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科技知識手抄報范文1
1.展演自編課本劇
目前，在我們的小學(xué)語文課本中有許多趣味性、故事性較強(qiáng)的文章，我們可以把它編成適合學(xué)生表演的小情景劇。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大增加，學(xué)生會主動識記課文里的語言文字，也會增強(qiáng)他們的運用能力、表現(xiàn)能力。
2.定期召開小型故事會
首先讓學(xué)生自選教材中喜歡的故事，然后在班內(nèi)輪流講說，根據(jù)他們的表現(xiàn)選出有這方面特長的學(xué)生召開小型故事會。經(jīng)過一番選擇、表演、評選，給學(xué)生提供了自主表現(xiàn)的機(jī)會，同時搜集、處理信息的能力也有所提高。
3.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽
我們的課本中有許多詩歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果我們開展得順利，會對學(xué)生的朗讀水平大有促進(jìn)作用。我們可以結(jié)合綜合實踐活動設(shè)計主題活動方案，把課本中主題一樣的文章編在一起，形成不同風(fēng)格的主題匯編，在學(xué)生展示朗讀時會呈現(xiàn)一個異彩紛呈的朗讀比賽。活動的開展有利于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
4.口語交際課
我們的課本每冊均設(shè)計了一些口語交際的內(nèi)容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學(xué)生自己選擇書中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，接著在每兩周一次的口語交際課上展示，期末選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表演，并把口語交際材料匯總存檔。如果長期堅持下來，學(xué)生說、寫、演的能力將得到較大提升。
二、結(jié)合小學(xué)語文課外延伸拓展活動進(jìn)行整合
1.制作手抄報
手抄報是集設(shè)計、寫字、畫畫于一體的表現(xiàn)形式。每當(dāng)國慶節(jié)、兒童節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)等到來時，就讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日制作手抄報，然后在小組內(nèi)交流完善，選出代表，參加班內(nèi)的評比，最后展示到學(xué)校的文化長廊。這樣下來，學(xué)生既對節(jié)日的認(rèn)識和感受增強(qiáng)，又鍛煉了設(shè)計、寫字、畫畫的能力。
2.讀書交流
學(xué)生課上或課外閱覽許多讀物，在增長知識，擴(kuò)大知識面的同時，他們的內(nèi)心也經(jīng)歷了主人公和作者豐富的情感體驗。為了及時把這份體驗展示出來，可以讓學(xué)生們寫一寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言，同時學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然也會有所提高。
3.走進(jìn)社區(qū)
生活環(huán)境是最易讓學(xué)生產(chǎn)生感觸的地方，我們可以把學(xué)生身邊的環(huán)境污染和治理作為綜合實踐活動的主題內(nèi)容，同時也是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生們調(diào)查、分析、交流改進(jìn)措施、提出改進(jìn)意見的過程就是實踐能力的訓(xùn)練過程，同時也是綜合實踐活動的所需。在當(dāng)前霧霾肆虐、空氣質(zhì)量低下的大背景下，開展這些活動更有現(xiàn)實意義。
4.延伸課本
比如我們可以根據(jù)科幻主題的文章，結(jié)合我國科技發(fā)展的日新月異，設(shè)計一些綜合實踐活動課，既可以了解科技知識，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)意識，又可以融入愛祖國，為祖國繁榮偉大而自豪的愛國主義教育。可以這樣設(shè)計：趣味導(dǎo)入———時事片段———人物再現(xiàn)———事例搜集———自我創(chuàng)作———作品展示。在準(zhǔn)備、制作過程中，學(xué)生們搜集、了解許多有關(guān)事例，挑選自己喜歡的人物，制作小科技作品。在匯報展示活動中，有的學(xué)生講故事，有的學(xué)生進(jìn)行展演，學(xué)生不僅閱讀了大量材料，而且培養(yǎng)了閱讀的興趣。這樣的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡，學(xué)有收獲。
三、結(jié)合小學(xué)語文開放性作業(yè)的形式進(jìn)行整合
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下的語文課程
在作業(yè)形態(tài)上呈現(xiàn)出了開放性、層次性、趣味性、實踐性的特點。開放性作業(yè)的提出極大地豐富了小學(xué)作業(yè)的內(nèi)涵，開放性作業(yè)一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作、探究及其他社會體驗活動，與綜合實踐活動的實施方式具有一致性。于是，我們可以把開放性作業(yè)的設(shè)計與實施，與綜合實踐活動主題的設(shè)計實施整合起來。
2.布置開放性的“閱讀、習(xí)作”作業(yè)
科技知識手抄報范文2
【關(guān)鍵詞】課改研究；科技教育；滲透
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
隨著語文課程改革的不斷深入，語文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語文教本更加注重自然科學(xué)類范文的收錄，為語文學(xué)科滲透科技教育提供了鮮活的素材，使語文課堂同步實施科技教育成為可能。筆者根據(jù)自己的實踐體會，談幾點不成熟的看法，以期拋磚引玉。
一、語文學(xué)科滲透科技的途徑和方法
（一）在課堂教學(xué)中貫徹
縱觀中學(xué)教本中的課文，有不少涉及自然科學(xué)知識的文章。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)適時、適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的探奇心理，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神，寓科技教育于語文教學(xué)之中。
如在教授初中語文第三冊的《美“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸》《“挑戰(zhàn)者”號追思》兩篇課文時，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)爆炸的歷史影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，同時聯(lián)系介紹我國自行研制的“神舟”系列航天飛機(jī)概況，讓學(xué)生對航天知識有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識。
在中學(xué)課本中，像這類具有相當(dāng)“科技含量”的課文還很多，如《向沙漠進(jìn)軍》《漫話小行星》《月亮上的足跡》等。
（二）在課外閱讀中普及
根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀取向狀況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多個方面入手，積極有效地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
（1）報刊
在日常的課外閱讀安排中，筆者非常重視科普報刊的納入，充分利用學(xué)校圖書室的資源，依托創(chuàng)建書香校園活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬個為什么》《奧妙》等報刊，并且細(xì)化閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。
（2）電視
當(dāng)前，電視已成為最新科技信息的重要傳播媒介之一，因此，經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看《科技博覽》《人與自然》等電視節(jié)目是非常必要的。而且要讓學(xué)生帶著問題觀看，這樣目的性就更強(qiáng)了，效果也更佳。
（3）網(wǎng)絡(luò)。
我校校園網(wǎng)的建成，城區(qū)學(xué)生家庭電腦的普及，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀成為可能。筆者就適時地為學(xué)生提供一些國內(nèi)以及本地知名的科技網(wǎng)站網(wǎng)址，如、.cn、（科技日報電子版）、kepu.cc等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)體驗科技世界的精彩紛呈。
（三）在寫作訓(xùn)練中提高
寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年齡段確定適合學(xué)生實際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。
初中學(xué)生的認(rèn)知水平相對較低，寫作水平也有一定的局限，側(cè)重于科技小品文的寫作。確定與科技有關(guān)的主題，如《我在月球的一天》《我家的保姆――機(jī)器人BIBY》《我的一次化學(xué)實驗》等。學(xué)生的科技想象思維著實讓人吃驚，同一主題，不同的作者，文章內(nèi)容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。
（四）在實踐活動中強(qiáng)化
學(xué)校是推動科技教育的主陣地，班隊活動、科技興趣小組、科技文化節(jié)等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實踐活動的時間和空間，而語文學(xué)科理應(yīng)在這些活動中發(fā)揮重要的作用，語文實踐活動中科技知識的滲透更是學(xué)校科技實踐活動計劃的重要組成部分。
語文學(xué)科可以結(jié)合學(xué)校科技文化節(jié)，開展以科技為主題的征文活動，指導(dǎo)學(xué)生做科技專題手抄報，組織、指導(dǎo)學(xué)生參加科技知識競賽，指導(dǎo)學(xué)生完成科技小論文等，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文技能，還能夠讓學(xué)生在參與語文實踐活動中實現(xiàn)與科技零距離，實現(xiàn)雙贏。
二、語文學(xué)科滲透科技教育應(yīng)注意的問題
（一）要分清主次
語文學(xué)科滲透科技教育的實踐中，要把握好滲透的度的問題。教者應(yīng)明確語文教學(xué)是主，科技滲透是輔。實踐中，要依照語文學(xué)科自身的特點，不能把語文課上成科技課，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。
（二）要注重科學(xué)性
科學(xué)性是指要選擇具有一定“科技含量”的課文，運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取合理的教學(xué)模式，來實現(xiàn)語文學(xué)科中科技知識滲透，切不可不著邊際的牽強(qiáng)附會。
（三）要注重針對性
青少年學(xué)生的年齡特點及由此產(chǎn)生的認(rèn)知水平和科學(xué)文化水平的差異決定著在進(jìn)行科技滲透教育過程中必須注重針對性，這將直接決定著滲透的效果，如低年級學(xué)生與高年級學(xué)生之間存在明顯的差異。
科技知識手抄報范文3
一、從我校實際狀況出發(fā)，營造校園科技教育的氛圍
1、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展科技教育所面臨的問題
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制約著科技的發(fā)展，科學(xué)知識、科技發(fā)展的重要性仍然沒有被廣大群眾所認(rèn)識， “重知識、輕科技”的觀念還存在，小學(xué)生大多經(jīng)濟(jì)較差，課外閱讀量較少，科技知識欠缺、科技意識淡薄，自信心不夠等。只有把這些錯誤的觀念和現(xiàn)狀改變，科技教育、素質(zhì)教育才能得到快速的開展。因此更新家長和師生思想觀念，讓他們對科技感興趣，讓他們在思想上認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)實社會中的功能，從而認(rèn)識到學(xué)校科技教育的重要性，是我校推進(jìn)科技教育前提和保證。
2、加強(qiáng)科技教育師資隊伍建設(shè)，努力營造氛圍
首先，我們學(xué)校為了保證活動深入持久地開展，成立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把科技教育納入學(xué)校日常教育計劃，并建立激勵機(jī)制，配備包括少先隊和科技輔導(dǎo)員在內(nèi)的專項活動人員，形成較強(qiáng)的指導(dǎo)力量。其次，學(xué)校邀請專家來校介紹，與縣科協(xié)聯(lián)系開展科技知識講座，指導(dǎo)科技活動的開展。各班級利用現(xiàn)有的資源，通過廣播、黑板報、手抄報等，宣傳科技新聞、動態(tài)和成就，使學(xué)生們在校園就能感受到現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的氣息和步伐，認(rèn)識到“科教興國”的重要。最后，科技活動的開展除了與課堂的教學(xué)實踐相結(jié)合外，主要還是利用課余時間，因此我們就要爭取得到家長的支持。學(xué)校開展活動，我們邀請家長來參加和指導(dǎo)，學(xué)校取得成績，與家長一起分享。正是由于學(xué)校科技活動做到了有領(lǐng)導(dǎo)、有組織，活動內(nèi)容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。
二、思想上重視科技創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力
從實施素質(zhì)教育以來，我們學(xué)校以學(xué)科為根本，以課外活動為基地，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和了解研究方法為目的，積極探索提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。實踐中采取了多種方式方法去實施科技教育工作。第一要突出愛國主義教育和創(chuàng)新實踐教育。第二要充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長三方面的積極性，使之互相支持、互相配合、互相激勵。第三要以實施創(chuàng)造性活動為過程的德育特色，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維為任務(wù)的學(xué)科教育特色，以培養(yǎng)學(xué)生科技實踐能力和創(chuàng)造意識為目的的科技教育特色，以創(chuàng)新教育為主線的科研特色。第四要以獲取科學(xué)文化知識和訓(xùn)練創(chuàng)造思維為根本的學(xué)科教學(xué)渠道，以訓(xùn)練動手操作能力為核心的活動課渠道，以激發(fā)興趣、強(qiáng)化科技意識為目標(biāo)的教育渠道，以“科技活動月”為載體的成果展示渠道，以創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育環(huán)境為導(dǎo)向的隱性課程渠道。
三、綜合實踐課程成為培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑
綜合實踐課程是一種新形式的課程，是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的”實踐性課程。它為學(xué)生的創(chuàng)新性活動提供良好的舞臺，是發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的重要基地。
我們結(jié)合農(nóng)村的生產(chǎn)生活實際，可組織各種興趣小組，如電飼養(yǎng)、種植、花卉、縫紉、手工制作等，讓學(xué)生開展科學(xué)研究、科學(xué)實驗，制作科技作品，提小建議、進(jìn)行奇思妙想、搞小發(fā)明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果。通過開展活動，讓學(xué)生開闊眼界，豐富頭腦，提高開展活動的水平與質(zhì)量。
四、培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
為培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)，我們采取以下做法：一是充分利用農(nóng)村資源。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家里養(yǎng)殖豬、鴨、雞，種植農(nóng)作物等，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況，以小組為單位，進(jìn)行一些科學(xué)小實驗或小觀察，這樣學(xué)生既有條件做到，又有實用價值，興趣會更濃，也可以得到有經(jīng)驗農(nóng)民的指導(dǎo)，同時促進(jìn)農(nóng)村學(xué)科技、用科技。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生探求真理、勇于獻(xiàn)身的精神，有利于鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。通過各種小實驗實踐操作，得出正確結(jié)論的教學(xué)過程，同時因勢利導(dǎo)地教育學(xué)生，不能想當(dāng)然去代替科學(xué)的事實，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感和正確的科學(xué)態(tài)度。二是創(chuàng)設(shè)科技教育的現(xiàn)實情景。實踐證明，只要努力營造科技教育的情景，定會起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計好每一次演示實驗，鼓勵學(xué)生自己參加操作，營造多思考、多提問、多探索的氛圍，鼓勵學(xué)生勇于提出新思路、新方法，對有創(chuàng)建的要及時肯定與表揚。這樣通過直觀的手段培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，又讓學(xué)生的科技意識變?yōu)楝F(xiàn)實，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的意識、方法和品質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)活動中，教師要鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識大膽設(shè)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提疑問中探索的火花。如數(shù)學(xué)課中，學(xué)生獨立運用所學(xué)的知識去分析、解決問題的過程，實際上就是創(chuàng)新的發(fā)展過程。教師鼓勵學(xué)生用與教師不同的方法解題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個好方法。三是多種活動培養(yǎng)興趣。農(nóng)村小學(xué)要立足農(nóng)村，在校內(nèi)外形成人人講創(chuàng)新、人人爭創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，可通過課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整、課外科技活動，為師生開辟一個新天地，組織參觀、考察、采集、競賽、實驗、講座、奇思妙想等多種活動，在廣闊的社會環(huán)境里接觸自然，接觸實踐、接觸社會，為師生營造濃濃的科技教育氛圍、為培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了強(qiáng)化，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的催化劑，成為促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和發(fā)展的動力。實踐證明：孩子生活在一個科技創(chuàng)新的時代，你必須發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，使他們在活動中大展拳腳，鼓勵他們參加各種科技競賽，從而鍛煉他們，也從中發(fā)現(xiàn)了自己的“閃光點”，激起“我也能學(xué)好，我也行”的強(qiáng)烈上進(jìn)心。
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科技知識手抄報范文4
隨著新課程的全面展開，小組合作學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中被廣泛接受并運用，給科學(xué)課程注入了新的活力，廣大師生受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗。但是，也常出現(xiàn)準(zhǔn)備不夠充分、交流時間不足、缺乏有效合作，只注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效等問題。
為了使小組合作準(zhǔn)備得更充分、活動開展得更有效，筆者嘗試通過“學(xué)生優(yōu)化分組、課外編輯小報、課堂交流評價”這種方式來開展小組合作學(xué)習(xí)活動。編輯科學(xué)小報源于學(xué)生的手抄報，手抄報操作簡單，深受師生喜歡，非常有利于相互合作，并能使學(xué)生有一定的成就感。通過編輯科學(xué)小報，可以將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動從課堂延伸到課外，幫助學(xué)生形成良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，及時汲取新科技知識，增加課外相互合作機(jī)會；通過課堂交流討論，又將學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)收回到課堂，讓師生及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提供相互交流、評價學(xué)習(xí)的平臺。
（一）方式與步驟
1.活動方式：學(xué)生優(yōu)化分組課外編輯小報課堂交流評價。
2.編組要求：分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，將不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行編組。學(xué)生5~6人一組。每組分工協(xié)作，推選小組長、編寫員、匯報員。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動、動手操作；編寫員的職責(zé)是將小組學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，編寫成科學(xué)小報；匯報員的職責(zé)是將本組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報，匯報時應(yīng)控制時間。每組人員一個月輪換一次。
3.小報編寫：每星期出一份，每月有一份專題（均為8K紙）。內(nèi)容主要是本周和下周課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，以及相關(guān)的背景知識，具體可以是談感受、體會、學(xué)法、教訓(xùn)、出試題或提出問題等。經(jīng)驗交流主要是學(xué)習(xí)交流體會，如對一個實驗或探究活動的體會，對一個知識點學(xué)習(xí)的感受；對不懂或有疑難的問題提出見解并展開討論；實驗設(shè)計可以是對實驗、活動的再設(shè)計；編寫試題或從參考書中選擇好的試題和完整的解法等。教師可提供一些材料或?qū)W習(xí)方法，甚至可以提供樣稿，對一些薄弱的小組加以幫助指導(dǎo)。
4.交流評價：小組成員分工負(fù)責(zé)尋找材料，精心設(shè)計。編寫成周報時，需要小組一塊共同學(xué)習(xí)、交流，確定內(nèi)容。編寫小報時小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流、相互督促評價，小組組長進(jìn)行記錄評比。
每星期一中午布置展覽小報，同學(xué)之間通過一星期展覽學(xué)習(xí)、相互交流。利用一節(jié)課時間，8個小組組長簡單匯報答疑交流師生對本周各小組進(jìn)行評價教師布置下星期任務(wù)、提出要求建議小組總結(jié)布置活動。
（二）活動與效果
1.小組合作更為科學(xué)。如第二冊中“你的身邊有哪些噪聲污染？采取了什么有效控制措施？”學(xué)生先進(jìn)行調(diào)查，收集大量的信息資料，通過思考、編寫小報，提出疑問，展開討論，克服了過去教師不了解學(xué)生實際而盲目地采用小組合作的弊端。同時，教師通過小報尋找學(xué)生急需解決的問題，了解學(xué)生對課堂教學(xué)存在的不足，及時對課堂探究進(jìn)行調(diào)整，使課堂探究有的放矢。
再如教材第二冊的“陽光下樹陰的圓形光斑是怎樣形成的”，在課堂內(nèi)完成這個探究較為困難。讓學(xué)生課外去完成這個探究活動，如果沒有一定的探究要求和探究方法，學(xué)生也不易完成任務(wù)。而通過編組，學(xué)生在科學(xué)小報中進(jìn)行記錄活動過程，從而相互督促在課外合作探究，擴(kuò)大了交流的空間，達(dá)到了教學(xué)的效果。另外，學(xué)生能夠自主選擇感興趣的研究課題，編寫小報的內(nèi)容不相同，呈現(xiàn)的方式豐富多彩。而且，讓學(xué)生自行制訂研究方案和活動措施，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力。
2.人員搭配更為合理。常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人小組，座位的編排一般是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。而開展編輯科學(xué)小報活動，分組時盡量讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。編輯小報需要小組成員共同協(xié)作，發(fā)揮每位學(xué)生能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有個學(xué)生學(xué)科成績不好，但是他喜歡排版及繪畫，由他負(fù)責(zé)版面設(shè)計，第一次展覽就受到大家的一致好評，很多小組都盛情邀他加入。經(jīng)過這項活動，他對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增，對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也在加大，上課回答問題比原來積極，學(xué)習(xí)成績明顯提高。
教師與學(xué)生的思維存在著差異，疑難問題如能讓學(xué)生來解釋，效果會更好。學(xué)生能夠解釋，往往比教師回答得清楚，因為學(xué)生之間有同齡人的語言，又會有更多的方案，能使教師更能了解學(xué)生的思維。基礎(chǔ)好的學(xué)生通過講解會不斷質(zhì)疑，對知識的理解更加清晰；基礎(chǔ)差的學(xué)生通過相互交流不僅學(xué)到了知識，更增進(jìn)了感情，同學(xué)之間關(guān)系也更加融洽。同學(xué)之間的幫助、榜樣的力量對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到不可估量的促進(jìn)作用。
3.學(xué)習(xí)活動更為充分。通常教師布置一個任務(wù)后，讓學(xué)生討論，教室里有時就會出現(xiàn)小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的、我說我的、誰也不聽誰的“假熱鬧”；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機(jī)會閑聊、說笑或者干別的事。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，包括規(guī)則的介紹、背景材料的準(zhǔn)備。因此，通過小報的編寫，學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)，掌握一定探究知識背景，了解了合作規(guī)則，活動起來才會活而有序。
不少活動中教師過度考慮教學(xué)進(jìn)度，呈現(xiàn)問題后很少留給學(xué)生思考的時間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不久就叫“停止”。這樣，小組活動并未真正進(jìn)入主題。不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。利用編輯小報可以使時間安排有一定靈活性，可將課堂探究延伸至課外，保證探究的質(zhì)量，同時能夠?qū)⑻骄康慕Y(jié)果、過程、體會在小報上與大家交流，克服了現(xiàn)在許多所謂的假探究（只考慮過程，忽視結(jié)果或結(jié)論）的現(xiàn)象。
4.交流評價更為全面。在科學(xué)小報的編輯過程中，小組可以及時記錄成員的表現(xiàn)；通過小報的展覽，可以清晰反映各小組的活動開展情況及作品質(zhì)量；開展小組活動后進(jìn)行全班性的匯報交流，全體師生得到教育學(xué)習(xí)，共同提高。這種組內(nèi)合作、組際競爭在評價上有足夠的開放空間，可以更多注重過程的評價。教師應(yīng)努力探索一種重過程、兼顧結(jié)果的多元化、激勵性、民主、開放、動態(tài)的評價方式。通過編輯小報組內(nèi)合作，小組對個體進(jìn)行評價；通過課堂匯報交流，班級對小組進(jìn)行評價。這樣充分利用激勵機(jī)制，對學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題、表達(dá)能力、思想覺悟等多方面進(jìn)行及時評價。
當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了結(jié)論或成果的時候，通過小報及時為他們提供展示、交流和評價的機(jī)會，促使學(xué)生在知識、技能和情感上實現(xiàn)交流和遞進(jìn)，得到鼓勵與支持，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能和合作積極性。通過這種全面評價，可以提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，很好地發(fā)揮“評價促進(jìn)發(fā)展”的效應(yīng)。
5.教學(xué)效果更為明顯。通過這樣有組織的合作學(xué)習(xí)，有目的地編寫小報，有成果的展示交流，學(xué)生真正提高了能力。浙江教育頻道到我們學(xué)校拍攝《不可能的任務(wù)》，其中的任務(wù)是測學(xué)校鐘樓的高度，各小組查找資料、請教專家，設(shè)計各種方案，在很短時間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。教師也感受到合作學(xué)習(xí)的魅力，提高了教學(xué)效率。
通過活動，各小組取得了不錯的成績。其中《校園植被調(diào)查與研究》和《深水網(wǎng)箱的調(diào)查與研究》分別獲浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動二等獎。另有兩位學(xué)生在尋找資料、請教專家中得到啟示，在小組同學(xué)幫助下獲得國家專利2項。近兩年還有不少組參加市里科技活動比賽，獲得各種獎項，獲獎質(zhì)量和數(shù)目位居全市第一。
參考文獻(xiàn)：
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科技知識手抄報范文5
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 綜合實踐活動 有機(jī)整合
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：小學(xué)語文應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。恰好小學(xué)綜合實踐活動是以學(xué)生的實踐操作和合作探究為主的實踐性課程。因此，我們應(yīng)重視在日常小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸、開放性作業(yè)方面與綜合實踐活動進(jìn)行整合，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。下面筆者就小學(xué)綜合實踐活動與語文教學(xué)整合的實施策略談?wù)勼w會。
一、結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合
1.利用小學(xué)語文教材中的資源，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式靈活結(jié)合起來。比如可以讓學(xué)生在田野、市場、商店中尋找發(fā)現(xiàn)課本所描繪的地方，體驗作者的感受等。還可以在學(xué)習(xí)完課文后進(jìn)行詞語的積累，讓學(xué)生在語言文字中感受、品味課文內(nèi)容的美妙。
2.整合優(yōu)化文本。比如我們在學(xué)習(xí)一些與祖國有關(guān)的課文時，可以組織以“祖國”為主題的綜合實踐活動：讓學(xué)生用畫筆，記下祖國每一個美的景致，讓查閱的資料形成了解祖國輝煌歷史的記載等。這樣的活動不但加強(qiáng)了小學(xué)綜合實踐活動和語文課堂教學(xué)的整合，還對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。
3.展演自編課本劇。目前，在小學(xué)語文課本中有許多趣味性、故事性較強(qiáng)的文章，我們可以把它編成適合學(xué)生表演的小情景劇。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高，會主動地識記課文里的語言文字，也會增強(qiáng)他們的運用能力、表現(xiàn)能力，達(dá)到良好的效果。
4.定期召開小型故事會。首先讓學(xué)生自選教材中喜歡的故事，然后在班內(nèi)輪流講說，根據(jù)他們的表現(xiàn)選出有這方面特長的學(xué)生再集中召開小型故事會。這樣的做法必須經(jīng)過一番選擇、表演、評選才完成，給學(xué)生提供自主表現(xiàn)的機(jī)會，同時搜集、處理信息的能力也有所提高。
5.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽。我們的課本中蘊含了許多詩歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果開展得順利，就會使學(xué)生的朗讀水平大大提高。我們可以結(jié)合綜合實踐活動設(shè)計主題活動方案，把課本中的每類主題一樣的文章編在一起，形成不同風(fēng)格的主題匯編，在學(xué)生展示朗讀時會呈現(xiàn)一個異彩紛呈的朗讀比賽。活動的開展將有利于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
6.口語交際課。我們的課本每冊均設(shè)計了一些口語交際的內(nèi)容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學(xué)生選擇書中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，接著在每兩周一次的口語交際課上展示，學(xué)期末選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表演，并把口語交際材料匯總存檔。如果長期堅持下來，學(xué)生的說、寫、演的能力就會得到較大提高。
二、結(jié)合小學(xué)語文課外延伸拓展活動進(jìn)行整合
課外活動可以理解為活動課程，可以看做是某一主題下的綜合實踐活動課程實施的一種方式，綜合實踐活動與課外活動的整合能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
1.結(jié)合紀(jì)念日開展抒懷活動。國慶節(jié)、兒童節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)等到來時，就讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日制作手抄報，然后在小組內(nèi)交流評比，既增強(qiáng)對節(jié)日的認(rèn)識和感受增強(qiáng)，又鍛煉設(shè)計、寫字、畫畫的能力。
2.讀書交流。學(xué)生課上或課外閱覽許多讀物，在增長知識、擴(kuò)大知識面的同時，也經(jīng)歷了主人公和作者豐富的情感體驗。為了及時把這份體驗展示出來，可以讓學(xué)生寫一寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言，同時學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然也會有所提高。
3.走進(jìn)社區(qū)。學(xué)生的生活環(huán)境是最易讓學(xué)生產(chǎn)生感觸的場所，我們可以利用學(xué)生身邊的環(huán)境污染和治理作為綜合實踐活動的主題內(nèi)容，也是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生調(diào)查、分析、交流改進(jìn)措施、提出改進(jìn)意見的過程就是實踐能力的訓(xùn)練過程，也是綜合實踐活動的所需，比如在當(dāng)前霧霾肆虐、空氣質(zhì)量低下的大背景下，開展這些活動就更有現(xiàn)實意義。
4.延伸課本。比如我們可以根據(jù)科幻主題的文章，結(jié)合我國科技發(fā)展的日新月異變化，設(shè)計一些綜合實踐活動課，既可以了解科技知識，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識，又可以進(jìn)行愛國主義教育。活動中，學(xué)生搜集相關(guān)事例，挑選自己喜歡的人物，制作小科技作品，不僅激發(fā)閱讀興趣，而且從中獲得很多知識。
在教學(xué)中我們以教材為依托，凡是適合學(xué)生需要的內(nèi)容就作為開展實踐活動的內(nèi)容，以此開闊學(xué)生的視野，提高品位。
三、結(jié)合小學(xué)語文開放性作業(yè)的形式進(jìn)行整合
1.新課程條件下的語文課程，在作業(yè)形態(tài)上呈現(xiàn)出開放性、層次性、趣味性、實踐性的特點。開放性作業(yè)的提出極大地豐富小學(xué)作業(yè)的內(nèi)涵，開放性作業(yè)一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作、探究及其他社會體驗活動，與綜合實踐活動的實施方式具有一致性。于是，我們可以把開放性作業(yè)的設(shè)計與實施，與綜合實踐活動主題的設(shè)計實施整合起來。比如在教學(xué)有關(guān)“植物”的課文后，我們可以布置這樣的作業(yè)：請大家仔細(xì)觀察、搜尋、了解一下我們身邊還有哪些植物與書中介紹的植物一樣？從某種角度講這就是綜合實踐活動，學(xué)生要觀察、搜尋、了解，就要運用綜合實踐活動的方法去完成，并進(jìn)一步梳理、探究，探索大自然的奧秘，更增強(qiáng)對自然的熱愛，培養(yǎng)愛科學(xué)的精神。
2.布置開放性的“閱讀、習(xí)作”作業(yè)。社會是大學(xué)校，我們要利用這份資源，把課文中學(xué)到的相關(guān)文章引申到學(xué)生的課外閱讀實踐中，讓他們搜集相近書目、閱讀文章、比較不同、思考問題、感悟思想、交流體會，形成具有閱讀特色的綜合實踐活動。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，寫出真情實感的文章是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的主旨。我們身邊隨時發(fā)生著感人的事情，讓學(xué)生定期記住這些，就可以設(shè)計開放性的習(xí)作作業(yè)。比如：“今天我的變化”、“學(xué)校的跳繩活動”等，或者讓學(xué)生寫一系列的觀察日記。學(xué)生做到這些就需要通過一系列的綜合實踐活動完成，這種完美的整合實在是顯而易見且難度不大。
總之，通過實施小學(xué)語文與綜合實踐活動的整合，我們認(rèn)識到這種整合是一種以學(xué)生活動為主體，以學(xué)習(xí)、增強(qiáng)語言能力、提高語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的活動。它可以使語文教學(xué)變得更真實可感，我們要靈活開展各種綜合實踐活動，使語文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實踐體驗的主陣地。
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科技知識手抄報范文6
隨著新課程改革步伐的加快，教育技術(shù)裝備資源越來越豐富，尤其是電子書包的問世，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生積極情感，極大地豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)方式，落實學(xué)生的主體地位作用，增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)效果。本文通過具體的教學(xué)實例——《追月之旅》，談一下教育技術(shù)裝備資源在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。
1 確定主題，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
在上課前，教師利用QQ群向?qū)W生《追月之旅》的自主閱讀任務(wù)，從三個維度向?qū)W生教學(xué)目標(biāo)。
1）知識與技能：掌握一些與月亮有關(guān)的詩、詞、文章，了解相關(guān)的優(yōu)美歌曲、美好傳說，知道與月亮相關(guān)的科技知識。
2）過程與方法：通過閱讀，使學(xué)生掌握收集、整理、積累資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，對古詩詞的積累感悟能力，在相互交流中培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和口語表達(dá)的能力。
3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛，激起學(xué)生探究月球的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2 確定教學(xué)重難點，明確教學(xué)方法
閱讀教學(xué)要根據(jù)課題確定好教學(xué)重難點，確定哪個環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵點，是教學(xué)的亮點，科學(xué)選用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助閱讀教學(xué)，突破教學(xué)重難點。
1）教學(xué)重點：積累有關(guān)詩詞，獲得相關(guān)知識；掌握收集整理、積累資料的方法。
2）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生整理資料，理解一些與月球相關(guān)的科技知識。
3）突破方法：情境教學(xué)法、自主閱讀、合作探究、互動交流。
3 課前準(zhǔn)備
1）學(xué)生：根據(jù)自身特點和興趣愛好，自由結(jié)組，利用三周時間閱讀《宇宙之謎》《唐詩宋詞三百首》《大眾科學(xué)》《十萬個為什么》等書籍，借助電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索與月亮相關(guān)的資料，小組合作整理，確定匯報內(nèi)容。
2）教師：搜集相關(guān)資料的文本和圖片，電子書包，準(zhǔn)備音樂等課件。
4 教學(xué)過程
課前，師生共同搜集和閱讀有關(guān)“月”的資源，小組進(jìn)行科學(xué)整理，形成知識結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在課上進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，通過交流與互動掌握知識，形成能力，綜合提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
4.1 成語激趣——尋月
上課之前，師生先來做個游戲：快速說出帶有“月”字的成語或四字詞語。學(xué)生自由回答，說出很多的成語或四字詞語。教師及時激勵：“這么多詞語你們脫口而出，說明你們是一群會學(xué)習(xí)、善積累的孩子。我相信：歷時三周的‘追月之旅’主題閱讀，大家也一定收獲很多。接下來就讓我們盡情地交流一下自己的收獲吧！”
4.2 合作交流——論月
學(xué)生分組交流匯報閱讀收獲，教師及時點撥釋疑，升華情感，指導(dǎo)學(xué)法。
4.3 詩風(fēng)詞韻——品月
學(xué)生自由交流與月有關(guān)的唐詩、宋詞、現(xiàn)代名篇等。學(xué)生介紹唐詩宋詞中的代表作品，如李白的《月下獨酌》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》、王維的《山居秋暝》、王昌齡的《出塞》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、辛棄疾的《滿江紅·中秋寄遠(yuǎn)》等。介紹有關(guān)作者、背景及表情達(dá)意等知識。
教師利用交互式電子白板調(diào)出電子書包的內(nèi)容，播放相關(guān)詩文的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩詞，感悟詩詞含義及寫法，體驗作者所要表達(dá)的情感。教師提示學(xué)生：“朗讀是學(xué)習(xí)詩詞的好方法，一讀正其音，二讀知其意，三讀悟其情！讓我們一起來用心誦讀吧！”
教師通過多媒體播放視頻引領(lǐng)學(xué)生配樂朗讀《荷塘月色》的精彩片段。之后，師生一起談感受。教師要提醒學(xué)生：“同一輪明月，因為作者不同、時間不同、環(huán)境不同，所代表的意義不同、傳達(dá)的情意不同，給讀者的感受自然也不同，這就是情由境生、言為心聲啊！”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展示自己的“百草集”，同時，教師給予方法的指導(dǎo)：“好記性不如爛筆頭，把自己喜歡的詩詞寫下來，配圖插畫，圖文共賞，這是積累資料的好方法！古往今來，無數(shù)文人墨客仰望蒼穹、凝視明月，或抒思鄉(xiāng)之情，或表凌云之志，或展人情冷暖，或訴悲歡離合，寫下了浩如煙海、膾炙人口的千古佳句，美景、美文、美讀，怎能不給人以美的享受啊！而一些書法家、畫家也用自己獨特的方式抒發(fā)著對月亮的喜愛之情，給人以另一種美的享受。”
4.4 書香畫境——賞月
教師播放相關(guān)課件，學(xué)生匯報與月亮相關(guān)的書法、繪畫作品，有的學(xué)生還把自己家里真實的繪畫作品拿來，和大家一起欣賞。有效盤活教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的賞月能力。
4.5 經(jīng)典旋律——懷月
教師播放《水調(diào)歌頭·但愿人長久》，還譜上曲，更引人低低吟唱，欲罷不能。播放完畢，教師提問：“你還知道哪些與月亮有關(guān)的歌曲？”學(xué)生積極發(fā)言。在視頻的幫助下，深刻地表達(dá)了對月的情懷，有效提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
4.6 故事傳說——詠月
教師引導(dǎo)：“從古至今，人們對月亮寄托了無限遐想，也因此留下了許多動人的故事和傳說，和大家分享一下吧！”學(xué)生自由匯報中、外不同國家關(guān)于月亮的傳說，或不同民族與月亮相關(guān)的習(xí)俗，不同時代月亮的不同稱號，等等。“在李白眼中，月亮是圓圓的玉盤；在蘇軾眼中，月亮是美麗的嬋娟。在你眼中，月亮又是什么呢？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，對月亮的理解達(dá)到了很深的程度，體會了作者當(dāng)時“詠月”的情懷。
4.7 科技博覽——探月
教師引導(dǎo)：“一輪明月，或陰或晴，或圓或缺，人們用動人的故事傳頌它，用雋永的詩詞描繪它，用悠揚的旋律吟唱它。如今，隨著科技的發(fā)展，人們對月亮已經(jīng)有了全新的認(rèn)識，探月小組的同學(xué)趕快和大家分享一下你們的收獲吧！”
1）學(xué)生自由匯報與月球相關(guān)的科學(xué)知識，包括月球的年齡、構(gòu)造、環(huán)境、重力等，教師引導(dǎo)其他小組學(xué)生向本組學(xué)生自由提問，進(jìn)行月球知識搶答賽。
2）學(xué)生介紹我國探月工程，探月工程標(biāo)識的圖案及意義，借助網(wǎng)絡(luò)展示搜索過程，介紹比較好的網(wǎng)址等。教師在這一過程中滲透閱讀途徑及方法的指導(dǎo)。
3）“勇于探索，放飛夢想。因為有夢想，所以一路追尋；因為一路追尋，所以不斷前進(jìn)。讓我們再來一起回顧那具有歷史意義的精彩瞬間吧！”教師播放嫦娥和神舟系列火箭發(fā)射的相關(guān)視頻資料，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索，積淀文化素養(yǎng)，提升科學(xué)知識底蘊，為將來實現(xiàn)夢想奠定基礎(chǔ)。
4.7 筆吐心聲——問月
“我國探月工程的飛速發(fā)展，令每一個中國人為之驕傲和自豪。對月亮，我們懷著深深的情感，也有許多的疑惑，更懷著美好的夢想。面對這一輪明月，讓我們盡情地寫下自己的心聲吧！”教師出示一模型，提示學(xué)生這是一艘“神舟n號”飛船：“就讓它帶著我們的疑問與夢想一飛沖天。相信，隨著你們的不斷探索，我們的疑惑會迎刃而解，我們的夢想會美夢成真。甚至可能有一天，我們中的某一位也能在月球上留下自己的那對腳印。”讓學(xué)生自由書寫心中疑問或美好夢想，之后用展臺展示自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力。
4.8 八仙過海——贊月
教師總結(jié)：“這節(jié)課，我們的追月之旅才剛剛開始。希望大家繼續(xù)閱讀有關(guān)資料，發(fā)揮自己的才智，利用圖書，網(wǎng)絡(luò)等課程資源，整理信息、積累資料，并把搜集、閱讀和整理的信息做成手抄報、自編文集、電子相冊，甚至在家長和老師的幫助下構(gòu)建一個小型的追月網(wǎng)站，以便實現(xiàn)閱讀成果的共享。相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們定能對‘月’有個全新的理解，大大豐富大家的情感，提高大家的閱讀感悟能力。”
