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音樂教案設計范文1

關鍵詞：新時代；高職音樂教學；課程設計方案

現階段，隨著社會的快速發展以及人們更加注重精神追求，高職院校學生在學習的過程中除了要熟練掌握音樂理論知識，同時也要注重自身實踐能力的提升。教師有必要對音樂教學的課程設計進行改進，使得音樂教學的課程設計方案更加科學合理，從而可以更好地實現高職院校的教學目標。

一、現階段高職音樂教學的課程設計的現狀

高職院校為了實現教學目標，提高音樂教學質量，教師應該注重完善課程設計方案。但是由于仍然采取傳統的教學方式、師資隊伍不足等原因，當前高職音樂教學中仍然存在著一些問題和不足之處，主要可以體現在以下幾個方面：

（一）高職音樂教學課程定位不夠明確

目前，在高職院校的音樂教學過程中，大部分教師仍然采用的傳統的教學方式，教師一般以課堂講授知識為主，課程設計一般只側重于對學生的理論知識培養，而往往忽略了對于學生實踐能力的培養。在高職音樂教學課程定位上與新時代高職人才的培養目標還存在著一定的偏差。由于學生缺乏足夠的技能訓練以及實踐能力，從而會對學生的綜合素質培養帶來一定的障礙，同時會對學生今后的就業競爭力帶來一定的影響。

（二）高職音樂教學課程體系設置不夠科學合理

從目前高職院校音樂教學課程體系的情況來看，主要可以分為以下兩類：第一類是跟本科院校的教學方式相似，都是由通時、專業以及實踐三部分組成的傳統的“三段式”的課程體系；第二類是高職院校與業內專業領域的公司聯合辦學的方式。第一種課程體系是最傳統的教學方式，通過這種“三段式”的教學方式，可以幫助學生打下扎實的音樂理論知識基礎，從而使得學生的理論知識以及專業知識素養能夠得到很好的保證，但是學生卻缺乏一定的實踐能力。第二種通過校企聯合教學的方式，一方面可以豐富高職院校學生的課程，另一方面也會更加側重于學生實踐運用能力的培養，同時通過聯合辦學的方式也能夠根據企業的實際人才需求有針對性的培養專業人才，從而使得教學目標更加明確化。但是從目前高職院校的課程體系設置情況來看，由于這種校企聯合辦學的方式尚處于摸索階段，因此目前還并未在大部分高職院校中廣泛推行。

（三）高職音樂課程設計缺乏創新理念的培養

社會在發展，時代在進步。因此，在高職音樂教學過程中，教師除了向學生傳授基本的理論知識之外，同時在教學的過程中也要注重對學生創新理念的培養。但是從目前的情況來看，大部分高職院校在音樂教學的過程中，僅僅將音樂的理論知識作為課堂的重點，教師只是按照教材的相關內容進行授課，這種填鴨式的教學方式一方面會導致教學內容枯燥乏味，從而無法激發學生學習的熱情。另一方面，這種陳舊的課程體系無法有效地激發學生學習的熱情，無法提高學生創新能力的培養。

二、新時代高職音樂教學課程設計方案

在新時代背景下，為了促進高職學生綜合素質的全面提高，對高職音樂教學課程設計方案進行改進和完善至關重要。總體來說，可以從以下幾個方面著手進行完善和改進。

（一）明確高職音樂教學定位

首先，作為高職音樂教師，應該明確高職院校的人才培養目標，注重對學生實踐能力的培養。在課程方案設計的過程中，應該將課程設計方案與人才培養目標緊密結合起來。作為高職院校的學生，不僅需要具備豐富的理論基礎知識，同時還需要具備一定的實踐運用能力。教師在設計課程方案的時候，應該充分考慮對學生實踐能力的培養，提高學生的綜合素質，從而可以實現更好的教學質量和教學效果。

（二）注重實際需求，健全課程設計相關內容

高職院校在音樂課程設計的過程中，對于學生不同的興趣愛好以及專業方向，要針對性對課程設計內容進行完善和豐富。在高職院校音樂教學內容中，不僅要包含傳統的音樂知識，而且要包含現代以及西方的音樂相關知識，從而使得課程設計具有完善的知識結構體系。同時，教師在課程設計的過程中，要充分發揮計算機技術以及互聯網技術的優勢，從而為學生提供豐富的學習資料，進而提高學生知識運用的技能，實現教學質量提高的目標。

（三）加強師生之間互動交流，充分滲透創新理念

針對目前高職院校課程體系中缺乏創新理念的不足之處，教師在課程體系方案設計的過程中，應該充分滲入創新理念，注重對學生創新能力的培養。例如，大部分教師仍然在課堂上采取傳統的教學方式，教師占據著主導地位，課堂上以教師講授知識為主，教師與學生之間缺乏有效的溝通與交流。這種教學方式大大削弱了學生學習的主動性和積極性，無法有效激發學生學習的熱情。因此，在音樂課程設計中應該注重師生之間的合作交流，激發學生學習的積極性。同時，課程設計方案中應該充分滲入創新理念。例如，教師應該加大對音樂選修課的重視程度，在選修課中融入與行業發展現狀緊密相關的教學內容，注重對學生興趣能力的拓寬和培養。

三、結束語

綜上所述，在新時代背景下，高職院校在音樂教學的課程設計方案過程中，不僅僅要完成對學生音樂理論知識的培養，同時要更加注重對學生實踐能力、創新能力等綜合素質的培養。在提高高職院校的教學質量以及教學效果的前提目標下，提高學生的就業競爭力，為社會輸送高素質的優秀人才。

參考文獻：

［1］莫皖綿．論新形勢下高職院校音樂選修課的開展研究［D］．河北師范大學，2016．

［2］邱琳琳．河北省高職院校聲樂教學的問題分析與對策研究［D］．河北師范大學，2015．

音樂教案設計范文2

    一、教案設計要講求實效

教案設計不能脫離本地學校學生的實際，也要符合教師的實際教學水平。這樣，備課目的才有實現的可能，追求教案設計的實效是備課的出發點和歸宿。

教案設計的實際效果主要體現在如下幾個方面：1、能夠突出教學的重點和難點，設計的教學問題具有很強的針對性，是符合本班學生的認知水平，適合學校的教學條件，是可以操作的。2.教案設計能體現現代教育思想，能激發學生的學習熱情，充分發揮學生學習的獨立性、主動性和創造性，能促使教學活動過程的最優化。

二、教案設計要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學階段各自的側重點也不一樣，因此，教案的設計應追求各自的特色或藝術風格，不搞一刀切。例如 新教師通過設計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學的經驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學環節還不夠上水平的教師，可著力在這一教學環節上采用多種設計方案。[教學環節指導入,設問,變式訓練,學生小組合作學習等]這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學要求的輕重環節，做到點、面結合，體現一課一得，教師的教案設計和工程師編制的工程設計方案，畫家的美術作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術性和創造性。因此 教案設計是否有自己的特色是衡量備課質量的條件之一，應當給予足夠的重視。

三、優化教案設計的幾點思考

對于小學教學的教案設計，關鍵的問題是樹立什么樣的設計觀念和設計標準。按照《基礎教育課程改革綱要》和義務教育階段的《課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學活動入手，采用對如何評價一節課和如何看待課堂教學活動中學生的表現來進行衡量備課的質量。好的教學設計須具備如下幾個基本特征：

1、確定符合實際的內容范圍和難度要求。每一節課都應當是有針對性的，沒有一個適合任何學生學習的教案設計。教師設計一節具體的課時，都應當把它當作一個創造性的活動，只有根據學生實際和充分考慮當時當地的教學條件，確定恰當的內容范圍和難度要求，才能達到預期的教學目標。不考慮學生實際，不分析和利用現有條件的課堂教案設計，不會有好的教學效果。                                                                                                                                                                                                                                                                                             

2、在課堂教學設計中盡可能的為學生創設寬松和諧的學習環境，能多一些安排學生課堂實踐活動的機會，讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的學科知識。

3、尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。不同班級的學生會有不同的特征，同一個班級的學生也存在一定的差異，因此，備課中應尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學生有選擇的做，使每一個學生都有機會參與到教學活動中來，都能在學習過程中有所收獲。

4、運用靈活的教學方式，適應學生的實際和內容的要求。在教案設計時，教學方法的選擇和運用應根據不同年齡和異步發展水平學生的需要，靈活運用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。

四、增強創新意識 拓寬備課的思路

教案設計是教學活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結晶，教案設計的質量是課堂教學的基礎。在教案設計時，教師應以《課程標準》和素質教育思想為指導，堅持“依據《標準》源于教材”的原則，根據不同課型，以及不同學生的認知水平和自己已有的教學經驗精心設計。遵循學生年齡特點和認知規律，以教材為教學內容，以學生為主體，以學法指導為重點，結合學校、教師自身的特點和優勢，充分發揮教師主觀能動性，創造性的設計出各具特色的多種多樣的實用教案。

1、備詳案。 適用于剛剛從事教學工作或對所任學科的教材體系不甚了解，或擔任教科研課題實驗教學的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學方法，探索并積累教學經驗。詳案的設計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學內容。（2）制定具體、全面的教學目標。（3）制定教學活動探索的重點。（4）準備教具、學具。（5）設計詳細的教學過程。（6）撰寫教學后記。

2、備簡案 。適用于從事教學工作多年，對所任年級學科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設計經驗的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學突出位置、關鍵部位和精彩教學活動的設計上。使每課的教案設計都有新的創意，爭取一課一得。

3、備學案 。以往的教案一般都設計教師在課堂上的教學內容 ，很少在教案設計中編寫學生如何開展學習活動的計劃，要充分體現“學生是學習的主人，教師則是課堂上的組織者、引導者、合作者”，還需要在教案中設計一部分“學案”，使課堂上學生的學習活動開展得有生有色。

4.備“實驗課題”的教案。在開展教育科學研究課題的實驗教學時，應根據課題實驗的要求組織開展教學活動。教案設計同樣需要符合該課題的實驗要求，例如 在開展“異步教學”課題實驗時，教案中非常突出教學問題的設計，使得學生在解答自選問題的異步學習過程中求得發展，教案就必須按“六環節教學程序”來設計。

5、備教學線路或復式教案。在山區，邊遠的農村，有一些復式班和一些多級復式的大單班，一個班至少有二個年級的學生，在我區龍門鄉就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學，最實用的辦法就是備教學線路。這樣可使一堂課內每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現象的出現。另教師可采取在教科書上圈點的備課形式相配合。 對于二級復式班，教師可設計對應式復式教案，課堂教學中使用較為方便。

音樂教案設計范文3

筆者根據多年的教學實踐，擬就如何做好音樂教學設計淺談以下幾點：

一、做好教學設計前的準備工作

在音樂教學中，老師的風采壓倒學生，所謂“教練員忙過運動員”的現象依然存在。有些音樂老師的教學過程很美，語言、教態、方法等各方面幾乎無可挑剔，只是不像日常的教學活動，而像是在演電視節目，老師在課堂上基本上是在過教案，教案過完了，節目演完了，學生作品展示了，課堂教學也就結束了。

部分音樂教師難以把握技法示范與創造能力的關系，以致學生往往模仿范例進行試唱，效果與教師的示范或教師所提供的范例雷同，違背了音樂學科教育注重培養學生藝術表現能力和創造能力的本質。

在音樂學科課例中，許多音樂教師對音樂教學評價的意義、內涵和方法尚未真正了解，隨機性評價、終結性評價都進行得不夠充分。特別是課堂教學結束前，教師的教學評價非常重要，不應與學生的自評與互評混為一體。

二、優質音樂課的教學設計標準

在教學設計維度上要突出教學目標、教學內容、教學資源等指標。教學目標明確、具體，具有層次性和可操作性，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標。教學內容體現面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，以適應不同學生的學習基礎；根據課程標準分析和設計教學內容，重點、難點突出，教材分析正確、深入，體現“用教材教”的理念。教學資源方面，教學準備充分，開發和使用的教學資源符合教學活動的實際需要，有助于促進學生學習。

三、教學設計的分析

包括：學習內容怎么選擇，確定內容的廣度和深度，用教材教。要了解學生的學習準備狀況及特點，即：年齡、性別、認知成熟度、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗逐步形成的經濟文化、社會背景，學習者已具備的藝術知識、技能基礎和對有關學習內容的認識態度以及學習者的學習風格等方面的內容。

四、教學目標的確立

課程目標是課程價值取向的核心，對音樂課程三維目標的理解如下：

知識與技能目標：學生學會音樂思維和創作的方法，能用音樂語言的方式表達出自己的情感和思想。

過程與方法目標：學生能以個人或集體合作的方式參與音樂活動，嘗試各種活動，發展音樂實踐能力。

情感、態度與價值觀目標：學生通過參與體會音樂活動的樂趣，獲得對音樂學習的持久興趣，激發學生的創造精神，陶冶其高尚的審美情操，完善其人格。

音樂課程三維目標的知識領域并不是孤立的，而是既分層次又互相聯系、統一在一起的。新課程主張三維目標的實現，但并不是要求每一節課的三維目標都是均衡實現的，而是要求在全部教學中來整體實現。

五、教學設計與備課的區別和聯系

教學設計與教案有聯系也有區別。從內容上來區分，教案是原來我們老師備課結果的體現，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內容：備學生部分，備教材部分，備教法部分。教學設計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統來考察，運用系統方法來設計、開發、運行、管理，即把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有最優功能的系統。

教學系統設計是綜合教學系統的各個要素，將運用系統方法的設計過程模式化，提供一種實施教學系統設計的可操作的程序與技術。在教學系統的設計過程中，通過系統分析技術形成制定、選擇策略的基礎；通過解決問題的策略優化技術以及評價調控技術使解決與人有關的復雜教學問題的最優方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學系統設計所選擇的教學內容遠比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學段的知識體系，或者整個單元，再到某節課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結論，作為現代教育技術的一個重要組成部分，教學設計技術將使我們從感性的教案設計走向更加理性的技術應用，掌握教學設計的技術將是我們成批量培養優秀教師的一個途徑。

教學設計與教案是兩個不同的概念，兩者的內涵是有一定差別的。

音樂教案設計范文4

關鍵詞：詩歌；教學；感悟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-022-01

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言精練而形象性強，具有鮮明的節奏、和諧的音韻，富于音樂美。詩歌以高度凝練的語言表達著人們的喜怒哀樂，用其特有的節奏與方式影響著人們的精神世界。閱讀與欣賞詩歌，可以喚起豐富的聯想，激感的共鳴，充實心靈的遐思，增強審美情趣。

在初中語文教學中應該如何教學詩歌呢？對于一個有一定的社會經歷和較高文化修養，又具有較強理解能力的成人來說，品味欣賞詩的佳妙并不很難，而對于一個幾乎無社會閱歷，年齡只有十四五歲的中學生來說，要教會他們意境是一件難事。而通過調動學生積累，運用自己的生活經驗認識，補充、豐富詩歌里的形象，從而獲得深刻的情感體驗，卻能讓學生在潛移默化中獲得感悟。

朗讀感悟：詩歌用語言來表達情感，正確、優美的朗讀是一種有聲語言藝術，與是學生走入詩歌意幸免的一條道路，朗讀既是語感的，又是技能的，既是文學的，又是審美的，在《沁園春雪》教案里朗讀訓練從字音到節奏、重間、情感，從自讀到互讀、聽老師讀，由易到難，循序漸進，逐步深入，學生一邊用情地讀，感受、體會詩歌節奏和音韻的優美，一邊深入地領會，體驗詩歌的思想和藝術，情感的魅力，增強了詩歌語感。

感情是詩的生命。詩歌借助于感情去感染人，給人以美感。飽含激情，富于想象，是詩歌最基本、最顯著的特征。那么，在鑒賞詩歌時就應該抓住詩歌中的物象，由“聲”入“形”，由“形”入“神”，得“神”忘“形”，揣摩感悟詩人濃烈的情感。

盡管每一首詩歌都流淌著豐富的情感，但展現情感的方式各不相同。一類是直抒胸臆。這一類詩歌情感奔放，從字面上就能感觸到詩人躍動的脈搏，如的《沁園春.雪》、葉賽寧的《夜》等。另一類是含而不露。這一類詩歌感情比較含蓄，有的寄情于景，如舒婷的《致橡樹》；有的托物言志，如于謙的《石灰吟》。欣賞這一類詩歌，需要度角度朗讀品味，才能體察到詩人隱藏在字里行間的豐富情感。

音樂感悟：“詩歌是奏著音樂的哲學，”詩歌的語言還富有音樂美。隨著詩人感情的起伏、波動，詩歌往往自然地有著鮮明的節奏與和諧的韻律。要表現輕松喜悅，詩歌的節奏就明快；要表現昂揚激越，節奏就急促有力；要表現悲哀傷感，節奏就緩慢低沉??鮮明的節奏和韻律，還能使詩歌朗朗上口，悅耳動聽，具有音樂般的美感。鑒賞詩歌時，感悟其音樂美會加深對詩的理解，并能得到更深切的審美愉悅。如徐志摩的《再別康橋》，全詩四行組成一節，每一節詩行的排列兩兩錯落有致，每句字數基本為六七字（間雜八字句），于參差錯落中見整齊；每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動和旋律；音節上輕盈柔美，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，既增加了詩歌輕盈的節奏，又將那熱烈的情緒蘊藏在詩內，顯得含蓄婉轉。首節和尾節句式相似，遙相呼應，形成回環往復的旋律美，給人以余音繞梁的夢幻般的美感，增強作品的表現力和藝術感染力。 在詩歌教學中借助音樂無疑是一種理想的教學手段，可以選取與詩歌意境或感情表達一致的音樂，也可以配樂朗誦，在音樂與詩歌的整合中醞釀相應的情感，豐富詩歌表現力，如在《雨說》教案設計中用薩克斯音樂《春風》能量直接地表現和激發學生的情感，音樂的情感啟發，可以使學生積極地調動自己的各種情感，音樂的情感啟發，可以使學生積極地調動自己的各種情感觸覺以感悟詩歌的意境和情感。

繪畫感悟：人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”詩歌的意境是由主觀的“意”和客觀的“境”有機地結合而成的，因此讀者可以借助于“景”根據自己的經驗和審美情趣去感悟詩的意境。，例如陶淵明的《飲酒》：“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這五句話中，第一、三、四句分別構成三副不同的畫面，這些學生也能感受到。現代詩歌也一樣，例如臧克家的《有的人》中：“有的人騎在人民頭上，‘啊，我多偉大！’“有的人俯下身子給人民做牛馬”其中“騎”“ 啊，我多偉大”“俯”“做牛馬”是多么形象的畫面，奉獻者和壓迫者的形象對比多么鮮明。在《外國詩兩首》的教案設計中，我們可以鼓勵學生用繪畫表達詩歌，這個過程中僅僅提出供與詩歌題材相關的繪畫作品是不夠的，更為重要的是在圖畫之外的聯想和想象，借助對畫面的聯想和想象，可以把再現與表現兩種功能結合起來，通過圖畫直接作用于人的感覺，感受詩畫里的意境氛圍，使學生產生與之相協調的情感體驗。

詩歌不僅僅是陶冶學生的情操，還應該注重培養學生的語言表達能力，能讓他們寫出的東西有詩情畫意，讓他們說出的話含蓄、耐人尋味，夠得上文明、夠得上有水平。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，其中“沉舟”“千帆”“病樹”“萬木”是意象，都應取它們的比喻意義進行推測理解：沉舟――沉淪不前的人，千帆――眾人競爭向上的局面，病樹――受挫折萎靡不振，萬木――眾多的人；這句話揭示了社會上個體與整體之間相反的兩個面――你沉淪、萎靡不振，社會卻仍然是相互競爭、向前發展的。所以，沉淪與萎靡不振，并不能抵擋社會向前發展的步伐，只能有害于自己的發展，最終被社會所淘汰。作者在詩中回顧了自己的經歷和感受，似乎在嗟嘆自己，勉勵自己，也在勸勉朋友。可引導學生造句：把改革開放比作“千帆”“萬木”，把自己比作“沉舟”“病樹”。基礎好的學生能造出如下類似的句子：如果改革開放是千帆競渡，我決不會做沉舟；如果改革開放是萬木爭春，我決不會做病樹。

音樂教案設計范文5

一、多媒體制作的軟件選擇

計算機軟硬件技術飛速發展，有一臺586級計算機已不是問題，而現在大多數計算機都能運行Window98及更高版本的操作系統，有了以上的硬件和操作系統，便具備了制作多媒體課件的基礎，接下來的問題就是選擇一款合適的多媒體制作工具。目前，有許多軟件可以制作多媒體課件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash等等，它們操作復雜性不同，難易不均。Powerpoint主要用做幻燈片的制作，操作簡單，容易上手，對于不太復雜、要求不高的課件，完全可以勝任，但演示制作的課件時，要有PowerPoint軟件的支持(即計算機上必須安裝有Powerpoint軟件)。Authorware,Director,Flash三個軟件都是Macromedia公司開發的多媒體制作軟件，它們各有不同的特點。Authorware以流程圖的形式編輯建立多媒體；Director是將演員（即需要展示的物件）在編排（Score）窗口中編排來制作多媒體；Flash主要應用于網頁設計和多媒體創作，用它開發的軟件體積較小。這三個多媒體制作軟件均可生成脫離編輯環境的可執行程序（即exe文件），可以在計算機上直接運行。

選擇了一種多媒體開發工具后，還要盡量熟悉與多媒體制作有關的工作軟件。一是圖片編輯軟件，如PhotoShop，它可以對不合適的圖像進行處理；按鈕制作軟件，如Buttonstudio，它對我們制作交互式按鈕有很大的幫助；二是動畫制作軟件，如3DMAX，需要三維動畫的地方，可以用3DMAX制作；三是文字制作軟件，如Cool3D用它可以快速制作3D文字，并且效果很好；四是語音錄制軟件，如Window98自帶的錄音大師，課件的解說可以用它錄制；最后，少了音樂的課件似乎缺了靈氣，當然還要搜尋一些音樂素材，運用到制作的課件中，如果你有興趣也可以用音樂制作軟件，自己創作音樂。至此我們已具備了多媒體制作條件，擁有了多媒體課件的創作環境。

二、財會教學多媒體課件的制作

（一）設計課程

有一個好的開始便是成功的一半。一個好的課程設計可以使我們在制作課件時，少走彎路，節約制作時間。這里說的設計課程包括兩方面內容：一是按照教學大綱的要求形成的教案，這個任務應該由任課教師完成，而課件制作者需要了解授課內容，領會任課教師的教案設計意圖，從而為用計算機完全表達講授內容奠定基礎。

如:《基礎會計》的“填制會計憑證的意義”一節教案提綱是（下文均以此例解釋）：

1．“會計憑證”的概念

2．填制會計憑證的意義

3．會計憑證的種類

（1）原始憑證

（2）記賬憑證

課件制作者要在熟悉以上教學提綱的基礎上，選擇能夠展示教學內容的最佳表達方式。如對上述教學內容，重點考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的方法來解釋“會計憑證”的概念，講述會計憑證的意義，分析會計憑證的種類。二是課件制作者要設計一個“故事板”，大體相當于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內容次序，必須進行事先的詳細規劃。上例中，三部分內容是用文字表達，還是用圖形、圖像表達，每一部分什么時候出現，各場景間怎樣過渡，怎樣實現各部分間的跳轉，課件制作者都要提前安排，做到心中有數。設計課程的這兩個方面是相輔相成的，一個條理清楚，層次分明的教案，會使課件制作變得更加輕松、容易；而一個素材應用得當，演示緊湊，色彩協調，操作簡單的課件，會能更好詮釋講述的內容。因此，一個成功的課件應該是這兩方面完美結合的結果。

（二）資料準備

“巧婦難為無米之炊”。再好的教案設計，再好的課件計劃，沒有適合的演員來表現，也難見其效果，為此要進行資料的搜集準備。搜集資料的方法靈活多樣，我們可以利用一些共享的圖片、音樂、音效資料；也可以自己運用圖形、圖像、音樂制作軟件來制作需要的圖片、音樂、音效；還可以利用相機、掃描儀通過拍攝、掃描得到需要的圖片等資料。如上例，若將“填制會計憑證的意義”這節內容表達清楚，考慮到學習對象是初學者，因此要引用多張會計憑證如“發貨票”、“增值稅專用發票”、“領料單”、“限額領料單”。“收款憑證”、“付款憑證”、“轉賬憑證”及“賬簿”的圖像。獲得這些圖像較為快捷的方法是掃描課本上的圖片，然后用PhotoShop等對其進行加工，對于無法直接獲得的圖形、圖像資料需要用圖形制作軟件繪制。將按集到的資料放置到專門的文件夾中，以利于將來制作課件時使用。因此，資料搜集并不拘泥于一種方法，重要的是達到獲取所需資料目的。

（三）課件制作

下面就可以進入實質性的制作階段，分散的資料在這里進行加工，形成我們的最終產品一一課件。這是一個仁者見仁、智者見智的過程，課件之間的差別很大程度上決定于這里的工作。仍以上例，將課件制作簡述如下：總體思路：

主要內容的安排如下圖：

有了以上的思路與安排，就要著手將搜集到的資料（即演員）在多媒體制作軟件中安排和編輯。假如使用Director制作課件，主要的工作就是將演員布置到Score窗口中。演員占哪條通道，占多少幀，采用哪種墨水，要根據情況而定；影片的播放速度選擇多少，場景間是否用過渡效果，是否需要語音、音樂，是否需要場景間的跳轉，是否需要Lingo語言編程，這些問題都可以在Score窗口中解決（具體制作不再詳談）。只要進行精心的編輯，耐心的修改，一個實用、漂亮、操作簡單的課件就會展現在我們的面前。

（四）善后工作

課件制作完成，并不等于萬事大吉了。我們還要進行一系列測試工作一一交互功能測試、過渡效果測試、圖形圖像效果測試、音效音樂測試、時間流程測試等，通過測試可以進一步發現問題，及時修改。當然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操作。至此，課件才算真正完成，可以制作成獨立運行的可執行程序，交給使用者。

三、財會教學多媒體課件的應用是為了使用

制作是為了使用。操作方便、效果良好、畫面新穎、聲音優美是衡量一個教學課件質量的幾個重要標準。對于自己開發自己使用的課件，操作固然不會出現很大問題。而要為他人開發課件，則一定要注意使用者對計算機的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者，開發的課件要簡單明了，場景的跳轉要少，層次要錢，否則，會導致用戶云里霧里、暈頭轉向。

（一）使用環境

演示課件常用的設備有：（l）多媒體語音室，即用計算機來演示，學習者面前有一臺計算機觀看；（2）投影儀，即用計算機來演示，學習者共同觀看屏幕上的演示內容，這兩種方式都能夠較好地再現課件效果；（3）電視機，即將計算機與電視機連接，計算機演示，學習者共同觀看電視機屏幕，這時應注意電視機顯示的課件效果與計算機演示的課件效果可能出現很大的差異（如色彩不一致，字體看不清等），解決這種問題的辦法是在制作課件時，同時輸出到電視上，對其效果進行修正。

（二）使用時注意的問題

音樂教案設計范文6

隨著現代科技的不斷發展，作為新生代的“網絡”正改變著我們每一個人的工作與生活。網絡，作為一個巨大的交互平臺，為教研活動的有效開展，實現“促進自我反思、專業引領和同伴互助”提供了必要的條件。另外快捷、豐富的免費網上教育教學資源、交際雙方的平等、互助等特點，使“網絡教研”成為活動教研的重要形式之一。因此，開發網絡教研平臺便是我們利用網絡學習優秀的教育教學經驗，達到智慧與經驗的分享學習，以不斷提升音樂教師的專業水平的最佳選擇。

一、學習――在點擊中積淀

在新課改背景下，教師教育觀念的更新、課堂有效性的實踐與探索、及時的深入反思、撰寫的案例論文、以及教師的成長引領都需要學習。可以毫不夸張地說，理論學習是推動教師專業化成長、提升教師業務素質的重要課程。許多音樂教師渴望學習，卻苦于出去學習的機會是十分有限。當前的音樂教師是幸運的，處在這個信息時代，可以足不出戶看世界，可以天涯海角也咫尺!網絡，架起了教師與知識的橋梁，及時地為我們的學習提供了方便!

英國教育家洛克說：“導師的重大責任在于培養學生的風度，形成學生的心理，使學生養成良好的習慣以及懷抱德行和智慧的原則。”音樂教師要輕松應對一個新教育時代的來臨，應及時補充專業知識。立足三尺講臺，我們如何獲取教育發展的前沿信息，讓改革的拍岸驚濤催生教師們參與變革的熱情，盡快適應重大的教育轉型?那就是讀書，學習!我們可以在網上瀏覽全國中小學音樂教育的先進思想、先進的教學設計理念，吸收其中的養分。通過網絡閱讀獲取信息、開闊眼界、借鑒經驗、改革教法，以有效地補充學習，使自己更加善于思考，也使自己能從較高的理論視野去反思教學實踐，去讀懂課堂里的現實。

二、交流――在互動中生成

在新課程背景下，任何一個教師的發展都離不開專家的引領、同行的幫助和共同體的影響，閉門造車只能是失去和外界交流與對話的權利和機會，而逐漸變得思維僵硬、孤陋寡聞。我認為，除了與自己周圍的“師傅”學習和交流外，網絡為音樂教師提供了的廣闊平臺，可以更好地實現這個目的。論壇、QQ、電子郵件、博客等網絡交流形式的出現，拓寬了交流渠道，給我們的專業發展增添了助推器。時下，一些著名的音樂教育教學網站的論壇和博客都非常火爆，如音樂教學網、中國音樂教學網、洪嘯音樂工作站等網站的博客和論壇里，都有許多新老教師，亦或是社會人士，在論壇上互相探討教育教學熱點問題，互相交流自己的教學心得，從而在交流中得到自我素質的提升。

以博客為例，它以“零技術、零成本、零編輯、零形式”的獨特，深受廣大教師的歡迎。博客的出現既打破了現實與虛擬的界限，又創造了一種與現實保持一致的交流形式。它順應了作為“人”的社會往的需求，架構了跨越時空的信息技術支撐的學習環境，使教師與專家之間、與同行之間的相互學習、切磋和研討能夠更加經常、有效和深入，實現了深度交流和溝通。而在一所學校中，音樂教師絕對是個小群體，網絡無形中壯大了我們的群體。它能夠突破身份、地域和學科等方面的界限，通過群組，許多教師可以對共同關心的話題進行討論，或共同參與某個教研課題的研究。音樂教師可以將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、學生才藝、文藝演出等以文字、圖片、影像等方式上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，參與評論和指導。此外，我認為，加入了各種教學QQ群，也能為教師更好地與各地同行交流、探討和共享資源提供方便。我們還可以利用郵件發送教學設計、論文、案例、課件、隨筆等，向雜志社投稿。

三、展示――在共享中提高