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家庭小故事范文1

我不是明星,只是一個以作品說話的演員

李小璐1982年9月30日出生于北京,童年在八一電影制片廠的大院里度過。父親李丹陽是八一電影制片廠的導(dǎo)演兼演員,曾是演員的母親張偉欣現(xiàn)任美國一家跨國公司執(zhí)行董事。在家庭藝術(shù)氛圍的影響下,年幼的李小璐就表現(xiàn)出對電影濃厚的興趣。1984年,年僅兩歲的她被媽媽抱到電影拍攝現(xiàn)場,當(dāng)燈光亮起,攝影機(jī)開始轉(zhuǎn)動時,她興奮得手舞足蹈。

她第一次站在鏡頭前,是拍攝一部宣傳片,片中正需要一個小女孩。一天,導(dǎo)演無意中看到了乖巧可愛的李小璐,于是,便找到她的爸爸。開拍那天,爸爸趕到現(xiàn)場,看到女兒正專心地聽導(dǎo)演說戲,這讓他覺得,女兒將來肯定會成為一名好演員。

3歲時,李小璐和媽媽兩次合作,參演了電視劇《孔子的青少年時代》,電影《我只流三次淚》。當(dāng)年,僅兒童劇她就拍了好幾部,成為名噪一時的小童星。對于童年時代的李小璐來說,和其他小朋友一樣牽著爸爸媽媽的手逛公園是件奢侈的事,做導(dǎo)演的爸爸和做演員的媽媽常年在外,她只有留在爺爺奶奶身邊,一家人聚少離多。和媽媽共同拍戲的經(jīng)歷成了李小璐最美好的回憶。

在李小璐4歲時,演藝事業(yè)如日中天的媽媽棄藝從商,在女兒戀戀不舍的目光中登上了去美國的飛機(jī)。1995年,李小璐遠(yuǎn)赴美國讀書,分別9年的母女得以團(tuán)聚,與母親長期分離造成的陌生感和語言障礙讓性格內(nèi)向的她很難適應(yīng)。“剛開始我對媽媽很客氣,但很快我們就親切起來,她每天接送我上學(xué),想補(bǔ)償以前不在我身邊的遺憾。一天,我和同學(xué)們用英語聊天,媽媽聽了,走過來對我說:‘不會說就別說了。’當(dāng)時我的臉一下子紅到了耳朵根。后來,我利用暑假努力學(xué)習(xí)口語。如果沒有媽媽的‘激將法’,我的進(jìn)步也不會那么快。我們家家教特別嚴(yán),大人很少當(dāng)面夸獎我,盡管父母在外面提到我時是驕傲的。這一點(diǎn),我也是長大以后才明白的。”

李小璐回憶說:“當(dāng)我提出要回國拍戲的時候,媽媽并不贊同。于是我和媽媽達(dá)成協(xié)定,如果25歲前表演成績平平,就回美國讀書。直到今天,我也沒有認(rèn)為自己是個明星,我只是個演員,一個以作品說話的演員。”

把媽媽當(dāng)“新人”來看待,在拍攝間隙給媽媽說戲

1998年,李小璐出演了陳沖執(zhí)導(dǎo)的電影《天浴》,第一次真正擔(dān)任女主角。由于在該片中的出色表現(xiàn),李小璐摘取了第35屆臺灣“金馬獎”最佳女主角的桂冠,她也是歷屆“金馬獎”得主中最年輕的影后,那一年,她17歲。盡管李小璐3歲起就開始拍戲,但《天浴》才是她接拍的第一部真正意義上的電影,自那之后李小璐便開始了真正忙碌的生活。李小璐最大的愿望之一是拍一部轟動性的電影,在她眼里,《天浴》只是一部藝術(shù)片, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到自己心中的要求。回想起來,李小璐感慨萬千:“拍得太苦了,現(xiàn)在想起來,都不知道怎么熬過來的。”

《天浴》中有一場戲,李小璐要躺在雪地上。當(dāng)?shù)氐难┎粔蚝?劇組又在地上鋪了許多假雪。假雪是由石灰、膠水和尿素等組成的。她穿著軍大衣和毛衣躺在雪地里,就覺得渾身特別癢,收工回來一看,整個后背都過敏了,又疼又癢,但她咬緊牙關(guān)堅持了下來。在飽嘗拍戲的苦頭后,她才知道做一個演員并不容易。李小璐對于當(dāng)初獲得“金馬獎”的記憶已經(jīng)很模糊了,但每次回家,看到櫥窗里擺著的獎杯時,最大的感觸就是那時候的自己好年輕啊!

觀眾真正開始熟悉李小璐是通過兩部電視劇――《都是天使惹的禍》和《青春的童話》。《青春的童話》中,有一場戲是夏戲冬拍,讓她飽受了嚴(yán)寒之苦。印象最深的是,有一場和男主角在雨中的吻戲。當(dāng)時北京的氣溫只有零下10℃,當(dāng)人造雨淋在穿著單薄夏衣的李小璐身上時,她不由得哆嗦起來,好不容易拍完了,導(dǎo)演卻說:“沒演好,重拍。”李小璐喝了一大口白酒接著拍,終于聽到導(dǎo)演滿意地說:“過!”而這時,她的嘴唇早已因為寒冷和酒精的刺激腫了起來。

2004年,李小璐接拍了電視劇《豪俠》。一天,剛拍了一個鏡頭,她就感到腰部疼痛,開始沒有在意,后來疼痛越來越劇烈,送到醫(yī)院一檢查,醫(yī)生說:“必須立即住院!”醫(yī)生還批評陪同的李小璐爸爸:“你這家長怎么當(dāng)?shù)?孩子都病成這樣才來。”由于惦記著拍戲,第二天上午她就偷偷地跑回了劇組,晚上回醫(yī)院輸液。

在電影《岡拉梅朵》的拍攝過程中,由于外景地在,其間又要出席在三亞的電影節(jié),巨大的海拔差異使她出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)。戲拍了一個月,李小璐有20多天住在高危病房里,只能靠輸液和吸氧維持,手上的血管幾乎被扎爛了,請來兒科的護(hù)士才勉強(qiáng)把針扎進(jìn)去,最終,李小璐還是因為體力不支告別了這部電影。

2006年,電視劇《奮斗》一度成為人們談?wù)摰慕裹c(diǎn),片中,李小璐飾演的楊曉蕓也幾乎成了她的代名詞。去公園時,晨練的老奶奶看到李小璐都會說:“這不是楊曉蕓嗎?”她卻說楊曉蕓并不像自己,開拍之初還向?qū)а萆暾垞Q演更像自己的夏琳。李小璐說:“其實(shí)我的性格和楊曉蕓完全相反,楊曉蕓總是希望自己的生活轟轟烈烈,我卻是個與世無爭的人,有時一頓好吃的就能讓我特別開心。”

細(xì)心的觀眾會發(fā)現(xiàn),劇中楊曉蕓和陸濤的媽媽長得非常像,出演陸濤媽媽的正是李小璐的母親張偉欣。拍攝過程中,李小璐坦言從來不去現(xiàn)場看媽媽的表演,她說:“這樣我會很緊張,不過在家我會把媽媽的鏡頭挑出來一遍又一遍地看。”媽媽給李小璐很多藝術(shù)靈感,但李小璐也把媽媽當(dāng)成“新人”來看待。在拍攝的間隙還會找機(jī)會給媽媽說戲,而媽媽也總是微笑著傾聽她的意見。李小璐笑稱現(xiàn)在的自己在表演上比媽媽更專業(yè),所以,她媽媽也會欣然地接受女兒的“指導(dǎo)”。

她始終認(rèn)為,幸福就是讓你對人生有一種滿足感

2007年年初,李小璐收到了一份珍貴的禮物――好萊塢影片《異能》劇組正式與她簽約。在該片中,李小璐飾演了一個小角色,等待13個小時只為拍兩個鏡頭。李小璐說,在攝制現(xiàn)場,各種口音的英語混雜在一起,往往要看嘴形才知道對方在說什么,這讓她覺得很好玩兒。

繼青春勵志片《奮斗》之后,李小璐再次成為粉絲們追逐的焦點(diǎn),仿佛她的演藝路線也在逐漸轉(zhuǎn)變。李小璐曾透露自己非常喜歡塑造職場白領(lǐng)這類角色,今后也希望逐漸從清純路線向知識型女性路線轉(zhuǎn)變。

2008年以后,李小璐先后主演了影片《夜店》、《等著你回來》、《樹頂上的戀人》。在《夜店》這部喜劇片中,李小璐飾演超市店員,與徐崢、喬任梁一起,演繹了一個驚險刺激又笑料不斷的故事。李小璐說:“這部片子大部分戲是在室內(nèi)拍攝的,感覺更像是在演話劇。我們嘗試了很多新的拍攝方法,有一場戲連攝像機(jī)都不是固定的,而是綁在每個演員身上。整個劇組就像一個大家庭,工作之余,還會聚在一起做飯。故事發(fā)生在超市,一開始大家還很膽小,后來經(jīng)不起超市里食物的誘惑,偷偷把這些當(dāng)?shù)谰叩氖澄锬脕礓袒疱?害得道具師傅像看小偷一樣盯著我們。”

雖然李小璐名氣漸大,但她始終讓自己保持一個普通女孩的心情。不拍戲的時候,她會和好友去西單逛街,在那里可以尋覓到很多好吃、好玩的東西。為了買一串烤魷魚,她能在人潮密集的華威大廈排上10分鐘的隊,然后找個地方,美美地吃一頓。

李小璐好奇心旺盛,喜歡玩兒童游樂園里所有的驚險項目,在世界第三高的蹦極點(diǎn)蹦極。這些怎么看都不像是出身優(yōu)越的李小璐該干的事。李小璐說:“我經(jīng)常夢見自己長了一雙翅膀,在天空飛翔。”

家庭小故事范文2

摘要目的：探討培訓(xùn)聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練模式治療兒童孤獨(dú)癥的療效。方法：選取我院2010年10月～2013年10月82例孤獨(dú)癥兒童作為研究對象，并隨機(jī)等分為兩組，接受常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練作為對照組，接受培訓(xùn)聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練作為試驗組，比較兩組治療效果。結(jié)果：訓(xùn)練12個月后，試驗組患兒ATEC評分較對照組下降明顯，試驗組療效更佳，兩者比較有明顯統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：培訓(xùn)聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練對兒童孤獨(dú)癥是一種理想的治療方法，值得推廣普及。

關(guān)鍵詞 培訓(xùn)-家庭康復(fù)訓(xùn)練；孤獨(dú)癥；兒童；療效

doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.05.048

孤獨(dú)癥別名自閉癥，又稱孤獨(dú)性障礙，屬于一種較為特殊的精神病范疇，也是一種廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型病癥［1-2］，多見于兒童，尤其是男孩。孤獨(dú)癥兒童從嬰兒階段開始，就無法與周圍環(huán)境或人群建立正常的情感聯(lián)系，表現(xiàn)為與環(huán)境隔離、語言異常或冷漠甚至沒有語言交流，完全沉浸于“自我世界”，基本喪失正常人應(yīng)有的日常感情。鑒于此，我院采用培訓(xùn)聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練模式治療兒童孤獨(dú)癥旨在幫助更多孤獨(dú)癥患者及時得到最佳的治療，取得較好療效。現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取2010年10月～2013年10月我院孤獨(dú)癥兒童82例。其中男70例（85.37%），女12例（14.63%）。年齡2～8歲，平均年齡（4.19±1.45）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符

作者單位：518000深圳市廣東省深圳市兒童醫(yī)院

肖秀云：女，本科，主管護(hù)師

基金項目：深圳市科技創(chuàng)新委員會項目（201404163000457）

合兒童孤獨(dú)癥相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)［3］。（2）未接受過相關(guān)治療或康復(fù)訓(xùn)練。（3）家長容易溝通，積極配合。（4）家長自愿簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并其他精神疾病者，如分裂癥、強(qiáng)迫癥等。（2）并發(fā)有影響孤獨(dú)癥治療效果的疾病者，如腦癱、癲癇等。（3）無法堅持完成康復(fù)訓(xùn)練者。（4）中途接受其它康復(fù)訓(xùn)練者。（5）家長不同意接受研究。父母文化程度初中以上78例（95.12%），小學(xué)文化程度4人。再采用“數(shù)字單雙號標(biāo)注法”按照“1∶1”比例，將82例患兒等分為對照組和試驗組，兩組患兒在性別、年齡等方面比較無統(tǒng)計學(xué)差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2治療方法

1.2.1對照組安排到康復(fù)訓(xùn)練中心，接受為期12個月常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練。采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)和ABA訓(xùn)練對患兒進(jìn)行個別化訓(xùn)練、小組化訓(xùn)練、集體化訓(xùn)練等。每3個月進(jìn)行1次訓(xùn)練

評估，根據(jù)評估結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練計劃，直至訓(xùn)練結(jié)束。

1.2.2試驗組父母帶孩子共同參加專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開設(shè)的《孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練親子培訓(xùn)課程》，共96學(xué)時，其中理論32學(xué)時，實(shí)踐64學(xué)時，培訓(xùn)對象主要是針對患兒父母。培訓(xùn)內(nèi)容涉及：（1）孤獨(dú)癥基本知識，提高父母健康認(rèn)知能力。（2）孤獨(dú)癥各種康復(fù)訓(xùn)練的方法，如結(jié)構(gòu)化教學(xué)、ABA訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。（3）患兒各項能力的對癥訓(xùn)練，包括語言、感覺、認(rèn)知、社交、生活、肌肉和手眼協(xié)調(diào)等。（4）益智活動的合理開展，增強(qiáng)父母與孩子的感情，提高患兒對各種事物的接受力。（5）行為問題的處理，提高父母對患兒行為問題的應(yīng)對與處理能力。培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對孩子進(jìn)行PEP評估，對癥制定家庭培訓(xùn)計劃，并為父母配備《孤獨(dú)癥家庭康復(fù)訓(xùn)練教材》及康復(fù)訓(xùn)練教具，以便父母在家中對患兒開展康復(fù)訓(xùn)練。同時，叮囑父母每3個月帶孩子到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行1次PEP評估，并制定或調(diào)整下一個階段訓(xùn)練計劃。若家庭康復(fù)訓(xùn)練過程中，父母有任何疑問，均可隨時與相關(guān)老師或醫(yī)師進(jìn)行聯(lián)系。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn)采用美國孤獨(dú)癥治療評估量表（ATEC）對兩組患兒訓(xùn)練前后的語言、社交、感知覺、行為4項內(nèi)容進(jìn)行評價［4-5］。評分越低，表明孤獨(dú)癥程度越輕。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理采用spss 18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料比較采用重復(fù)測量設(shè)計方案的方差分析。檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果（表1）

3討論

孤獨(dú)癥患兒就像天上的星星一樣孤獨(dú)地閃著微弱的光芒，因此也被稱作“星星的孩子”。兒童孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)為在語言、社會互動、溝通交流以及興趣行為等多方面的缺陷［6］。通常在3歲以前發(fā)病，4～5歲時癥狀最為明顯。而我國對孤獨(dú)癥的認(rèn)識和關(guān)注相對較晚，在2006年時才將其列為精神殘疾。我國現(xiàn)狀：（1）起步晚，相比發(fā)達(dá)國家晚了40年。（2）孤獨(dú)癥患病率逐年上升，相應(yīng)的治療需求越來愈大。（3）患兒回顧社會難度較大，孤獨(dú)癥治療的黃金時間是3歲內(nèi)，如果不能及時進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，將極大程度影響患兒日后正常生活。（4）治療體系不健全，訓(xùn)練中心康復(fù)水平整體較低。（5）專業(yè)醫(yī)護(hù)人員匱乏，耽誤患兒最佳治療時機(jī)。（6）國家相關(guān)醫(yī)療政策才起步。因此，對孤獨(dú)癥患兒及時進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，有利于改善患兒癥狀，提高患兒預(yù)后，從而減輕家庭及社會負(fù)擔(dān)［7-8］。

結(jié)果顯示，孤獨(dú)癥患兒在熟悉的環(huán)境和游戲中，采用自然反饋手段的訓(xùn)練，對患者病情的改善有更積極的療效。因此，以“家庭”為主體的訓(xùn)練模式，對孤獨(dú)癥患兒癥狀改善有著重要意義，而父母作為整個過程中的“主導(dǎo)者”，更發(fā)揮重要作用。據(jù)此，通過專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對家長進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高父母理論認(rèn)知，增強(qiáng)父母操作意識及方法，從而讓父母在家中對患兒實(shí)施科學(xué)地康復(fù)訓(xùn)練，提高父母專業(yè)技術(shù)支持非常重要，能促進(jìn)父母技能的保持和增長。醫(yī)療機(jī)構(gòu)是整個康復(fù)訓(xùn)練的計劃制定者，家長是最終的執(zhí)行者。表1顯示，接受了培訓(xùn)-家庭康復(fù)訓(xùn)練模式治療的孤獨(dú)癥患兒，在語言、社交、感知覺、行為等能力方面，均有著大幅度提高，與傳統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練的對照組相比，療效明顯。

綜上所述，對兒童孤獨(dú)癥實(shí)施培訓(xùn)聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練是行之有效的，不僅具有療效明顯、方法靈活等特點(diǎn)，還具備簡單易行、科學(xué)經(jīng)濟(jì)等優(yōu)勢，值得推廣。

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家庭小故事范文3

關(guān)鍵詞：課外閱讀　培養(yǎng)　閱讀興趣　閱讀欲望　閱讀環(huán)境　適宜書籍

著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀。”可見，呂叔湘先生早已指出了課外閱讀對學(xué)生語文的重要性。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”

由此可見，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀。那如何對低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)呢？根據(jù)在教學(xué)中的摸索，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

一、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

低年級的孩子生性好動，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用課外時間，總是選取精彩生動的小故事繪聲繪色地講給他們聽。孩子們是很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽得入迷時嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個個懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無意地透露給孩子們，而他們則會回家后央求父母買來書，或想盡辦法找來書去仔細(xì)地讀。第二天，他們會神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部內(nèi)容，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述故事的結(jié)局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書的興趣自然而然就有了。

二、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境

要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境，促進(jìn)他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當(dāng)任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書角”，每周還有兩節(jié)閱讀課，孩子們可以在平時課余時間去圖書角借書，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書。每當(dāng)孩子們高興地從書架上拿下內(nèi)容豐富的讀物，回到座位上專注地看書時，個個臉上都洋溢著燦爛的笑容。看書的同時又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識進(jìn)行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺上來講述，進(jìn)行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。

另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。

三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書籍

要針對低年級學(xué)生的識字能力和理解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些他們喜歡看的書，比如《楊紅纓童話系列》、《小海豚心靈成長故事系列》、《感動小學(xué)生100個故事》、《上下五千年》，楊紅櫻校園系列小說《淘氣包馬小跳》、《四個調(diào)皮蛋》、《暑假奇遇》，兒童插圖版的《西游記》、《水滸傳》等課外讀物。這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書。同時我還讓學(xué)生自己推薦書籍，把所推薦的書籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進(jìn)行推廣。這樣，不僅那些讀書多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書，而且那些讀書少的同學(xué)也被帶動起來了，整個班級洋溢在書的海洋。

四、利用課外活動和獎勵措施進(jìn)一步調(diào)動閱讀興趣

心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為此，我在班上每周評選“讀書小名士”，被評上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎，可以得到老師特制的借書卡，擁有這張借書卡的同學(xué)可以不受限制地自由借書。學(xué)生們以能擁有這樣的借書卡為榮，閱讀熱情高漲。同時，為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過這種活動讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來，使他們有成就感，就會對閱讀有進(jìn)一步的興趣，同時也可以及時了解學(xué)生課外閱讀的情況。

五、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)

家庭小故事范文4

父母是孩子的第一任老師，我的爸爸如此，他可是一位稱職的“家庭老師”，他總是能用一些小故事來教會我深刻的道理。

小時候，我很頑皮，總喜歡用惡作劇來捉弄別人。一天，爸爸走到我身邊，說是要給我講個小故事，這個故事叫《狼來了》，它的內(nèi)容大概是這樣：

一個牧童也很喜歡惡作劇，有一天，他在山上放羊，覺得有些無聊，便沖著山下的村民們大喊：“狼來了！狼來了！……”村民聽見了，急忙拿著農(nóng)具上山，卻連狼的影子都沒見著，這是，牧童樂呵呵地對他們說：“我逗你玩兒呢！”，村民把牧童批評了一頓便下山了，可沒過一會兒，牧童又再一次捉弄他們，大喊著：“狼來了！狼來了……！”，村民們又急急忙忙上了山，不料，還是什么沒有，只有牧童在那里捧著肚子哈哈大笑呢，大家氣呼呼地下了山，忽然，山上真的有狼出現(xiàn)了，牧童趕緊呼救：“狼來了！狼來了！……”然而，任憑他怎么喊叫都沒人搭理，因為大家都以為他又在開玩笑，誰都沒理會，最后，狼把羊都吃了，牧童只好哭著回家了。

講完故事，爸爸問我有沒有什么體會，還對我說：“一貫說謊的人即使說了真話也沒有人會相信。”我恍然大悟，認(rèn)識到了自己的錯誤并認(rèn)了錯：“對不起！我以后再也不捉弄人了。”“沒關(guān)系，犯了錯不要緊，重要的是要勇于承認(rèn)自己的錯。”從此，我時刻銘記爸爸的話，再也沒有惡作劇，而且還知錯就改。

家庭小故事范文5

在瑞爾齒科已經(jīng)形成了這樣的分享制度：每個診所每天都會花半個鐘頭開晨會，全體醫(yī)生把頭一天的全部出診情況過一遍；一個地區(qū)的所有診所每個季度都會集中起來召開本地區(qū)病例報告會，所有復(fù)雜病例實(shí)行跨部門會診。個人的經(jīng)驗，經(jīng)過分享以后就形成大家共同的經(jīng)驗，既能幫助主治醫(yī)生查漏補(bǔ)缺，又能有效地進(jìn)行病例分享，更好地服務(wù)患者。

而在重慶龍湖物業(yè)，則喜歡以“講故事”的方式，要求管理團(tuán)隊在周例會和月例會上講員工身上發(fā)生的故事，下次再遇到同類問題，就知道怎么處理了。長期積累下來，會形成各種業(yè)主需求的處理模式。“我給你講個小故事。”龍湖的員工和業(yè)主隨時都會向來訪者講一個他親身經(jīng)歷或者聽說的小故事。“講故事”在房地產(chǎn)行業(yè)中早就成為一種常用的營銷手段，但是龍湖的“小故事”更多地集中在物業(yè)員工之間、員工和業(yè)主的關(guān)系中，而不是某棵樹、某個景觀的故事。

這些隱藏在個體身上的寶貴財富（隱性知識）如果都能像瑞爾齒科和龍湖物業(yè)那樣通過一些恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ叻窒沓鰜恚遣粌H是財富的象征，也會讓企業(yè)凝聚成更有力量的團(tuán)隊。

早在上世紀(jì)中期，英國哲學(xué)家邁克爾·波蘭尼就發(fā)現(xiàn)了“緘默知識”。盡管人們很早就知道有這些隱形知識的存在，但真正利用它們的人卻少之又少。在知識經(jīng)濟(jì)時代，顯性的知識大家唾手可得，而隱性知識的發(fā)掘才能成為企業(yè)的真正法寶，讓企業(yè)競爭力持續(xù)上升的翅膀 ，而如何讓企業(yè)這對“隱形的翅膀”飛起來應(yīng)該值得企業(yè)深思和學(xué)習(xí)。

營造文化氛圍

瑞爾齒科創(chuàng)始人鄒其芳說：“我曾經(jīng)研究了許多企業(yè)的發(fā)展歷史，我發(fā)現(xiàn)，決定一家企業(yè)成功的主要因素并不在于技術(shù)有多先進(jìn)，或者業(yè)務(wù)模式有多完善，而是在于是否有一個健康的企業(yè)文化。”

知識具有壟斷性，但許多企業(yè)把知識管理看作員工的額外工作，或寄希望于雷鋒型的員工站出來分享，或強(qiáng)制員工多長時間應(yīng)該奉獻(xiàn)多少內(nèi)容等。然而這樣的結(jié)果只會增強(qiáng)員工對知識管理的憎惡：在壓力大的時候人們制造垃圾，在壓力小的時候沒有人參與。所以發(fā)掘隱性知識關(guān)鍵的一步是營造一個鼓勵交流、共享和創(chuàng)新的知識主導(dǎo)型企業(yè)文化。從制度設(shè)計、流程管理，甚至辦公環(huán)境設(shè)計的細(xì)節(jié)入手讓員工愿意踏出第一步。如同臺灣捷安特品牌創(chuàng)始人劉金標(biāo)認(rèn)為的那樣，“員工都愿意貢獻(xiàn)所能，只要你有讓他們分享的氛圍。”

復(fù)制、傳播

在瑞爾齒科，比如通過分享，大家發(fā)現(xiàn)其實(shí)顧客看牙醫(yī)最懼怕的一點(diǎn)就是疼痛，看到打麻藥的大針筒和醫(yī)療器械，顧客心理上會產(chǎn)生恐懼，所以有的醫(yī)生就改用小孩用的最細(xì)針筒，延遲注射麻藥時間，將醫(yī)療器械放在患者不易看到的一側(cè)，輕拿輕放，盡量不要引起病人的注意等方式，在各方面細(xì)節(jié)上減少患者的恐懼感和疼痛感……因為有這一機(jī)制，醫(yī)生們都會把這些細(xì)節(jié)記錄下來，在例會上分享，匯集成更加完美的醫(yī)療方案，每位醫(yī)生都能在治療實(shí)踐中應(yīng)用到。

同樣，龍湖物業(yè)也已經(jīng)將這種知識的復(fù)制傳播做成了常規(guī)，他們每年都會把關(guān)于員工的小故事匯集成一個小冊子——《龍湖物管小故事》，將它發(fā)給龍湖物業(yè)的 1000名員工，這些故事大多摘編自業(yè)主的口述或者感謝信、員工在內(nèi)部論壇的發(fā)帖以及業(yè)主刊物《龍湖大家庭》的投稿。比如一位非業(yè)主的市民感謝龍湖保安接待他從老家到重慶在火車站走失的母親；一位業(yè)主向龍湖保安請教怎么磨刀，結(jié)果龍湖物業(yè)專門請了一位磨刀師傅來教業(yè)主們……傳播開來以后，這樣的故事每天都會在龍湖物業(yè)中上演。

將隱性知識逐步編制成操作規(guī)范、管理制度、業(yè)務(wù)指南和員工手冊等工作文件形式。這樣就可以加快員工隱性知識交流與共享的速度，擴(kuò)大交流與共享的范圍。有條件的企業(yè)可以建立企業(yè)知識庫、內(nèi)部網(wǎng)等平臺，讓員工寫下他們的經(jīng)驗和最佳實(shí)踐，存儲到討論數(shù)據(jù)庫中，以利于交流和共享。

沉淀——飛起來

家庭小故事范文6

推薦理由：滿足孩子好奇心的故事書

浙江少年兒童出版社

定價：6元/冊

8個精彩原創(chuàng)的小故事，主角更是孩子喜歡的小恐龍。它們調(diào)皮、可愛、天真、聰明……故事圍繞著恐龍與他的朋友展開，因為他們的性格不同，在他們的身上發(fā)生了各種各樣的故事，這些故事有的驚險，有的幽默，有的神奇。分別包括：《噴火小雷龍》、《釣上來的乖乖龍》、《飛車手包頭龍》、《恐龍的寶藏》、《調(diào)皮搗蛋細(xì)腭龍》、《劍龍和笨熊》、《時空武士三角龍》。

《嬰兒家庭護(hù)理》

推薦理由：照顧寶貝變得更輕松

中國人口出版社定價:16.8元/冊

護(hù)理一個小小的生命，對于初為父母的您來說，也許會感到不知所措。看著躺在襁褓中的寶寶，既不明白他為什么會哭泣，也不清楚什么因素會造成寶寶的意外傷害。更令您感到憂愁的，是寶寶生病時的治療和護(hù)理。您不妨與我們一起進(jìn)入本書中的護(hù)理世界，協(xié)助您精心呵護(hù)可愛的寶寶，讓寶寶在您的科學(xué)有序的照料中，健康成長。

《章魚 鮮花――我的花》

推薦理由：訓(xùn)練孩子的動手能力

浙江少年兒童出版社定價：10元/冊

《章魚 鮮花――我的花》分兩部分：手工書和組合手工，即至少是由兩種東西通過拼、插等方法組合在一起，呈立體形狀的手工。書中每一件手工的零件都有分解圖及簡潔、明白的制作說明，適合小朋友，鍛煉他的動手能力；所有圖案色彩鮮明，形象時尚，符合兒童趣味。

《唐克成語小故事》

推薦理由：會說成語的寶寶總是讓父母很有面子

中國社會科學(xué)出版社 定價：7.5元/冊

學(xué)習(xí)中國古代成語，對寶寶來講可不是一件容易的事情。爸爸媽媽一定不要強(qiáng)求，可以讓寶寶對圖片先有好感，然后再了解圖片里所表達(dá)的內(nèi)容。父母們千萬不要讓孩子死記硬背，這樣就失去了教育的意義了。因此有這樣一套圖文并茂的小畫書，就成了父母啟蒙子女學(xué)習(xí)成語的好幫手。《唐克成語小故事》里的這些成語大都比較易懂，并且賦含一些簡單的教育意義，應(yīng)該是家長最喜愛的寓教于樂的工具書了。在這里還要提醒媽媽爸爸們，不一定要把每一條成語都馬上教會寶寶，這本書的利用時間可以長一些，遇到寶寶感興趣的，或者生活中有類似的事情發(fā)生，再拿書里的成語來啟發(fā)寶寶，這樣的效果應(yīng)該會更好。

《母親的榜樣：教育的智慧和藝術(shù)》

推薦理由：引導(dǎo)母親從容育兒

學(xué)苑出版社定價:18.0元/冊

為了孩子讓我們讀一本書！沒有不愛孩子的母親，母親的素質(zhì)決定孩子的命運(yùn)。決定母親素質(zhì)的因素不只是文憑和學(xué)歷，而是愛心和教育的藝術(shù)。優(yōu)秀的孩子是父母最成功的作品。你可以選擇不生孩子，但一旦有了孩子，你就別無選擇，只有負(fù)責(zé)到底！為了孩子，我們可以做一切。教育改變著家庭和世界的未來！讓更多的母親學(xué)會教育的智慧和藝術(shù)吧！

當(dāng)你第一次母乳的時候，醫(yī)生會說，選個你舒服的姿勢，這樣就可以喂你的寶貝了！沒錯，在整個育兒的過程中，這句話應(yīng)該貫穿始終！每天給自己留1個小時，讓自己保持美麗，應(yīng)該不難做到。《家庭美容錦囊》和《家庭健美薈萃》也許可以幫你出點(diǎn)兒既有效又省事的好主意。把這些方法糅合在你的生活當(dāng)中，你可以既漂亮又稱職。