大力氣，自己哥仨身體矮矮的，又沒(méi)力氣，是無(wú)法承受這個(gè)苦活的；去賣(mài)血，哥仨年紀(jì)都大了，身體本來(lái)就差，如果再賣(mài)血，身體垮了怎么辦？而再去找一份工也不現(xiàn)實(shí)，他們?nèi)チ瞬簧俚胤?，不少單位，找工作無(wú)一例外地碰了釘子。

“我們?nèi)ソo人擦皮鞋還不行嗎？去街頭為女兒乞討還不行嗎？”孫永全說(shuō)。聽(tīng)了孫永全的話，一籌莫展的王國(guó)林、王國(guó)金愣了一下，隨后鼻子一酸：是呀，為了女兒，我們還有什么不能付出的呢？何況面子？于是那段時(shí)間，每逢休息，3個(gè)小矮人就為王艷的事各行其是：街頭乞討、擦鞋、給路人唱歌。

然而，開(kāi)學(xué)時(shí)間很快就到了，王艷那一筆超編費(fèi)依然沒(méi)有湊夠?？吹酵跗G嚷著要讀書(shū)，王國(guó)林只得硬著頭皮把女兒帶到了成都市琉璃場(chǎng)小學(xué)，想向校領(lǐng)導(dǎo)求求情，看能不能少收女兒一些超編費(fèi)。

令王國(guó)林吃驚的是，當(dāng)他哥仨帶著王艷到琉璃場(chǎng)小學(xué)時(shí)，他與校長(zhǎng)相視而笑了，他沒(méi)想到自己原來(lái)與校長(zhǎng)“認(rèn)識(shí)”。

原來(lái)，有一天，王國(guó)林在紅星路為一位中年人擦完皮鞋后，說(shuō)什么也不收那位中年人的錢(qián)，他的理由是那個(gè)中年人說(shuō)自己是老師，而老師是王國(guó)林最尊敬的人，他認(rèn)為能給老師擦皮鞋是件很榮幸的事，怎么能收錢(qián)？王國(guó)林想不到，這個(gè)中年人就是琉璃場(chǎng)小學(xué)的杜校長(zhǎng)。

“她是你的女兒?jiǎn)?？”杜校長(zhǎng)這時(shí)問(wèn)他道。

“是的，不過(guò)，他也是我們哥仨的女兒，因?yàn)樗俏覐睦阎袚靵?lái)的。

聽(tīng)了王國(guó)林的話，杜校長(zhǎng)愣了，幾秒鐘后，他對(duì)王國(guó)林說(shuō)：“你們下午再來(lái)一趟學(xué)校吧。”

當(dāng)天下午，杜校長(zhǎng)笑著告訴3個(gè)小矮人，王艷的事情學(xué)校已經(jīng)研究過(guò)了，學(xué)校決定不收她的超編費(fèi)。

聽(tīng)了杜校長(zhǎng)的話，王國(guó)林的眼淚一下子流了出來(lái)。

王艷上學(xué)了，但王國(guó)林心中一直不暢快，他覺(jué)得自己在上學(xué)的問(wèn)題上欺騙了杜校長(zhǎng)。于是有一天，他特地找到杜校長(zhǎng)，向杜校長(zhǎng)和盤(pán)托出了自己那天說(shuō)王艷是自己撿來(lái)的那些話的苦處――他怕女兒知道自己的身世后自卑。

杜校長(zhǎng)聽(tīng)完他的話，微笑著說(shuō)，王艷是否是他親生跟學(xué)校收不收王艷的超編費(fèi)沒(méi)有直接關(guān)系，是他們哥仨的善良打動(dòng)了學(xué)校，讓學(xué)校做出了幫助他們的決定。

人們常說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，王艷也不例外，王國(guó)林至今還記得1998年他40歲時(shí)女兒送給他的生日禮物。

因?yàn)橥跗G與王國(guó)林的生日都是9月21日，考慮到女兒已經(jīng)10歲了，為了讓女兒能夠快樂(lè)地過(guò)上一個(gè)生日，他特地拿出積蓄，到蛋糕房去給女兒訂做了一個(gè)小小的生日蛋糕。晚上，當(dāng)3個(gè)小矮人為他們的白雪公主點(diǎn)燃那個(gè)小小的生日蛋糕上的蠟燭時(shí)，小王艷幸福得哭了：“爸爸，今天也是你40歲的生日，我也為你準(zhǔn)備了一份生日禮物?！彼f(shuō)著從書(shū)包里拿出一張白紙板來(lái)，白紙板上面用鉛筆畫(huà)了一個(gè)大大的生日蛋糕，而在生日蛋糕下面還有這樣一行字：“爸爸，你是世界上最幸福的人，因?yàn)槟阌幸粋€(gè)最愛(ài)你的女兒！爸爸生日快樂(lè)！”

沒(méi)錢(qián)買(mǎi)彩筆，王艷所畫(huà)的蛋糕上彩色的部分都是用的植物染料：紅色用的是西紅柿汁；綠色用的是青菜汁，紫色用的是葡萄汁……

2004年9月21日，父女倆又一個(gè)生日到來(lái)了。

因?yàn)檫@一年王艷已經(jīng)16歲了，王國(guó)林覺(jué)得女兒可以承受一些事情了，于是她對(duì)女兒講了她的身世。

聽(tīng)了王國(guó)林的話，王艷哭了：“爸爸，雖然你對(duì)我說(shuō)我是你從垃圾堆里撿來(lái)的，但是，我一直都是將你當(dāng)成我的親生父親……”

王艷知道自己該如何回報(bào)3個(gè)爸爸對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。她總是幫著行走不便的3個(gè)父輩做這做那，洗衣做飯；每逢3個(gè)小矮人的生日、或者其他特殊的日子到來(lái)時(shí)，她都會(huì)給他們準(zhǔn)備一份神秘的小禮物：一張自己做的精美的賀卡、一個(gè)指甲刀，或者其他什么東西。

小學(xué)童話故事范文3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)童話 陶行知 創(chuàng)造教育

陶行知先生主張教師要通過(guò)多種途徑全方位地去解放發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，忽視了遵循“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行創(chuàng)造性的教育呢？下面，我以小學(xué)童話文本教學(xué)為例，探究在童話教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)造性教育。

一、大膽創(chuàng)新，激發(fā)想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。[1]然而，如何激發(fā)學(xué)生的想象力，這就要求教師結(jié)合文本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。陶行知先生指出：“要把兒童的頭腦從迷信、曲解、成見(jiàn)中解放出來(lái)，擺脫一切精神枷鎖?！痹诮虒W(xué)中教師首先要讓學(xué)生獲得書(shū)本知識(shí)，這是想象的基礎(chǔ)，然而又不能只局限于學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，應(yīng)該從不同的角度去拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。

如在教學(xué)《秋姑娘的信》時(shí)，可以給學(xué)生展示楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠備糧、小樹(shù)穿衣的秋景圖，教師創(chuàng)造想象的情境，讓學(xué)生感受大自然的美好。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象，讓學(xué)生通過(guò)看圖交流：“秋姑娘讓大雁小心什么？”“小松鼠認(rèn)為時(shí)間還早呢，還想玩一會(huì)，你是秋姑娘，你會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)？”在創(chuàng)造流中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。

二、減少教化，增強(qiáng)趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而在童話教學(xué)中，教師往往為了完成道德感化和思想教育的使命，試圖從文本中挖掘出一個(gè)“道理”，從而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶行知先生強(qiáng)調(diào)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！?，并提出學(xué)生的“六大解放”，就是要求學(xué)校進(jìn)行開(kāi)放式教育。因此教師在教學(xué)時(shí)必須減少道德教化，增強(qiáng)文本的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，為了使學(xué)生充分體會(huì)到螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演出螞蟻滿頭大汗的勞動(dòng)場(chǎng)面，演出蟈蟈自由自在的享樂(lè)畫(huà)面。這樣學(xué)生在創(chuàng)造性表演中不僅學(xué)會(huì)了故事的內(nèi)容，還感受到了童話的生動(dòng)有趣。

三、尊重個(gè)性閱讀感受

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生生活在思考的世界里――這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物！也應(yīng)當(dāng)向教師指明這個(gè)方向”。[2]在童話文本的教學(xué)中，教師更應(yīng)該讓學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考中，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，多角度去理解文本內(nèi)容。教師應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受。

如在教學(xué)《九色鹿》一文后，可以提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？”有人認(rèn)為國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿，是自私自利、兇狠殘暴的；也有人認(rèn)為國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，是注重誠(chéng)信、懲惡揚(yáng)善的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受，把學(xué)生閱讀和思維能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到故事揭示的善與惡、美與丑，從 而形成正確的人生價(jià)值觀。

四、采用多種教學(xué)手段

童話文本富有兒童情趣，留給學(xué)生很多想象的空間，教師要充分利用童話文本的空白點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感受童話的美好。除了復(fù)述童話、表演童話的教學(xué)方式，教師可以在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)童話。

如在教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文后，可以讓學(xué)生想象：“沙漠歸來(lái)后，小駱駝再見(jiàn)到小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”教師設(shè)計(jì)開(kāi)放的話題，營(yíng)造想象的空間，讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生不僅對(duì)文本有了更深刻的理解，創(chuàng)造力也得到了提高。

五、提高教師童話素養(yǎng)

教師要通過(guò)創(chuàng)造教育，教學(xué)童話文本，教師自身的童話素養(yǎng)至關(guān)重要，怎樣提高教師自身的童話素養(yǎng)呢？

1.豐富教師自身童話閱讀經(jīng)驗(yàn)

教師要經(jīng)常走訪圖書(shū)館和書(shū)店，廣泛閱讀兒童文學(xué)經(jīng)典作品，積累可以和學(xué)生分享童話故事的豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀資源，提高自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)。

在童話世界里，我們會(huì)看到丹麥作家安徒生的口袋里裝著許許多多的故事，有著名的《海的女兒》《拇指姑娘》，也有我們不太熟悉的《云杉》《夜鶯》等。我們還會(huì)看到德國(guó)格林兄弟，他們不只寫(xiě)過(guò)《白雪公主》和《小紅帽》，還有很多陌生的故事，比如《水晶球》《金鑰匙》……教師要親近童話，在閱讀中喚起童心，感受童趣，豐富童話閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的童話修養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事力量

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“多年的經(jīng)驗(yàn)證明，如果童年時(shí)代讀過(guò)關(guān)于善與惡、真理與謬誤、真誠(chéng)與虛偽的作品，那么，這些作品中的道德觀念就會(huì)成為這個(gè)人的財(cái)富。童話與童年有著不解之緣。” [3]童話故事中的情節(jié)與人物形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，童話故事在很大程度上為兒童起了道德啟蒙作用，教師應(yīng)該重視童話的這種精神力量。

如在教學(xué)《一路花香》時(shí)，可以從課題“一路花香”入手，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)閱讀的興趣。學(xué)生急于了解一路花香是一幅怎樣的美景，為什么會(huì)有一路花香，從而在讀挑水工與破水罐的對(duì)話中，明白這個(gè)童話故事所闡述的道理。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在童話文本的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用陶行知先生的“創(chuàng)造教育”理論，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象能力；減少道德教化，增強(qiáng)文本的趣味性；尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受；采用多種教學(xué)手段；提高教師的童話素養(yǎng)。在踐行“創(chuàng)造教育”的過(guò)程中，感受童話的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】愛(ài)因斯坦：愛(ài)因斯坦文集【M】.北京：商務(wù)印書(shū)館，1976

小學(xué)童話故事范文4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；童話教學(xué)；功利化；表演化

童話作為一種以表達(dá)兒童情感或體驗(yàn)的文學(xué)樣式，應(yīng)以兒童的視角為出發(fā)點(diǎn)，將兒童的語(yǔ)言作為表達(dá)形式，應(yīng)具有敘述性、神奇性特征。童話的精髓就在于其表達(dá)了兒童生活及其內(nèi)心世界的天真、稚嫩、純潔、無(wú)畏與美好，所以童話故事廣受孩子們的歡迎。這就使得兒童在閱讀童話時(shí)，在為童話中離奇的故事情節(jié)吸引的同時(shí)，能盡情地宣泄著自己的情感、釋放自己天馬行空的想象力，從而獲得樂(lè)趣。同時(shí)，他們也會(huì)在不知不覺(jué)中通過(guò)對(duì)童話世界的體驗(yàn)，結(jié)合日常生活，建立起正確的人生觀與價(jià)值觀，真正體會(huì)到童話中所蘊(yùn)含的美好的精神品質(zhì)。童話也因其神奇的魔力廣受兒童的喜愛(ài)，成為了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程中非常重要的一種課文形式。而在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師雖已普遍意識(shí)到童話教學(xué)的重要性，但是該認(rèn)識(shí)僅停留在思想層面上，并未落實(shí)到實(shí)踐上，在教學(xué)時(shí)，教師還是未能從兒童的特點(diǎn)及需求出發(fā)，因此在教學(xué)中就出現(xiàn)了功利化以及表演化兩種趨勢(shì)。如何避免出現(xiàn)這兩種趨勢(shì)，讓童話故事在小學(xué)語(yǔ)文中綻放它應(yīng)有的魅力，筆者接下來(lái)就來(lái)談一下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用童話故事教學(xué)的相關(guān)想法和認(rèn)識(shí)，希望能引起大家更多的關(guān)注和思考。

一、教學(xué)內(nèi)容功利化

功利化有兩種表現(xiàn)形式，一種是受語(yǔ)文工具觀思想的影響，將童話作為語(yǔ)文知識(shí)技能訓(xùn)練的一種手段，另一種是童話教學(xué)目的過(guò)于死板僵硬，即每篇童話教學(xué)中，教師都要模式化地告訴學(xué)生一個(gè)人生大道理，從而完成所謂的道德勸誡以及思想教育的使命。

首先，對(duì)于第一種表現(xiàn)形式，其起源于20世紀(jì)五六十年代，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)被當(dāng)作是政治課的反撥，語(yǔ)文工具論的思想可謂是深入人心。80年代有所改變，在教材的編纂上，相關(guān)的教育者采取了以知識(shí)和能力為中心的邏輯順序，這種改變固然有其好處，但是仍存在較大的片面性。以童話教學(xué)為例，這樣的教材編纂模式使得童話教學(xué)失去了作品本身的內(nèi)涵與其在語(yǔ)文教育中的不同作用。

語(yǔ)文課文都選自不同形式的文學(xué)形式，不同的文學(xué)類型以及不同的內(nèi)容，其教學(xué)功能自然也有所區(qū)別，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)課文類型以及課文內(nèi)容的不同來(lái)恰當(dāng)?shù)囟x課文的功能。童話作為深受兒童喜愛(ài)，并且與兒童的心靈極為契合的一種藝術(shù)形式，教師應(yīng)充分考慮到其工具性與藝術(shù)性之間的關(guān)系，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)童話的內(nèi)容，適當(dāng)選擇其工具性與藝術(shù)性所占的比重，否則便會(huì)適得其反，讓童話教學(xué)淪為另一種負(fù)擔(dān)。

其次，對(duì)于功利化的第二種表現(xiàn)形式，即過(guò)于強(qiáng)調(diào)童話的道德教化以及思想教育功能。這種現(xiàn)象即存在于教材的選編上，也存在于課堂教學(xué)之中，如童話《小貓釣魚(yú)》就意在教育學(xué)生做事不可三心二意，《神筆馬良》與《賣(mài)火柴的小姑娘》意在揭示舊社會(huì)與資本主義社會(huì)的黑暗與丑惡。但是我們教師在教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)童話的這種教化功能，而往往忽略了兒童本身的精神體驗(yàn)，且所謂的道德教化一般是從成人角度出發(fā)的，成人看到這類童話就會(huì)明白其中的寓意，而這并非是兒童本身的體驗(yàn)與想法。事實(shí)上，兒童的想法與成人的想法有著非常大的區(qū)別，有時(shí)甚至是大相徑庭的，而童話是基于兒童的視角進(jìn)行寫(xiě)作的文學(xué)形式，童話在兒童眼中應(yīng)是美好的、有趣的、神奇的，熱情的，遠(yuǎn)非成人眼中的科學(xué)、理性以及冷靜。以《小貓釣魚(yú)》為例，兒童眼中的小貓是在美麗的大自然中與蜻蜓、蝴蝶游戲，而并非專心致志地釣魚(yú)，小貓愉快地玩耍正是小貓?zhí)煨缘谋憩F(xiàn)，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙⑨烎~(yú)這一項(xiàng)工作強(qiáng)加于小貓身上，從而將其變成成人世界嚴(yán)肅且重要的事情呢？而對(duì)小貓釣魚(yú)時(shí)的三心二意的批判正是對(duì)化意識(shí)的反映。

童話是一種藝術(shù)表達(dá)形式，其不僅具有道德教化功能，還有認(rèn)識(shí)功能以及審美功能，而這些功能都是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有所幫助的，尤其是審美功能，通過(guò)童話教學(xué)幫助學(xué)生獲得美的體驗(yàn)、對(duì)生命有所感悟，才是其最為重要的功能。

二、教學(xué)形式表演化

童話以敘事為主，具有極強(qiáng)的故事性，其中的人物形象也非常生動(dòng)形象，因此，教師在授課時(shí)非常偏愛(ài)讓學(xué)生就課文進(jìn)行角色扮演。安排得當(dāng)?shù)慕巧缪莸拇_有著突出的教學(xué)效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合學(xué)生特點(diǎn)，有助于其理解童話中的人物形象，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。但是在實(shí)踐過(guò)程中，卻出現(xiàn)了教師的教學(xué)形式表演化、形式化，甚至有濫用之嫌，最后演變?yōu)橐挥鐾挶乇硌莸哪Ｊ健Ｊ紫?，過(guò)多的表演化教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去對(duì)該教學(xué)形式的興趣，參與度與積極性都會(huì)受到影響，教學(xué)效果自然大打折扣。其次，許多教師讓學(xué)生角色扮演過(guò)于形式化、表面化，在沒(méi)有讓學(xué)生充分接觸文本的情況下，就急于讓學(xué)生扮演課文中的角色，另外，教師在安排表演任務(wù)的時(shí)候總是偏愛(ài)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好或是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生去表演，成績(jī)差的學(xué)生只能看別人表演而不能親身體會(huì)，這樣看似課堂教學(xué)熱鬧非凡，其實(shí)只是教會(huì)了學(xué)生童話故事表面的知識(shí)，而未能讓學(xué)生感受到童話故事的寓意。這樣的教學(xué)效果可想而知。甚至有些教師將這種教學(xué)形式作為教學(xué)展覽的專用模式，使得表演式教學(xué)失去了其本身的意義。

童話作為一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)表達(dá)形式，不同于其他文學(xué)形式的表達(dá)，其內(nèi)容更為契合兒童的特點(diǎn)與需求，因此，童話在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)、提高非常重要。我們教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分把握學(xué)生的想法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，以一種更貼近學(xué)生真實(shí)想法的方式展現(xiàn)其所學(xué)童話的真實(shí)內(nèi)涵，讓童話發(fā)揮其獨(dú)特的功能。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文童話的教學(xué)，筆者僅在此做兩點(diǎn)反思，希望我們的教育工作者能充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而更加完善我們的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1.張學(xué)青.擦亮童話――對(duì)小學(xué)童話教材和童話教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)與思考[J].人民教育，2011（Z1）.

小學(xué)童話故事范文5

一、描出“形”——入情境

由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還未形成，他們又正好是天生的幻想家，所以可依據(jù)他們愛(ài)幻想的特點(diǎn)，在整體感知課文時(shí)配上音樂(lè)、圖片，描述故事內(nèi)容。運(yùn)用描述的表象進(jìn)行直覺(jué)的形象思維，引導(dǎo)兒童通過(guò)聯(lián)想走進(jìn)童話中的幻想世界。教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使其獲得立體的語(yǔ)言信息。在感受童話人物形象的同時(shí)，體會(huì)作者在童話人物形象中所寄托的人文意識(shí)。教完課文后，讓學(xué)生復(fù)述課文，再引導(dǎo)他們配上自己的動(dòng)作邊演邊說(shuō)，把故事中的人物形象在學(xué)生的語(yǔ)言描述中呈現(xiàn)。此時(shí)，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”，學(xué)生便把文本語(yǔ)言變?yōu)榱俗约旱恼Z(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、讀出“趣”——悟真情

教材中的童話，語(yǔ)言優(yōu)美、明快、活潑，富于音樂(lè)美，是最適合朗讀的體裁之一。以讀為本，以講助讀，以演練讀。首先，教師可通過(guò)示范朗讀，以情傳情。學(xué)生讀的能力和水平還處于低級(jí)階段，示范讀更為重要。老師應(yīng)以生動(dòng)活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語(yǔ)調(diào)為兒童示范讀，充分展現(xiàn)童話的語(yǔ)言美和蘊(yùn)含的情感，把學(xué)生吸引到童話的故事中去。他們能從聲情并茂的朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容和情感，以情感激發(fā)想象。其次，學(xué)生可扮角色讀，讀中悟情。所謂扮角色讀，即讓學(xué)生進(jìn)入情境，充當(dāng)角色，把童話中的情感在自己朗讀中表現(xiàn)出來(lái)，有效地把情感融入讀中。如，教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，可讓學(xué)生扮陶罐、鐵罐等，沉浸在角色讀的游戲中，享受投入的快樂(lè)。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子已有的情感，又為學(xué)生的情感發(fā)展打開(kāi)了一個(gè)通道，你中有我，我中有你，在童話的世界里，在真實(shí)的背景下，獲得精神的愉悅，情感的飛躍。最后，還可以分角色讀，情思交融。對(duì)于童話中對(duì)話多的文體，可分角色讀，把學(xué)生引入童話的角色中去，從語(yǔ)言、情感、思想的交融，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。分角色讀不是課本劇的表演，也不是課堂教學(xué)的作秀，學(xué)生只有處在扎實(shí)的閱讀理解基礎(chǔ)上，才能讀出角色的情感、態(tài)度，正確表達(dá)角色的內(nèi)心世界，才能自然地朗讀、自然地表演、自然地流露。

三、演中“悟”——化體驗(yàn)

童話故事富有情趣，通過(guò)肢體扮演，可以滿足兒童游戲的自然天性。用“玩”的方式來(lái)對(duì)待童話，是兒童對(duì)文學(xué)的一種獨(dú)特的把玩方式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，能使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突顯特點(diǎn)。首先，演課本劇，在情景中體驗(yàn)。所謂課本劇表演，即把童話情節(jié)通過(guò)玩玩演演的形式再現(xiàn)出來(lái)，表演代替分析講解。在演的過(guò)程中，還可以抓住故事的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)的“神”外顯，引導(dǎo)學(xué)生“演”中“悟”，“悟”中“演”，起到培養(yǎng)閱讀興趣，張揚(yáng)個(gè)性的效果。其次，角色替換，模擬中體驗(yàn)。角色替換即讓學(xué)生在課堂中替換故事中的主人公，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作把童話故事中人物的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，情感出于內(nèi)心，而外顯于動(dòng)作。這樣的“游戲”讓學(xué)生體驗(yàn)人物情感，使課堂充滿情趣。大家在表演游戲的過(guò)程中有那種有趣、好玩的感覺(jué)；有愉快、幸福的心情。

四、改中“移”——融讀寫(xiě)

小學(xué)童話故事范文6

代曉琴，四川省遂寧市人，世界華人科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員，遂寧市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《小鹽粒和媽媽失散之后》《寶貝最愛(ài)讀的科學(xué)童話》《一只會(huì)發(fā)光的羊》《第一本法律故事》等兒童文學(xué)作品。

在《科學(xué)啟蒙》《世界兒童》等報(bào)刊發(fā)表作品500余篇；創(chuàng)作的童話《我宣布》《該怎么說(shuō)》《送太陽(yáng)》《這一個(gè)不算數(shù)》等入選《幼兒多元潛能開(kāi)發(fā)課程》《2011年中國(guó)最佳幼兒文學(xué)》；科學(xué)童話《賴斯的磨難》獲“良春杯”常州市第二屆科普文學(xué)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；創(chuàng)作的童謠《幸?；ā帆@“第五屆全國(guó)優(yōu)秀童謠獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]

《寶貝最愛(ài)讀的科學(xué)童話》為“寶貝最愛(ài)讀大系”中的科學(xué)童話系列，是一套適合小學(xué)生閱讀的科學(xué)童話叢書(shū)，分為4冊(cè)，精選了作者在國(guó)家各級(jí)各類刊物上發(fā)表的科學(xué)童話120篇，內(nèi)容涉及動(dòng)物、植物及日常生活中的科學(xué)知識(shí)，并以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式呈現(xiàn)。

該叢書(shū)以故事傳遞科學(xué)知識(shí)，角度新，立意高，用孩子的語(yǔ)言講述童話故事，符合孩子的心理特征和接受能力，得到著名兒童文學(xué)作家、第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主譚旭東教授的首肯和傾力推薦。

這套書(shū)的內(nèi)容、故事貼近孩子的生活，能激起孩子的共鳴，在很大程度上激發(fā)了孩子閱讀的興趣。孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀的同時(shí)受到科學(xué)的啟迪，很好地培養(yǎng)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

另外，這套書(shū)還獲得“第二屆世界華人科普獎(jiǎng)”新秀金獎(jiǎng)，世界華人科普獎(jiǎng)系全球華語(yǔ)科普最高獎(jiǎng)。

[精華分享]

一、背上的星星

螳螂哥哥成為菜園護(hù)衛(wèi)了，他身穿新制服，架著兩把大刀，威風(fēng)凜凜。

這時(shí)，一群瓢蟲(chóng)從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

“干什么的？”螳螂哥哥威嚴(yán)地喝道。

“消滅蚜蟲(chóng)！”瓢蟲(chóng)們異口同聲地說(shuō)。

“好好干哦！”螳螂哥哥抖了抖那身制服，繼續(xù)巡邏。

“呀，菜葉子被誰(shuí)偷吃了？”突然，他發(fā)現(xiàn)地里菜葉變少了。“不是我！”瓢蟲(chóng)們都晃著腦袋說(shuō)。

“不管，不管，你們都出去！”螳螂哥哥把瓢蟲(chóng)們?nèi)纪廒s。

蜻蜓姐姐在一旁早就看明白了。她讓瓢蟲(chóng)們站成一排，然后轉(zhuǎn)過(guò)身去。螳螂哥哥忍著火兒，想看她有什么辦法。

“1、2、3……”蜻蜓姐姐仔細(xì)數(shù)著瓢蟲(chóng)背上的黑點(diǎn)，很快露出了笑容。“小偷就是你！”一只瓢蟲(chóng)撒腿想跑，被螳螂哥哥一把逮住了。

“你怎么知道是他呢？”螳螂哥哥問(wèn)。

“數(shù)他們背上的星星呀！七星和十三星的瓢蟲(chóng)專吃蚜蟲(chóng)，十星和二十八星的瓢蟲(chóng)專吃菜葉子?！彬唑呀憬憬忉屨f(shuō)。

螳螂哥哥聽(tīng)后，立馬把那只壞瓢蟲(chóng)趕出了菜園。

[睡前小問(wèn)號(hào)]

瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)數(shù)目一樣多嗎？哪些瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)呢？

不同種類的瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)數(shù)目是不一樣多的。其中，七星和十三星瓢蟲(chóng)喜歡吃破壞莊稼的蚜蟲(chóng)，對(duì)人類有益，是益蟲(chóng)；十星和二十八星瓢蟲(chóng)喜歡吃植物的葉子，也就是我們所說(shuō)的害蟲(chóng)。

[知識(shí)檔案館]

瓢蟲(chóng)是小型昆蟲(chóng)，長(zhǎng)得像半個(gè)圓球似的，它的腳很短，色彩鮮艷，背上有紅、黑或黃色斑點(diǎn)。全世界有超過(guò)5000種以上的瓢蟲(chóng)，其中450種生活在北美洲。

二、變色龍涂口紅

星期天，小變色龍和媽媽一起去逛公園。

小變色龍?jiān)诤吺捌鹨恢Э诩t。他心想：要是我也涂上口紅該有多好看呀。

“哇！原來(lái)涂上口紅的我是如此耀眼！”小變色龍干脆把口紅涂得渾身都是。

“抓住他！”一條大蛇不知從哪兒鉆出來(lái)，吶喊著奔過(guò)來(lái)，“抓住他……”

“媽媽，救命呀……”小變色龍絕望地哀鳴著。

就在千鈞一發(fā)之際，小變色龍的媽媽來(lái)了，她奮不顧身地向大蛇撲去。大蛇見(jiàn)勢(shì)不妙，掉頭就跑。

“媽媽！”小變色龍哭著躲進(jìn)媽媽的懷里。

媽媽看著小變色龍滑稽的模樣說(shuō)道：“傻孩子，你在干啥呀？是出血了嗎？”

“不是，”小變色龍說(shuō)，“我在草叢中拾到一支口紅。我認(rèn)為紅顏色最好看，可我剛剛涂完，大蛇就追來(lái)了。”

“好看的東西不一定衛(wèi)生、適用。”媽媽說(shuō)，“我們的身體是世界上最棒的。我們的皮膚有三層色素細(xì)胞，可以根據(jù)環(huán)境、溫度和心情而改變顏色?！?/p>

說(shuō)完，媽媽帶著小變色龍?zhí)M(jìn)湖里，幫他洗去身上的紅顏色。一會(huì)兒，小變色龍的皮膚就變得和湖水一樣，藍(lán)幽幽的。他們跳上湖岸，走進(jìn)草叢中，身體又變成草一樣的綠色了。

[睡前小問(wèn)號(hào)]

為什么小變色龍?zhí)M(jìn)湖里，皮膚會(huì)變得藍(lán)幽幽的，而走進(jìn)草叢，皮膚又變得綠瑩瑩的了？變色龍變色的目的是什么呢？

變色龍的皮膚會(huì)隨著環(huán)境、溫度和心情的變化而改變顏色，所以，小變色龍?zhí)M(jìn)湖里，皮膚會(huì)變得藍(lán)幽幽的，而走進(jìn)草叢后，又變得綠瑩瑩的了。

變色龍變色的目的是為了保護(hù)自己免受侵襲，使自己能生存下來(lái)。