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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思范文1

關(guān)鍵詞：作文 起步教學(xué) 策略

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.117

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)生起步作文教學(xué)更是其中的難點(diǎn)。在學(xué)校一次以作文為主題的教研活動(dòng)中，部分教師反映三年級(jí)學(xué)生的起步作文太難教了，筆者今年擔(dān)任三年級(jí)的語文教學(xué)，對(duì)此問題也深有感觸。學(xué)生平時(shí)習(xí)作中出現(xiàn)很多問題，很是讓人頭疼，有的學(xué)生寫作無話可說，每次習(xí)作都三言兩句，沒有具體內(nèi)容;有的學(xué)生作文卻是流水賬，沒有主次和詳略，沒有重點(diǎn)，句子混亂不通順，錯(cuò)別字多。針對(duì)以上情況，我多方查找資料學(xué)習(xí)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面探究了小學(xué)起步作文教學(xué)的策略和辦法。

一、 激發(fā)興趣，勤于觀察

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的教師。”三年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作，最重要的是讓他們對(duì)作文感興趣。如果學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，樂于通過寫作的形式表達(dá)自己，作文教學(xué)會(huì)輕松很多。激發(fā)學(xué)生興趣的途徑有很多，我主要從以下兩點(diǎn)做起：

首先，教會(huì)學(xué)生觀察。會(huì)觀察事物才能認(rèn)識(shí)事物。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物不熟悉，就讓他們就去寫，他們就會(huì)無話可寫。學(xué)生只有去接觸事物，觀察事物，才能對(duì)事物有真實(shí)的、詳細(xì)的了解，寫作時(shí)才能有話可寫，寫出來的文章才是對(duì)事物的真實(shí)生動(dòng)的反映。因此，教學(xué)生寫作的第一步先教會(huì)他們觀察，教給他們觀察的方法，要讓學(xué)生注意有順序地觀察，在觀察中思考，能抓住事物的關(guān)鍵。其次，讓學(xué)生寫自己經(jīng)歷的事情，如課堂精彩的一幕，運(yùn)動(dòng)會(huì)的競賽場面，發(fā)生在身邊的任何一件事都可以寫下來。這些事情是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們會(huì)有切身的體會(huì)，也更愿意去寫，寫起來也興致盎然。

二、 讀寫結(jié)合，多讀多練

魯迅說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的。”從魯迅先生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)可以看出，作文別無其他捷徑，唯有多讀多寫。唐代詩人杜甫曾經(jīng)也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”簡單明白地告訴我們寫作的唯一秘訣是多讀勤練。多讀才能從書中汲取養(yǎng)分，才能夠吸收思想和積累語言。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀整本的書，特別是適合三年級(jí)學(xué)生的童話故事、世界名著，讓他們?cè)诮?jīng)典中徜徉，在名著中熏陶。長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生慢慢會(huì)嘗試把讀到的東西表現(xiàn)出來。這時(shí)，學(xué)校規(guī)定的作文已經(jīng)不能滿足他們表達(dá)的需要，教師可以堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，通過日記的形式記錄每天的所感所想。除此之外，教師還要利用各種形式和途徑讓學(xué)生多讀多練。

三、 以說，說寫結(jié)合

三年級(jí)作文是從低年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上起步，而低年級(jí)寫話的基本要求就是讓學(xué)生寫自己想說的話。說和寫都是一種表達(dá)的方式，說是用嘴來表達(dá)，寫是用手把自己要說的話表達(dá)出來，兩者有著異曲同工之妙。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生識(shí)字量和詞匯量不是很豐富，“說”對(duì)他們來說比較容易，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)也要訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，尤其是課堂上當(dāng)眾說的能力。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)不能批評(píng)，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，或者教師可以提示。課堂上還可以進(jìn)行一些學(xué)生感興趣的“說”的活動(dòng)，如輪流講小故事，關(guān)于某主題的即興演講，通過各種措施和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生說話的興趣，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能力。二是重點(diǎn)上好“口語交際”課，在“口語交際”課上教會(huì)學(xué)生怎樣去傾聽，怎樣文明地表達(dá)，學(xué)會(huì)和別人溝通交流，通過這樣的方式，可以提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用的能力。

說的目的是為了寫，學(xué)生寫的習(xí)作也能以讀的方式呈現(xiàn)出來。讀的過程學(xué)生再次品味自己的作文，在讀中享受寫的快樂，在讀中發(fā)現(xiàn)寫的問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)習(xí)作提出了這樣的要求：愿意把習(xí)作讀給別人聽，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。這樣的要求在教材中也有體現(xiàn)，即每一個(gè)單元的習(xí)作都有把習(xí)作讀給別人聽的相關(guān)要求。可見，在作文教學(xué)中，教師要注重說與寫的訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)“我口說我心”，進(jìn)而達(dá)到“我手寫我口”的目的。

四、 教給技巧，指導(dǎo)修改

有人說，對(duì)于處于作文起步階段的學(xué)生來說，如果給學(xué)生的條條框框太多，會(huì)影響學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，所以在以前的作文教學(xué)中，學(xué)生寫之前我很少講，等習(xí)作批完之后再統(tǒng)一進(jìn)行講評(píng)，從實(shí)際的教學(xué)來看，這種方式對(duì)于剛起步寫作的三年級(jí)學(xué)生來說效果不明顯。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)布置的習(xí)作題目不知道如何下手。教師要在學(xué)生寫作文之前，針對(duì)不同的習(xí)作主題給學(xué)生講一些基本的方法和技巧，如怎么開頭，中間如何具體描寫，后面怎樣結(jié)尾，段落中間怎樣過渡。這樣的教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。教給方法技巧并不是框住學(xué)生的思維，而是給了他們把自己的感受和想法表達(dá)出來的渠道，就像小孩剛學(xué)習(xí)走路，需要大人的攙扶。

作文除了在學(xué)生習(xí)作前的方法和技巧的指導(dǎo)外，還需要教師教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作。在完成初稿時(shí)，反復(fù)讀，在讀中修改錯(cuò)別字，修改不通順的語句，刪除繁冗的內(nèi)容，自己找不出修改的地方，再讓別人幫忙修改，提出改進(jìn)的意見。這樣做不但讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能讓學(xué)生在不斷的修改中避免錯(cuò)誤，不斷提高寫作水平。

五、 以評(píng)促教，樹立自信

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思范文2

在想透了這些問題之后，我豁然開朗：我的一切教學(xué)都是為了學(xué)生的發(fā)展，只要適合我的學(xué)生的，只要這節(jié)課學(xué)生喜歡，而且教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，那么，就應(yīng)該算是一節(jié)好課。具體而言，我認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

一、增進(jìn)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，一節(jié)好的語文課首先要以生動(dòng)多樣的方式給學(xué)生語文知識(shí)的積累，字詞的識(shí)記、理解、運(yùn)用，句、段、篇、章的閱讀理解，寫作方法的掌握，這些內(nèi)容的成功教學(xué)，會(huì)使學(xué)生獲得基礎(chǔ)的語文知識(shí)，我以為這是評(píng)判一節(jié)好課的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

一堂好的語文課，應(yīng)該可以看見學(xué)生的這些能力有不同程度的發(fā)展和提高，可以看見老師為提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)與引領(lǐng)。我們的課堂應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)聲情并茂地朗讀，領(lǐng)會(huì)一定的閱讀方法，大膽自信地表達(dá)交往，學(xué)到一定的寫作技巧，并有一定的欣賞能力，要對(duì)學(xué)生以后的生活有指導(dǎo)意義。

三、幫助學(xué)生思維的解放

語文教學(xué)要憑借語言文字讓學(xué)生開出思維的花朵。好的語文課一定是學(xué)生思維的王國，學(xué)生快樂地參與其中，用心體會(huì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，收獲每一份驚喜，帶著自己的思考走進(jìn)文本，暢所欲言，走出文本，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

四、陶冶學(xué)生情感

好的語文課是情意濃濃的課。作者的真情流露、教師的深情演繹、學(xué)生的傾情領(lǐng)會(huì)應(yīng)該在課堂上相融，如果遠(yuǎn)離了情感，語文課只能是一潭死水。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是想方設(shè)法以自己的情感去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，當(dāng)喜則喜，該怒則怒，應(yīng)悲則悲，讓課堂情韻流動(dòng)，展現(xiàn)出語文課獨(dú)有的情味。

五、能讓教師張揚(yáng)個(gè)性

記得有句名言這樣說：“當(dāng)你把你的個(gè)性演繹到極致，并且得到眾人認(rèn)可的時(shí)候，你就成功了。”對(duì)于一節(jié)好的語文課來說，同樣應(yīng)該是充滿獨(dú)特的個(gè)性色彩的。學(xué)我者生，像我者死，強(qiáng)調(diào)地就是在我們向名家學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要懂得超越，創(chuàng)造出彰顯自己個(gè)性和教育理念的課堂，而不是照搬照抄模仿別人的教法、教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該展現(xiàn)“我”的魅力。

怎么上好語文課？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我提出了自己的幾點(diǎn)拙見：

首先，在搞清楚語文是什么的基礎(chǔ)上，我們要弄清楚語文課堂的首要任務(wù)是什么。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課上就是要學(xué)生學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)。六年下來，學(xué)生聽說讀寫的能力得到訓(xùn)練并且能夠熟練運(yùn)用，這就是小學(xué)語文老師的任務(wù)。這讓我想到在前幾天看到一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生遞過來的一份簡歷表，上面除了自己的名字簽得像明星，其它的字還不如小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。我真是感嘆，這究竟是誰的錯(cuò)？我想，如果他在小學(xué)打好了基礎(chǔ)，那么就不會(huì)是這樣了。

其次，制定好自己的教學(xué)目標(biāo)，確定好課堂教學(xué)重難點(diǎn)。目標(biāo)高了，學(xué)生吃力，很難完成；低了，學(xué)得輕松，學(xué)生無趣。只有制定了合適的目標(biāo)，課堂才會(huì)環(huán)環(huán)相扣，行云流水，精彩紛呈。如三年級(jí)的語文課要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文，而六年級(jí)老師則要求正確、流利、有感情地朗讀課文，幾字之差，層次不同，也充分體現(xiàn)了以人為本，尊重年齡的特點(diǎn)。

第三，就是要充分預(yù)設(shè)，以防萬一。古語說：凡事預(yù)則立。課堂上會(huì)出現(xiàn)什么狀況？學(xué)生可能會(huì)提什么問題？雖然我們無法全部猜出，但是我們可以提前謀劃。只有考慮充分了，才能在出現(xiàn)問題時(shí)冷靜應(yīng)對(duì)。

第四，就是要學(xué)會(huì)傾聽，善于評(píng)價(jià)。課堂上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，每一次朗讀，每一次活動(dòng)都飽含著他的勇氣和思考，老師認(rèn)真聽了，才能看到亮點(diǎn)，找到精華。也只有聽了，才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)不足，才能及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾正，明辨是非，解疑釋惑。聽了之后，對(duì)與錯(cuò)老師心中清晰明了，還要給學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。總而言之，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也好，過程性評(píng)價(jià)也好，一定是能促進(jìn)學(xué)生在原有思考基礎(chǔ)上的二次思維、二次進(jìn)步才是最好的。

最后，在自己的一畝三分地上，做自己的事，得自己的豆。表演也好、多媒體也好、配樂也好……這些都是課堂的輔助教學(xué)手段，什么時(shí)候用？用在哪里？怎么用？都是有講究的。用得不好，就會(huì)畫蛇添足，自找煩惱。有優(yōu)美的文字，何須老師跑前跑后地點(diǎn)擊屏幕？有簡單的文字，何須屏幕上出現(xiàn)相同的痕跡？有潔白的粉筆，何須剪剪貼貼，電腦書寫？特別是小學(xué)教材中的課文，絕大多數(shù)內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生讀幾遍基本上就能體會(huì)到其中的人文情懷了，老師所要做的，就是在品味語言文字的過程中，讓學(xué)生感受文字的美、語言的美和表達(dá)的美。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思范文3

――題記

一、語文在過去稱為國文，小學(xué)段叫國語

其內(nèi)涵由名可知，外延便看不出什么來了。而葉圣陶老先生提出“語文”這一概念就意味著其含義是語言與文字、文學(xué)之意，其外延包括聽、說、讀、寫、悟等各方面，而不是哪一兩個(gè)方面的任務(wù)。對(duì)于現(xiàn)代人文精神的缺失，究其原因，語文教育難逃其責(zé)，但原因又是多方面的。然而對(duì)高中生、大學(xué)生寫不好文章，不喜歡讀書有二條原因在這里不能不說。1.以往過分的強(qiáng)調(diào)語文的工具性而大大減弱了其人文性，甚至是忽略! 2.語文教育的功利性，功利性使作文教學(xué)要求模仿一套程式，總有八股之嫌；功利性使讀書、作文不是為了增長知識(shí)，抒感，發(fā)表思想，而是為了應(yīng)付考試。曾經(jīng)有一位著名學(xué)府的學(xué)者，也是一位有點(diǎn)名氣的作家，對(duì)他的孩子說：“作文考試你不用怕的，只要寫好這幾個(gè)題目，什么樣作文考試你都能應(yīng)付，平日愛寫啥便寫啥!”毋庸置疑，這是對(duì)學(xué)校作文教學(xué)的否定，盡管有言過其實(shí)之嫌，可也確實(shí)值得人們深思，同時(shí)也點(diǎn)出了作文教學(xué)中的仿寫、套寫等問題。談到作文之外的功夫自然要說到聽、說、讀、寫、悟，而其中起連接作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是讀了，它連接著聽說和寫悟!

二、閱讀與人文素養(yǎng)的關(guān)系

新大綱重新定義語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一。新的大綱一改以前只強(qiáng)調(diào)其工具性的做法，大大加強(qiáng)了其人文性。人文性如何體現(xiàn)，就是要學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代社會(huì)文化生活，尊重文化的多樣性，提高文化品味，發(fā)展健康個(gè)性形成健全人格。由這些要求就可知道語文不僅僅是四十五分鐘的問題，也不是光學(xué)知識(shí)就可以完成任務(wù)的。如果從小學(xué)三年級(jí)學(xué)作文算起到高三畢業(yè)剛好是十年時(shí)間，如把這十年作一個(gè)整體，去規(guī)劃發(fā)展，大家可想這“十年寒窗的苦讀”，成績一定不是現(xiàn)在這個(gè)局面了。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，自古以來哪一位學(xué)者不是得益于孩童時(shí)期的苦讀苦背呢?這就是讀書破萬卷，下筆如有神的道理。可見現(xiàn)代學(xué)生只有博覽、多讀才能更好地消化吸收我們的文化精華，才能做到源頭活水來，才不至像有些作文“尖子”到了大學(xué)就泯于眾生之中了。可見閱讀與繼承文化遺產(chǎn)和提升人文素養(yǎng)的關(guān)系之大。綜上所述可見，閱讀確實(shí)是語文教學(xué)中不可缺失的環(huán)節(jié)。

三、閱讀與語文教學(xué)的關(guān)系及閱讀的重要性，要授之以漁而不是授之以魚

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思范文4

工作總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料。今天小編整理了三年級(jí)教師2020工作總結(jié)優(yōu)秀模板供大家參考，共同閱讀吧!

2020三年級(jí)教師工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間本學(xué)年結(jié)束了，一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男傅木駨氖滦W(xué)英語教育教學(xué)工作。本學(xué)年本人任教三年級(jí)三個(gè)班的英語教育教學(xué)工作，酸甜苦辣我都品嘗過，但我無愿無悔，終身立志在小學(xué)英語教育戰(zhàn)線上。我能夠在正確的教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。積極學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，多次在語音室上課。在課堂上多游戲、多情景對(duì)話，多唱英語歌曲和歌謠。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

其次，本人注意重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活九年級(jí)英語教學(xué)總結(jié)中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

最后，在本學(xué)年里，我努力做好本職工作，認(rèn)真做好備、講、批、輔、考等工作，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更注重自己業(yè)務(wù)水平的提高。不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更注重根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛祖國，了解中西方文化六年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)的差異，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。用“情”感人，以“情”動(dòng)人，真誠地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系非常融洽，教學(xué)效果比較好。

總之，成績是有的，但也有不足之處，我會(huì)在今后的教育教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步!請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。

2020三年級(jí)教師工作總結(jié)2我所任學(xué)科是三年級(jí)的語文。全班的學(xué)生35人，后進(jìn)生較多，個(gè)別家長教育觀念淡薄。但大部分學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。現(xiàn)將三年級(jí)語文的具體情況總結(jié)如下：

一、取得的成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，處處嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作。

1、做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的教法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3、作業(yè)布置做到合理，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊(cè)。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

5、學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，90%的同學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)都能達(dá)到優(yōu)秀程度，個(gè)別后進(jìn)生還需加強(qiáng)。

6、每天都能及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)天內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)聽寫字、詞、詩，檢查課文背誦情況。

二、存在不足與今后打算：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，平時(shí)閱讀量較少，閱讀能力差，不認(rèn)真讀題，對(duì)題意理解不到位，考試時(shí)失分較多，影響整體的成績。

6、寫作上也存在很多問題，平時(shí)的寫作練習(xí)不到位，寫作文時(shí)不認(rèn)真，有部分同學(xué)自己不動(dòng)腦筋寫，抄襲別人作文，寫作中錯(cuò)別字，無話可寫，語句平淡、不通順，沒寫完整都造成失分的原因。

7、90%的同學(xué)書寫粗心，一粗心成績自然就會(huì)不好。

三、改進(jìn)措施：

在今后的語文教學(xué)中我要做到以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)、多背多寫。

2、加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。

尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。提高學(xué)生的閱讀量，不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)格要求。繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。

爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。

8、今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短，努力提高自己的語文教學(xué)水平。

2020三年級(jí)教師工作總結(jié)3三年級(jí)下學(xué)期學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說潛力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽說潛力，創(chuàng)造說英語的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化色彩，增強(qiáng)語感。擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)：

一、分析教材，分析學(xué)生，掌握重點(diǎn)，用心教學(xué)

小學(xué)三年級(jí)的英語課本一共有10個(gè)模塊，主要資料是;問候并回應(yīng)，詢問姓名.年齡，地點(diǎn).物品名稱，并給予回答，數(shù)字1到12，談?wù)撊耍锲罚伾瑒?dòng)物，職業(yè)，家庭成員，身體部位等，這些資料都對(duì)小學(xué)孩子是零散的資料，如何讓他們掌握知識(shí)，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我用心向老教師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以用心的心態(tài)上好每一節(jié)課.學(xué)生是教學(xué)的主體。

因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易理解。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)搞笑的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來才明白不如人意。之后才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際狀況，沒有備好學(xué)生的課。

二、講求方法。豐富課堂，在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的和參與者

講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多運(yùn)用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我到班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)

整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握狀況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的潛力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛用心，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

所以，我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，但是我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)。

三年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少，同事的幫忙，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!

2020三年級(jí)教師工作總結(jié)4一晃，一個(gè)學(xué)期又過去了。根據(jù)期初制定的年級(jí)組計(jì)劃，在這個(gè)學(xué)期中，我們?nèi)昙?jí)組的全體老師都能做到教育與教學(xué)并重，關(guān)注工作的有序開展、關(guān)注學(xué)生的健康成長，使年級(jí)組建設(shè)得以正常進(jìn)行和穩(wěn)步推進(jìn)。

回顧這學(xué)期的年級(jí)組工作，特作以下幾方面總結(jié)——

一.德育工作

德育工作是學(xué)校工作的核心，也是學(xué)校發(fā)展的依托，有了強(qiáng)有力的德育教育作為支撐，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)穩(wěn)健而充滿內(nèi)涵。這一學(xué)期，對(duì)我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來講，已經(jīng)渡過了二升三的適應(yīng)期。因此我們將重心轉(zhuǎn)移到優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建上。特別在班級(jí)特色創(chuàng)建方面，我們四位班主任老師協(xié)同其他科任老師，傾注了很多心血，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)工作，使得學(xué)生活動(dòng)能力與班集體凝聚力明顯增強(qiáng)，發(fā)展喜人!以下是我們組結(jié)合學(xué)校工作開展的部分工作：

1.開展責(zé)任感教育，編寫校本教材。

在上半學(xué)期“責(zé)任感教育”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們圍繞“對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)”、“對(duì)集體負(fù)責(zé)”方面、“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”三個(gè)方面，繼續(xù)對(duì)學(xué)生開展了“責(zé)任感教育”。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)的三個(gè)老師——薛美香、祝燕、顧鳳嫻還參與完成了“責(zé)任感教育”校本教材的編寫，使得以后的“責(zé)任感教育”更為系統(tǒng)和完善。

2.開展好班主任培訓(xùn)及班會(huì)課展示活動(dòng)。

本學(xué)期，學(xué)校政教處開展了“班主任校本培訓(xùn)工作”，在這一過程中，我們組四位班主任和組長都認(rèn)真參與了每次的班主任培訓(xùn)，不僅加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)，而且學(xué)習(xí)了他人之長，促進(jìn)了自我發(fā)展。在“成熟期”教師班會(huì)課展示活動(dòng)中，我們組的黃美萍老師執(zhí)教的《銘記恩情》班會(huì)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，獲得了學(xué)校三等獎(jiǎng)。組內(nèi)其他三位年輕班主任也積極參與了觀摩與評(píng)課活動(dòng)，從中受到了很大啟發(fā)。

3.落實(shí)“溫馨教室”

創(chuàng)建活動(dòng)及班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)活動(dòng)。本學(xué)期，我們延續(xù)了上學(xué)期的“溫馨教室”創(chuàng)建活動(dòng)，在完善硬環(huán)境的基礎(chǔ)上，更側(cè)重軟環(huán)境的建設(shè)，包括學(xué)生的精神面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等，并做好相應(yīng)的督促和檢查工作;在班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)方面，更是加大了管理力度，內(nèi)容更豐富，新更及時(shí)，使得班級(jí)網(wǎng)站成了班級(jí)自我管理與自我發(fā)展的平臺(tái)。特別是“班級(jí)日志”這一欄，我們組將這與班級(jí)建設(shè)緊緊結(jié)合，開設(shè)了“我為班級(jí)成長獻(xiàn)一計(jì)”、“快樂一日游”、“心理游戲感言”、“小小家務(wù)我能行”、“親子共話端午節(jié)”等小論壇活動(dòng)，不僅吸引了學(xué)生的積極參與，還引起了家長的高度關(guān)注，成了家校互動(dòng)的又一載體。

4.拓寬溝通渠道，加強(qiáng)家校溝通。

本學(xué)期，我們組不僅結(jié)合語、數(shù)、英科任老師的家庭教育結(jié)對(duì)活動(dòng)，和家長保持溝通的暢通，而且通過QQ、班級(jí)論壇、家效論壇等渠道加強(qiáng)與家長的溝通。在溝通中，讓家長重視家庭教育的重要性，從而更加關(guān)注孩子的教育，配合老師做好教育教學(xué)工作。特別是這一學(xué)期，學(xué)校一改過去“老師臺(tái)上講、家長臺(tái)下聽”的家長會(huì)模式，變成了圓桌型的家長沙龍，使得家長們一改往日的拘束，對(duì)教育教學(xué)問題暢所欲言，取得了很好的效果。

5.行規(guī)教育，促使學(xué)生規(guī)范言行。

行為規(guī)范水平的高低不僅是衡量一個(gè)班級(jí)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)好壞的標(biāo)尺，也是體現(xiàn)老師管理能力的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，在行為規(guī)范方面，我們組室的老師都絲毫不敢松懈。特別是四位班主任，更是針對(duì)各班的現(xiàn)狀，利用午會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，進(jìn)行有效的行規(guī)教育，取得了良好的效果。正是這種日常化的行教育，才使得四個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)，都獲得了學(xué)校“優(yōu)秀班集體”的光榮稱號(hào)。

二.教學(xué)工作

1.加強(qiáng)備課組建設(shè)，提升研讀教材的能力。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的新思路，本學(xué)期，我們備課組建設(shè)把重心落在了集體備課上。我們認(rèn)真組織組員開展了16次集體備課活動(dòng)。開學(xué)初，我們組各學(xué)科就制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，每一次活動(dòng)都有固定的時(shí)間和具體的分工;每一次活動(dòng)都有詳盡的文字資料記錄;每一次活動(dòng)大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動(dòng)的開展，不僅使教學(xué)工作開展得更扎實(shí)、更有效，而且多了切磋教學(xué)、解決困惑的時(shí)間，教師業(yè)務(wù)水平也得以不斷提升。

2.投身科研，豐富教學(xué)手段。

投身科研，能有效地豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)效率。本學(xué)期，我們組的語文教師在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)參與了師資培訓(xùn)中心英配昌博士主持的“基于整體建構(gòu)的主體教學(xué)理論與實(shí)踐”、上海師大楊振教授引領(lǐng)的“誦讀中華文化經(jīng)更典，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的實(shí)踐研究”等課題的研究，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。如薛美香、崔妍老師就將英博士倡導(dǎo)的綱要圖運(yùn)用要課堂教學(xué)中，學(xué)生整體閱讀的能力得到了一定程度的提升，崔妍老師還因此上了一堂這方面的研討課——《起死回生》，獲益匪淺。數(shù)學(xué)組的張麗英、周翠紅老師也間周一次地參與校外專家的指導(dǎo)活動(dòng)，并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行了多次的研討與反思，促進(jìn)了專業(yè)素養(yǎng)的提升!

3.活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

生動(dòng)有趣的學(xué)科競賽活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為此，我們組策劃了多個(gè)學(xué)科競賽活動(dòng)。語文組開展了“詩歌誦讀比賽活動(dòng)”和“六一賀卡制作比賽”。發(fā)動(dòng)各班學(xué)生全員參與，讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)!特別是結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)和“經(jīng)典誦讀”而開展的詩歌誦讀比賽，學(xué)生積極性高漲，聲情并茂的朗誦贏得了小觀眾和評(píng)委老師的一致贊賞。數(shù)學(xué)組開展了“看誰算的快又準(zhǔn)”速算比賽，參賽選手分秒必爭，手腦并用，涌現(xiàn)了一大批速算高手。英語組開展了“英語兒歌朗誦比賽”，比賽輕松有趣，贏得了伙伴們的陣陣掌聲……

4.輔優(yōu)補(bǔ)差，面向全體學(xué)生。

讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生迎頭趕上，讓學(xué)有余力的同學(xué)更上一層樓，讓中間發(fā)展平穩(wěn)的學(xué)生提升一個(gè)檔次，“抓兩頭，促中間”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們不同程度的提高，成了我們?nèi)昙?jí)組每一位老師的心愿。一開學(xué)，根據(jù)各班學(xué)情，我們組員都認(rèn)真制定了輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。在過后的教學(xué)過程中，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。以語文組為例——如對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，平常的輔導(dǎo)以基礎(chǔ)為主，兼顧一些簡單的閱讀，樹立他們學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于一些成績優(yōu)異的學(xué)生，拓展性的閱指導(dǎo)便成了日常指導(dǎo)的重點(diǎn)。除此以外，平時(shí)最讓老師忽視的那些“中間生”也受到了我們的關(guān)注，如何讓他們有一個(gè)突破，跨上一個(gè)新臺(tái)階成了我們幾個(gè)組員經(jīng)常商討的話題，一學(xué)期堅(jiān)持下來，學(xué)生發(fā)展穩(wěn)定，呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。

三.管理工作

1.和工會(huì)組長聯(lián)手，做好服務(wù)工作。

作為年級(jí)組組長，平時(shí)經(jīng)常和工會(huì)組長探討年級(jí)組建設(shè)的問題，盡量使工作設(shè)想得周全，落實(shí)得有效(如組室環(huán)境布置、組室活動(dòng)開展、組室學(xué)習(xí)內(nèi)容等)。平時(shí)注意以身作則，起到榜樣和引領(lǐng)作用，也能樹立服務(wù)意識(shí)，關(guān)心組員的生活和工作需求，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)解決，盡力營造正向的、有利于推進(jìn)教育教學(xué)工作的輿論。

2.開展好陽光體育活動(dòng)督促組內(nèi)老師開展好中午的陽光體育活動(dòng)及每周兩次的體育活動(dòng)鍛煉，讓學(xué)生充分放松身心，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，并做好了相應(yīng)的記錄。

在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)教師做好安全教育工作和活動(dòng)護(hù)導(dǎo)工作，保證了活動(dòng)的有序開展。

反思與重建：

一個(gè)組室的成長需要齊心協(xié)力的老師，需要任勞任怨的付出，很慶幸，我們組的絕大多數(shù)老師都能和學(xué)校的發(fā)展步調(diào)保持一致。在此，真的非常感激一路走來，相攜相伴，支持我工作的組員們!正因?yàn)橛辛怂麄兊闹С郑攀刮以谶@個(gè)崗位上雖然勞累，卻仍心甘情愿。但是，還存在著一些問題，需要在以后的工作中不斷完善。首先要深入了解組員的思想，及時(shí)關(guān)注他們的思想波動(dòng)及工作困惑，避免不和諧聲音的出現(xiàn)。這學(xué)期在這方面，自覺工作做得不夠到位，因此以后要在這方面傾注很多的精力，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，以大局為重，營造寬松愉快的工作氛圍。其次，要均衡好班級(jí)的發(fā)展。一枝獨(dú)秀不是春，百花爭艷春滿園。這一學(xué)期，不管是學(xué)習(xí)成績還是行規(guī)水平，班級(jí)之間的差距正在不斷縮小，但還是呈現(xiàn)出一定的差距。相信只要努力，還會(huì)有更大的提升空間，因此在以后的工作中，要更多地貫徹“團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”策略，將團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展作為追求的目標(biāo)!

2020三年級(jí)教師工作總結(jié)5時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼期末又到了。回顧本學(xué)期的班主任工作，辛苦有加，但收獲頗多，從學(xué)生的成長進(jìn)步中，我感到工作的樂趣。在本學(xué)期，我具體做了以下幾項(xiàng)工作

1.在開學(xué)初，我在要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)鍛煉和品德修養(yǎng)，作為三年級(jí)的孩子自覺能力差，針對(duì)這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)孩子們思想素質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。

讓孩子們給自己定一個(gè)目標(biāo)，然后向著這個(gè)目標(biāo)努力。

2.養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

開學(xué)初，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)和班規(guī)，從小事著手，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來要求自己，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，不做有損學(xué)校榮譽(yù)的事情，不對(duì)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)進(jìn)行破壞，不亂扔垃圾，不因?yàn)槌煽兒枚艞墝?duì)其嚴(yán)格要求。

3.選一個(gè)得力的班干部。

在這件事情上我首先考慮的是，一個(gè)班長要服眾，首先得有較好的自身?xiàng)l件，那就要求這個(gè)同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，在同學(xué)中比較有威信，于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡之下決定任命我班的張新林同學(xué)為班長。這個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)好，而且自我約束能力比較強(qiáng)，在同學(xué)中的威信挺高，同學(xué)們也都服他管。一學(xué)期下來，事實(shí)表明，他是個(gè)合格的班長，管理學(xué)生比較盡心，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也很好。班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提高，這也是我這個(gè)做班主任的感到最欣慰的。

4.獎(jiǎng)懲分明。

教師明確地告訴學(xué)生，老師不是傻瓜，你們的一舉一動(dòng)一言一行，我心里都有數(shù)。作為一個(gè)合格的班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)好的，大加表揚(yáng)，讓學(xué)生多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。做錯(cuò)的，決不姑息，并盡量在錯(cuò)誤出現(xiàn)之時(shí)，不掩飾，不回避，分析根源，杜絕再次犯錯(cuò)。同時(shí)教師還應(yīng)該公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較學(xué)生是否犯過錯(cuò)誤，在教師的眼里沒有優(yōu)差之分，不以學(xué)生的過去評(píng)價(jià)未來。對(duì)后進(jìn)生，不急不躁，以一顆等待的心，激勵(lì)他們，讓他們與好學(xué)生坐在一起，多提問多交流，促其不斷進(jìn)步。

5.上好每一節(jié)班會(huì)課。

在班會(huì)上，對(duì)一周情況做一個(gè)總結(jié)，要注意的問題要強(qiáng)調(diào)，需改進(jìn)的地方要討論。不搞形式主義。

6.多和家長聯(lián)系。

了解學(xué)生不同的家庭背景，并對(duì)家長滲透家庭教育。這樣家校聯(lián)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思范文5

其實(shí)，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教師能獲取知識(shí)在看待教材內(nèi)容時(shí)是俯視，孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的局限學(xué)習(xí)知識(shí)是仰視，所以同一內(nèi)容難易程度的感受是不同的。教師認(rèn)為簡單的內(nèi)容，學(xué)生不一定覺得簡單，回想起自己從學(xué)生這一角色走過來，自己也遇到過學(xué)習(xí)知識(shí)的困難，經(jīng)歷了一些艱難的歷程。所以，如果用成人的眼光來看待學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)偏離學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，反而會(huì)造成學(xué)生主體性的缺失。

我想多數(shù)家長和小學(xué)老師都遇到過和我類似的問題——明明很簡單的一道數(shù)學(xué)題，卻沒辦法讓孩子明白。于是就響起了一片聲音：“現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)題太怪了，太難了”。真的是太難了嗎？這道數(shù)學(xué)題超綱了嗎？如果我們冷靜地想想，如果我們能從一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，問題就會(huì)迎刃而解了。我后來從一個(gè)只會(huì)加減法只會(huì)數(shù)木棍的小朋友的角度去給表妹這樣講的：假如小紅只給小明一個(gè)蘋果，小明還比小紅少2個(gè)，假如小紅給小明2個(gè)蘋果，他兩是一樣多的，以此類推，當(dāng)小紅給小明4個(gè)蘋果的時(shí)候，小明恰好比小紅多4個(gè)蘋果。我和表妹邊說邊用小木棍演示，她很快就理解了。可見，這道小學(xué)題沒有超綱，問題出在我們成人過于“聰明”“懂得太多”“習(xí)慣了走捷徑”，沒有從一個(gè)小學(xué)生的角度思考問題。沒有從一個(gè)小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手解決問題。

通過這個(gè)案例，我們可以看出：看問題的角度不同，結(jié)果也會(huì)有所不同。因此，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，只有站到學(xué)生的角度預(yù)設(shè)解決問題的思路，才能實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。站到學(xué)生的角度思考問題，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；站在學(xué)生的角度看問題，是人本教育的必然抉擇；站在學(xué)生的角度看問題，是豐富情感體驗(yàn)的需要。

一、站在學(xué)生的角度看問題符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少和心理發(fā)育不成熟，他們的認(rèn)知水平很不穩(wěn)定的，也很不成熟，可塑性很大。不同個(gè)體的認(rèn)知水平，與他們成長環(huán)境、遺傳因素、家庭背景有很大的關(guān)系，在能力、興趣、性格、思維等方面存在差異也是必然的。因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師必須從思想上、行動(dòng)上、心理上接受差異，認(rèn)識(shí)個(gè)體差異的客觀存在，只有教師關(guān)注了孩子的接受能力、理解能力、表達(dá)能力，才能讓教育的陽光雨露灑滿每一個(gè)角落。

二、站在學(xué)生的角度看問題，是人本教育的必然抉擇

人本教育強(qiáng)調(diào)從人的發(fā)展需要出發(fā)，關(guān)懷人的興趣、愛好、思想和品質(zhì)。在新課程不斷深入的今天，人本思想已成為社會(huì)一種主流的價(jià)值取向。教師在教育教學(xué)過程中，不應(yīng)是“居高臨下”的指揮者，而應(yīng)是一個(gè)“平等的”參與者；不應(yīng)是正確與否的“裁定者”，而應(yīng)是一個(gè)啟迪智慧的伴奏者。由于學(xué)生個(gè)體存在差異，教師在教書育人的過程中，如果不站在學(xué)生的角度看問題會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)成績的提高；如果能針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施因材施教，教學(xué)效率將會(huì)大大提高。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教育方法，在不影響教學(xué)效率的前提下，優(yōu)化教學(xué)策略，保障不同層次的學(xué)生都能接受良好的教育。

三、站在學(xué)生的角度看問題，是豐富情感體驗(yàn)的需要

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，認(rèn)知學(xué)習(xí)、心智發(fā)展必須同人的情感相結(jié)合。脫離了情感的智慧是空虛的、無意義的。豐富情感體驗(yàn)、重視情感體驗(yàn)，是踐行新課程中必須遵循的準(zhǔn)則。在教育教學(xué)實(shí)踐中，為調(diào)動(dòng)一切積極因素，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，使師生在交往、互動(dòng)的過程中，獲得情感上的體驗(yàn)，情緒上的滿足，師生情感在整個(gè)課堂教學(xué)過程中激蕩、感悟和升華。如果這樣，我們的學(xué)生會(huì)逐漸變得有智慧、有能力、有思想；如果這樣，我們的課堂會(huì)逐漸變得有情趣、有創(chuàng)意、有魅力。

四、站在學(xué)生的角度看問題，體現(xiàn)了關(guān)注終身發(fā)展"的辦學(xué)理念

面向全體學(xué)生，關(guān)注“終身發(fā)展”，這是全新的教育理念。為順應(yīng)時(shí)代需要和尊重教育規(guī)律，教師要把促進(jìn)學(xué)生終身卓越發(fā)展作為神圣使命。教師不是把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是應(yīng)該處在學(xué)生的身邊。對(duì)待某個(gè)問題 ，教師要首先考慮到“學(xué)生是如何理解的”，“他們處在哪個(gè)層次上”，“他們獨(dú)立解決會(huì)遇到哪些困難”等等。然后教師再去尋找有效的方法幫助學(xué)生們跨過障礙。只有這樣，才能更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、思維方式與所教內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，才能深入學(xué)生的心靈深處，了解學(xué)生的真實(shí)想法和感受，體會(huì)到學(xué)生面臨的種種困難，從而從感情上對(duì)學(xué)生多一些寬容和關(guān)愛，知識(shí)與能力方面讓每一位學(xué)生都能獲得最大的發(fā)展，從行動(dòng)方面落實(shí)為學(xué)生終身發(fā)展的理念。

總之，學(xué)生的卓越是學(xué)校教育的目標(biāo)，“追求教育卓越，享受教育幸福”是教師奮進(jìn)的方向。堅(jiān)持以人為本，提高服務(wù)質(zhì)量，造就有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人是廣大一線教師的不懈追求！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1]魯代均.站在學(xué)生的角度反思我們的教育——假如我是學(xué)生；考試周刊；2007.17.

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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思范文6

>> 學(xué)習(xí)反饋環(huán)路理論 構(gòu)建高效語文課堂 學(xué)習(xí)方式與語文課堂教育文化構(gòu)建 以適合教育理論推進(jìn)語文課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考 如何構(gòu)建語文課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效語文課堂 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的語文課堂 拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建活力語文課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效語文課堂 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 構(gòu)建高效語文課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建高效語文課堂 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?構(gòu)建高效語文課堂 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效語文課堂 構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)的農(nóng)村職教語文課堂 怎樣在語文課堂上構(gòu)建情感教育 構(gòu)建學(xué)習(xí)型的語文課堂,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 在語文課堂滲透生命教育理論 運(yùn)用生活教育理論提高語文課堂效率 農(nóng)村初中語文課堂構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的思考 如何構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)模式 小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 學(xué)習(xí)適合教育理論 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂 學(xué)習(xí)適合教育理論 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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心理學(xué)告訴我們，人類的行為動(dòng)機(jī)在于離苦得樂。逃避痛苦，追求快樂是人的天性，少年兒童也不例外。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。適合教育理論告訴我們，適合的才是最好的。因此，我們小學(xué)語文課堂必須適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠給他們帶來持久的快樂體驗(yàn)。為此，我認(rèn)為必須構(gòu)建一個(gè)愉快的語文課堂。那么，怎么構(gòu)建愉快的小學(xué)語文課堂呢？

1、激發(fā)興趣，精心導(dǎo)入

進(jìn)入新課，教師的誘導(dǎo)非常重要。如在教《威尼斯的小艇》一課時(shí)，一開頭我便微笑地說：“同學(xué)們，我們?nèi)粘３鲂械闹饕煌üぞ呤鞘裁矗浚ㄉ鹤孕熊嚒⑵嚕┤绻胶＠镉斡[要用到什么交通工具呢？（生：船）今天，老師帶同學(xué)們到威尼斯去認(rèn)識(shí)一種特殊的船——小艇，那里的人們幾乎天天要用到它，大家想知道為什么嗎？（生：想！）那么就讓我們跟隨作者一起游覽威尼斯的風(fēng)光，好嗎？（生：好！）大家做好準(zhǔn)備（生坐得端正，集中注意力）請(qǐng)欣賞（播放課件）。”如此導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃厚。

2、營造氣氛，體驗(yàn)快樂

在語文課的開始，我都喜歡讓學(xué)生和我一起做一些積極的動(dòng)作，并在動(dòng)作中引入積極的引導(dǎo)詞，以此來為一節(jié)課奠定基調(diào)。如，我會(huì)讓全班同學(xué)全體起立，邁左腳，再邁出右腳，張開左手向上攤開，說出引導(dǎo)詞：“這是多么美好的一天啊！”然后食指向空中指點(diǎn)，繼續(xù)說出引導(dǎo)詞：“充滿了愛、自信、能量！”完成后，換成右手向上張開，說出引導(dǎo)詞：“這是多么美好的世界啊！”然后繼續(xù)食指指點(diǎn)空中，說：“充滿了愛、自信、能量！”通過這樣的引導(dǎo)，美好的能量就進(jìn)入學(xué)生一天的學(xué)習(xí)與生活中了。

3、積極評(píng)價(jià)，品嘗快樂

消極的課堂評(píng)價(jià)不能容忍學(xué)生回答錯(cuò)誤，實(shí)際上是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。積極地評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)，它能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花，使學(xué)生品嘗求知的快樂。

一位老師借班上課，不巧點(diǎn)中了一名膽小基礎(chǔ)又不好的孩子，孩子畏畏縮縮地讀著，不是念錯(cuò)字就是加字、丟字。老師不急不躁，不斷提醒鼓勵(lì)，短短的一句話孩子反復(fù)了三次總算不出差錯(cuò)地讀完，其他孩子都認(rèn)為他讀得很糟，可老師卻說：“你們沒有發(fā)現(xiàn)嘛，這位小朋友不怕困難，反復(fù)讀了三次，堅(jiān)持自己讀正確，多認(rèn)真的孩子！這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)！”老師巧妙地?fù)Q個(gè)角度變貶為褒，一是委婉地提醒學(xué)生讀錯(cuò)了一定要自己認(rèn)真讀正確，同時(shí)對(duì)孩子又是一種鼓勵(lì)。結(jié)果被夸的孩子參與熱情陡增，舉起的小手一度高過前面孩子的頭頂。

對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我們可以這樣評(píng)價(jià)：“回答得很有趣，動(dòng)了腦筋。不過要是按照給定的條件會(huì)怎樣呢？”“沒關(guān)系，再好好想想，想好了再補(bǔ)充”“你的想法很獨(dú)特，下面聽聽別人是怎么想的。”等等。這樣的回答既明確無誤地使學(xué)生知道該回答是錯(cuò)誤的，同時(shí)又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲，營造了輕松愉快的課堂氛圍。

愉快的語文課堂能夠帶給學(xué)生快樂的體驗(yàn)，使他們從小學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極意義。愉快的語文課堂是適合少年兒童身心健康的課堂，它教會(huì)了學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提供了動(dòng)力支持。二、學(xué)習(xí)適合教育理論，構(gòu)建生活語文課堂

教育離不開環(huán)境，離不開學(xué)生熟悉的生活。適合教育理論強(qiáng)調(diào)，國家課程必須校本化，必須適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能真正深入學(xué)生的靈魂。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多老師還是把教材、參考書當(dāng)做教學(xué)最主要的資源，忽視了適合學(xué)生的生活化的校本資源。為此，我們必須努力構(gòu)建一個(gè)把教學(xué)滲透到師生活動(dòng)中的生活語文課堂。

1、用語活潑，進(jìn)入兒童世界

特級(jí)教師薛法根的一些課堂用語會(huì)給我們一些啟發(fā)。在教《螳螂捕蟬》這一故事時(shí)，他安排了學(xué)生聽寫了五組詞，可當(dāng)學(xué)生聽寫完四組詞后，薛老師說：“同學(xué)們聽得很認(rèn)真，老師‘獎(jiǎng)勵(lì)’大家一組。”此時(shí)，學(xué)生都開心地笑了。本該聽寫的，現(xiàn)在卻成了“獎(jiǎng)勵(lì)”，學(xué)生興趣很高。在復(fù)述故事時(shí)，薛老師表揚(yáng)了那位用上了“唱歌、吮吸甘露”的學(xué)生，說：“看來，你很有文學(xué)細(xì)胞。”多么形象有活力的評(píng)價(jià)！當(dāng)?shù)诙煌瑢W(xué)復(fù)述發(fā)生錯(cuò)誤“黃雀伸長脖子……卻不知道，后面有個(gè)少年正站在它身后……”時(shí)，薛老師沒有否定和生硬的批評(píng)，而是以“能站在黃雀后的是超人。”這樣兒童化的語言巧妙地啟迪了學(xué)生。

2、組織活動(dòng)，讀寫生活化

語文教學(xué)中，聽說讀寫是關(guān)鍵，也是學(xué)生考試中質(zhì)量檢測(cè)的重點(diǎn)。讀寫過關(guān)的學(xué)生，聽與說自然也不會(huì)差。因此，我在教學(xué)中高度重視讀寫的結(jié)合。我結(jié)合語文課堂教學(xué)，組織開展“讀”“講“寫”活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生說和寫，調(diào)動(dòng)其閱讀與寫作興趣。

（1）“讀”

課文中的習(xí)作例文和有關(guān)講讀課文，學(xué)生自選報(bào)刊上的佳作，都可以讓學(xué)生在“朗讀比賽”活動(dòng)中有感情的朗讀，從中學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)段，體會(huì)寫作特點(diǎn)，定期評(píng)選“小小朗誦家”加以鼓勵(lì)。

（2）“講”

每周的作文課上，舉辦一次“小小新聞會(huì)”讓學(xué)生把平時(shí)自己在班里、校內(nèi)、校外，家里及電視報(bào)刊上所見、所聞、所思、所感用簡短的語言告訴大家，相互啟發(fā)表達(dá)。

（3）“寫”

利用“讀報(bào)小組活動(dòng)”指導(dǎo)學(xué)生把自己感受最深的好詞、佳句，精彩片斷摘抄下來，積累成寫作素材。同時(shí)利用“小組作文接力賽”“悄悄話知心箱”“手抄報(bào)比賽”等活動(dòng)形式，激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。及時(shí)挑選出作文在學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展覽，相互交流學(xué)習(xí)。寒暑假里讓學(xué)生“集春聯(lián)、誦春聯(lián)”。這些活動(dòng)都深得學(xué)生喜愛。

通過“讀”“講”“寫”活動(dòng)，要力爭將閱讀與寫作變成學(xué)生的生活需要。通過閱讀學(xué)生看到了一個(gè)更廣闊的空間，把自己狹小的生命與無限廣闊的宇宙時(shí)空聯(lián)系在一起，與古圣今賢的思考聯(lián)系在一起。通過寫作，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品德，涵養(yǎng)他們寶貴的童心，使他們看到自身的美好及發(fā)展的潛力。

生活化的語文課堂就是適合學(xué)生生活的課堂，就是從孩子的視覺看待世界的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)中常常自覺或不自覺的把成人的東西強(qiáng)加在孩子的學(xué)習(xí)中，以為孩子和我們一樣，這是我們要注意避免的。讓我們俯下身來，說孩子們的語言，才能感受他們的快樂與痛苦；讓我們和孩子一起展開教學(xué)活動(dòng)，才能體驗(yàn)到教學(xué)相長的成長快樂。

三、學(xué)習(xí)適合教育理論，構(gòu)建成長語文課堂

適合教育理論是關(guān)注師生成長的理論。比知識(shí)更重要的是學(xué)習(xí)方法，比學(xué)習(xí)方法更重要的是學(xué)習(xí)能力，比學(xué)習(xí)能力更重要的是人的成長。人的成長是人的個(gè)性化與社會(huì)化和諧發(fā)展的結(jié)果，是師生通過互動(dòng)不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘潛能的過程。成長最重要的是關(guān)注，是激情與體驗(yàn)。

1、聚焦優(yōu)點(diǎn)，激活創(chuàng)造力

語文老師要將眼光盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，學(xué)生才能被激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。一位剛上六年級(jí)的小男孩告訴我，他從小學(xué)三年級(jí)到現(xiàn)在語文作文還沒有被老師打過70分的。我拿起他的作文一看，字雖潦草，但作文卻是原創(chuàng)的，寫的是他家的小雞如何聰明，如何乖巧，寫得興味盎然，富有個(gè)性。我高興地給他打了90分。他的眼睛一下子亮了。他說他喜歡寫作文了。我讓他寫關(guān)于小雞的系列作文。他也樂呵呵地動(dòng)筆了。所以，我們老師一定要把眼光盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。

小學(xué)生，他們的依賴性很強(qiáng)，常常把父母老師的話當(dāng)做圣旨，這樣就更需要用表揚(yáng)來激勵(lì)他們。頗有點(diǎn)像一位家長說的“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢好。”對(duì)于學(xué)生自己，我也是讓他們不斷尋找自己的優(yōu)點(diǎn)的。我說，我們看問題就要像那照相機(jī)照相一樣，要把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)自己最美的時(shí)刻與方位。他們感到新奇的是，從小到大，大人都對(duì)他們提缺點(diǎn)，要他們改正缺點(diǎn)。今天我卻提要他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，他們還真有點(diǎn)不適應(yīng)。從心理學(xué)角度來說，關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)有助于弘揚(yáng)與發(fā)展優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人把自己的全部心力都放在發(fā)展優(yōu)點(diǎn)上時(shí)，他就沒有時(shí)間與精力去“發(fā)展”自己的缺點(diǎn)了。

2、學(xué)會(huì)欣賞，用發(fā)展的眼光看每個(gè)學(xué)生

作為語文老師，我們發(fā)現(xiàn)語文其實(shí)具有很大的“包容”性。學(xué)生任何一個(gè)方向的優(yōu)點(diǎn)都可以為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。因?yàn)樯钣卸鄰V闊，語文就有多廣闊。語文是工具科，可以為學(xué)習(xí)任何知識(shí)提供支持與幫助。我們一定要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，教育他們也用發(fā)展的眼光看待自己和他人。當(dāng)人人都互相尋找優(yōu)點(diǎn)，互相贊美，互相欣賞時(shí)，人與人之間的關(guān)系會(huì)更融洽，我們的生活會(huì)更美好，每個(gè)人都會(huì)從內(nèi)心蕩漾出幸福。

3、學(xué)會(huì)超越，提升精神境界

當(dāng)我們把眼光投向五年、十年、二十年……，甚至百年、千年、萬年……之后，我們會(huì)感到自身的渺小。但眼睛雖小，可以看到整個(gè)世界；個(gè)人雖小，卻可以創(chuàng)造未來。我們正是因?yàn)槊煨。挪桓视诒晃镔|(zhì)世界所牽絆，所以才會(huì)有人類的精神追求，才會(huì)有思考，有創(chuàng)造。人類始終在追求精神上的不斷超越。