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圓明園的毀滅范文1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老
大家好！
剛才，我聽了吳紅老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》這堂課，深有感觸。吳老師那親切的語言、自然平等的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，都給我留下了極其深刻的印象。
我個(gè)人認(rèn)為吳老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。這樣的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教材選編的意圖，完全符合新大綱的要求，準(zhǔn)確合理。
二、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，吳老師在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
三、注重以讀為本，讀中感悟。
閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是指導(dǎo)學(xué)生讀書，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是如何處理好讀講關(guān)系，去引導(dǎo)學(xué)生多讀和加大學(xué)生自學(xué)自悟的分量。
古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，吳老師注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀、快速瀏覽等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。如在學(xué)習(xí)圓明園毀滅經(jīng)過這段時(shí)，老師先讓學(xué)生快速瀏覽課文，初步感受到圓明園被侵略者毀滅了，再引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞：搶、毀、燒、凡是、統(tǒng)統(tǒng)等詞之后齊讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到侵略者的貪婪與野蠻。接著，讓學(xué)生觀看毀滅的錄象，把學(xué)生感知的畫面生動(dòng)、直觀、形象地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生的內(nèi)心受到最強(qiáng)烈的震憾，迅速點(diǎn)燃他們心中對(duì)侵略者的貪婪和野蠻的仇恨之火，在此基礎(chǔ)上，讓他們表達(dá)出此時(shí)的心聲，真切感人，易達(dá)到，引起共鳴。最后通過朗讀，感悟語言規(guī)律，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到，感情得到升華。
四、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)過程中，吳老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。如初讀課文后的質(zhì)疑問難，讓學(xué)生選擇喜歡的段落，用喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生的自由選擇權(quán)，讓學(xué)生提出不懂的問題來，教師在允許學(xué)生自由表達(dá)后，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生的思路，抓住需重點(diǎn)研究解決的問題。在觀看了風(fēng)格各異的建筑物課件之后，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的景觀來想象，自由表達(dá)出來。當(dāng)看完了圓明園被毀滅的一段錄相后，讓學(xué)生談感受、談感想，這樣培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，充分尊重了學(xué)生的自，注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。
五、 運(yùn)用CAL創(chuàng)設(shè)情境，激感。
利用CAL組織教學(xué)，以特定的音響、畫面刺激學(xué)生的感官，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。吳老師在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了CAL，如：在教學(xué)圓明園被毀滅這段時(shí)，雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過，但究竟是怎樣一個(gè)場面，由于學(xué)生沒有親眼所見，對(duì)課文的理解只停留在表象，教學(xué)時(shí)播放一個(gè)圓明園被毀滅大致經(jīng)過后的課件，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情。利用CAL展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的語言文字變得具體生動(dòng)、真觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性和生動(dòng)性。
圓明園的毀滅范文2
學(xué)習(xí)中，我知道了圓明園是聞名世界的皇家園林；知道了圓明園的毀滅是祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失；還知道了圓明園是世界上的博物館、藝術(shù)館?？墒怯^看了《》后，我又知道了圓明園是怎樣被毀滅的?？戳藞A明園的毀滅，我真有些說不出的感情……
圓明園里的建筑雄偉壯觀，亭臺(tái)樓閣玲瓏剔透，還有許多景點(diǎn)是仿照各地名勝建造的，圓明園里還有許多奇珍異寶。可是那么美的園林，竟在短短的三天內(nèi)，就被英法聯(lián)軍用殘忍的手段毀掉了。在這三天內(nèi)，圓明園在英法聯(lián)軍的摧毀下變的不堪入目：他們把能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞，這已經(jīng)夠可惡的了，但是，英法聯(lián)軍為了燒毀罪證，用火把我國花了2個(gè)世紀(jì)的時(shí)間建造好的圓明園給燒毀了，英法聯(lián)軍任意的摧毀圓明園，可腐敗無能的清朝政府非但不去制止它，而且還去當(dāng)他們的走狗！我覺得英法聯(lián)軍很霸道、野蠻，他們不擇手段的毀了圓明園，圓明園的毀滅就是英法聯(lián)軍侵略中國燒毀圓明園的最好罪證。
然而，幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，現(xiàn)在圓明園已經(jīng)不是以前輝煌的、燦爛的圓明園了，現(xiàn)在的圓明園是一堆殘?jiān)珨啾冢欢褟U墟。當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的那一刻將深深的印在人們的心里。
看到圓明園那悲慘的結(jié)局，我更理解了“貧窮就要受壓迫，落后就要挨打。只有萬眾一心，使國家強(qiáng)盛，民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。”
新區(qū)小學(xué)五年級(jí)：金鵬豪
圓明園的毀滅范文3
同學(xué)們，你們還記得1860年10月6日嗎？在那一天，英法聯(lián)軍闖入圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫，讓這藝術(shù)的瑰寶毀于一旦，讓中國人們憤怒無比。
圓明園可是清代建造的呀，建造時(shí)，國家花費(fèi)了的無數(shù)的財(cái)富，用盡了無數(shù)人的心血，無數(shù)人的生命。里面的一草一木、一景一物，都是很珍貴的、賞心悅目的。圓明園里有我國各地的風(fēng)景名勝，如：十二生肖池、大水法、福緣門、福海等，園中還有西式建筑，如：最有名的觀水法。（227）
可是，我們的圓明園讓日本、英國、法國、美國等國看著眼饞，就決定一起來搶圓明園中的寶藏。1860年10月6日，英法聯(lián)軍殺進(jìn)了圓明園，在里面瘋狂的搶奪。當(dāng)時(shí)清政府軟弱無能，只能眼看著我們的國寶被搶走。這些英國人和法國人在中國犯下了滔天罪行，搶走了無數(shù)的珍寶。（451）
圓明園的毀滅范文4
讀完了這一文我知道圓明園是一座皇家園林，再北京西郊，曾經(jīng)被譽(yù)為“萬園之園”，可現(xiàn)在，我們在這里看到的只是殘桓斷壁，真令人氣憤。
當(dāng)我讀到圓明園的建筑金碧輝煌，富有詩情畫意時(shí)。不禁發(fā)出了由衷的贊嘆。我們古代勞動(dòng)人民用勤勞的雙手建造出了這座舉世聞名的園林藝術(shù)瑰寶!這是一項(xiàng)多么艱巨而又偉大的工程呀!這充分的體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧與力量.我為我們的偉大的民族而感到驕傲但我讀到英,法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園奪我財(cái)寶,燒我園林時(shí),我的心情沉重,心里充滿了仇恨.
這些強(qiáng)盜們肆意毀壞園林，竟把”萬園之園”化成灰燼.看到這里,我恨不得給他們碎尸萬段砸成稀八爛我不禁大聲的罵到:“死畜生！不要胡作非為”！
讀完文章，我也為失去了圓明園而感到無比傷心。又不由得使我想到了1931年9月18日晚，日軍發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，先占領(lǐng)沈陽城，隨后不到半年時(shí)間東三省相繼淪陷。1932年1月28日進(jìn)攻上海；1937年7月，日本侵略者進(jìn)攻宛平城和蘆溝橋。中華民族正式爆發(fā)了。到1938年10月，日軍侵占了華北，華中，華南。日軍侵略者所致之處，無惡不作。屠刀所向，血流成河。山河失色，光在南京就殺害了無辜軍民30萬人！
之后，中國人民經(jīng)過了8年的浴血奮戰(zhàn)，洗刷了一百年來被挨打的恥辱，取得了的偉大勝利，挽回了我們中華民族的尊嚴(yán)，中華民族由一個(gè)背負(fù)著帝國主義與封建勢力重壓，被稱為“東亞病夫”的民族，成為巍然屹立與世界東方，令世人矚目的民族，亂翻的烏云掃清了祖國迎來了一個(gè)黎明。
今天，我們生活在和平安定的社會(huì)中，但我們不能忘記以前聯(lián)軍的局面，我們青少年只有將這個(gè)國恥記在心中，以此為動(dòng)力奮發(fā)圖強(qiáng)。報(bào)著“為中華之崛起而讀書”的信念，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。
圓明園的毀滅范文5
第一課時(shí)師：同學(xué)們，在四年級(jí)我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這課書，了解到了這座著名的皇家園林它那宏偉的建筑和優(yōu)美的景色。如果今天想親自去看一看，還可以看得到。在頤和園之前，我們國家還有一處舉世聞名的皇家園林，那就是"·圓·明·園"（板書），但是遺憾的是圓明園這座世界有名的園林，已經(jīng)被毀滅了（板書）現(xiàn)在只剩下殘?jiān)珨啾?，什么也看不見了。今天我們要學(xué)的第22課就是《·圓·明·園·的·毀·滅》（板書助詞"的"）
師：請(qǐng)大家齊讀課題。
生：（齊讀課題）。
師：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想了解些什么呢？
生甲：圓明園是怎樣被毀滅的？為什么被毀滅？
生乙：圓明園是怎樣的一個(gè)園林，是被誰毀滅的？師：除了這兩個(gè)問題之外，還要明白另外兩個(gè)問題。
第一，作者為什么要寫這篇文章？（接課題后板書"·為·什·么"？）
第二，他是怎樣寫的？（在為什么后接著板書"·怎·樣·寫"？）這就是我們學(xué)習(xí)第二十二課要解決的四個(gè)問題。大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我要請(qǐng)五位同學(xué)逐段讀課文，主要聽每個(gè)字音讀準(zhǔn)了沒有，讀得流利不流利。生：（甲、乙、丙、盯戍各讀一個(gè)自然段。）
師：五位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，只是第一位同學(xué)再讀時(shí)咬字清楚一點(diǎn)。下面請(qǐng)大家瀏覽全文，練習(xí)給課文分段。
生：（自由讀，瀏覽全文，邊讀邊思考如何分段。教師桌間巡視，了解劃段情況，了解學(xué)生讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂。）
師：全文可分成幾段？誰來說說怎么分？
生：全文應(yīng)分為三段。第一段為第一自然段，第二段從第二自然段到第四自然段，第三段也就是最后一個(gè)自然段。
師：段落劃分正確。誰能再說說各段主要寫什么？生：第一段寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；第二段介紹圓明園的景觀和收藏的歷史文物；第三段寫圓明園被英、法聯(lián)軍毀滅的經(jīng)過。
師：現(xiàn)在我們逐段學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀第一段。（生讀）
師：第一段只有一句話，這句話是什么意思？怎理解它？
生：圓明園的毀滅，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：（板書：祖國......世界......不可估量的損失）誰能進(jìn)一步說說這句話的意思？生：損失非常巨大。
師：你是從哪個(gè)詞中體會(huì)出來的？
生："不可估量"說明損失巨大，估計(jì)不出來，損失無法計(jì)算
。師：說得非常好。對(duì)第一段，大家還有什么不理解的？
生：為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上的不可估量的損失？
師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第二段，也就是課文的第2、3、4自然段，參照課后思考練習(xí)1的兩個(gè)問題去思考這一問題。
生：（小聲細(xì)讀第二段課文。教師桌間指導(dǎo)）
師：誰能給大家說一說第二段共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？
生：寫了圓明園的組成；圓明園的景物；當(dāng)時(shí)世界最大的收藏。
師：（板書"組成、景觀、珍藏"）好，現(xiàn)在我們先看圓明園是怎樣組成的？請(qǐng)同學(xué)們讀第二段的第一自然段。然后說說你對(duì)圓明園有了哪些了解？
生：（讀后答）圓明園的地理位置和它的組成。
師："舉世聞名"的意思是什么？生：整個(gè)世界都知道師：全世界都知道這座皇家園林。這個(gè)"舉"字可不是"舉起來"的舉，它當(dāng)"全"來講。誰能說說圓明園的組成？
生：圓明園由圓明園、萬春園和長春園組成。也叫圓明三園。此外還有許多小園，分布在大園的東、西、南三面，眾星烘月般地環(huán)繞在圓明三園的周圍。
師：整個(gè)園林的建筑，共花費(fèi)了150年，占地面積5200畝，清朝歷經(jīng)六位皇帝，他們繼位后都根據(jù)各自的要求，不斷設(shè)計(jì)和建造新的景觀，因此才形成這樣大的規(guī)模和優(yōu)美的景色。讀了這個(gè)自然段，我們知道了圓明園是怎樣的，哪位同學(xué)能用一個(gè)詞或一個(gè)詞組來形容?；蛘哒f，你讀了這個(gè)自然段，你覺得圓明園怎樣？生甲：我覺得"金碧輝煌"。
師：（搖頭）不能這樣說。
生乙："眾星烘月"。
師：那是形容分布的形狀。
生丙："宏偉壯觀"。
師：很恰當(dāng)。
（板書"規(guī)模宏偉"）圓明園的景觀怎樣？作者有什么感受，讀了第三自然段也就知道了。生：（自由讀第三自然段）
師：誰先來說說作者的感受？
生：作者漫游園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，仿佛置身在幻想的境界里。師：作者為什么會(huì)有這種感受？請(qǐng)大家讀這個(gè)自然段前面的幾句話，把它分為兩層來思考。哪位同學(xué)來分層？
生：第一層從"圓明園中"，到"象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野"，第二層從"園中許多景物都是仿照各地名勝建造的"到"還有西洋景觀"。
師：說得好。誰還能說說這兩層的意思？
生：第一層：寫景觀；第二層寫這些景觀都是仿照各地名勝建筑的。
師：加上作者的感受，這個(gè)自然段一共有三層意思。請(qǐng)同學(xué)們讀第一層。
生：（齊讀第一層。）師：讀后，你覺得圓明園的景觀怎樣？
生：景觀很豐富（師給予肯定，并板書"豐富"）
師：為什么說圓明園的景觀很豐富？生：有殿堂，有亭臺(tái)樓閣，有買賣街，有田園風(fēng)光......。師：回答得正確。你們知不知道"買賣街"是什么意思？
生：在街上做買賣。
師：（補(bǔ)充說明）皇帝心血來潮了，想了想一般老百姓是怎樣生活的，于是就布置起做生意的店鋪，酒館、茶樓，作坊，跟一般街市一樣。宮里的太監(jiān)、宮女裝扮成做生意的樣子，有買有賣，很是熱鬧。皇帝游逛一番，看看怎么做生意。但不是天天如此，皇帝走后，一切又都恢復(fù)原樣了。所以課文中有"象征"二字。另外，還有"象征"著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，也是這個(gè)意思。在田園里布置有耕種的，有放牧的，供皇帝觀賞，皇帝一走，一切又恢復(fù)原樣。師：下面請(qǐng)大家讀第二層，這一層有很關(guān)鍵的一句話，誰能找到？
生："園中許多景物都是·仿·造各地名勝建造的。
師：如，海寧的安瀾園。它位于浙江省海寧縣、康熙年間，有個(gè)大臣在那里建個(gè)別墅，叫安瀾園。乾隆皇帝六次下江南，有四次都住在這里，說明安瀾園景色之美，于是，就在圓明園中仿照安瀾園的樣子建造起一個(gè)類似的安瀾園。
生："武陵春色"是怎回事？
師：近代大文學(xué)家陶淵明寫的《桃花園記》描繪過這樣的春色；一條小溪，兩岸開滿桃花，經(jīng)過山洞，來到桃花園......。根據(jù)這里的景色建造的景觀在此稱作"武陵春色"。
生："園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
"什么是西洋景觀？
師：舉個(gè)例子來說吧。圓明園中有個(gè)海燕塘，就屬于西洋景觀，它是仿照西方建筑風(fēng)格建造的。也就是說，除了豐富之外，圓明園設(shè)計(jì)還很奇特。下面我們來學(xué)習(xí)第二段里的第三個(gè)內(nèi)容：圓明園的珍藏。請(qǐng)大家讀第四自然段。
生：（默讀第二段最后一個(gè)自然段。）
師：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
生：圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。
師：對(duì)。上自先秦用的青銅器、裝酒用的禮器、祭祖先用的青銅器具、歷代名人書畫、奇珍異寶，在圓明園都有收藏。師：作者寫到這里心情會(huì)怎樣？
生甲：很高興。
生乙：很自豪。師：說得好，還有補(bǔ)充嗎？
生丙：非常熱愛。
師：（板書："自豪、熱愛"）現(xiàn)在讓我們用這樣的感情，練習(xí)讀課文第二段。
生：（練習(xí)有感情地讀，體現(xiàn)自豪、熱愛之情。）
師：齊讀第四自然段。讀時(shí)，有幾個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)出來，如"不但......還......""上自......下至......""最大的"。
生：齊讀。師：好，這節(jié)課就上到這里。
第二課時(shí)師：上節(jié)課，學(xué)了課文第一、二段。了解了圓明園的組成和它的景觀及珍藏，它的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失。課文首段一句話是個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者無比憤恨和痛惜的感情。第二段表達(dá)了作者自豪和熱愛的感情。我請(qǐng)同學(xué)帶著這種感情來讀第一、二大段。
生：（讀課文第一、二段。）
師：讀得感情充沛，表達(dá)得比較完美。但是，就是這樣一處舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是被誰毀滅的？他們是怎么干的？請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀最后一段。（師讀）現(xiàn)在請(qǐng)回答一個(gè)問題，圓明園是被誰毀掉的？一起說。
生：英法聯(lián)軍！
師：能不能用課文中三個(gè)字概括出來，侵略者是怎樣毀滅圓明園的？
生：（紛紛舉手）"掠"、"毀"、"燒"。師：概括得好。（板書："·掠、·毀、·燒）請(qǐng)看課文，侵略者是怎樣掠的？
生：凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。
師：又是怎么毀的呢？
生：任意破壞，毀掉。
師："任意"是什么意思？
生：他們想怎么干就怎么干，想怎么破壞就怎么破壞
生：燒呢，他們是怎么干的？
生：大火連燒兩天，實(shí)際上一共燒了整整三天。
師：你是怎么知道大火連燒兩天的？生：課文中寫10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。師：這園林藝術(shù)的瑰寶，建設(shè)藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。寫到這里，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？
生：憤恨！
師：（板書："憤恨"。）"瑰寶"和"精華"是什么意思？生：瑰寶--特別珍貴的東西；精華-最重要、最好的部分。
師：我們用作者這種感情讀最后一段。
生：（認(rèn)真練讀）。
師：再讀全文，體會(huì)中心思想。說說全文記敘了什么？
表達(dá)了什么？
生：通過對(duì)舉世聞名的圓明園宏偉建筑和珍藏的歷史文物的簡要介紹，及英法侵略軍瘋狂地掠奪、任意破壞，說明圓明園的毀滅是祖國、也是世界文化史上不可估量的損失。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的歷史悲劇。
生：因當(dāng)時(shí)清朝政府腐敗無能，所以英法侵略軍才敢打到北京來。
師：說得對(duì)。聯(lián)系現(xiàn)在，你還有什么想法？
生：我國要富強(qiáng)，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)科技、軍事現(xiàn)代化，使侵略者再不敢打我們的壞主意。師：誰能用"四個(gè)字"概括這個(gè)意思？
圓明園的毀滅范文6
讀《圓明園的毀滅》有感
我學(xué)了《圓明園的毀滅》一課,我很痛恨英、法聯(lián)軍，他們可以說是一群強(qiáng)盜。
課文中主要是介紹了：圓明園很大，位于北京。園內(nèi)不僅有民族建筑，還有西洋景觀，以及歷史文物，古代珍品，金銀財(cái)寶……但是，這么好的皇家園林卻被毀了。就在1860年10月6日可惡的英國、法國聯(lián)合侵入北京，闖進(jìn)圓明圓，掠奪寶物，拿不走的就任意破壞。后來又放大火燒毀罪證，大火連燒三天，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣徹地消失了。
他們想要?dú)缱镒C，那是不可能的，全中國人民永遠(yuǎn)會(huì)記得這一段恥辱。為什么我國的寶物要被別人拿走？為什么我國人民不會(huì)反抗？為什么我國人民不會(huì)制止他們的瘋狂行為？難道是我國沒有那么強(qiáng)大嗎？不，不是，是因?yàn)榍宄母瘮o能，是因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)，是他們不敢反抗，所以使我國這么大、美、擁有金銀財(cái)寶的圓明園被毀滅。我國有著輝煌燦爛的歷史，也有恥辱苦惱的過去，圓明園的毀滅便我國恥辱一頁。
現(xiàn)在我們要證明，我們不是東亞病夫。所以應(yīng)該從小做起，好好學(xué)習(xí)，為祖國出一份力，有正確的思想。這樣才能夠不被別的國家瞧不起。不僅是這樣，我們還要與領(lǐng)國做好國際關(guān)系。無論發(fā)生了什么事，每一個(gè)國家都會(huì)來幫助我們。今年的奧運(yùn)會(huì)展現(xiàn)了一個(gè)全新的中國，從此我們站起來了!!!!