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有關(guān)雷鋒的資料范文1
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；課堂教學(xué)模式；探索研究
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0113-03
隨著網(wǎng)絡(luò)不斷向教育教學(xué)領(lǐng)域滲透，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各學(xué)科教學(xué)引起了人們的思考。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者著力研究如何讓計(jì)算機(jī)作為輔助手段，在“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式中，為音樂教學(xué)所用，為學(xué)生所用。讓學(xué)生變枯燥的學(xué)習(xí)為快樂地暢游知識海洋。
常規(guī)的音樂教學(xué)很難兼顧到學(xué)生的個體化學(xué)習(xí)。不管學(xué)生的個體需求如何，只能按照教師設(shè)計(jì)的統(tǒng)一的路子或聽或唱。因此，就出現(xiàn)了好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生跟不上，課堂上很難實(shí)施因材施教。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)有兩個最顯著的特征，那就是靈活性和自主性：針對同一首歌曲，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、能力水平，翻閱資料、點(diǎn)擊窗口，靈活調(diào)節(jié)，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，而不是依靠教師設(shè)計(jì)的單一的線式教學(xué)來學(xué)習(xí)。自主性指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動控制學(xué)習(xí)過程，控制學(xué)習(xí)步調(diào)，在教師的指導(dǎo)下確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會與他人合作、交流、學(xué)會如何評價學(xué)習(xí)成果，這些技能的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
下面筆者以小學(xué)音樂《學(xué)雷鋒》為例，簡要說明如何運(yùn)用Frontpage平臺來進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)
音樂課有很多課型，在這里筆者主要以學(xué)習(xí)歌曲的綜合課進(jìn)行了探索和嘗試。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，需要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生點(diǎn)擊課題進(jìn)入《學(xué)雷鋒》這一課的學(xué)案界面，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)、教師導(dǎo)航、歌曲學(xué)習(xí)、協(xié)作平臺、相關(guān)資料、自我測評六個菜單。學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入。屏幕顯示“學(xué)習(xí)任務(wù)”為：同學(xué)們，你們知道雷鋒嗎？你知道人們?yōu)槭裁匆獙W(xué)雷鋒嗎？人們不僅在行動上學(xué)雷鋒，小歌手們還要歌唱《學(xué)雷鋒》呢。就讓我們一起走近雷鋒，一起學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)雷鋒》，比一比，誰能成為最佳小歌手吧！相信自己，你一定能行！這樣一來，學(xué)生一方面明確了今天的任務(wù)，另一方面對完成這項(xiàng)任務(wù)充滿興趣，帶著真實(shí)、具體的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、教師導(dǎo)航，掌握方法
學(xué)生接受這個任務(wù)以后，心情很興奮，處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，怎樣完成這個任務(wù)呢？需要教師導(dǎo)航，在師生的共同討論中，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，方法指導(dǎo)是導(dǎo)航，要從多個方面進(jìn)行。在這一課的方法導(dǎo)航中，經(jīng)過討論確定從三個方面進(jìn)行指導(dǎo)。其一是“最佳小歌手對你說”。這里主要是從歌手的素質(zhì)方面提出了一些要求，讓學(xué)生了解和知道什么樣的小歌手才是最佳小歌手。其二是“歌曲《學(xué)雷鋒》對你說”。主要是從歌曲的背景、情緒、演唱提示的角度告訴學(xué)生要想唱好這首歌，必須了解哪些相關(guān)的知識，怎樣表現(xiàn)歌曲才能更好，等等。其三是“學(xué)習(xí)小博士對你說”。這是從怎樣學(xué)習(xí)的角度來指導(dǎo)學(xué)生，如何利用教師提供的網(wǎng)上資源去了解雷鋒；要做最佳小歌手，建議你如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用自己的優(yōu)勢去學(xué)習(xí)這首歌曲（例如：有的學(xué)生識譜能力較強(qiáng)，可先學(xué)譜后學(xué)詞，而有的學(xué)生識譜能力較弱，那就可以先唱詞再識譜。）等方面去指導(dǎo)。這樣，學(xué)生明確了任務(wù)，又得到了方法的指導(dǎo)，就可以通過自主學(xué)習(xí)的方式和相互協(xié)作來完成任務(wù)了。
三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究
通過閱讀“教師導(dǎo)航”，學(xué)生已經(jīng)很明確了要想做個出色的小歌手，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源?！案枨鷮W(xué)習(xí)”中有“MTV欣賞”、“范唱欣賞”、“歌曲伴奏”、“歌譜學(xué)唱”、“音樂樂園”、“演唱提示”。需要說明的是，“MTV欣賞”主要是通過對歌曲情景的再現(xiàn)，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。一般可以通過三種方式來制作。一是把現(xiàn)有的MTV作品或是錄像片放到網(wǎng)頁上（如歌曲《嘀里嘀里》）。二是根據(jù)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容從有關(guān)的錄像片中尋找合適的片斷剪輯起來，通過Authorware配上范唱，下面配上歌詞，做成課件的形式，鏈接到網(wǎng)頁上。如：《過新年》就是用的這方法，效果非常好。還有就是歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容現(xiàn)有的錄像資料中很難找到，簡單的歌曲可通過FLASH做成動畫，如：《小雨沙沙》，復(fù)雜的可根據(jù)歌曲內(nèi)容畫成若干幅畫，再配上范唱和歌詞，效果也很好（當(dāng)然如果能用FLASH來做是最好了），如：《學(xué)雷鋒》筆者就是用的此法。
而在“范唱欣賞”中，屏幕顯示的是整首歌曲的歌譜和歌詞。在計(jì)算機(jī)教師的幫助下，實(shí)現(xiàn)了歌曲可以反復(fù)播放，并且可以做到想聽哪一句，鼠標(biāo)一點(diǎn)就可以聽到哪一句。這樣，學(xué)生遇到難點(diǎn)句，就可以反復(fù)播唱這一句。在“歌譜學(xué)唱”中也可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
“相關(guān)資料”里邊，鏈接了兩部分內(nèi)容。其一是關(guān)于歌唱方面和樂理方面的相關(guān)知識。其二是很多關(guān)于雷鋒的文字、圖片和視頻資料。都是經(jīng)過教師認(rèn)真篩選的和歌曲緊密相關(guān)的資料。如：雷鋒的生平、雷鋒的短片、少先隊(duì)員學(xué)雷鋒的小故事和有關(guān)雷鋒的歌曲，等等。學(xué)生面對它，就能夠更好地理解歌曲、把握歌曲，并通過歌曲學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，拓展了學(xué)生的文化視野。
四、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)
這個環(huán)節(jié)既可以獨(dú)立存在，又貫穿在學(xué)生的整個課堂學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要通過網(wǎng)上協(xié)作更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，進(jìn)行網(wǎng)上分組，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的協(xié)商、交流和討論，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充，促進(jìn)他們對歌曲的理解和對歌曲的表現(xiàn)能力。
在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，使每一個小組內(nèi)的學(xué)生各有所長，有效地提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)?，在學(xué)生對歌曲的理解和表現(xiàn)方面，每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)生對歌曲的理解都會有所不同。有的學(xué)生覺得力度記號在歌曲中的作用很重要，而有的學(xué)生更注重情感的表現(xiàn)，通過學(xué)生之間的溝通互動，他們會了解各種不同的觀點(diǎn)。而在此過程中，學(xué)生要學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽和了解他人的想法，學(xué)會互相接納、贊賞、互助。他們需要不斷地對自己和他人的見解進(jìn)行反思和評判。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以從不同的側(cè)面更好地理解歌曲，對歌曲的表現(xiàn)手法也有了更豐富的認(rèn)識。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上探索的過程中，對所遇到的問題和所形成的看法可以通過人機(jī)對話、師生交流、生生協(xié)作（協(xié)同、伙伴、角色扮演，等等）得到進(jìn)一步的理解和解答，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、網(wǎng)上測評
經(jīng)過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生都努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并在“自我測評”中進(jìn)行了測試并提交?！白晕覝y評”包括“我的收獲”、“我的感想”兩個部分。在以往的教學(xué)中，對歌曲的理解一般都是教師請幾個學(xué)生站起來說一說，其他學(xué)生聽。而在這里，每個學(xué)生都可以把自己的所感、所想在“我的收獲、我的感想”里暢所欲言，而且可以隨時調(diào)看其他學(xué)生的，每個學(xué)生都積極參與到集體的溝通中來，這種相互作用促進(jìn)了每個學(xué)生的發(fā)展。
六、分組展示
音樂教學(xué)有其特殊性，具有直觀性和現(xiàn)場生成性的特點(diǎn)。因此，所有的學(xué)習(xí)過程和成果展示自始至終通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)也是不現(xiàn)實(shí)的，所以，評選最佳小歌手和小組成果的展示，就讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行表演。有的小組采用了一人獨(dú)唱，其他用打擊樂器伴奏的形式，有的小組采用了分角色表演的形式，有的小組采用了齊唱的形式，有的小組還編配了優(yōu)美的舞蹈動作。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對各自的表演再評價，同時，進(jìn)一步地學(xué)會評價他人，欣賞他人，通過這種自評、他評、師評的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生評價意識和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人的習(xí)慣，學(xué)生在這種評價過程中也得到了交流。
在進(jìn)行課后討論的時候，學(xué)生們各抒己見?；A(chǔ)好的學(xué)生說：我不但學(xué)會了歌曲，還了解了更多的樂理知識和有關(guān)雷鋒叔叔的事跡，學(xué)得很盡興?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生說我不需要精神緊張地跟著集體學(xué)習(xí)，對不會的句子我可以反復(fù)聽唱，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我體驗(yàn)到了從沒有過的輕松。
當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行音樂教學(xué)也有一些需要注意的問題和其不足之處。其一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對環(huán)境的要求高；其二，無論教師還是學(xué)生，必須具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能力，所以，一般適合在中高年級應(yīng)用；其三，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要從學(xué)生學(xué)的路子來設(shè)計(jì)，而不是把教師教學(xué)的路子轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，克隆成學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；其四，教師設(shè)計(jì)的學(xué)案要盡量是超文體、非線性的，以滿足不同特點(diǎn)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)我們的課堂，怎樣用、怎樣用好、怎樣用出最大的效益，值得我們每一個教師去思考。特別值得廣大一線教師結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況去開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教學(xué)的新模式、新局面。
[參考文獻(xiàn)]
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【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個人，他的名字叫“”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）
【設(shè)計(jì)意圖】“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達(dá)作者的情感？（“唱”――贊美、歌頌）⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問？（預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。（生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視）
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）
①點(diǎn)撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節(jié)）
①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點(diǎn)撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧?。◣熒献髯x第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會到什么？B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)?；ピu后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么？（師生評價，談體會，指名讀）③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？
⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗！（生齊讀）
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會雷鋒精神代代相傳）③誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會，充分讓學(xué)生品讀，撥動心弦，激感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？
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3月5日是第52個學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，為了傳承雷鋒精神，積極引導(dǎo)我院大學(xué)生踴躍參與志愿服務(wù)活動，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿服務(wù)精神，學(xué)院團(tuán)委決定在全院組織開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月活動，活動方案如下：
一、活動主題
傳承雷鋒精神 深化志愿服務(wù)
二、活動時間
活動起止時間為3月3日3月23日
三、活動內(nèi)容
(一)新時期雷鋒精神傳承行動
通過各級團(tuán)組織、青年志愿者組織動員我院大學(xué)生，開展學(xué)習(xí)雷鋒精神座談會、研討會、主題班會等，組織作文競賽、辯論賽、演講比賽，在現(xiàn)實(shí)生活中和網(wǎng)絡(luò)虛擬社會傳遞志愿者精神，探討雷鋒精神和志愿者精神的一脈傳承性和無私奉獻(xiàn)性。
(二)開展各類幫扶活動
組織學(xué)生志愿者在校內(nèi)、我院志愿服務(wù)基地以及社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院、盲聾啞學(xué)校等場所，有針對性地為有困難的未成年人、老年人、殘疾人等弱勢群體提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、愛心陪護(hù)、親情溝通、信息咨詢、心理疏導(dǎo)、文體娛樂等志愿服務(wù)。
(三)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)
以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、愛心捐贈、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育等為主要內(nèi)容，開展關(guān)愛農(nóng)民工子女活動，在活動中建立長期穩(wěn)固的結(jié)對加接力幫扶模式，鞏固青年志愿服務(wù)的長效工作機(jī)制。
(四)倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保宣傳活動
組織青年志愿者倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，低碳生活。養(yǎng)成節(jié)約、節(jié)儉、節(jié)能的做法和習(xí)慣，監(jiān)督奢侈浪費(fèi)、亂扔垃圾等不文明行為，發(fā)放倡議書，開展公益墻報、板報、知識競賽等宣傳活動。
(五)開展服務(wù)校園活動
組織青年志愿者立足校內(nèi)，美化校園環(huán)境，重點(diǎn)清理校園綠化帶等處的垃圾雜物，清理墻壁、電線桿、海報欄及地面上的牛皮癬廣告，為大家提供一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
(六)開展文明交通，我先行志愿服務(wù)
組織志愿者在城區(qū)主要交通路段、站點(diǎn)和街口，重點(diǎn)開展文明交通宣傳教育、疏導(dǎo)勸阻、示范引導(dǎo)和協(xié)勤管理等活動，促進(jìn)城市交通秩序的改善和文明交通的形成。
(七)開展網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動
充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)宣傳的重要性，組建青年志愿者隊(duì)伍加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，利用網(wǎng)絡(luò)媒體弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，積極正確引導(dǎo)廣大學(xué)生爭當(dāng)中國的好網(wǎng)民，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)。
(八)自由開展
各系也可根據(jù)自身實(shí)際情況合理開展。
四、有關(guān)要求
(一)提高重視，確保安全。各系團(tuán)總支要以 學(xué)雷鋒紀(jì)念日為契機(jī)開展志愿服務(wù)月活動，在全院倡導(dǎo)樹文明、立新風(fēng)、深化創(chuàng)新志愿服務(wù)活動，并精心準(zhǔn)備，制定相應(yīng)安全預(yù)案，確?；顒影踩ＷC活動效果。
(二)精心組織，務(wù)求實(shí)效。各系團(tuán)總支要結(jié)合自身實(shí)際，突出主題，把志愿者服務(wù)內(nèi)容與學(xué)生工作的具體活動、特色活動結(jié)合起來，豐富和充實(shí)活動內(nèi)容;精心策劃，制定符合實(shí)際、針對性和操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 有效教學(xué) 研究
新課改背景下，小學(xué)語文該如何教呢？下面以小學(xué)語文教學(xué)為例，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的嘗試。
一.轉(zhuǎn)變教師角色，當(dāng)好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者
教師是課堂的主導(dǎo)，其作用之一便是激發(fā)學(xué)生的思維與調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性。因此，教師要充分發(fā)揮自己的作用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓小學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一文時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生，問他們：“如果下次烏鴉得到一塊肉的時候，又和狐貍相遇了，會發(fā)：生什么事情呢？”這時，學(xué)生在這個問題的啟迪下，學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，學(xué)生充分地展開想象，盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時，老師也在這個過程中很好地轉(zhuǎn)變了自己的角色，成功地扮演了教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的角色，從而提高了課堂的教學(xué)效率。
二.創(chuàng)新教學(xué)方法。讓學(xué)生成為課堂的主人
要激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就必須讓學(xué)生充分參與到課堂中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、合作探究教學(xué)等都是可以有效調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決任務(wù)時、在問題探究中學(xué)會合作，學(xué)會探究。例如，教學(xué)《雷鋒叔叔和我們在一起》時，我沒有進(jìn)行直接講解，而是組織了合作學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時就布置讓學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的資料，如雷鋒故事、雷鋒日記、畫報等，在對雷鋒有一個充分了解的基礎(chǔ)上，課堂上我組織了以“我心目中的雷峰”為主題的座談會，共同交流、探討雷鋒。開放的教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人，爭先恐后地發(fā)表自己的看法，和其他同學(xué)一起分享自己的收獲，同時還能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，認(rèn)真總結(jié)。在熱烈的氣氛中，我進(jìn)行了適時的問題引導(dǎo)：你們大家認(rèn)為雷峰是什么樣的人？你們身邊有沒有像雷鋒一樣的人？舍己為人，友愛戰(zhàn)友，樂于助入……學(xué)生心中雷鋒的形象非常高大，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際紛紛說出讓自己難忘或感動的人有拾金不昧的同學(xué)，有見義勇為的大哥哥，有幫助過自己的鄰居等，每個學(xué)生都說出了自己的想法，整個課堂教學(xué)互動非常好。學(xué)生通過討論、合作學(xué)習(xí)共同發(fā)展進(jìn)步。
三、充分利用各種教學(xué)資源。開展豐富多彩的語文活動
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)媒體逐漸豐富，除了傳統(tǒng)的掛圖、實(shí)物等教具，又增加了微機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)形式也變得多樣化，有分角色朗讀、話劇、辯論會、朗誦會、知識競答、主題演講、報告會等。教師要充分利用這些現(xiàn)有資源，組織豐富多彩的教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們自主參與到教學(xué)中來，在實(shí)踐中獲得真知。例如，教學(xué)二年級古詩《望廬山瀑布》時，我利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)呈現(xiàn)這首詩的時代背景，并配以優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行朗讀與感受，加深對課文的理解?？上攵诜諊母腥鞠?，學(xué)生很快投入到詩的意境中。
四、注意聯(lián)系實(shí)踐活動，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展
新課標(biāo)中指出，語文課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂上，師生之間通過成功的互動和交流，能夠創(chuàng)造奇跡，使雙方得到共同的發(fā)展。學(xué)生的個性必須依靠一定的載體才能發(fā)展，并不是孤立存在的。語文教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動參加各種實(shí)踐活動，鼓勵他們在實(shí)踐中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動。實(shí)踐教學(xué)的理念為學(xué)生提供了展示個性的廣闊舞臺。在《植物媽媽有辦法》的教學(xué)中，我先讓孩子在家長的陪同下收集有關(guān)植物傳播種子的各種方式，然后在課堂上對自己收集的資料進(jìn)行分組匯報和交流，再做一些識記鍛煉活動。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中自主識字，有利于他們認(rèn)識到語文知識與自己的日常生活是緊密相連的，使他們在課堂上集中精神，積極投入，展示個性化的認(rèn)識。在《稱象》的教學(xué)中，我為學(xué)生拿來幾個空的塑料瓶和幾個大的水盆以及一些小石子等器具，讓他們也模擬嘗試一下當(dāng)時的過程，并讓學(xué)生做好數(shù)字統(tǒng)計(jì)，回來后在課堂上發(fā)言。這極大地刺激了他們的求知欲，堅(jiān)定了他們創(chuàng)新的信念。事實(shí)證明，學(xué)生樂于、勇于參加豐富多彩的實(shí)踐活動。他們從活動中能嘗到收獲的喜悅，增強(qiáng)了自信心，極大地提高了自身的積極主動性、主觀能動性和創(chuàng)造性。開展這樣的實(shí)踐教學(xué)活動，能充分展示和培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、交往、分析、表達(dá)等各方面的個性化的才能。
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【關(guān)鍵詞】工會發(fā)展；情況介紹；工作設(shè)想
近年來，我所工會在集團(tuán)公司工會、上級工會和本所黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真履行工會組織“維護(hù)、參與、建設(shè)、教育”四項(xiàng)社會職能，落實(shí)工會工作總體思路，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)我所全體員工，開展一系列卓有成效的工作，充分發(fā)揮了工會組織橋梁和紐帶的作用，堅(jiān)持走中國特色社會主義工會發(fā)展道路?，F(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、關(guān)心員工，幫扶困難職工生活
（一）關(guān)心員工，積極開展各種送溫暖活動。年初，我所工會積極慰問退休員工，并深入了解一線員工的食宿及工作狀況；還積極探望患病員工，先后走訪慰問員工20余人次。
（二）關(guān)心員工生活。“三八”婦女節(jié)期間所工會為女員工購買了社交禮儀等書籍；5月份為我所65歲至70歲退休人員辦理優(yōu)待證，70歲以上離退休人員辦理每月補(bǔ)貼，我部員工積極收集資料、仔細(xì)核對并上報有關(guān)部門。
（三）組織員工開展“學(xué)雷鋒”活動。3月4日，我所工會、團(tuán)支部組織團(tuán)員青年，參加了《陜西日報》組織的“弘揚(yáng)雷鋒精神，愛心服務(wù)社會”交流觀影活動。參加此次活動的企業(yè)近百家，主辦方采用多媒體方式，對各個企業(yè)進(jìn)行了宣傳展示；各企業(yè)的青年相互交流，共同探討：社會需要無私奉獻(xiàn)的螺絲釘精神；干一行，愛一行，鉆一行的敬業(yè)精神；“釘子”精神；以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的“奉獻(xiàn)精神”。
二、 積極開展各類技能培訓(xùn)，提高員工隊(duì)伍業(yè)務(wù)技能水平
（一）上半年根據(jù)部門工作需要，所工會配合綜合部組織相關(guān)培訓(xùn)，共計(jì)83人次。如：質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、鐘表標(biāo)準(zhǔn)知識培訓(xùn)、數(shù)控車床操作技能，光飾機(jī)、拋光機(jī)操作技能、數(shù)控銑床操作技能等。通過技能培訓(xùn)活動，提高了員工對業(yè)務(wù)的操作熟練程度，增強(qiáng)了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（二）e極協(xié)助，做好安全生產(chǎn)工作。本著安全生產(chǎn)重在預(yù)防的原則，年初我所工會、綜合部組織各部門安全員，針對防火、防盜、滅火器的使用等內(nèi)容，邀請西安市五進(jìn)消防中心講師來所授課，并進(jìn)行了滅火器的實(shí)操演練。
三、加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，豐富員工文化生活
（一）1月，舉辦了2012年所年度工作總結(jié)暨迎新春職工聯(lián)歡會。為做好此項(xiàng)工作，在所黨委領(lǐng)導(dǎo)下我所工會與綜合管理部拓展思路，認(rèn)真組織策劃，除督促各部門準(zhǔn)備的聯(lián)歡節(jié)目外，還撰稿準(zhǔn)備節(jié)目素材和組織新穎節(jié)目參與聯(lián)歡。為全所職工組織了一臺輕松愉快、娛樂有趣的聯(lián)歡會，極大地豐富了我所職工的業(yè)余文化生活。
（二）3月，我所工會、團(tuán)支部組織了學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動啟動儀式。青年志愿者活動，所領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話，號召廣大青年員工不斷學(xué)習(xí)雷鋒精神。青年員工代表也做了發(fā)言，倡議“攜起手來，激揚(yáng)青春，奉獻(xiàn)真情，大家共同投身于各項(xiàng)志愿服務(wù)中去，盡到我們青年志愿者應(yīng)有的義務(wù)”。此項(xiàng)活動的開展為提高我所員工的整體素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。
（三）4月，為推動我所組織建設(shè)年活動，在所黨委領(lǐng)導(dǎo)下，所工會組織各支部員工參觀愛國主義教育基地。如：行政支部參觀富平陵園、科研支部參觀旬邑“馬蘭革命舊址”和“馬家堡關(guān)區(qū)舊址”愛國主義教育基地等。
四、2016年下半年工會工作計(jì)劃
在下半年里，我們?nèi)匀粓?jiān)持工會工作的四項(xiàng)基本職能，抓好職工合法權(quán)益的維護(hù)工作，積極發(fā)展和諧的勞動關(guān)系，圍繞企業(yè)發(fā)展主線，提升工會工作水平。重點(diǎn)工作如下：
（一）完成工會換屆工作。我所近幾年機(jī)構(gòu)、人員變化，部分職工代表由于調(diào)動、退休等原因，目前工會委員會組織結(jié)構(gòu)已不完整。2012年計(jì)劃完成工會換屆工作，形成新一屆組織班子。
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細(xì)微之處出英雄
有一個詞在我們的心中總是偉大的，讓我們感覺遙不可及，這個詞就是英雄。的確，在人類歷史中有無數(shù)的人誕生，而英雄又出現(xiàn)過多少呢？但，英雄也是觸手可及的，細(xì)微之處出英雄。有一位就在我們身邊的人詮釋了這句話。
和我們一樣，常偉豪也只是一名學(xué)生，每日匆匆行于上學(xué)路上，每天正襟危坐于課堂、歡樂運(yùn)動于操場，有著很好的家庭環(huán)境。在仔細(xì)查看了有關(guān)于他的資料之后我發(fā)現(xiàn)，他成為英雄有兩方面原因。第一方面就是他平時的習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)他的課外活動很廣泛，并不是一個死讀書的人，經(jīng)常運(yùn)動的習(xí)慣確保了他能在保證自身安全的情況下救助溺水者。常偉豪平時樂于助人、面對困難時能保持較為清醒的狀態(tài)也是他能夠在此種情況下救助溺水者的很大原因。第二方面是運(yùn)氣，因?yàn)殡m說事在人為，但能遇到有人溺水的時候的確是極少的。同時我發(fā)現(xiàn)，在第一方面中樂于助人、見義勇為這一項(xiàng)是非常重要的。因?yàn)椋覀內(nèi)绻麤]有幫助別人的想法，就算我們體力很好、游泳技術(shù)好、遇到困難頭腦清醒也是沒有任何作用的。
