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家庭教育促進(jìn)條例解讀范文1
多年來(lái)，山東教育電視臺(tái)既不為市場(chǎng)誘惑所動(dòng)，追求所謂的“市場(chǎng)份額”，也不甘成為主管部門的“負(fù)擔(dān)”，在運(yùn)營(yíng)中擠占有限的教育經(jīng)費(fèi)，而是走出了一條可持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的道路，服務(wù)水平不斷提升，國(guó)有資產(chǎn)大幅增值。其成功的秘訣就是一貫堅(jiān)持教育電視媒體“教育性”、“公益性”和“服務(wù)性”的三項(xiàng)行為準(zhǔn)則。
教育性：教育電視媒體的主要功能
對(duì)教育電視媒體，按理說(shuō)，教育性不應(yīng)該成為討論的話題。《廣播電視管理?xiàng)l例》第四章第四十四條明確規(guī)定，“教育電視臺(tái)不得播出與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的電視片”。把這句話理解為要將教育功能作為教育電視媒體的主要功能更為準(zhǔn)確、明確。
如何才能把教育功能作為其主要功能呢？
1.確立非學(xué)歷教育服務(wù)定位。人人都要接受教育，只不過(guò)是在人生不同的階段接受教育的方式不同，獲得教育資源的時(shí)空不同，電視媒體也是一種教育資源。教育可簡(jiǎn)單分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩大類，前者當(dāng)然是指學(xué)校教育，后者指家庭教育和社會(huì)教育。顯然，從大眾傳播的角度，對(duì)于前者的受教育者，并不是教育電視媒體的服務(wù)群體，也就是說(shuō)非學(xué)歷教育群體才是教育電視媒體服務(wù)的主要群體，也即家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育共同構(gòu)成了國(guó)民教育。②
2.探求教育電視運(yùn)作規(guī)律。很顯然，教育電視不完全等同于電視教育。教育電視作為大眾傳播媒體，也不是開放大學(xué)（CETV-2除外③）的學(xué)歷教學(xué)課程傳輸渠道。教育電視媒體實(shí)現(xiàn)其教育功能有其獨(dú)特的規(guī)律，這些規(guī)律更多的是媒體運(yùn)作規(guī)律，而不是教育規(guī)律。
首先，教育電視與觀眾是平等和互動(dòng)的關(guān)系，這不同于教師與學(xué)生的關(guān)系。其次，教育電視無(wú)法對(duì)觀眾進(jìn)行考核，而是反過(guò)來(lái)，觀眾對(duì)教育電視頻道和節(jié)目有選擇權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。
3.提升國(guó)民基本素養(yǎng)是教育電視媒體的根本任務(wù)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平地域差異巨大，就電視觀眾綜合素質(zhì)提升和基本需求而言，這為各地教育電視媒體選擇和確立自身的教育特色留下了巨大的空間。2006年以前，山東教育電視臺(tái)以服務(wù)于九年義務(wù)教育為己任和特色，開發(fā)出多種多樣的教育電視節(jié)目樣式，為縮小東西部教育資源差異發(fā)揮了巨大作用。但在“普九”完成之后，必然要確立新的定位、服務(wù)對(duì)象與方式。
當(dāng)然，對(duì)任何一家教育電視頻道而言，教育節(jié)目必須占全頻道節(jié)目的絕大部分比重，這是一項(xiàng)十分重要而具體的指標(biāo)，而不是以所謂的“教育新聞”、“教育信息”加以點(diǎn)綴即可，否則，教育性就不能體現(xiàn)出來(lái)。
公益性：教育電視媒體的本質(zhì)屬性
盡管某些廣電媒體聲稱為構(gòu)建公共文化服務(wù)，然而，綜觀其考核方式，無(wú)外乎“收視率”、“廣告份額”、“競(jìng)爭(zhēng)力排名”、“創(chuàng)收額度”等一堆市場(chǎng)指標(biāo)。當(dāng)然，也有一些媒體確實(shí)實(shí)施了大量服務(wù)于社會(huì)的公益?zhèn)鞑セ顒?dòng)。但這與教育電視媒體公益性的本質(zhì)屬性仍然有著明顯的差異。
1.教育電視媒體的公益性基因源于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得益于教育信息技術(shù)的發(fā)展。上世紀(jì)80年代肇始于校園內(nèi)的定向教育傳播，包括教學(xué)電視和校園電視兩種形態(tài)，這是教育電視公益性的基因。在中國(guó)，教育基本上屬于非營(yíng)利的社會(huì)事業(yè)，作為教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，教育電視媒體很自然地也成為向社會(huì)提供公共教育資源服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一，并且，伴隨我國(guó)社會(huì)管理變革和公共文化服務(wù)水平的提升，對(duì)公益性的要求有增無(wú)減，成為教育電視媒體發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是其生命力所在。
2.媒體發(fā)展歷程中對(duì)公益性源流的繼承與發(fā)揮。改革開放后，盡管媒體的公益性受到了挑戰(zhàn)，但并沒(méi)有消失，只是在某種意義和一定程度上被邊緣化、被弱化了。教育電視媒體對(duì)公益性的堅(jiān)守，恰恰成為媒體公益性的一抹亮色，在許多媒體逐漸滑向商業(yè)化的大潮中呈現(xiàn)出社會(huì)公器的本色，也因而被公眾稱為內(nèi)容安全、有益的“綠色頻道”。
3.公益性的本質(zhì)是取之于公民，還之于公民。國(guó)家批準(zhǔn)教育行業(yè)開辦教育電視頻道，自然是對(duì)公民教育的重視，是政策的傾斜之舉。電視頻道作為公共資源，必然要體現(xiàn)為公共利益服務(wù)的本質(zhì)，而不應(yīng)當(dāng)成為行業(yè)謀取私利的工具。教育電視媒體應(yīng)為滿足公眾的教育需求服務(wù)，而不是為特定觀眾（廣告商所希望的市場(chǎng)細(xì)分觀眾）服務(wù)。
服務(wù)性：教育電視媒體的社會(huì)職能
教育電視是為誰(shuí)服務(wù)的？這個(gè)問(wèn)題的答案是動(dòng)態(tài)的，是伴隨社會(huì)發(fā)展階段公眾對(duì)教育信息資源的不同需求而變化的。教育電視媒體提供公益，主要通過(guò)公益體制、公益內(nèi)容和公益行動(dòng)三方面來(lái)體現(xiàn)。
1.公益體制是服務(wù)的基本保障。教育電視媒體作為一個(gè)整體，組織上必須為非營(yíng)利的公益事業(yè)機(jī)構(gòu)。教育電視媒體人首先應(yīng)當(dāng)具有崇高的公益思想，這決定著公益內(nèi)容的創(chuàng)意和公益行動(dòng)的方向。公益思想的落實(shí)要靠公益運(yùn)作體制來(lái)保障，譬如，媒體內(nèi)部要建立公益需求調(diào)查機(jī)制、公益內(nèi)容評(píng)估機(jī)制和公益?zhèn)鞑バб嬖u(píng)估機(jī)制等，而不是借用收視率等慣用的商業(yè)手段對(duì)公益?zhèn)鞑ミM(jìn)行評(píng)估。在筆者參與的2012年全國(guó)教育電視媒體問(wèn)卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分教育電視媒體被列為自收自支單位，政府沒(méi)有任何財(cái)政投入，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的現(xiàn)實(shí)面前，難以想象這樣的媒體體制能保障公益職能的體現(xiàn)。
2.公益內(nèi)容是服務(wù)的主要形式。公益?zhèn)鞑?nèi)容決定公益訴求，并由一個(gè)個(gè)形式多樣、異彩紛呈的節(jié)目品類構(gòu)成。能夠體現(xiàn)公益性的內(nèi)容主要有如下一些類別：
（1）政策宣傳。政府施政，表達(dá)管理國(guó)家的主張，主要通過(guò)自上而下的各級(jí)行政組織、傳達(dá)政令文件、媒體消息等渠道，而后者的作用越來(lái)越更重要。教育電視媒體可以廣泛細(xì)致地宣傳黨和政府的各項(xiàng)政策。
（2）教育教學(xué)。這類信息自然會(huì)成為公益內(nèi)容，譬如；教育信息——黨和中央、地方政府的有關(guān)教育政策解讀與宣傳、輿論引導(dǎo)；家庭教育——嬰幼兒健康教育、語(yǔ)言教育、智力開發(fā)等，青少年思想道德和價(jià)值觀教育、家庭教育案例與模式探究等；媒介與教育——培養(yǎng)和提升青少年科學(xué)合理地利用媒介發(fā)展自身能力。
（3）歷史文化。傳承、傳播優(yōu)秀文化自然是教育電視媒體的重要責(zé)任，包括：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀民族、民間文化等。
（4）人文科學(xué)。此類內(nèi)容的電視紀(jì)錄片往往以獨(dú)特的視角，給觀眾以美感、啟迪等諸多方面的享受，被稱為“影像的歷史”。內(nèi)容包括：世界優(yōu)秀文化——通過(guò)了解外國(guó)優(yōu)秀人文、科學(xué)、藝術(shù)等文化，開闊視野，便于國(guó)際溝通、理解與學(xué)習(xí)；科學(xué)知識(shí)——科學(xué)技術(shù)日新月異，人們需要及時(shí)更新，生活科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)都有普及的必要；自然地理——大自然充滿奧秘，了解自然，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，合理利用和開發(fā)資源，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。
（5）公益廣告。優(yōu)秀的公益廣告對(duì)于熒屏的凈化，對(duì)于人們心靈的引導(dǎo)，對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣的洗滌和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立和強(qiáng)化都有著不可替代的作用。教育電視媒體不僅要利用這種藝術(shù)形態(tài)，適時(shí)播出公益廣告，更要從教育、公益的視角創(chuàng)作公益廣告。
3.公益行動(dòng)是服務(wù)的延伸拓展。社會(huì)的不穩(wěn)定往往緣于公眾情緒長(zhǎng)期壓抑后的集中釋放。媒體與社會(huì)互動(dòng)可以有效地疏解社會(huì)壓力，是凝聚社會(huì)智慧與力量、達(dá)成社會(huì)共識(shí)和推進(jìn)社會(huì)和諧不可或缺的環(huán)節(jié)。電視媒體的公益行動(dòng)廣泛傳播正能量，不斷地展示社會(huì)的美好與向往，給公眾以積極向上的正面情緒，從而有利于公眾思想的凝聚和社會(huì)的穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)向著良性的方向發(fā)展。
電視媒體公益行動(dòng)有三種方式：主導(dǎo)性行動(dòng)、平臺(tái)性行動(dòng)和跨媒體行動(dòng)。第一種是以媒體為核心設(shè)立某個(gè)公益主題，通過(guò)媒體自身的號(hào)召力和影響力，發(fā)動(dòng)社會(huì)組織或個(gè)體參與；第二種是其他社會(huì)組織和個(gè)體發(fā)起，媒體作為傳播平臺(tái)介入，向社會(huì)廣泛傳播公益行動(dòng)的細(xì)節(jié)和過(guò)程；第三種是媒體聯(lián)合行動(dòng)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，催生了新媒體，使不同媒體自然地融合在一起，如教育電視臺(tái)設(shè)立信息資源網(wǎng)站、出版雜志等。公益行動(dòng)呈現(xiàn)跨媒體的形態(tài)，形成媒體與媒體、媒體與社會(huì)、社會(huì)與媒體之間復(fù)雜的互動(dòng)傳播關(guān)系，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)設(shè)置影響廣泛的媒體議程，聚合起極大的傳播力。
總之，教育電視媒體就是借助大眾傳播渠道，既開發(fā)教育行業(yè)資源，又把教育領(lǐng)域納入服務(wù)范疇，分析公眾需求，通過(guò)媒體節(jié)目和行動(dòng)引導(dǎo)道德風(fēng)尚，提升人文科技素養(yǎng)，重視節(jié)目品質(zhì)和對(duì)公眾長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，注重媒體對(duì)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)性影響。只有在實(shí)踐中把教育性、公益性和服務(wù)性相結(jié)合作為行為準(zhǔn)則，教育電視媒體才能走出一條符合中國(guó)國(guó)情的可持續(xù)、健康發(fā)展之路。
【本文為山東省人文社科資助課題“公共文化建設(shè)背景下教育電視媒體發(fā)展研究”（編號(hào)：12-ZZ-WH-05）階段性成果】
注釋：
①2012年11月29日，江蘇教育電視臺(tái)因“干露露事件”被原國(guó)家廣電總局責(zé)令停播整頓。一個(gè)月后，該臺(tái)整體并入江蘇廣電集團(tuán)，成為江蘇電視臺(tái)教育頻道。復(fù)播之際，原國(guó)家廣電總局相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)頻道明確提出教育性、公益性和服務(wù)性要求。
②陳正良：《中國(guó)軟實(shí)力發(fā)展戰(zhàn)略研究》，人民出版社，2008年版，第265頁(yè)
家庭教育促進(jìn)條例解讀范文2
實(shí)踐與探索
1.學(xué)科滲透
學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活,大部分都是在課堂中度過(guò)的,因此課堂教學(xué)德育是主渠道。在實(shí)踐中,我們重視課堂主渠道,強(qiáng)調(diào)滲透教育和學(xué)科整合。實(shí)施“文以載道”“學(xué)科滲透”“寓德育于學(xué)科教學(xué)之中”“學(xué)科之間相互整合”等方針。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,已初步形成系統(tǒng)的學(xué)科德育教學(xué)特色。如政治課、語(yǔ)文課,重點(diǎn)讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事中明白道理,并以學(xué)生自編自演課本劇等形式,使他們進(jìn)入角色體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感升華,同時(shí)也提高了自主能力。數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)學(xué)生將自己的見解公開與他人交流的思想,主動(dòng)與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類的思想,做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有文化、熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)主義新人。化學(xué)、物理、生物等學(xué)科提出了“崇尚科學(xué),破除迷信”,倡導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成善于與人交際、分享與協(xié)作的習(xí)慣,形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,從小樹立學(xué)好科學(xué),用科學(xué)技術(shù)知識(shí)為祖國(guó)和人民服務(wù)的崇高理想。同時(shí),注重在教學(xué)中學(xué)科之間的整合。如:實(shí)踐中,美術(shù)與地理、生物、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)合開展《雕刻――綜合、探索》課題研究,活動(dòng)開展得有聲有色,既有學(xué)科各自的特點(diǎn),又把相關(guān)學(xué)科的共用知識(shí)聯(lián)系在一起,共同為更好地開展學(xué)生德育工作而努力,該課題已獲上級(jí)部門的批準(zhǔn),作為全國(guó)“十一五”規(guī)劃課題《新課程篆刻模塊的教育理念與實(shí)踐的探究》的子課題進(jìn)行實(shí)踐研究,并取得初步成效。
2.行為實(shí)踐
對(duì)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi),必須在更廣闊的社會(huì)背景下引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、服務(wù)社會(huì),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)到的道理,促進(jìn)文明行為的內(nèi)化。
(1)社會(huì)實(shí)踐:我們強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育向社區(qū)延伸,組建義工社、藍(lán)星愛(ài)心小組,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境,關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)。我們讓學(xué)生在放學(xué)后、雙休日走向社會(huì),開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不僅提高了學(xué)生的自主自立能力,也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如“義工社”常年堅(jiān)持為社區(qū)老人活動(dòng)室義務(wù)勞動(dòng),“學(xué)生志愿者”為社區(qū)五保戶義務(wù)勞動(dòng),不僅使學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)技能,更讓他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)校在周圍社區(qū)的影響。各班的“藍(lán)星愛(ài)心小組”把棄放于衛(wèi)生桶中的飲料瓶等可回收物品集中收集,一起賣給廢物回收站,“變廢為寶”,所得款項(xiàng)資助經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)。
(2)校內(nèi)實(shí)踐:每一個(gè)文明行為的養(yǎng)成總是少不了實(shí)踐活動(dòng)。我們多種形式開展以文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題的系列活動(dòng)。我們以團(tuán)隊(duì)為主陣地,每學(xué)期都有目的、有計(jì)劃地開展一系列以文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題的活動(dòng)。如,組織全校學(xué)生觀看《文明行為習(xí)慣常識(shí)》錄像;舉行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽;舉辦文明行為習(xí)慣知識(shí)專題講座和文明行為習(xí)慣常識(shí)選手賽;開展“二十四字”文明新風(fēng)、“在校做個(gè)好學(xué)生,在家做個(gè)好孩子,在社會(huì)做個(gè)好公民”的三個(gè)好教育和“勤學(xué)識(shí)禮”的校風(fēng)主題系列活動(dòng);展示“八個(gè)50人”的校園文化節(jié)活動(dòng)。課余時(shí)間,團(tuán)委會(huì)舉辦經(jīng)典名曲欣賞。各學(xué)科教研組盡其所能,積極開展校內(nèi)活動(dòng)課,如:語(yǔ)文組舉辦潮汕風(fēng)俗、中華傳統(tǒng)禮儀等知識(shí)燈謎競(jìng)猜;數(shù)學(xué)組舉辦趣味數(shù)學(xué)游戲;英語(yǔ)組舉辦禮儀知識(shí)英語(yǔ)會(huì)話;美術(shù)組積極開展“以美育人”為主題的潮汕傳統(tǒng)版畫、剪紙、篆刻等藝術(shù)教育活動(dòng);體育組舉辦田徑興趣班、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋和圍棋興趣班……讓名典高雅的文化和格調(diào)陶冶學(xué)生心靈,在校園中營(yíng)造一個(gè)學(xué)禮識(shí)禮、文明儒雅的濃厚氛圍。
通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在真實(shí)的情感體驗(yàn)中進(jìn)一步提高文明行為程度。而他們自己也在活動(dòng)中得到了發(fā)展,成為組織能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)的學(xué)生。
3.文化陶冶
蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)校的每一堵墻壁都會(huì)說(shuō)話,這個(gè)比喻,實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍。我們?yōu)槭埂傲?xí)慣的養(yǎng)成”取得實(shí)效,不搞一時(shí)一事的突擊訓(xùn)練,不安排大塊課時(shí),大容量的強(qiáng)行灌輸,而是腳踏實(shí)地,一如既往地建設(shè)以習(xí)慣養(yǎng)成為核心的特色校園文化。
為配合習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展,我們十分重視營(yíng)造良好的文化氛圍,一方面,有意識(shí)地向?qū)W生推薦德育故事叢書,學(xué)校為學(xué)生訂閱各種教育報(bào)刊,編輯《初中生行為好習(xí)慣》和《人生規(guī)劃》等學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生的課外生活更加充實(shí),提高文化品位,并從課外閱讀中明白道理。請(qǐng)法制副校長(zhǎng)作《爭(zhēng)做合格“六個(gè)做起”好學(xué)生》的報(bào)告,請(qǐng)交警同志作《中學(xué)生交通安全常識(shí)》的報(bào)告,請(qǐng)市環(huán)保局同志作《環(huán)保知識(shí)》的報(bào)告,等等。
另一方面,為了增加學(xué)校的人文色彩。二樓櫥窗開設(shè)校訓(xùn)解讀專欄、一樓櫥窗開設(shè)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)專欄,在前大樓墻上貼著“勤學(xué)、識(shí)禮、求實(shí)、奮進(jìn)”校訓(xùn),在后大樓墻上貼著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”16個(gè)紅色大字。教室外、花圃里布置著名人名言和偉人像。平時(shí)利用板報(bào)、展示天地宣傳文明行為習(xí)慣知識(shí)、文明行為習(xí)慣先進(jìn)事跡,展示以反映學(xué)生文明行為習(xí)慣的作品,表彰各種文明行為習(xí)慣先進(jìn)。
4.榜樣引領(lǐng)
我們抓住教師敬業(yè)愛(ài)崗的典型事例,把教師愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn),報(bào)效祖國(guó)的精神作為學(xué)生的表率。每學(xué)期,我們結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成”的階段目標(biāo),評(píng)出校園文明之星,張榜公布,利用學(xué)校“藍(lán)星伴你行”校園廣播電臺(tái)宣講他們的優(yōu)秀事跡,號(hào)召學(xué)習(xí)他們,趕超他們。由于榜樣就在身邊,學(xué)生覺(jué)得親切、可學(xué)。在這一過(guò)程中,我們十分重視充分利用一切宣傳陣地,如通過(guò)國(guó)旗下講話、晨會(huì)課、黑板報(bào)、宣傳欄等形式,形成了一個(gè)濃烈的習(xí)慣養(yǎng)成的宣傳氛圍,讓學(xué)生在這樣的氛圍中時(shí)時(shí)感受到培養(yǎng)文明行為的意義和方向。
5.家校合作
我們首先溝通家長(zhǎng)和學(xué)校間的情感,通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校講課,為家長(zhǎng)訂閱《家庭教育》《關(guān)心下一代周報(bào)》等形式,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響,對(duì)家庭教育提出明確的要求,如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù),不讓孩子進(jìn)網(wǎng)吧,如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等,形成共識(shí)。舉行“家長(zhǎng)談習(xí)慣”座談會(huì),定期將學(xué)校各階段教育的主要內(nèi)容、重點(diǎn)工作向家長(zhǎng)通報(bào)。
6.評(píng)價(jià)反思
根據(jù)初中學(xué)生行為易反復(fù)的特點(diǎn),我們修訂了《文明少年評(píng)比細(xì)則》《流動(dòng)紅旗評(píng)比條例》,以班為單位開展以列隊(duì)、紀(jì)律、廣播操、眼保健操、儀容儀表、出勤、衛(wèi)生等內(nèi)容評(píng)比,對(duì)學(xué)生的文明
行為進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了《學(xué)生日常行為規(guī)范登記本》《學(xué)生手冊(cè)》,讓學(xué)生自行記載、自我監(jiān)督、自我小結(jié)。
評(píng)價(jià)是我們開展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程的最后環(huán)節(jié),我們遵循“一個(gè)為主、三個(gè)結(jié)合”的評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)程序包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程是學(xué)生自我了解、自我認(rèn)識(shí)、自我肯定、自我激勵(lì)的過(guò)程,又是自我教育的過(guò)程。
同時(shí),堅(jiān)持每學(xué)期的“文明少年”和“文明家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng),樹立典型,推廣典型經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮典型的示范和輻射作用。
7.個(gè)別教育
在實(shí)踐中,學(xué)生行為習(xí)慣一經(jīng)規(guī)范,就要按規(guī)范嚴(yán)格要求,經(jīng)常對(duì)照,督促去做。對(duì)自律意識(shí)不強(qiáng)、習(xí)慣養(yǎng)成方面偏差的學(xué)生,我們耐心細(xì)致進(jìn)行教育引導(dǎo),并建立教育成長(zhǎng)檔案,通過(guò)教育引導(dǎo)鼓勵(lì)其進(jìn)步。對(duì)個(gè)別自律性較差且反復(fù)違反的學(xué)生,建立“規(guī)范班”教育檔案,落實(shí)跟蹤教育措施,通過(guò)班主任、級(jí)長(zhǎng)、德育處乃至校長(zhǎng)室,不同層次教育,促其改正,做到面向全體,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
成效與反思
家庭教育促進(jìn)條例解讀范文3
一、日常規(guī)謀求一日發(fā)展，成就8種習(xí)慣
1.參與一次家務(wù)勞動(dòng)。
內(nèi)容：每天在家里幫助家長(zhǎng)做一次家務(wù)，并填寫在家務(wù)勞動(dòng)反饋本中。
監(jiān)測(cè)方法：父母填寫家校聯(lián)系卡（每周交一次，包括家務(wù)內(nèi)容、時(shí)間、效果）。
2.撰寫一條人生寄語(yǔ)。
內(nèi)容：以班級(jí)為單位，學(xué)生人人輪流寫當(dāng)日寄語(yǔ)。然后抽出一條寫在黑板的左邊（格言、警句、詩(shī)句等）。
監(jiān)測(cè)方法：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將黑板上的每日人生寄語(yǔ)記錄在班級(jí)《人生寄語(yǔ)冊(cè)》上，包括板示內(nèi)容、板示人等。
3.總結(jié)一天成長(zhǎng)經(jīng)歷。
內(nèi)容：每天在《我的進(jìn)步足跡》上反思自己一天的經(jīng)歷，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，審視自我不足，為今后成長(zhǎng)提供借鑒。
監(jiān)測(cè)方法：每天撰寫反思，第二天由班長(zhǎng)檢查后，將檢查結(jié)果報(bào)告給班主任，對(duì)好的人生反思進(jìn)行整理，每半月在班級(jí)展示一次，以推動(dòng)此項(xiàng)工作更好開展。
4.展示一回軍人的威武。
內(nèi)容：每天在大課間期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍姿訓(xùn)練，要求學(xué)生伴著軍歌昂首行進(jìn)，走出氣勢(shì)，走出精神，走出力量，以展示當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
監(jiān)測(cè)方法：運(yùn)用評(píng)比的方式，評(píng)比結(jié)果每日公布，對(duì)不合格的班級(jí)、個(gè)人要勒令整改，個(gè)人整改3次無(wú)效者，要進(jìn)校學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，并給予適度的紀(jì)律處分，每?jī)稍逻M(jìn)行一次綜評(píng)，頒發(fā)大課間優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗。
5.裝飾一個(gè)最佳形象。
內(nèi)容：儀表總體要求：整潔、大方、得體，符合中學(xué)生身份。（1）發(fā)型：簡(jiǎn)便、整潔、自然、長(zhǎng)短適中，反映青年學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌；（2）服裝：適合青年學(xué)生身份，做到整潔、得體、和諧、大方，忌臟、破、皺、亂、怪、短、露、透、緊。穿著不成人化，不穿奇裝異服，不盲目跟風(fēng)。
監(jiān)測(cè)方法：提升“形象”意識(shí)，貫徹“形象”標(biāo)準(zhǔn)，樹立“形象”典型，強(qiáng)化整改力度，對(duì)屢次違禁、不聽勸阻者，作以下處理：請(qǐng)家長(zhǎng)到校；進(jìn)校學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)；寫出書面承諾；限期整改等。
6.維護(hù)一份課間寧?kù)o。
內(nèi)容：（1）下課后及時(shí)整理好上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品；（2）迅速做好生活上的準(zhǔn)備，如喝水、上廁所等；（3）去上廁所不奔跑，要守秩序，講文明；（4）教室內(nèi)、樓道內(nèi)不大聲喧嘩、追逐打鬧，更不能打架斗毆，擾亂別人的休息與活動(dòng)，提倡小運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)和游戲，做有意義的活動(dòng)或極目望遠(yuǎn)；（5）不做過(guò)分劇烈的活動(dòng)，不做不講文明、不講衛(wèi)生的事情，不做不安全或危險(xiǎn)的事情，不做有危險(xiǎn)性的游戲，不玩有危險(xiǎn)性的玩具，以防意外傷害事故的發(fā)生，做好課間活動(dòng)的自我保護(hù)；（6）要求在教室里輕輕走，走廊上慢慢走，上下樓梯靠右走。
監(jiān)測(cè)方法：明確要求，強(qiáng)化責(zé)任，加大管理，對(duì)違反者要求寫出書面檢查，抄寫校規(guī)范條例，直至對(duì)其作出相應(yīng)的紀(jì)律處分等。
7.化解一起矛盾糾紛。
內(nèi)容：正確處理和幫助他人有效解決如下心理挫折，并將解決的過(guò)程記錄下來(lái)，以此在積累自我處事經(jīng)驗(yàn)、能力水平的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自我的心理成熟。中學(xué)生的心理挫折有很多，如，（1）學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到自己的目標(biāo)；沒(méi)能考上理想的學(xué)校；留級(jí)；無(wú)機(jī)會(huì)顯示自己的才能和興趣；求知欲望得不到滿足。（2）人際關(guān)系方面：不受教師喜愛(ài)，經(jīng)常遭教師的批評(píng)；經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；交不到能講知心話的朋友；父母教育方法不當(dāng)；不良的親子關(guān)系。（3）興趣和愿望方面：個(gè)人的興趣和愛(ài)好得不到成人的支持，而受到過(guò)多的限制和責(zé)備；因生理?xiàng)l件的限制，不能達(dá)到自己的愿望。（4）自我尊重方面：得不到老師和同學(xué)的信任，常受到輕視和忍受委屈；自感多方面表現(xiàn)都很好而沒(méi)被評(píng)上“三好生”，沒(méi)選上班干部；思考速度、靈活性、學(xué)習(xí)成績(jī)都不如同學(xué)。
監(jiān)測(cè)方法：每月由班長(zhǎng)收集學(xué)生親自撰寫的《班級(jí)同學(xué)矛盾化解記錄》，要求有時(shí)間、有過(guò)程、有效果、有感悟等。選出優(yōu)秀者在班級(jí)進(jìn)行交流。
8.解讀一種文明現(xiàn)象。
內(nèi)容：（1）語(yǔ)言談吐上要講究禮貌，不能用“喂”“哎”等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)；學(xué)會(huì)使用表示尊敬和禮貌的詞語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇、親切；聲音大小要適宜，語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn)，尊重他人。（2）站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場(chǎng)合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識(shí)地做些小動(dòng)作。（3）起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛；不論何種坐姿，上身都要保持端正。（4）要保持安靜和衛(wèi)生。走動(dòng)時(shí)腳步要輕，不要高聲談話，不要吃有聲或帶有果殼的食物。（5）對(duì)同學(xué)遭遇的不幸、偶爾的失敗、學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。（6）對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。（7）不隨地吐痰、不亂倒垃圾；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻等。
監(jiān)測(cè)方法：以“文明伴我行”為核心主題，每月召開一次主題班會(huì)，由班級(jí)同學(xué)交流自己撰寫的一月來(lái)的文明的展示或不文明的反思等，以此推動(dòng)校園文明氛圍的迅速形成。
二、周常規(guī)強(qiáng)化5個(gè)尊重。修煉五種品行
1.尊重國(guó)旗，嚴(yán)肅自己的升旗意識(shí)。
修煉內(nèi)容：每周一以班級(jí)為單位輪流負(fù)責(zé)升旗儀式，各班要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任升旗手，并將主升旗手的事跡撰寫成書面材料上交學(xué)生處，通過(guò)校園廣播宣傳或印刷成資料分發(fā)各班學(xué)習(xí)。
2.尊重成長(zhǎng)，品味青春在成長(zhǎng)中的意義。
修煉內(nèi)容：各班每雙周（星期四）上一次德育活動(dòng)課，按照《崇德教育手冊(cè)》《勵(lì)志教育手冊(cè)》《生命成長(zhǎng)教育手冊(cè)》3本德育校本教材分模塊設(shè)計(jì)編排，通過(guò)“參與―體驗(yàn)一交流一分享”活動(dòng)模式，讓學(xué)生在參與中明確目標(biāo)、明確責(zé)任、明確方向、明確追求，明確青春在自我成長(zhǎng)中的地位、作用、意義，使之更加珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜生活，為今后的努力提供前提，做好鋪墊。
3.尊重健康，提升健體有益完善生命的理念。
修煉內(nèi)容：分學(xué)年每周（星期二至一星期五）安排體活課，同時(shí)，強(qiáng)化課間操和體育課，不走過(guò)場(chǎng)，不圖形式，不擺花架子，使學(xué)生的強(qiáng)身健體真正在訓(xùn)練中落于實(shí)處。
4.尊重成果，樹立珍惜他人勞動(dòng)的理念。
修煉內(nèi)容：提倡每人每周為他人為集體做一件力所能及的事情，班長(zhǎng)須將事跡記錄在《班級(jí)好人好事記錄簿》《班級(jí)文化建設(shè)參與簿》中，讓學(xué)生在這種服務(wù)性的活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)尊敬人、理解人、關(guān)心人、幫助人，并在這種理念的感悟中樹立珍惜他人勞動(dòng)的意識(shí)。
5.尊重制度，強(qiáng)化約束對(duì)生活群體利益的維護(hù)。
修煉內(nèi)容：（1）活動(dòng)育人：開展文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、系列專題主題教育活動(dòng)；（2）陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式、監(jiān)督崗，校本德育教材，校外德育愛(ài)國(guó)主義教育基地等培養(yǎng)他們的好習(xí)慣；（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)、牢記《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》和《雞西市第一中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》，并以此規(guī)范自己的日常言行。還可讓學(xué)生列舉自己的日常言行中違反學(xué)校規(guī)定的方面，并簡(jiǎn)述違反的原因，以便從根本上更好地改正。
三、月常規(guī)立足實(shí)踐探究。提升綜合素質(zhì)
1.目標(biāo)領(lǐng)航：用《生命成長(zhǎng)教育手冊(cè)》德育校本課程促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定豐厚的人生基礎(chǔ)。
2.分段構(gòu)建：高一年級(jí)以“認(rèn)識(shí)自我”為主題，分為“認(rèn)識(shí)自我、提升自我”兩個(gè)核心基點(diǎn)，致力培養(yǎng)合格的高中生；高二年級(jí)以“豐富心靈”為主題，分“豐富自我、完善自我”兩個(gè)核心基點(diǎn)，致力培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級(jí)以“規(guī)劃未來(lái)”為主題，分為“發(fā)展自我、超越自我”兩個(gè)核心基點(diǎn)，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.主題推進(jìn)：1月：刻苦奮斗、誠(chéng)信教育月；2月：傳統(tǒng)文化教育；3月：法制教育宣傳月；4月：青春話題月及外語(yǔ)節(jié)；5月：特長(zhǎng)展示月；6月：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)月；7月：家庭教育及親子活動(dòng)月；8月：社會(huì)實(shí)踐月；9月：常規(guī)教育月；10月：愛(ài)祖國(guó)、理想教育月；11月：科技與健身月；12月：藝術(shù)教育展示月。
4.素質(zhì)提升：學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自立。通過(guò)不間斷的沖擊，讓時(shí)間鑄成習(xí)慣，讓習(xí)慣升成品格。
總之，這種立足“融于生活，內(nèi)化品行”的成人成長(zhǎng)的德育教育的滲透，深化了高中學(xué)生生活上的切身體驗(yàn)，使全校高中學(xué)生在成人、成長(zhǎng)的構(gòu)建與實(shí)踐過(guò)程中收到了良好的實(shí)效，學(xué)校的校風(fēng)、班主任隊(duì)伍和全體學(xué)生在德育的提升與完善中都得到了鍛煉，全體學(xué)生的道德素養(yǎng)有了明顯的提升，談吐舉止的文雅、行為舉止的得體都獲得了外界的一致好評(píng)。
