前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了小學(xué)生語文手抄報范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

小學(xué)生語文手抄報范文1

要制作出高水平的手抄報，積累信息必不可少。沒有豐富詳實、生動健康的信息，是不可能辦出好的手抄報。知識信息積累越多，材料越多，選材范圍就越廣，手抄報就可以選出越精的材料使用，所制作出來的手抄報的水平也就越好。

那么如何進行信息積累呢，語文教師可從以下幾個方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。

一、明確主題，有的放矢

在進行手抄報這種語文實踐活動時，教師首先要把主題告訴學(xué)生，指導(dǎo)其圍繞主題進行信息積累。如確定的主題是“清明節(jié)”，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生清明節(jié)的由來，清明節(jié)的習(xí)俗活動，清明節(jié)的傳統(tǒng)意義等內(nèi)容進行重點積累。再如主題“校園安全”，學(xué)生就需要積累校園安全的重要性、校園常見的安全事故、加強校園安全對策、校園安全小常識等相關(guān)信息。而與該主題無關(guān)的可暫不積累或不作積累重點。圍繞主題進行信息積累，學(xué)生就避免積累過程中的盲目性，還能對主題范圍的知識有較系統(tǒng)深刻的認識和理解。

二、解放一切，充分利用信息源

陶行知先生曾說：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西”。只有做到這“六個解放”，積累信息就可以輕而易舉的完成了。

學(xué)生獲取信息的渠道有很多種，信息的來源可謂是多方面的。做到多想、多看，多干、多談，能適應(yīng)、能接受。這樣就能隨時隨地通過各種渠道獲取有用的信息。鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，必要時還帶學(xué)生到圖書館看書學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生抽時間多看中央電視臺的一些具有知識性、趣味性的兒童電視節(jié)目，積極參加智力競賽活動、征文比賽等等。積累信息，并用到手抄報上，使學(xué)生的手抄報質(zhì)量有了明顯提高。還可以充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是當今世界獲取知識、信息的最重要最快捷的渠道。學(xué)校、家庭都應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對電腦的興趣，積累并學(xué)習(xí)和思考，以獲取更多有用的信息。

三、準確篩選信息，通俗易懂

篩選信息是一個經(jīng)過閱讀，對信息載體進行分析、概括、判斷、組合、提取，并從中選出所需要信息的過程。我們目前處于信息爆炸時代，浩如煙海的信息充斥著社會每一個角落，這些信息真?zhèn)尾⒋妫驾积R。教師的職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生準確篩選信息。選擇科學(xué)的信息，摒棄迷信的信息；選擇準確可靠的信息，摒棄謠傳不確定的信息；選擇有時代氣息的信息，摒棄陳舊落后的信息。如中央電視臺播出的《科技博覽》《人與自然》《走向科學(xué)》等節(jié)目，所介紹的科普知識，即屬于科學(xué)、準確、體現(xiàn)時代氣息的信息。

值得注意的是，這些內(nèi)容信息，小學(xué)生不宜追求深奧。如果看到與主題有關(guān)的信息就照抄照搬，自己又不懂，這樣的信息干脆不用。小學(xué)生選擇信息，在涉及較深刻的科技知識時，應(yīng)盡量從少兒科普讀書上摘抄，如《十萬個為什么》《上下五千年》等。這樣的讀物對科技知識的介紹往往比較通俗易懂，深入淺出，易于學(xué)生接受。而在涉及古漢語、古文學(xué)知識時，要求學(xué)生或借助工具書，或求教于老師，弄清大意，不要隨意曲解，胡亂使用。

四、積累的信息內(nèi)容要短小精悍

手抄報版面有限，這就決定了不宜采用過長的文章，而應(yīng)采用短小精悍的信息文章。因此積累信息必須學(xué)會壓縮。雖然有時學(xué)生接觸的信息可能很有價值，但篇幅過長，照抄下來既浪費時間，又不宜刊登。這樣的信息，就需要壓縮，即有選擇的摘抄。壓縮有兩種常見方法。一是刪除法，即刪掉次要事件、次要細節(jié)和景物描寫等。二是概括法，即把某些內(nèi)容或具體描述概括成三言兩語。總之壓縮必須抓住中心，弄清梗概，才能做到短小精悍。

因為是自己心愛的“手抄報”，他們會去讀、去想、去觀察思考、去創(chuàng)造，集自己辛勤勞動和聰明才智，認真學(xué)習(xí)壓縮信息，這樣做也是非常有利于寫作能力的提高。

五、信息積累須貼近生活實際

小學(xué)生語文手抄報范文2

一、以評促讀，激發(fā)誦讀古詩積極性

自本課題立項以來，課題組列出具體研究計劃表開展研究活動。我們制定了一到六年級的學(xué)生古詩詞誦讀目錄清單以及誦讀相關(guān)要求，做到方案詳細，目標明確，使得每一期每一位學(xué)生有具體誦讀內(nèi)容，有階段性任務(wù)目標，可操作性強。比如：學(xué)期中段我們要求低中高三個年段分別完成《小學(xué)生必背古詩七十五首》指定篇目的背誦，完成選讀經(jīng)典誦讀名句積累。各班同學(xué)在語文老師的組織安排下利用晨間早讀、午間自習(xí)、課內(nèi)閱讀課、課外閱讀等時段安排詩詞誦讀活動，學(xué)校一定時期內(nèi)以每班隨機抽檢10名同學(xué)的方式開展競賽式閱讀，經(jīng)評委亮分后評出等級，學(xué)校頒發(fā)獎狀，這一誦讀活動使學(xué)校處處有詩香，學(xué)生讀書氛圍濃厚極大地促進了學(xué)生誦讀古詩詞的積極性。

二、以樂促讀，持續(xù)誦讀古詩積極性

為了進一步鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞的積極性，我們組建了班級詩詞誦讀社團和校級詩詞誦讀社團。每周二、三晨間早讀即為經(jīng)典詩詞誦讀時段，從《笠翁對韻》到《聲律啟蒙》，從《唐詩三百首》到《宋詞三百首》，社團活動中的學(xué)生從咿咿呀呀地讀背到活潑地對背乃至自由聯(lián)對，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性與創(chuàng)造性。你說“江風(fēng)”他對“海霧”，你說“觀山”他對“玩水”，你吟“人間四月芳菲盡”，他誦“山寺桃花始盛開”，甚至到了最后有的學(xué)生自己隨口吟上一句 “池中青青荷”，別人給他接上了“湖中蕩清波”的詩句。誦讀活動中圍繞“李白詩”“思鄉(xiāng)詩”“離別詩”等相關(guān)主題的小組賽、組團賽、過關(guān)賽等更是一次次將學(xué)生誦讀活動推到。學(xué)生讀背之間奇文共欣賞，疑義相與析，活動過程始終洋溢著書香內(nèi)蘊，學(xué)生情趣高漲，興致勃勃。

三、讀寫結(jié)合，延伸誦讀古詩積極性

學(xué)生詩詞誦讀活動不僅僅是接納，還要學(xué)會傾吐，只有更好的傾吐才能反過來促進學(xué)生主動的吸收。研究開展以來，我們組織了階段性學(xué)生古詩詞閱讀的手抄報比賽，要求學(xué)生把自己讀過的古詩詞結(jié)合書畫的藝術(shù)出一期手抄報，形式不限。有的學(xué)生做出了純積累式手抄報，有的學(xué)生做出了某一主題類詩詞手抄報，有的同學(xué)做出了某一位詩人的專題手抄報，還有的做出了詩詞賞析式手抄報……在自主閱讀的過程中，學(xué)生主動汲取詩中文化精髓，產(chǎn)生自己的感悟體會，配上意境圖畫點綴，此情此景，詩中有畫，畫中有詩，翰墨飄香中濃濃詩意撲面而來，堪稱一次精神文明之旅。

四、教學(xué)研究，生成誦讀古詩積極性

除了組織學(xué)生開展系列誦讀活右醞猓我們還進行了有效詩詞教學(xué)的研究，從誦讀節(jié)奏的把握，到古詩學(xué)習(xí)的步驟、古詩賞析的方法等都做了具體研究。例如我在教學(xué)《春日偶成》時就教給學(xué)生，七言古詩一般為2、2、3的節(jié)奏，試著讀讀。除了讀好節(jié)奏，古詩誦讀還要注意平仄，試著將每一處停頓的字音延長，感受詩的韻味。讀好古詩后我們再來隨字詞產(chǎn)生畫面，讀出畫面，就更加有了詩意。最后依據(jù)畫面產(chǎn)生聯(lián)想，體悟詩人的“樂”是一種平和之樂，一種怡然自得的偷樂，帶著這樣的感情再來讀詩，讀出情感。學(xué)完這一課后，孩子們懂得了讀詩要讀出節(jié)奏，讀出平仄，讀出畫面，還要讀出感情。學(xué)生學(xué)到了讀詩的方法，更加樂于開展他們的古詩閱讀。

五、課程整合，烘托誦讀古詩積極性

我們不僅在語文課上進行詩詞教學(xué)的研究，我們還結(jié)合音樂和美術(shù)學(xué)科開展詩詞的滲透教學(xué)研究。例如，我們的音樂老師孫慧輝上了一節(jié)《游子吟》課題研究課，學(xué)生明白了古詩不僅可以誦讀，也可以吟唱，在唱曲中更自然地產(chǎn)生情感的熏陶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。之后，我們音樂老師編排的詩詞聯(lián)唱曲目在丹陽市詩詞現(xiàn)場會公開演出，學(xué)校也因此獲得了中華詩詞之鄉(xiāng)創(chuàng)建工作現(xiàn)場會成果展示先進學(xué)校的榮譽稱號。詩可以吟唱，亦可以入畫，我們美術(shù)教師在和孩子們一起誦讀古詩后布置了畫出心中的詩詞作業(yè)，孩子們拿起手中絢爛畫筆，畫出了一幅幅精美的詩詞花卷，童真詩趣躍然紙上。

小學(xué)生語文手抄報范文3

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課外活動；興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”比起枯燥乏味的課堂教學(xué)而言，學(xué)生對課外興趣活動更感興趣。小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課的教學(xué)目標并不在于要求學(xué)生掌握多么深奧的信息技術(shù)，把他們都培養(yǎng)成“技術(shù)控”，而在于引導(dǎo)學(xué)生意識到信息技術(shù)并不局限在課堂上，更滲透在生活中的點點滴滴、方方面面，掌握一項基本技能才是王道。那么，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，該如何開展課外興趣活動呢？

一、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教

盡管教師職業(yè)道德要求我們對待學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，每個學(xué)生的基礎(chǔ)程度不同，因此在學(xué)習(xí)時所體現(xiàn)出來的能力也不盡相同，如果教師用統(tǒng)一的標準去問他們，難免有失偏頗。因此，教師應(yīng)該學(xué)會因材施教，只有這樣才能最大限度地促進學(xué)生的個人發(fā)展。首先，在教學(xué)之余，通過聊天等方式走近學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系，了解學(xué)生的性格情況、興趣愛好、計算機基礎(chǔ)等方面的情況，做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中做到有的放矢；其次，根據(jù)所了解到的學(xué)生特點將學(xué)生劃分為不同的層次，當然，層次的劃分需要教師獨立完成，切忌被學(xué)生知曉而傷害學(xué)生的自尊心，或影班級的團結(jié)；最后，針對不同層次的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計劃，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)因材施教。目前信息技術(shù)已廣泛普及，一個班級中，有的學(xué)生從小就開始接觸電腦，熟能生巧，可以稱之為“電腦小能手”，在信息技術(shù)課堂上也能夠成為老師有力的小幫手，但也有的學(xué)生在上信息技術(shù)課之前從未觸碰過電腦。學(xué)生的層次不同，教師也要充分考慮到這一學(xué)情，在開展活動時從學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助他們制定符合自身水平的學(xué)習(xí)目標，比如基礎(chǔ)較弱的孩子，教師可為他們制定較低的目標，引導(dǎo)他們一步一步地去實現(xiàn)，這個目標需要他們通過自身的努力才能實現(xiàn)，難易適中，每當學(xué)生達到既定的目標后，教師都要及時地給予評價，學(xué)生自然會再接再厲，更上一層樓。

二、與家長進行有效的溝通，爭取家長的配合

課外興趣活動在課余時間里，小學(xué)生信息技術(shù)水平有限，所以與家長的合作是必不可少的，無論是老師還是家長，出發(fā)點都是為了孩子的健康成長，因此教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，想辦法爭取家長的有效配合。為此，要加大宣傳力度，提高家長的認識。很多家長存在著這樣的誤區(qū)：信息技術(shù)作為一門小科，自然沒有語文、數(shù)學(xué)、英語一類的主科重要，自然不用重視。然而，任何一門學(xué)科知識都來源于生活，最終又要回歸于生活，信息技術(shù)與生活的聯(lián)系更為緊密，在生活中所發(fā)揮的作用也更為明顯。想要提高學(xué)生的認識，教師首先要充分發(fā)揮自己的溝通能力，過了家長這一關(guān)，通過微信、QQ群、講座等多種形式與家長進行有效的溝通，從而爭取家長的配合。

例如，我曾經(jīng)開展過一次“最美電子手抄報”制作活動，要求學(xué)生利用信息技術(shù)課堂上所學(xué)到的知識與技能，制作一幅電子手抄報。手抄報學(xué)生并不陌生，他們經(jīng)常會用五顏六色的筆在雪白的紙上肆意創(chuàng)作，將自己的感想通過寫字和畫畫的方式流淌出來。其實電子手抄報也是如此，只不過形式不同，也能給學(xué)生帶來很多樂趣，這樣不僅能夠與語文、美術(shù)學(xué)科相融合，也能夠使學(xué)生學(xué)以致用。在這次活動中，很多家長參與其中，幫助孩子共同制作手抄報，活動期間家長們還經(jīng)常在班級微信群中分享孩子的作品，互相切磋技巧，使每一幅手抄報都凝聚著孩子的智慧，我將孩子們的手抄報彩印出來粘貼在班級的墻壁上進行展覽，效果顯著。

三、富有競爭色彩，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生年齡小，卻斗志滿滿，在教學(xué)過程中一旦有了比賽的意味，他們就會小胸脯挺得高高的，摩拳擦掌，躍躍欲試，教師不妨充分利用學(xué)生的這一身心發(fā)展特點，讓課外活動變得更加精彩。指法練習(xí)原本是枯燥乏味的，依靠學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練才能變得熟練，因此我組織學(xué)生開展了一次“奔跑吧，鍵盤！”的指法速度比拼大賽，在規(guī)定時間內(nèi)比一比誰完成的打字量最多且準確率更高。這樣一來，原本十分枯燥的一項技能變得火藥味兒十足，學(xué)生注意力十分集中，課堂上也利用一切時間進行練習(xí)，有的學(xué)生甚至還在比賽之前進行預(yù)熱，與同學(xué)先進行了一番PK，在不知不覺中學(xué)生的整體水平又上了一個新臺階。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已成為生活中必不可少的一部分，小學(xué)階段，教師不妨積極開展課外興趣活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從真正意義上促進學(xué)生的個人發(fā)展，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

小學(xué)生語文手抄報范文4

2與文體活動相結(jié)合教師應(yīng)注重在文體活動中訓(xùn)練學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。具體做法是：在開展某項活動前，結(jié)合語文課學(xué)過的知識布置作文題目，讓學(xué)生留心觀察并記錄活動的過程，為作文積累豐富的素材。比如：在進行體育越野賽、跳繩賽、踢毽賽、體操、小籃球、乒乓球比賽以及“六·一”、“十·一”和新年文藝演出前，要求各年級語文教師組織學(xué)生定向觀察或機遇觀察，教給學(xué)生觀察方法，活動后運用已學(xué)的某種寫作方法練筆。

3與認識社會相結(jié)合為了開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對社會的了解，增強適應(yīng)社會的能力，在語文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認識社會，把學(xué)習(xí)語文與認識社會結(jié)合起來。小學(xué)生進入三年級后，要求堅持開展每周一次的5分鐘新聞報告會活動。具體做法是：教師在學(xué)期初排表，學(xué)生輪流報告。開展這項活動意義在于激勵學(xué)生認識社會，在認識社會中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在收聽、收看、記錄、講述新聞的過程中開闊視野，從而使各項能力得到鍛煉。

4與創(chuàng)辦手抄報相結(jié)合義務(wù)教育小語大綱明確提出：“適當?shù)亟M織其他語文課外活動，如參觀訪問、自己動手辦報、進行普通話比賽、作文比賽、聽說讀寫綜合競賽、收聽廣播、收看電視等。”按照大綱要求，應(yīng)要求學(xué)校在三年級以上班級創(chuàng)辦手抄小報，手抄報由學(xué)生輪流當編者。小報內(nèi)容大體以宣傳新人新事為主，或摘錄謎語趣題，或選登格言警句，每學(xué)期組織一次小報展覽，在辦報中培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)生語文手抄報范文5

曾經(jīng)有人做過這樣的教學(xué)嘗試：讓學(xué)生坐在教室里聽教師講要尊重、幫助殘疾人，這是間接學(xué)習(xí)；而讓學(xué)生坐在輪椅上像殘疾人那樣驅(qū)車爬坡，這便是體驗學(xué)習(xí)。將兩種學(xué)習(xí)的效果進行比較，后者肯定優(yōu)于前者。因為通過后者，學(xué)生親身感受到了殘疾人的生活艱辛，從而增進對他們的理解和尊重。這種學(xué)習(xí)活動是知情合一的學(xué)習(xí)，所以這種學(xué)習(xí)活動能給學(xué)生留下深刻的印象。

正因如此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們迫切需要提倡這種“體驗學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)動各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促使學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)獲得成功。

二、體驗學(xué)習(xí)的實施

1.提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在情境中體驗

（1）課前關(guān)注學(xué)生值得體驗的內(nèi)容

小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識學(xué)起來感到吃力，這就需要我們在教學(xué)這些知識之前，組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的語文素材。“生活化”的學(xué)習(xí)材料為學(xué)生提供了感性認識。

在教學(xué)《海底世界》一文時，課前我給學(xué)生布置任務(wù)：每人或小組合作設(shè)計一張主題為“海底世界”手抄報。于是，全班學(xué)生回家后紛紛行動起來，收集圖片、資料，有的畫畫，有的寫字，還有的設(shè)計版面。學(xué)生在親手制作的過程中學(xué)到了很多知識。雖然學(xué)生第一次做手抄報，但作品令我非常滿意。版面設(shè)計美觀、內(nèi)容豐富，甚至在手抄報中有許多我們教師不了解的海底知識。結(jié)果在正式上《海底世界》一課時，學(xué)生們就顯得輕松多了。原本感覺很難講授的知識，學(xué)生對答如流，并且還提出了許多超出本課內(nèi)容的東西。正是學(xué)生有了這些親身體驗，他們上課時思路打開了，非常投入，熱情很高，學(xué)習(xí)起來特別輕松。

（2）課上開放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗

教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合。因此，教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。在教學(xué)中，教師只有把教材與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，才能很好地把語文知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，也才能很好地運用我們祖國優(yōu)美的語言文字。這對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的濃厚興趣、提高其創(chuàng)新意識具有重要意義。

教學(xué)《一只小鳥》時，我在課的最后提出一個問題：“事情后來怎么樣了？”通過小組討論和全班交流反饋，學(xué)生給出兩種答案：（1）小鳥死了，再也聽不到歌聲了；（2）小鳥被救活了，小朋友還可聽到歌聲。接著，學(xué)生就這兩種答案進行了熱烈的討論。由于所設(shè)計的問題情境貼近學(xué)生的生活實際，而且情境中的問題是開放的、能向?qū)W生提出智力挑戰(zhàn)，所以引起了學(xué)生的極大興趣。大家憑借已有的知識和生活經(jīng)驗，多角度地進行思考。雖然各有不同的見解，但我能看到學(xué)生的思維一下子被激活了。

2.提供機會，讓學(xué)生在實踐中體驗

（1）提供“玩”的機會，讓學(xué)生在玩耍中體驗

愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明，促進人們素質(zhì)、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學(xué)中，教師可以把課本中的一些新授知識轉(zhuǎn)化成“玩耍”活動，創(chuàng)造這樣的氛圍以適應(yīng)和滿足兒童的天性。

在教學(xué)《集市和超市》一文時，我讓學(xué)生通過小組合作，表演“到超市里買學(xué)習(xí)用品”。學(xué)生在熱烈的氣氛中學(xué)會了禮貌用語、尋找所需物品、到收銀臺付錢、刷卡等知識，并且在遇到困難時能尋求幫助。

通過把課本中的新授知識轉(zhuǎn)換成“玩耍”活動，不僅使學(xué)生心情愉快、厭學(xué)情緒消失，而且還能從“玩耍”中自覺地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造性的方面轉(zhuǎn)化。因此，玩的過程也是一個體驗學(xué)習(xí)的過程。

（2）提供“做”的機會，讓學(xué)生在操作中體驗

“做”就是讓學(xué)生動手操作。通過操作，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，多讓學(xué)生動手操作，創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的一種方式。

小學(xué)生語文手抄報范文6

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀內(nèi)容

浩瀚如海的書籍，良莠不齊。讀一本好書，猶如交上一個好朋友，反之，讀一些不適合學(xué)生的書，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。為此，指導(dǎo)閱讀很重要。

1.推薦好書目。指導(dǎo)學(xué)生讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物。

2.課內(nèi)指導(dǎo)閱讀。如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文十二冊第四組幾篇不同體裁、不同風(fēng)格的課文時，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時先讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，體會人物的美好心靈，感悟作者要告訴我們的道理。然后建議學(xué)生運用學(xué)習(xí)本組課文所掌握的方法閱讀同類的文章或作品，提高閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做閱讀筆記

做閱讀筆記是增長知識、豐富情感、提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？

1.摘抄。即用筆記本、日記本摘抄所讀文章的精彩片段，或是名人名言、成語故事，或是描繪景物優(yōu)美細致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。

2.剪貼。語文學(xué)習(xí)中教師經(jīng)常讓學(xué)生搜集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，因此可以建議學(xué)生把覺得有用的文章進行剪貼（以報紙、雜志為主）并注明出處。在剪貼時可以適當歸類，以防資料摻雜不清。

3.制作卡片。

對篇幅長的文章首先要仔細閱讀，分清文章的主次，然后抓住主要部分，歸納成幾個要點制成卡片，幫助記憶文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)層次，儲存信息，以便日后查找。

4.辦手抄報。可以在對原文閱讀領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，將原文中知識要點，例如，好詞佳句、精彩片段，布局謀篇、寫作技巧等進行梳理，辦成手抄報，便于反復(fù)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，也積累了寫作素材。

5.談感悟。在閱讀后，可以聯(lián)系實際，將自己閱讀文章后的感悟或?qū)ξ恼碌捏w會，展開聯(lián)想寫下來，提高對原文的理解能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

目前小學(xué)語文教學(xué)改革的熱點集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。小學(xué)生的閱讀，并不僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容、吸取知識、體味情感、欣賞語言等，更重要的是學(xué)會閱讀，掌握閱讀方法。

1.初讀。通過閱讀了解全文大意，把生字、新詞、重要句子等用符號標下來，利用工具書，結(jié)合上下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致的了解，為進一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。

2.精讀。按自然段邊讀邊想，弄清楚句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容、理清思路、通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和好詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，學(xué)習(xí)寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

3.悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上。學(xué)生要理解體會出文章的思想內(nèi)容，就要透過語言文字，進行深入思考。在閱讀中，對于文章中某些語句，若有自己的見解，就隨手在文章的空白處寫下批注，或就自己感受最深的內(nèi)容談感悟。