前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了我們班里的新鮮事范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
我們班里的新鮮事范文1
這天，老師抱著書(shū)本進(jìn)來(lái)了。大家都很驚奇，咦？這是誰(shuí)啊！難道我們班換新老師了？等老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。大家一看，還是林老師，只不過(guò)從以前烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)變成了金黃的短發(fā)。
大家看完，都愣了兩三秒。接著有的同學(xué)捂著嘴偷偷地笑，有的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)頭與另外一個(gè)同學(xué)小聲議論著。還有的就目不轉(zhuǎn)睛地望著林老師。而和藹可親的林老師則笑瞇瞇地望著同學(xué)們，還幽默地說(shuō)：“這個(gè)新造型是不是很棒啊？”同學(xué)們回答說(shuō)：“當(dāng)然很棒啦。”我們笑也笑夠了。老師就讓我們收拾心情，開(kāi)始上課。
下課了，同學(xué)們都還在議論著林老師的發(fā)型。你聽(tīng)！“你覺(jué)得林老師的新發(fā)型好看嗎？”“我覺(jué)得挺好看的，年輕了許多，人也精神。”這時(shí)一個(gè)同學(xué)也加入了議論中：“我可不這樣覺(jué)得。我覺(jué)得原來(lái)的黑頭發(fā)更好，有幾分穩(wěn)重成熟。”“嗯，我也這么覺(jué)得。”我說(shuō)道，“才不是呢，我覺(jué)得金發(fā)好看。”
突然，一個(gè)同學(xué)坐到了桌子上，說(shuō)：“老師換了個(gè)發(fā)型有這么多人關(guān)注，談?wù)摚俏医裉旎厝ゼ魝€(gè)光頭，不就成了學(xué)生議論的焦點(diǎn)？”接著又是一陣哄堂大笑。一個(gè)同學(xué)挑撥他說(shuō)：“剪呀，有本事你剪呀！”那位同學(xué)頓時(shí)啞口無(wú)言，只好跳下桌子。
我們班里的新鮮事范文2
奇人——?dú)v史老師
歷史老師可謂是我們班的奇人也。當(dāng)其及其瀟灑地走進(jìn)教室里的時(shí)候，班里70余人皆笑之。眼前此人，只能用“酷斃了”這三個(gè)字來(lái)形容。其面部微微隆起，嘴巴微微突出。說(shuō)一句不敬的話：“這老師，咋跟元謀人長(zhǎng)得那么滴像呢？”接下來(lái)，他開(kāi)始作自我介紹。并在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“張”字。其“優(yōu)美”的字體又令我們捧腹大笑此字非草書(shū)，非行書(shū)，更非圓體字。但它卻介于三者之間。形態(tài)優(yōu)美，簡(jiǎn)直可與“天書(shū)”相媲美。見(jiàn)我們笑，他也笑了。
我們一看這，就知道“這老師，保準(zhǔn)不嚴(yán)。”
于是，班里就徹底地“活”了，人人都是要多放肆有多放肆。都鬧騰了個(gè)夠，到最后才收斂。
本以為他的忍耐是有限度的，馬上就會(huì)“火山爆發(fā)”。沒(méi)想到，他笑瞇瞇地說(shuō)：“夠了沒(méi)？”
他開(kāi)始講課了。雖然他的字體“甚是優(yōu)美”，但完全掩埋不了他那驚人的才干。他用一張嘴，一張靈巧的嘴，用那帶著磁力的聲音把人類的古往今來(lái)說(shuō)得頭頭是道。當(dāng)他找我們回答問(wèn)題的時(shí)候，男生，他會(huì)叫“帥哥”，女生，他會(huì)叫“美女”。當(dāng)有人溜號(hào)的時(shí)候，他總能用幽默的語(yǔ)言把那位同學(xué)弄得無(wú)地自容。一堂課下來(lái)，我們的肚子總是痛痛的。也許，這肚子除了是笑痛的，還有一部分是知識(shí)接受得太多“撐”的吧！
后來(lái)，他不再給我們班上課了，在他告訴我們這個(gè)消息的時(shí)候，全班人無(wú)不嘆息，真是有一種“十里長(zhǎng)街送總理”的景象。是啊，誰(shuí)不想讓這位老師留下來(lái)呢？
歷史老師——真奇人也。
軼事——歪打正著
報(bào)道那天，一年級(jí)新生人人都爭(zhēng)著向前擠著去看自己分到幾班，順便看看自己的成績(jī)。我費(fèi)了九牛二虎之力，才擠進(jìn)了人群當(dāng)中。看看名單，自己被分在了十二班。沒(méi)等看到成績(jī)，就被人群擠到了一邊。再擠回去已經(jīng)是不可能的事了。又費(fèi)了就牛二虎之力，才從人堆里“爬”了出來(lái)。此時(shí)的我衣冠不整。鞋帶也自由自在地隨著我腳的擺動(dòng)而“自由飛翔”。
聽(tīng)說(shuō)十二班那個(gè)班主任很“強(qiáng)悍”真想早點(diǎn)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。
我扎好鞋帶，正撞見(jiàn)一人朝我走來(lái)。是我原來(lái)的同學(xué)。
“**，你分到哪班去了？”話音未落，我旁邊的一個(gè)挺漂亮的阿姨聽(tīng)后接上了話茬，接連二三地發(fā)問(wèn)了：“哎，你是叫**么？”
沒(méi)等說(shuō)“恩”，她又發(fā)話了：“是那個(gè)分到七年十二班的**么？”
又沒(méi)等我說(shuō)話，她又說(shuō)：“你的母親是不是在****工作單位？”
她結(jié)束了漫長(zhǎng)的獨(dú)角戲，而我終于可以發(fā)話了：“嗯，嗯，嗯！”我連著回答了她的三個(gè)問(wèn)題。
那就跟我走。話畢，就抓著我的手，把我拎進(jìn)了教學(xué)樓。此時(shí)，她沒(méi)有任何表情，似乎嘴角還有一絲冷笑。
我的心“咯噔”地顫了一下。“媽呀，不會(huì)是我剛?cè)雽W(xué)就惹事了吧？”此時(shí)，樓梯上似乎是空蕩蕩的，“蹬，蹬”，她的高跟鞋發(fā)出了清脆的響聲，此時(shí)，那種響聲真令我發(fā)慌。那時(shí)我的心一直是懸著的。
一層樓過(guò)后，我終于鼓起了勇氣：“阿姨，您是……”
“我是你的班主任！”她干脆地說(shuō)。
我們班里的新鮮事范文3
現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女占多數(shù)，家長(zhǎng)望子成龍心切，但家長(zhǎng)只盯著孩子的成績(jī)，考試成績(jī)好就一俊遮百丑。孩子只看到自己的好處，對(duì)自己的長(zhǎng)處無(wú)限夸大，對(duì)自己的弱點(diǎn)視而不見(jiàn)。通過(guò)這次活動(dòng)使學(xué)生懂得“山外有山，天外有天”的道理，從而樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想并為之而奮斗。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電腦圖片。
2、編排好快板等節(jié)目。
3、請(qǐng)幾位學(xué)生家長(zhǎng)一起參加班會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程（提要）
主持人甲、乙：“取長(zhǎng)補(bǔ)短”主題班會(huì)開(kāi)始。
主持人甲：先請(qǐng)大家聽(tīng)《長(zhǎng)頸鹿和小羊》的童話故事。
（放映活動(dòng)幻燈片或電腦圖片，主持人伴隨著畫(huà)面繪聲繪色地講解。內(nèi)容略）
主持人乙：聽(tīng)了剛才的故事，你們心里一定會(huì)有不同的感受。
（同桌討論后紛紛發(fā)言）
學(xué)生A：聽(tīng)了這個(gè)童話故事，我進(jìn)一步懂得了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)生B：我們既不能因?yàn)樽约涸谀撤矫娉^(guò)了別人而沾沾自喜，也不要因?yàn)樽约耗撤矫娌蝗缢硕械阶员啊?/p>
主持人乙：是呀！每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，值得別人學(xué)習(xí)，請(qǐng)聽(tīng)快板《夸夸他們》。
（10人登臺(tái)表演，把班里講文明、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)勇敢、興趣廣泛、艱苦樸素、積極鍛煉身體等方面表現(xiàn)突出的、學(xué)生編入快板。）
主持人甲：瞧！那邊．我班的故事大王也來(lái)了。她給我們帶來(lái)了什么新鮮事兒？
故事大王：今天我要給大家講講我們班的新人新事。題目是《是誰(shuí)干的好事》。
（故事大意）：板凳不知誰(shuí)修好了，新教鞭不知哪里來(lái)，木制粉筆盒不知誰(shuí)送來(lái)……怪事一串串；偵察多次后才知原來(lái)是皮大王……
主持人合：嘿！真沒(méi)想到，這位專給我們添亂的“皮大王”，居然也學(xué)著悄悄為班級(jí)做好事了！讓我們對(duì)他的行動(dòng)用熱烈的掌聲表示鼓勵(lì)吧！
主持人甲：聽(tīng)了這個(gè)故事讓我深感慚愧。
主持人乙：嘿！稀奇，稀奇，真稀奇！你是班上品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每次考試成績(jī)穩(wěn)拿前三名。每次學(xué)校或班里開(kāi)展活動(dòng)你都是活躍分子，上次給“希望工程”捐款你又是全班最多的一個(gè)，還會(huì)有什么事會(huì)使你慚愧？
主持人甲：其實(shí)，你們只了解半個(gè)我。我呀——（低頭，臉紅了）在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)是非常積極的，凡是都搶著干，無(wú)論哪項(xiàng)競(jìng)賽都想爭(zhēng)第一。我為自己想得多，為別人想得少，怎樣使同學(xué)一起進(jìn)步想都沒(méi)想過(guò)。還比不上“皮大王”呢！
主持人乙：今天你當(dāng)著老師、同學(xué)的面承認(rèn)了缺點(diǎn)，你是個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的好學(xué)生。同學(xué)們，他是個(gè)大家公認(rèn)的好同學(xué)，但是他覺(jué)得自己做得很不夠，他這種取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的精神多值得我們學(xué)習(xí)啊！
主持人甲：請(qǐng)看小品《取長(zhǎng)補(bǔ)短》。
（故事大意）：某班的C、D是鄰居，互相競(jìng)爭(zhēng)，碰到一起各夸各的長(zhǎng)處。結(jié)果誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。在一次偶然事件中，C、D終于明白了人各有所長(zhǎng)，各有所短，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能進(jìn)步得更快的道理。后來(lái)C和D互相找各自的不足，對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助，共同提高。
主持人合：看了小品《取長(zhǎng)補(bǔ)短》你有何感想？有何打算？
（學(xué)生以小組為單位談體會(huì)表決心。略）
主持人甲：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的教育，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境。
主持人乙：對(duì)，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。
家長(zhǎng)A：這次班會(huì)活動(dòng)不但教育了孩子，也教育了我。我的孩子天真活潑，吹、拉、彈、唱、學(xué)習(xí)成績(jī)樣樣出色，老師說(shuō)她是全面發(fā)展的好學(xué)生，同學(xué)說(shuō)她是學(xué)習(xí)的榜樣。她是在一片贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)的。正因?yàn)樗性S許多多的優(yōu)點(diǎn)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的也非常寵愛(ài)她，爺爺、奶奶更是把她當(dāng)掌上明珠，可她一回家，就像變了一個(gè)人，既“驕”又“嬌”。對(duì)這些缺點(diǎn)，我們家長(zhǎng)往往視而不見(jiàn)，姑息遷就。從今以后，我們當(dāng)父母的要配合老師教育孩子“學(xué)做人”，讓她知道“山外有山，天外有天’”的道理，幫助她不斷改掉自身缺點(diǎn)，使她樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之而奮斗。
家長(zhǎng)B：我的孩子在班里個(gè)頭比較大，力氣也較大，他不太愿意在學(xué)習(xí)上花時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)只是中等，但他特別愛(ài)管閑事。在家看到我在擦洗自行車，馬上放下手中作業(yè)本來(lái)幫一手，看到鄰居老大爺、老大娘有什么難事，也總愛(ài)湊過(guò)去幫個(gè)忙……
主持人甲：每個(gè)人身上都有或多或少的優(yōu)點(diǎn)，那是金子。只要是金子，無(wú)論埋在那里，都會(huì)閃閃發(fā)光的。當(dāng)然我們不能拿放大鏡看自己的優(yōu)點(diǎn)。
主持人乙：每個(gè)人身上的缺點(diǎn)，就像一條蛀蟲(chóng)，慢慢侵蝕著我們的肌體和靈魂。我們每個(gè)少先隊(duì)員都應(yīng)該有勇氣正視缺點(diǎn)，并努力改正它。主持人合：大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細(xì)小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；少先隊(duì)員取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能健康全面地發(fā)展。
（宣布活動(dòng)結(jié)束）
我們班里的新鮮事范文4
【關(guān)鍵詞】特殊兒童；措施
在我們園的小朋友中，小靈是一個(gè)比較特別的孩子，他好像對(duì)其他同園的小朋友懷有敵意，甚至有暴力傾向；稍有不順心，立刻躺在地上嚎啕大哭，或者對(duì)其他小朋友動(dòng)手動(dòng)腳、咋咋呼呼。這些行為和現(xiàn)象，很不利于他與其他幼兒之間的交往，也不利于他的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，也影響到幼兒園正常的教學(xué)和課堂的活動(dòng)效果。
一、不良行為主要表現(xiàn)
場(chǎng)景一：奶奶送時(shí)，小靈總是抓住奶奶的衣服，用腿攀住奶奶的腰，奶奶拿著各種好東西、說(shuō)盡好話他還是不松手，老師想盡法子，他也是堅(jiān)決不進(jìn)教室。如果奶奶強(qiáng)行放下他，他會(huì)在地上打滾、放聲大哭“我要回家、回家”或者“救命、救命”。這種現(xiàn)象出現(xiàn)在小班第二學(xué)期，有點(diǎn)不太正常。
場(chǎng)景二：剛下過(guò)雨，濕漉漉的草坪上都是水。馬上到接送時(shí)間了，只要一看到媽媽，原本好好跟著隊(duì)伍前進(jìn)的小靈突然就躺在地上，打起滾兒，放聲大哭。
場(chǎng)景三：在隊(duì)伍里站著的小靈，趁老師不注意，會(huì)突然向旁邊其他班的小朋友拳腳相加，每經(jīng)過(guò)他面前的小朋友總會(huì)被他推一把或者經(jīng)受皮肉之苦。對(duì)小一點(diǎn)的孩子，他會(huì)抓住他們的衣服使勁搖晃或者在臉部抓一把……就這樣，他成了這個(gè)小小的幼兒園里的“焦點(diǎn)”。甚至有時(shí)他會(huì)突然沖出園門(mén)，猝不及防的老師三兩個(gè)人都拉他不得，都會(huì)被折騰的筋疲力盡、無(wú)可奈何。
二、分析與措施
1.精力過(guò)剩，行為沖動(dòng)
幾乎每十分鐘就會(huì)有一次告狀，他的行為時(shí)間久累積成了一種習(xí)慣，班里幾乎大半孩子都受過(guò)他的“欺負(fù)”。孩子們久而久之對(duì)他形成強(qiáng)烈的排斥，即使他沒(méi)有對(duì)他們?cè)趺礃樱麄円矔?huì)來(lái)告狀，事實(shí)上有的人是自己故意招惹他的，然后又反而來(lái)告狀，使得小靈的行為成為一種惡性循環(huán)。班里孩子越是排斥他，他就越會(huì)招惹他們，以暴力的傾向來(lái)引起其他孩子的注意。有時(shí)候他和小朋友玩，只要他手一揚(yáng)，其余孩子馬上還手，以為他又要打人。
措施一：環(huán)境控制。在一個(gè)班里面，這種難以照看孩子的比例很低，但是花費(fèi)的精力很大。對(duì)于小靈他總是坐在第一位，老師時(shí)刻關(guān)注到他的行為。在他旁邊的安排的都是比較安靜的孩子。通過(guò)控制周圍的環(huán)境，及時(shí)提醒他注意自己的行為表現(xiàn)，根據(jù)他的行為推斷接下來(lái)可能要發(fā)生的事情。用語(yǔ)言來(lái)暗示周圍的幼兒和他和平相處。
措施二：釋放精力。先給他一個(gè)自由的環(huán)境，在教師可控的范圍內(nèi)，讓他自由放松，自由表達(dá)。中午簡(jiǎn)拖班接送的幼兒比較少，充分利用這一有利時(shí)機(jī)。在大晴天，他想哭就讓他打滾在草坪上哭，和家長(zhǎng)商量好，誰(shuí)都不去理，看他哭得差不多了，我?guī)е渌變和淌易撸⒉焕聿撬Ｋ纯纯諢o(wú)一人的緊鎖的園門(mén)，跑幾步跟上來(lái)，繼續(xù)躺在草地上哭。這時(shí)，我已經(jīng)知道找到法子了。最后，他一聲不吭直接走回來(lái)坐板凳了，我趕緊趁機(jī)表?yè)P(yáng)他一番。
措施三：活動(dòng)力過(guò)多的兒童要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使他們的過(guò)多的精力能發(fā)揮出來(lái)。家長(zhǎng)和老師要組織他們多參加多種體育活動(dòng)，如跑步、打球、爬山、跳遠(yuǎn)等，如有條件，應(yīng)安排他們做一些室外內(nèi)活動(dòng)，使他們過(guò)多的精力能釋放出來(lái)。
2.自控能力差，情緒不穩(wěn)定
小靈不單行為和情緒飄忽不定、反復(fù)無(wú)常，玩得高興時(shí)又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，得意忘形。在受到強(qiáng)制性約束的時(shí)候，不是安靜下來(lái)，而是表現(xiàn)出鬧脾氣，不高興、發(fā)泄沮喪情緒，采取敵意和對(duì)抗。遇到不順意的事就大哭大鬧，有時(shí)候?qū)⒔雮€(gè)小時(shí)，有時(shí)候觸動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)片刻之間又會(huì)雷雨轉(zhuǎn)晴興奮不已。興奮時(shí)也難以自制，令人感到莫名其妙，讓老師無(wú)可奈何、令同伴畏懼、敬而遠(yuǎn)之，因此很不合群，令人生厭反感。
措施一：轉(zhuǎn)移注意力，尋找突破口。以適當(dāng)?shù)拇碳ひ鹚淖⒁饬ΑＲ淮闻既恢校屗梦覀儼嗟慕铀涂ǎ窟罂薜乃D(zhuǎn)眼間哈哈大笑。這個(gè)強(qiáng)化物轉(zhuǎn)移了他想要哭鬧的注意力，覺(jué)得接送卡這個(gè)新鮮事物是他想要的。我突然明白了，他哭鬧時(shí)說(shuō)，“別哭了。”在他心中的意思就是“加油哭”。我開(kāi)始對(duì)他的哭泣視而不見(jiàn)，避重就輕地說(shuō)“幫我一個(gè)小忙吧！”他感受到了自己被需要的價(jià)值，就覺(jué)得是一種活動(dòng)獎(jiǎng)賞或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，哭鬧沒(méi)意思了。有時(shí)候，這個(gè)刺激物就是一句話“你看看我們班的XX來(lái)了沒(méi)？”“看看你的小板凳在哪兒？”等等。
措施二：趁熱打鐵，及時(shí)表?yè)P(yáng)。“今天早上接送特乖，老師希望下午接送的時(shí)候看見(jiàn)你笑，不哭可以嗎，我們來(lái)拉鉤。”
措施三：培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。對(duì)于這類兒童，應(yīng)耐心地反復(fù)地進(jìn)行教育和幫助，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，消除他們所存在的緊張心理，幫助他們提高自控能力。
3.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性差，注意力不集中
粗心大意，學(xué)習(xí)困難。集體操展示，他在隊(duì)伍中亂竄；繪畫(huà)時(shí)，一不留神，所有的筆蓋就統(tǒng)統(tǒng)消失；連線時(shí)，他先在自己的書(shū)上畫(huà)滿線條，慘不忍睹；老師講課時(shí)，他喃喃自語(yǔ)，沉浸在自己的世界里。
措施一：家園共育。孩子的教育離不開(kāi)家庭和學(xué)校共同的協(xié)調(diào)和配合，家園同步，不能只注重學(xué)校的教育而輕視家庭的教育，因此，在教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要共同學(xué)習(xí)、探討和改進(jìn)教育方式、方法，這樣才能有效矯正幼兒的不良行為和情緒。
第一，要求必須切合實(shí)際。家長(zhǎng)應(yīng)該了解多動(dòng)癥的特點(diǎn)，對(duì)于多動(dòng)兒童的要求，切莫像對(duì)待正常孩子那樣嚴(yán)格。家長(zhǎng)既不能對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲苛刻，也不能太放縱自如了，這些都會(huì)導(dǎo)致或加重孩子多動(dòng)癥的癥狀。“減少干預(yù)”和“創(chuàng)造自由的氣氛”對(duì)防止和治療多動(dòng)癥很有效。
第二，培養(yǎng)有規(guī)律的生活習(xí)慣。對(duì)這類兒童應(yīng)從小培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習(xí)慣。要按時(shí)飲食起居，有充足的睡眠時(shí)間。不應(yīng)遷就兒童的興趣而讓他們看電影、電視至深夜，以致影響睡眠（睡眠食品）。避免或不讓孩子吃高熱、油膩的食物，比如炸雞腿、炸薯?xiàng)l、烤羊肉串、辣條等，這些食物吃多了會(huì)誘發(fā)孩子的多動(dòng)癥的。
第三，注意力訓(xùn)練，靜坐的方式。要求父母與孩子面對(duì)面坐著，不言不語(yǔ)，不思不想，不東看西看，雙手放在膝上，相對(duì)而坐，堅(jiān)持得好，可給表?yè)P(yáng)。
第四，感統(tǒng)訓(xùn)練。拍皮球、跳繩、俯在地上對(duì)著墻推球，沿著地上的直線來(lái)回跳躍等，簡(jiǎn)單易行的方法，慢慢增加訓(xùn)練時(shí)間，在家里每天一次，幼兒園結(jié)合各種游戲活動(dòng)起到類似感統(tǒng)訓(xùn)練的效果。
措施二：矯枉過(guò)正法。的方法之一是恢復(fù)原狀性的矯枉過(guò)正法，此法要求孩子對(duì)于自己的不良行為后果行為給環(huán)境帶來(lái)的不好后果親自動(dòng)手給予恢復(fù)原狀，還要求比以前安排得更好一些。例如：畫(huà)畫(huà)時(shí)，他先畫(huà)滿桌子和自己的手，就要求他自己先擦干凈桌子，再洗凈自己的小手，之后指導(dǎo)他涂畫(huà)一些簡(jiǎn)單的。這樣做，不僅使他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，還能幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我們班里的新鮮事范文5
一、作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)并尊重每一個(gè)孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，只要是我的學(xué)生，無(wú)論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會(huì)一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒，我會(huì)給予他們更多的關(guān)注，幫助他們樹(shù)立起自信，走出自我封閉的誤區(qū)。我班的翟志明，剛來(lái)幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們?cè)谝黄鹜妗Ｃ看挝叶紩?huì)把他叫過(guò)來(lái)和孩子們一起玩。引導(dǎo)他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到老師的關(guān)心。對(duì)活潑開(kāi)朗的幼兒，我則會(huì)提供適合他們的展示和表現(xiàn)空間。每天上午或下午我們會(huì)播放節(jié)湊感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓孩子們跳舞表現(xiàn)，展示自己的風(fēng)采，不受任何壓抑，同時(shí)還能帶動(dòng)一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺(jué)是相互的，老師的真誠(chéng)，孩子是能感受到的。堅(jiān)持熱愛(ài)、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
二、本學(xué)期我和闞老師、陳老師共同擔(dān)任“尼莫(二)班”的教學(xué)、保育工作。我班共有15名幼兒，和這些可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑覀兘M成了一個(gè)溫馨、其樂(lè)融融的小家庭，每個(gè)孩子都有自己的小脾氣和個(gè)性特點(diǎn)。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的事情也會(huì)隨之煙消云散了。
三、由于孩子們年齡小，初來(lái)新環(huán)境，很多孩子不能很好的適應(yīng)，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應(yīng)幼兒園生活呢?我們每次都會(huì)和家長(zhǎng)溝通交流，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)以及愛(ài)好、不良習(xí)慣，認(rèn)真填寫(xiě)一日觀察表，與家長(zhǎng)及時(shí)交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認(rèn)識(shí)，互相培養(yǎng)和增進(jìn)感情，孩子們也很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。在這一學(xué)期里，孩子們的變化很大了，從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了會(huì)關(guān)心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。這些小哥哥、小姐姐不僅學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是他(她)們變的自信了、有想法了。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。我們班的寶貝，在整合課程上動(dòng)手能力非常強(qiáng)，孩子們?cè)敢赓N一些小貼畫(huà)，基本上都能正確的貼上。也愿意做一些小手工，例如:“《給媽媽做項(xiàng)鏈》自己動(dòng)手團(tuán)成小球然后貼上，孩子們非常喜歡愛(ài)惜自己的作品，每次做完后我都會(huì)給他們貼在“我的作品”欄里展示。孩子們很高興的指著：這個(gè)是我的，那個(gè)是我的。有的會(huì)對(duì)別的小朋友說(shuō)，我做的漂亮吧。還有一些像畫(huà)十字線，添窗戶在涂在畫(huà)的時(shí)候積極性很高。還有在美術(shù)方面，孩子們對(duì)顏色的認(rèn)知基本上都能掌握!在涂色的時(shí)候，我們美術(shù)課本上的紙張較大，有的孩子涂了一半就不愿涂了。我就想了一個(gè)辦法，讓這些圖畫(huà)形象，生動(dòng)起來(lái)運(yùn)用角色進(jìn)行教育。例如:涂西紅柿?xí)r，有許多西紅柿，我就把他們分為：“西紅柿爸爸，媽媽。寶寶。調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，就會(huì)積極的去涂色。在涂色的時(shí)候，我會(huì)隨時(shí)提問(wèn)：你涂的西紅柿寶寶是什么顏色”寶貝會(huì)回答：“我涂的是紅色”這樣又加深了對(duì)顏色的認(rèn)知。
四、善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是十分重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。我的班里還有一個(gè)孩子是坐寶寶車的，我們與家長(zhǎng)們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)比較少，于是我們采取電訪和寫(xiě)寶寶本的方法，定時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)也聽(tīng)取家長(zhǎng)們的想法和建議。如果有孩子發(fā)生突況，我們也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)電話交流或上門(mén)家訪。一學(xué)期來(lái)，我通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的一些情況，做到家園共育。
我們班里的新鮮事范文6
回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，愉快輕松的活動(dòng)氛圍，正確的輿論導(dǎo)向，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎？告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。
我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。師生互愛(ài)、生生關(guān)愛(ài)！
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期李沿成、鄧詩(shī)淇、施蘅芯、黃睿暈、等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。小助手們能做到教師在與不在一個(gè)樣——班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)！
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。
我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多地主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。由家長(zhǎng)組織活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通。一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。
