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我們身邊的科學(xué)范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.
世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2.
一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程與方法：
1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類。
2.通過具體實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能分析和闡述一些物質(zhì)發(fā)生變化的異同點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：冰塊、橡皮泥、酒精燈、火柴、煙花、白糖、鐵勺等
學(xué)生：蠟燭、火柴、米粉、橡皮擦、細(xì)鐵絲、記錄紙等各一份。
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)物質(zhì)
1.談話：上課之前我想請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們的教室，有誰可以說說我們教室里是由哪些物體構(gòu)成的？
2.學(xué)生觀察，舉手回答。
這些物體都有什么共同的特點(diǎn)呢？
我們能直接觀察到的實(shí)際存在的物體都可以叫做物質(zhì)，今天我們就一起來研究我們身邊的物質(zhì)吧。板書課題：《我們身邊的物質(zhì)》
我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？
我們間接能觀察到的實(shí)際存在的物體也叫做物質(zhì)。
5.小結(jié)：
板書：物質(zhì)：是指直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西；
我們整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二．物質(zhì)在變化
同學(xué)們剛剛列舉的這些物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？
物質(zhì)在變化
學(xué)生舉例說明，小結(jié)：物質(zhì)在變化
（二）沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化
物質(zhì)世界其實(shí)每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，今天老師舉出幾個(gè)例子，我們一起看看它們發(fā)生了什么樣的變化？
1.（出示橡皮泥）橡皮泥被壓扁，發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生回答交流（形狀……）
2.
（演示冰融化成水的實(shí)驗(yàn)，大家都知道水和冰是同一種物質(zhì)）冰融化成水后會(huì)發(fā)生哪些變化？
（體積、形狀、狀態(tài)、溫度……）
3.這兩種變化的速度是一樣的嗎？（物質(zhì)的變化有快有慢。）
4.這兩種變化有哪些相同之處？
（三）產(chǎn)生了新的物質(zhì)的變化
老師這里還有兩種物質(zhì)也發(fā)生了變化：
1.（燃燒一根煙花），煙花燃燒，發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生回答交流（形狀、顏色、溫度、產(chǎn)生光、產(chǎn)生炭……）
2.
（加熱白糖）加熱白糖后會(huì)發(fā)生哪些變化？
學(xué)生回答交流（顏色、形狀、產(chǎn)生碳……）
3.
這兩種變化有哪些相同之處？
（產(chǎn)生了新的物質(zhì)）
4.那么你再看看前面橡皮泥被壓扁和冰融化成水的變化有什么相同之處？
（沒有產(chǎn)生新物質(zhì)）
5.交流：世界上有不變的物質(zhì)嗎？
6.小結(jié)：世界上沒有不變的物質(zhì)，物質(zhì)總是在不斷地發(fā)生著變化，這些物質(zhì)的變化有快有慢，有的只改變了形狀和狀態(tài)，而有的變化不僅僅是改變了形狀和狀態(tài)，還產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
三．讓物質(zhì)發(fā)生變化
我們所說的這些變化，有些是自然發(fā)生的，但更多的是人們有意識(shí)的活動(dòng)造成的，下面我們就一起來體驗(yàn)一下物質(zhì)的變化吧。
在每位同學(xué)的桌上老師都準(zhǔn)備了紙和蠟燭，我們有哪些方法使這些物質(zhì)發(fā)生變化呢？在實(shí)驗(yàn)前我們一起來學(xué)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)要求和說明。
實(shí)驗(yàn)要求和說明:
A.試一試用不同的方法讓物質(zhì)發(fā)生變化。
B.把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
C.提示：實(shí)驗(yàn)中要合理分工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全！
大家動(dòng)手試試吧。看看哪組的使用的方法最多，最新穎。
2.學(xué)生動(dòng)手操作。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。
我們身邊的科學(xué)范文2
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；素質(zhì)教育；實(shí)驗(yàn)探究能力
小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)材料成為小學(xué)科學(xué)課中一個(gè)相當(dāng)重要的組成部分，它是學(xué)生開展科學(xué)探究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)探究有效的一個(gè)基本保證。
一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材存在的問題
問題一：學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不但少，而且陳舊破爛，滿足不了新的實(shí)驗(yàn)探究要求，甚至有很多邊遠(yuǎn)村校根本沒有實(shí)驗(yàn)器材。
問題二：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，很難完全滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。
問題三：農(nóng)村小學(xué)不夠重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，沒有專業(yè)的科學(xué)教師。
問題四：教師和學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，不能正確地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材。
由此，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：對(duì)于地處農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師而言，能整理一套符合農(nóng)村特點(diǎn)，適合教學(xué)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)備指導(dǎo)方案，將會(huì)大大方便農(nóng)村科學(xué)教師，同樣也能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究要求。
二、利用身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力
1.因陋就簡(jiǎn)，利用好現(xiàn)有資源
現(xiàn)有小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源主要來源配置的是自然課儀器設(shè)備，由于課程的設(shè)置發(fā)生了重大變化，加之耗損和老化都比較嚴(yán)重，很多設(shè)備都已經(jīng)不能再使用了。為了給學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使用好這些現(xiàn)有的有限資源，能用的盡可能派上用場(chǎng)，能替代的盡可能替代，將小學(xué)科學(xué)課盡可能地錯(cuò)開安排，盡量讓科學(xué)課都能做上實(shí)驗(yàn)。
2.利用身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力
科學(xué)探究的過程不可能依靠一成不變的步驟來完成。因此，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)是多種多樣的。教師不能要求所有的學(xué)生都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一種方法進(jìn)行探究。我們對(duì)沒有實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究，利用了身邊的資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成了完整的實(shí)驗(yàn)方案。如，五年級(jí)教材中的《光》單元中，在研究不同顏色物理吸熱能力強(qiáng)弱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了一個(gè)利用白熾燈照射，不同顏色試管內(nèi)空氣膨脹快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，由于空氣受熱膨脹速度比較快，所以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯。我們還自制了實(shí)驗(yàn)器材電磁鐵、小水鐘、生態(tài)瓶、桿秤、杠桿、紙橋、高塔等等。
3.利用身邊資源，讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)
利用身邊資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。在農(nóng)村小學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材不足，有些科學(xué)課堂上要準(zhǔn)備的材料很多，靠教師的力量難以完成，這個(gè)時(shí)候我們不妨想想其他辦法，如學(xué)生就是一個(gè)不錯(cuò)的資源。比如，對(duì)蝸牛、蚯蚓等小動(dòng)物的研究，對(duì)于課中用到的這些蝸牛和蚯蚓，我們都是讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。在材料的尋找過程中學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物的生活環(huán)境和生活習(xí)慣會(huì)有一個(gè)全面的了解，也增長(zhǎng)了不少的課外知識(shí)。再如，研究《磁鐵的性質(zhì)》《我們周圍的材料》的時(shí)候，我們就讓學(xué)生去準(zhǔn)備各種各樣的材料，用豐富的材料來研究他們能不能被磁鐵吸引以及軟硬、柔韌性等。這樣既彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的缺憾，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在動(dòng)手操作中，要讓學(xué)生多做，并且讓他們做夠。在以往的常識(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，能讓學(xué)生玩?zhèn)€盡興的很少，大部分實(shí)驗(yàn)都是草草收?qǐng)觥Ｈ欢@個(gè)盡興是非常重要，也是非常值得的。使用學(xué)具是科學(xué)研究的基本方法與重要手段。學(xué)具的整個(gè)操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，也是知識(shí)表露的過程。如，在《動(dòng)滑輪和定滑輪》一課的設(shè)計(jì)中，只要學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到什么是動(dòng)滑輪、定滑輪、滑輪組之后，教師就可放手讓學(xué)生自主地去探索滑輪的作用。要給每個(gè)小組充足的器材，通過不斷動(dòng)手操作、組裝、拆裝，再經(jīng)過相互之間的討論、再實(shí)驗(yàn)，充分鞏固學(xué)生的知識(shí)，從而分析得到省力、費(fèi)力、改變物體運(yùn)動(dòng)方向、既省力又改變方向的不同體驗(yàn)。
4.利用身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣
我們身邊的科學(xué)范文3
自從教學(xué)《科學(xué)》以來，一些學(xué)生常向我提出一些他們不解的各種問題。這些問題大多涉及到科學(xué)方面的知識(shí)。其中有相當(dāng)部分是發(fā)生在身邊的不科學(xué)現(xiàn)象。如我們學(xué)校的廁所每天清掃得也很干凈卻為什么很臭（百葉窗安裝反了）；一下雨我家的塑鋼窗框就兜滿了水，直順著墻往屋里流（安裝人員沒有在窗框外側(cè)鉆孔）；家里新買的筒裝牙簽很難從小孔里取出來（牙簽的大、小端裝倒了）……。針對(duì)學(xué)生們?cè)谶@方面的親歷的實(shí)踐及求知科學(xué)的熱情，若以此為契機(jī)，作為科學(xué)第二課堂開發(fā)，正是符合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，順應(yīng)學(xué)生樂于探究科學(xué)的心理需求的好題材。
結(jié)合我校的教學(xué)資源、周邊教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，擬在六年級(jí)部分學(xué)生中開展一次對(duì)身邊的不科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查的科學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)。
我向?qū)W校遞交了經(jīng)詳盡論證的活動(dòng)計(jì)劃后，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，并且表示大力支持。同時(shí)，希望做出突出成效，以此作為參加四川省第二十八屆青少年科技創(chuàng)新大賽的一項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目。
經(jīng)精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真動(dòng)員、組織和指導(dǎo)，參與活動(dòng)的24名學(xué)生，通過大量觀察、調(diào)查、咨詢等廣泛搜集素材，填寫調(diào)查表；然后再借助資料查尋、網(wǎng)絡(luò)搜索、專家咨詢、請(qǐng)教老師 觀察、實(shí)驗(yàn)等方法自行驗(yàn)證所搜集的現(xiàn)象是否屬于不科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)探明造成不科學(xué)的原因；最后，再指出改進(jìn)的方向。
從2012年5月到10月的近5個(gè)月時(shí)間里，活動(dòng)共搜集到發(fā)生在他們身邊的58種不科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)中，學(xué)生從看似不經(jīng)意的現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑，觸發(fā)調(diào)查素材，并對(duì)所質(zhì)疑的現(xiàn)象進(jìn)行求證，形成結(jié)論，并指出改進(jìn)的方向。學(xué)生從中經(jīng)歷“現(xiàn)象-質(zhì)疑-求證-結(jié)論-更新”的科學(xué)探究過程，豐富了科學(xué)知識(shí)，學(xué)到了科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思想，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
我們身邊的科學(xué)范文4
最近我們__化工分公司正在舉辦“科學(xué)發(fā)展觀在我身邊”的征稿活動(dòng)。說實(shí)話，我也很想?yún)⒓樱墒强戳撕脦滋斓膶W(xué)習(xí)資料，卻也無從下筆。因?yàn)椋乙粫r(shí)感覺不到科學(xué)發(fā)展觀在我身邊——我們的工作這么平凡，跟科學(xué)扯得上什么關(guān)系呢?
抬頭看看墻上的掛鐘，應(yīng)該去巡視機(jī)器了，不再想了。雖然這會(huì)兒的學(xué)習(xí)沒達(dá)到目的，也沒在身邊找著科學(xué)發(fā)展觀，不過也不是沒有收獲，至少讓我深刻地體會(huì)到了，什么叫“頭大如斗”。
不知不覺中天色暗了下來，我在值班室內(nèi)突然聽到門外有人在談笑，習(xí)慣性的看看時(shí)間，哦，已經(jīng)晚上八點(diǎn)多了，應(yīng)該是清塵大班上中班的人來上班了。我打開值班室的門，看到站在走廊上笑得正歡的除了上中班的工友外，還有每天晚上都來值班的車間書記戴小俊。
我打趣問道：“書記，有什么開心的事?說出來讓我也開心開心。”
書記笑著說：“你看看這些晚上拉氧的兄弟們，是不是比以前白多了?個(gè)個(gè)像個(gè)“小白臉”似的。哈哈哈……”
我仔細(xì)一看，還真的是。自從車間把大小鼓風(fēng)爐、沸騰爐的拉氧時(shí)間從白天改到晚上后，這些上班不見太陽的兄弟們，還真是白了不少。
書記接著說：“出大小鼓風(fēng)爐的氧粉本來就是高溫作業(yè)了，現(xiàn)在天氣又這么熱，要是還是跟以前一樣下午頂著熱辣辣的太陽干活，大家會(huì)容易中暑!晚上出氧，不僅保護(hù)了工友們的身體，還能提高勞動(dòng)效率本文呢。”
我聽著直點(diǎn)頭，心里好像有了什么想法，可是一時(shí)半會(huì)又抓不住。書記走了之后，我一個(gè)人坐在值班室里等著夜班的工友來交接班，隨手又拿起桌上的資料看了起來——必須堅(jiān)持以人為本;全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民;必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。
我們身邊的科學(xué)范文5
〔中圖分類號(hào)〕 G612
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—0060—01
《幼兒園教育綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，單純依靠教材已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，這就需要我們?nèi)ネ诰颉⒗靡恍?duì)孩子充滿吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進(jìn)孩子的視野，走進(jìn)孩子的生活，提高幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，如何因地制宜，充分利用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，以及如何培養(yǎng)幼兒的探索能力，成為農(nóng)村幼兒教育需要思考的問題。
一、更新教師觀念是挖掘鄉(xiāng)土資源的前提
在遠(yuǎn)離大城市的縣城，幼兒活動(dòng)空間大，生活中有許多自然資源可以利用，這些資源都是我們的活教材。可一些教師經(jīng)常忽略身邊可貴的自然資源，而熱衷于追求城市現(xiàn)代化教育，還有的教師感嘆沒有科學(xué)的課程，沒有豐富的教學(xué)用具，覺得難以開展科學(xué)教育活動(dòng)。
針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為首先要通過各種形式，讓教師更新教育觀念，正視經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和環(huán)境等客觀因素的限制，真正做到利用身邊的資源對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究教育。讓孩子們從身邊的事物開始，感覺到科學(xué)就在身邊，使孩子們真正地認(rèn)識(shí)科學(xué)，熱愛科學(xué)。
二、挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源，成為孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的財(cái)富
科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，生活中隨處可見的沙子、石頭、泥土等都可以成為幼兒探索的對(duì)象。孩子們?cè)谏吵乩锂嬌钞嫛⒍殉潜ぃ谒乩锿鏄淙~船，在飼養(yǎng)角用青草喂鴿子，在種植園嘗試播種，觀察生長(zhǎng)。通過這些活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)了沙子和泥土的區(qū)別；有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮在水面上；還發(fā)現(xiàn)鴿子沒有牙齒，不愛吃青草和菜葉，兔子的嘴巴是三瓣的……孩子們對(duì)這些都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們尋根刨底的追究正是對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)教育的最好時(shí)機(jī)。
我們不僅在課堂活動(dòng)中滲透鄉(xiāng)土資源，還將許多農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)作物等自然材料充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，使鄉(xiāng)土資源和教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合。如孩子們用各種植物種子經(jīng)過染色、粘貼等方法制作的種子粘畫，用麥草、玉米皮扎出可愛的稻草人，用玉米稈、高粱稈插接眼鏡、飛機(jī)以及各種小玩具和動(dòng)物形象……這些豐富的鄉(xiāng)土資源能極大地促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土資源課程，有效利用鄉(xiāng)土資源
在辦學(xué)中，根據(jù)本園的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇有特色的、幼兒常見的、比較感興趣的植物、動(dòng)物和地方文化等鄉(xiāng)土資源作為科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容也成為了我園課程的組成部分。如小班科學(xué)活動(dòng)《小青蛙變變變》，幼兒通過觀察小蝌蚪，了解了小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程，教育小朋友要有愛心，自覺愛護(hù)小動(dòng)物。中班科學(xué)活動(dòng)《區(qū)分韭菜和青草》，幼兒通過觀察和比較，能正確區(qū)分出韭菜和青草，把課堂與生活結(jié)合了起來。大班科學(xué)活動(dòng)《美麗的家鄉(xiāng)》中，幼兒通過看圖片、觀察比較實(shí)物，認(rèn)識(shí)了鎖陽、肉蓯蓉、枸杞等地方特產(chǎn)，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
孩子們的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始，教師應(yīng)給他們提供空間、材料、時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分利用鄉(xiāng)土資源，使之成為幼兒學(xué)科學(xué)的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的趣味，激發(fā)孩子進(jìn)行科學(xué)探索的興趣，使孩子們真正地認(rèn)識(shí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，孩子們會(huì)感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在廣闊的鄉(xiāng)土資源里！
我們身邊的科學(xué)范文6
只要你留心觀察身邊的事物，科學(xué)奧秘就在我們身邊。
冬天的一個(gè)晚上，當(dāng)我吃過晚飯準(zhǔn)備去睡覺，我脫毛衣的時(shí)候，就發(fā)出了“噼里啪啦”的聲音，還冒出了火花。我覺得很奇怪就東張西望了一下，也沒看見什么，就繼續(xù)地把毛衣脫了下來，這下我看清楚了是毛衣發(fā)出的火花和聲音，我就大聲地叫起了媽媽：“媽媽、媽媽，快來，我毛衣起火了。”我就跟媽媽說：“我剛才脫毛衣的時(shí)候身上發(fā)出了火花和聲音。”然后媽媽笑著對(duì)我說：“這不是火花，這叫靜電。”我就問媽媽靜電又是什么呢？媽媽就告訴我靜電是當(dāng)我們?cè)缟掀饋硎犷^時(shí)，當(dāng)我們用力搓雙手時(shí)，當(dāng)我們拉動(dòng)門把手時(shí)……都有可能產(chǎn)生靜電。可靜電到底是怎樣產(chǎn)生的。我聽了半天什么也沒聽懂，爸爸說：“等你將來學(xué)了物理，你就會(huì)明白了。”
俗話說得好：“處處留心皆學(xué)問”，只要大家處處留心身邊的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的科學(xué)奧秘。
江蘇連云港灌南縣灌南縣鎮(zhèn)中小學(xué)五年級(jí):陳昕瑤
