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小學三年級優(yōu)秀作文范文1

一、用心觀察積累素材

三年級學生一遇到作文，往往會苦惱寫什么，大多學生不懂得抽象的“有意義、幸福的事”其實就發(fā)生在我們身邊。為解決這個瓶頸，我十分注意引導學生留心觀察身邊的人、事、物，特別要求他們關注細節(jié)，注意其中的環(huán)節(jié)、動作的連續(xù)性，觀察后在腦子里過一下“電影”，形成一個個“畫面”，使之“定格”，然后指導學生按寫畫方法記錄下來。“留心觀察，關注細節(jié)，熟記在心，及時動手”是我歸納給學生的“口訣”。我告訴學生，凡覺得感興趣、有味道的事是就一定有意義，一發(fā)現(xiàn)就及時寫下來，一個畫面就成一個片段，積累了就是很好的寫作素材。為使學生學會觀察，我經(jīng)常帶學生走出課堂，實地觀察，鼓勵學生在家庭、外出活動時隨時觀察。學生從中獲得了成功的喜悅，為自己的習作提供精彩的內容。一次植物園秋游后的周記，使我興奮不已。一位學生把情侶樹寫活了：“一左一右的兩棵樹，耐不住心里的那份沖動，似乎急于掙脫底下的那份束縛，想盡一切地要靠近、要訴說……”一位學生記錄游戲：“你看，照片上定格住的那個動作正是宇杰表演的肚皮舞。瞧，屁股扭得好夸張啊，肚子頂?shù)媚敲创螅嵌悄氝€會隨著音樂一動一動的，真可愛。我想如在那肚子上面畫個大大的笑臉肯定會更精彩。”

二、訓練說話完善細節(jié)

小學三年級作文教學是在前面積累了相當量的詞語，不斷進行說話、造句，看圖說話、看圖寫話訓練的基礎上起步的。人教版語文教材還按照循序漸進的原則，在安排習作教學時采用先說后寫，先片段后成文的方法，非常科學。進行口語交際，其意義在于訓練說話，培養(yǎng)學生大膽表達，互相傾聽，互相評價的能力，引導學生將細節(jié)補充完整，將事情說全面。口語交際完成后，及時將所說的成果記錄下來，形成書面作文。三年級第一學期第一次習作前，我組織學生將自己課余有趣的生活講給班上的同學聽，這下子學生興趣來了，熱情高漲。踢毽子、打羽毛球、種花種菜、養(yǎng)魚、學畫畫……爭著舉手發(fā)言。開始三五句話，經(jīng)過不斷引導，不斷補充，終于把一件事說完整。這次訓練用了五節(jié)課，同學們享受到了成功的喜悅，不敢說的開始動口了，能說的開始重視細節(jié)了。我還把學生說的內容錄下來，過后放給他們聽，讓他們選喜歡的內容記錄下來，成為三年級首篇習作。這精心籌劃的第一次，使得我的作文起步教學邁開堅實的第一步。

三、功于片段循序漸進

作文起步時，一下子要求成篇，講究立意，講究謀篇布局，其結果只能是嚇怕學生。這個階段是比較適宜讓學生寫好片段的。用幾句話把一件事情、一個場景、一個動作、一個形體寫具體就很好了。加工好“零件”，以后的“組裝”就容易了。訓練片段寫作需要分類進行，如寫景、記事、寫人、觀察動物、描寫植物等，根據(jù)描寫對象的特點，逐項訓練。要制訂計劃，長期堅持，如每周寫兩段。可以在組織活動后寫，模仿課文寫法寫，在家觀察后寫。在指導片段寫作時，我采用“先規(guī)矩后方圓”的辦法：先設定片段寫作的“角度”，讓學生思考后“填空”；先筑“骨架”，后填“肌肉”；讓學生先懂“路數(shù)”后自己“辟路”。在熟悉怎么寫后再放手讓學生寫作。

四、讀寫結合先扶后放

三年級習作教學要注意與閱讀教學結合，重視平時優(yōu)美詞語的積累，適當訓練學生模仿課文寫法寫作。在教學中我努力克服閱讀和作文兩張皮的缺陷，在閱讀教學中，通過指導學生有感情朗讀精彩片段，體會課文的精到之處，努力讓學生在腦中形成一幅幅生動的圖畫、場景。要求學生及時摘抄優(yōu)美詞語，適時讓學生模仿用詞造句，模仿課文表達方式進行口頭作文，布置仿寫習作。在指導作文時經(jīng)常引用讀過的課文讓學生借鑒。如“人教版”三年級上冊的《秋天的雨》，全文五段都用“秋天的雨”開頭，響亮、整齊，用詞準確鮮亮，情感豐富，把秋雨之后帶來的天氣涼意、色彩繽紛、果香陣陣、季節(jié)轉換等寫絕了。很有利于初學寫作的學生模仿，幫助他們克服找不到角度，寫不出特點，不知道怎樣寫具體，找不到好詞好句的困難。

五、講求方式多方激勵

嬰兒初學走路，母親從來不會因為孩子走路難看而罵孩子，也不會因為不穩(wěn)和跌倒而禁止孩子走路，相反，是在不斷的肯定、鼓勵中完成孩子學步的過程。同理，老師不能因為初學寫作的學生作品粗糙、空洞、凌亂而輕易否定學生。掄起“大棒”，一頓惡打，其結果只能使學生從此怕作文。在教學實踐中，我是這樣做的：

妥善批改。教者在批改學生習作時一定要有寬容、鼓勵的心態(tài)，不隨意限制，不隨意否定，盡可能尋找學生習作中有用、合理的部分，耐心引導。盡可能尊重學生的原意，不吝惜畫波浪線，多表揚妥提建議，不粗暴否定學生，注意引導學生在寫具體上下工夫。遇到特別差的作文，采用面批形式，耐心和學生探討、溝通，等學生有所悟時再讓學生寫。成功的體驗會極大地激發(fā)學生寫作熱情。

敢給高分。不能以成人眼光看初學作文者，要定位在初學這個基點上，努力尋找學生習作的亮點，本著能高就高的原則，盡可能給高分。我在給學生作文打分時基本上以80為基礎分，有的同學寫得好的甚至可以拿到120分（20分特別獎勵分）的。這樣無形中就讓學生覺得他的作文寫得特別棒，特別高興，時間久了就有了興趣，有了自信，寫起作文來就有干勁。

小學三年級優(yōu)秀作文范文2

關鍵詞 情境 作文 高效

課標告知我們，要讓小學生“易于動筆”“樂于書面表達”，對作文“有興趣”。三年級是作文的起步階段。學生對這門新學科既有一份期待，又伴著一份害怕。如何消除作文心理障礙，讓學生將這份害怕轉化為熱愛，就是三年級作文教學的一大重任。而縱觀當前的作文教學，小學生普遍怕寫作文。怕寫作文的原因很多，其中有三個最關鍵的原因：一是總覺得沒什么可寫。由于小學生（特別是農(nóng)村學生）生活空間受到限制，對生活又缺乏深入、持久的有意觀察和思考，許多新穎有趣、真切感人的事物從身邊白白流逝；二是有話不知怎么寫。課外閱讀少，語言積累少，語言貧乏，語言組織能力也相對薄弱；三是缺乏寫作的信心。基于上述原因，我在進行作文教學的時候，會創(chuàng)造機會，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動學習，引起情感體驗，讓他們有材料可寫，知道怎么寫，有信心去寫，努力打造教師教得高效，學生學得高效的課堂。

一、給予實踐空間，積累素材

課標要求學生要“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。然而素材從何而來？我想除了學生閱讀書籍獲得之外，更多的是從實踐活動中而來。在課堂上，老師可根據(jù)教材的內容為學生創(chuàng)設一個多維的想象空間，鼓勵學生在活動情境中展開想象，說出自己心里的話，因為活動就像源頭活水，為學生提供了不斷更新變化的豐富的寫作源泉，少了這個源泉，學生在作文格式、結構、字數(shù)、命題的框框下，習作沒了靈氣，少了“詩”興，缺少“天生我材必有用”的自信，缺少“不待揚鞭自奮蹄”的激情，因此教師善于讓學生捕捉生活的樂趣就至關重要。我們可以充分運用實踐情境，從孩子已有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，提供給學生充分交流的機會，讓其獲得豐富的習作體驗，提高作文課堂的效率。

第六冊語文教材中，要求學生將一次活動經(jīng)過記錄下來，寫清活動過程。我就安排學生自由搜集素材，鼓勵學生小組合作，進行小活動、小游戲等，要求學生在實踐活動中多觀察、多思考，在實踐中互相交流、互相討論、互相學習，碰到困難學會克服。在學生做好充分的準備之后寫作，“無材料可寫”的問題解決了，且作文也多了幾分靈氣。

課堂上一位學生在《夾老鼠》中這樣描述道：“袁佳歡這只‘大老鼠’在圈內不停地轉呀轉，兩眼盯著空隙。‘哼，看你往哪逃！’我暗暗想。‘不好！那邊有空隙！’‘壓下！壓下！……’我大叫道。可是，‘大老鼠’一個跟斗，還是翻了出去。‘唉——咦——’曹川那只‘老鼠’怎么不見了？原來我們對付‘大老鼠’時，他從另一邊溜走了，真是兩只狡猾透頂?shù)摹鲜蟆。　边@樣的習作傳神、逼真多了！可見實踐確實給予學生靈性，給予孩子們成長的搖籃。只有在實踐中學生才會百玩不厭，樂此不疲，也只有在實踐中，學生才會捕捉到身邊有趣、真切、感人的素材，讓這些素材匯入習作之中，讓習作不再是一種負擔，不再是一件令人頭痛的事。

二、課內課外結合，學會表達

課標要求讓學生“樂于書面表達”，才能“增強習作的自信心”。可教學中常發(fā)現(xiàn)學生在習作中會出現(xiàn) “詞不達意”“擠牙膏”等現(xiàn)象，這多數(shù)和學生語言積累相對貧乏，組織能力相對薄弱有關，所以我們充分利用各種教學資源，拓展語文學習內容、形式。克服上述困難最佳辦法就是利用課內外的閱讀幫助學生積累詞匯，學會表達，如在語文課堂上就可以充分利用課本資源，創(chuàng)設情境，進行習作說話的訓練。我們可以借助優(yōu)秀教材中的佳詞妙語，供學生借鑒，特別是表達方式值得學生去品味，進行潛移默化的指導。長此以往，日積月累，那么到作文課，就不會有因“肚中無貨”而“不知如何下手”的困惑了。

在學習《廬山的云霧》一課時，我抓住第二自然段中作者描寫不同位置的云霧時，把它們分別比作帽子、腰帶、天幕、大海，讓學生體會詞句的優(yōu)美、表達的準確，并評價比喻的寫作優(yōu)點。這樣的情境教學，學生不僅可以受到美的熏陶，還當場學習了表達，這對今后習作語言的生動性的訓練是有幫助的。

三、改革評價方式，體驗寫作樂趣

小學三年級優(yōu)秀作文范文3

關鍵詞：作文教學；培養(yǎng)興趣；片段訓練；想像力

小學三年級是教與學明顯發(fā)生轉折，具有承上啟下作用的一個學年。經(jīng)過了兩個年度的學習，升入三年級的學生智力上已有明顯提高，具備了一定的觀察事物，看圖說話，寫話和遣詞造句的能力。但這種能力又是很低級、很初步，甚至很朦朧的，指導學生進行作文訓練尤為重要。

一、鼓勵學生，降低難度，培養(yǎng)興趣

心理學認為：相信自己，才有可能成功。作文前，老師要鼓勵學生，樹立學生作文的信心。

首先，基礎比較差的學生，可以從模仿課本例文和小學生優(yōu)秀作文選開始，經(jīng)常選讀班上優(yōu)秀的學生范文給他們聽，讓他們取長補短，獲取更多的題材，降低難度，增加自信。如：例文中寫道：假如我有一支馬良的神筆，我要為小鳥畫出蔚藍的天空。我引導學生：“為什么要為小鳥畫出蔚藍的天空呢？”孩子一下子明白了：“讓小鳥自由地在空中玩耍、嬉戲等等”，一下子文章豐滿和生動了許多。老師贊揚一番：“看！作文一點都不難！你們比例文的小作者還厲害，寫得比他還好呢！真棒！所以說困難像彈簧，你弱它就強”――學生接著說 “你強它就弱！”第一次作文下來，大部分孩子能做到把原因補充出來。

其次，從標點、詞、句和段出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學生亮點，以鼓勵為主，委婉指導。孩子初步寫作文，難免會出現(xiàn)錯別字，標點不當，語句不通的問題。遇到這種情況，我們應該以鼓勵式為主。從欣賞的角度出發(fā)，保護孩子的興趣和信心。遇到一句不通順的話，盡量找孩子在這句話中用的某個好詞，夸夸孩子；夸夸標點用得十分正確；還可能是書寫很工整，要夸孩子這次寫的比上次的字數(shù)多了，能主動動筆去寫就了不起，就有進步的希望――總之，這時候即使是美麗的謊言也很重要！

最后，作文的修改很重要。我們要引導學生養(yǎng)成修改草稿的良好習慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，明白好文章是改出來的，從而提高文采。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

學生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。小學語文教材中的看圖學文、看圖說話、看圖作文，對培養(yǎng)學生觀察事物的能力，發(fā)展學生的思維能力，提高學生的語言表達能力，都起著重要作用。

（一）從看圖作文開始。看圖作文有單幅圖和多幅圖，看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，想一想圖上畫的是什么事物，細看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。這樣，通過引導學生認真觀察，圖文結合，使學生印象深刻。

（二）重視片斷訓練。對初學寫作的三年級學生來說，往往是觀察了、做了也可能是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的寫作水平的。因此，應重視片斷練習，幫助學生選擇寫話的材料，把日常生活中所見、所聞、所感寫具體。平時教學中遇到好的片斷就可以讓學生進行仿寫。

（三）養(yǎng)成語言積累的習慣。“不積跬步，無以致千里”，量的積累導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生天天摘抄好詞好句，定期檢查。寫到相對應的作文時，就可以遷移運用。如：寫《我喜歡的顏色》這個作文時，老師可以提醒學生運用《愛什么顏色》中的方法，去想像描寫自己喜歡的顏色，為什么喜歡；此外，課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活實踐中去領悟，去積累，引導他們把握更多的學習方法。在外出時留心觀察并做記錄等等，經(jīng)過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時作文也能生動起來。

三、培養(yǎng)豐富的想像力

小學三年級優(yōu)秀作文范文4

小小女孩自學拼音看童話

17歲的周文涓個子不高，隨意的休閑裝，馬尾辮，戴一副眼鏡，依舊充滿孩子氣。周文涓從小就聰明伶俐，模仿能力很強。姥姥喜歡從早到晚地聽收音機，周文涓也跟著聽音樂學唱歌，并且很快就能跟著一起唱。兩歲時，姥姥買來一本唐詩，每一首詩都配了漂亮的插圖，讓姥姥驚奇的是，周文涓很快就將這些古詩背會了。大人任意指著一幅插圖，周文涓都能背出下面的古詩。母親自勝新來看女兒，見女兒如此長進，就和自己的母親說，既然文涓的記憶力這么好，不如背詩的時候讓她一個字一個字指著背，慢慢地就能認些簡單的字了。這個方法真的靈驗，周文涓果然認識了不少字。后來姥姥又買來本子和鉛筆，開始教周文涓寫字。

周文涓特別喜歡看童話故事，為了能讓她多識字多看童話故事，白勝新買來一套學拼音的磁帶，每天用錄音機反復播放，就這樣，周文涓竟然學會了拼音!這讓白勝新欣喜地看到了女兒的自學能力。認識拼音后，女兒的閱讀范圍立刻廣泛了。女兒每看完一本書講出大概內容后，作為鼓勵，白勝新會接著買下一本新的童話。很快，家里堆了高高的幾摞童話書。

4歲多，周文涓的識字量已達2000多個，甚至可以讀成人的報紙了。白勝新帶女兒到單位玩，同事開玩笑，讓周文涓給大家讀一段《蘭州晚報》，周文涓真的讀下來了。大家覺得不可思議，就挑里面的字考周文涓，結果周文涓都認識。這么小的孩子竟然會讀報，讓眾人驚奇不已。

白勝新也想過送周文涓上幼兒園，但周文涓覺得那里總讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐著，還不如自己在家讀童話自由自在，所以不愿意去。大人也就只好由她了。這樣，周文涓的童年不是玩就是和童話打交道。

1994年9月，5歲的周文涓就上了小學。由于年齡小，周文涓剛開始不太適應學校的環(huán)境，上課時她想起什么就起身走掉了。老師正在寫板書，轉過身來，咦，怎么少了個學生？還得出來找她。當周文涓終于明白要遵守上課的規(guī)矩后，麻煩又來了。她總是急著要上廁所時才舉手，可等請完假再往廁所趕就來不及了，小家伙還為此尿了幾次褲子。雖然自理能力差點，但周文涓的學習成績一直不錯，這得歸功于她自學拼音看童話的結果。

好習慣讓孩子受益家長輕松

白勝新說，小孩子就像一張白紙，全看家長怎么在上面描繪，一開始就讓她養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅讓孩子終身受益，就連大人也跟著輕松。

周文涓上學后，白勝新和丈夫沒有給女兒任何壓力，只是注意培養(yǎng)她的學習習慣，每天回家后休息半個小時，換衣服、吃點水果，然后就要求女兒一鼓作氣地把作業(yè)寫完。一年級的作業(yè)少，如果女兒認真寫，肯定在家長下班前寫完了，如果哪天發(fā)現(xiàn)周文涓沒有認真做作業(yè)，而是邊寫邊玩拖延了時間，白勝新就不客氣了，會狠狠地收拾一頓。有時是罵幾句，有時也會給幾巴掌。而周文涓如果及時完成了作業(yè)，也會給她獎勵，讓她下樓和小朋友們玩，或者滿足她的一個小要求。同時，白勝新還幫助女兒養(yǎng)成了自查的習慣，就是每天做完作業(yè)，先讓她自己檢查，然后再由家長查，查出來錯的就要找原因，為什么做錯了，剛才為什么又沒檢查出來。時間長了，周文涓明白無論如何作業(yè)是第一位的，是一定要完成的，所以為了多點時間玩就會爭分奪秒地把作業(yè)寫完，還要保證正確率，否則要查要改也很麻煩。

白勝新堅持不陪讀，但不陪讀不等于放任自流。家長得關注，學到什么進度，到哪里可能遇到問題，學得好不好，家長都要心中有數(shù)。學習是孩子自己的事情，但當孩子遇到困難時，家長要義不容辭地伸出援助之手，只有幫助孩子度過難關才能保持學習熱情，才能讓家長繼續(xù)“省心”。

小學三年級有作文了，周文涓的弱勢顯出來了。由于她的生活經(jīng)歷比別的孩子淺，作文的口語特別多，很多想法都很幼稚。周文涓有次天真地問媽媽，為什么大家都說我傻乎乎的呢?白勝新把女兒抱在懷里，你不是說自己是在童話故事中長大的嗎?童話和生活還是有距離的，從現(xiàn)在起你要走進真實的生活。于是，白勝新給女兒買來好幾本優(yōu)秀作文，每天聲情并茂地給她朗讀，讓她感受語言的正規(guī)用法、描述事物的準確性。漸漸地，周文涓的作文成績上來了。除了作文，文章的段落大意、中心思想的分析，也是周文涓的弱項，白勝新就和她一起分析，還通過看動畫片談觀后感促進她對作品對生活的思考，過了一段時間也收到了良好的效果。

白勝新非常注意培養(yǎng)周文涓的獨立意識，自己的事情自己做，并且根據(jù)她的愿望選擇業(yè)余愛好。周文涓選擇了鋼琴。白勝新說，買一架鋼琴要花掉很多錢，而且買來就要做好彈十八年的準備，你能堅持下來嗎?周文渦不知道怎樣回答。白勝新就說，那你好好想想，給你三天時間，三天后你答復我。過了三天，周文涓認真地跟媽媽說，我還是想學鋼琴。于是白勝新就滿足了女兒的心愿，而周文涓也一直沒忘記自己當時的承諾。就這樣，小學初中，周文涓一直練琴不輾，一直過了鋼琴九級。

除此之外，白勝新還培養(yǎng)女兒養(yǎng)成了另外幾個學習習慣：一是適應老師的習慣。讓女兒知道現(xiàn)在要適應老師，將來要適應社會，不能稍不如意就埋怨，而是要用眼睛向內，提高自我的方式去適應，和老師共同進步；二是自己留作業(yè)的習慣。老師的作業(yè)不見得適應所有的學生，如果自己已經(jīng)切實掌握了，則跟老師商量，換些自己不熟悉的需要深入的那一個知識點來做；三是做錯題集的習慣。充分發(fā)揮錯題的作用，找到相關類型的再做，做透，以后保證不會在同一個地方摔跟頭；四是篩選資料和自學的習慣。說到底只有自己最了解自己，根據(jù)自己的實際，選擇學習資料，再加上自學能力，就會無往而不利。

2003年7月，周文涓以中考狀元的優(yōu)異成績進入蘭州一中數(shù)學實驗班。由于班上的孩子都是進入一中后又參加了學校的兩次考試后才確定的，全是數(shù)學方面的尖子生。進入這個班后，用大家的話說，目標就是那七所重點大學了。大家都卯足了勁，你追我趕，在這樣的學習氛圍中，作為第一名的周文涓自然更加擔心掉隊，上進心促使她更加努力。

周文涓的學習全憑自己的感覺來調整，如果這一段時間覺得不錯就堅持下去，如果遇到什么不顧她就會停下來思考、總結，哪一門課那一段，然后再有針對性地買些教輔材料，自己攻克――如此強的自學能力，當然離不開媽媽的功勞。所以，對很多如臨大敵的考生父母而言，周文涓的父母反而輕松地度過了高中三年時間。

小學三年級優(yōu)秀作文范文5

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。

二、調查對象、方法及內容。

(一)調查對象：

小學三年級171名學生。

(二)調查方法：

本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。

(三)調查內容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調查結果及結果分析。

(一)調查結果。

(二)調查結果分析：

通過調查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調查反思。

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識。

1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

小學三年級優(yōu)秀作文范文6

1、培養(yǎng)學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思想品德課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我在班里組織跳繩,拔河等集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性，逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

3、加強與家長聯(lián)系

平時關心愛護班里的每一個學生。多我多關注那些表現(xiàn)不太好的同學，多留意他們的學習情況，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們學習上有困難的時候，耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，及時和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做好他們的學習工作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

4、學習情況

在這一學期來看，該一年級班學習成績是不錯的，但是也有部分學生不認真學習，不喜歡學習，對學習不好的主要原因是：（1）、基礎知識、書寫較差，讀書不認真，不出聲，僅是動動口做個樣了。（2）、布置作業(yè)多數(shù)不完成。對于那些不想學習，書寫差的學生進行談話教育，使其在思想方面上加于重視，并作為一個班主任就與自己心與學生心互相交流，讓他們也認識到老師也有過去的事是怎樣學的。并且作為一個學生就應認真學習。這樣是進行心理教育。學習好的同學去幫助較差的同學，與組為單位，幫助差生，到周會上評出較好的有進步的同學進行表揚，這樣學習風濃了，學生的學習成績有很大的提高。

總之，社會是在不斷進步的，隨之孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握、更先進的經(jīng)驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有豐富的經(jīng)驗，爭取邁上一個更高的臺階。

小學二年級下學期班主任工作總結

低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本期的的工作進行小結

一、低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據(jù)學校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對”常規(guī)意識”的學習。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對錯等等，讓“常規(guī)意識”深入孩子 心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“當一位好學生”。如孩子遵守紀律不自覺，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養(yǎng)孩子的一日紀律常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手、認真整理桌椅等等。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發(fā)。

在此基礎上，結合學校班級常規(guī)評選的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現(xiàn)象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。

二、關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我?guī)?rdquo;,任課老師對孩子的教育也很有經(jīng)驗,配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。對我們班的建設都起著舉足輕重的作用。

不足之處：

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化弱智孩子的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的孩子總是我行我素，效果不太明顯，常常破壞公物的孩子經(jīng)過嚴格批評的方法，不良行為還沒有轉化，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。

小學三年級下學期班主任工作總結

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:

一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛(wèi)生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經(jīng)過一段時間的努力后，學生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

二、加強學生思想教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。

學生良好習慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養(yǎng)成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。

第一、行為規(guī)范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規(guī)范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業(yè)、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的三操、詩歌朗誦和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協(xié)作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養(yǎng)學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現(xiàn)的都很令我滿意。

第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，宋爽、錢文龍、陳凱、盧欣洋等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

三、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有七、八個同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。

本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把三年級班主任工作做得做的更好。

小學四年級下學期班主任工作總結

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。

三、開展各種活動，提高學生素質

本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。

在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。

小學五年級下學期班主任工作總結

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著的奉獻，的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

根據(jù)這一學年的班主任經(jīng)歷，作一簡要的總結，概括。

一、培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

1，班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出的時間，研究備課，研究課堂，有的時間輔導學困生本人經(jīng)過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導。如班長的統(tǒng)領和協(xié)調檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協(xié)商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。

2，做好小干部的指導。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現(xiàn)問題及時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規(guī)范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績。

二、培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，為班級爭榮譽。

1，除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養(yǎng)各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些"小人才"，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。如在全鎮(zhèn)的五年級語文競賽中，班中有吳超群等四個同學分別獲得了二等獎和三等獎；在全校的安全知識手抄報比賽中史裕來等四個同學獲得了一等獎，另外兩個同學分別獲得了二等獎和三等獎的好成績。這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。

2，注重學生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。我們班有兩三個同學是參加學校象棋隊，棋藝也不錯，在學校組織的棋賽中獲得了一等獎。我就發(fā)動這些小棋手們各自尋找?guī)讉€得意門生，進行師徒結對的訓練。如今已初步形成了以象棋和圍棋為特色的班集體風貌。

三、早到校，勤溝通。

作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學我早到校；收費早到校；考試早到校；活動早到校；周一升旗早到校；邀請家長早到校。

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準備，多談學生好的表現(xiàn)，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生（學習，生活）必訪，問題學生必訪，出現(xiàn)波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。我想這一學期中班級每個星期都得到的"小卡通"就是對我工作的一個最好總結。

小學六年級班主任工作總結

時光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過，不知不覺在和孩子們共同生活中，一年的班主任工作即將結束。伏案沉思，幾多得失、喜憂參半。現(xiàn)把一年來工作中的成績和不足總結如下，為下期更好的工作積累經(jīng)驗。

一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

做好學生的思想工作我是從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要用一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，深入全面地了解學生。

六年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發(fā)展，促進他們全面發(fā)展，健康成長。

三、成績和不足