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讀書匯報材料范文1

一、××縣域經濟發展情況

（一）企業基本情況

××縣現有水電公司、水暖公司、石油公司等3家國有企業，生產企業(其中包括小作坊)37家，取得生產許可證的企業有5家，2至5人的小作坊占生產企業的80%。其中食品生產企業有：面粉廠5家、榨油坊1家、糕點房5家、桶裝水1家；建材生產企業有：水泥廠1家、磚廠2家、石材廠6家、鋼窗廠1家、焦炭廠1家、煤礦1家、涂料廠1家、金礦2家、鐵礦1家；輕工業企業有：原創：酒廠3家；其他類產品有：砂石料、家用土鍋爐、焦碳；農副產品主要有：春小麥、大果沙棘、阿魏菇；畜牧產品主要有：山羊絨。

（二）特種設備情況

特種設備主要有：承壓鍋爐7臺、液化氣鋼瓶2200只、液化氣儲藏罐2個、殘液罐1個，吊車1輛。

（三）計量器具情況

在用計量器具：60噸以上電子汽車衡5臺、30噸機械鎊2臺、100公斤至1噸臺秤36臺、30公斤電子秤30臺、雙面度盤秤350臺件、小麥水份檢測儀6臺、電表5000余塊、水表2600塊、醫用計量器具58臺件、驗光儀2臺、天平5臺、架盤天平6臺、壓力表26塊。

二、××縣企業存在的問題

深入企業，進行交流后，發現青河縣稍有規模的私營企業在發展速度、整體競爭力、產業結構和規模方面存在諸多問題。

一是私營企業的整體發展質量不高，產品品牌意識不強，

企業領導對技術、人才、品牌、文化、信用的整體全面競爭意識有待于進一步提高。

二是私營企業的先天性機制存有缺陷，管理者沒有形成科學的價值觀，企業生產管理實行傳統的家族化管理，生產管理水平偏低。由于這種家族式的管理，使企業制度不能落到實處。

三是企業文化與企業制度不能有機地結合，從企業的管理者到全體員工都沒有形成與企業共同發展的觀念。由于地理環境的制約，季節性較強，員工也表現不出強烈的敬業精神、創新精神和務實的工作態度。

四是由于××縣受地理位置的制約和惡劣氣候的影響，使生產企業受制約較大，生產半年、停產半年，嚴重影響了企業經濟效益和經濟的發展，以至于企業規模無法擴大，普遍以小作坊形式存在，盈利企業少，虧損企業多，有些甚至頻臨倒閉，使我局不能充分發揮職能。

三、2006年工作思路

（一）堅定不移地將地區局2006年部署的各項工作任務落到實處

2006年××縣質量技術監督工作按地區的總體要求，緊緊圍繞“一個中心、貫穿一條主線、維護兩個安全、提升三個能力、發揮六個作用、健全五大體系”為目標，認真履行職責，提高執法水平，為××縣經濟發展起好步、帶好頭。

（二）緊貼當地經濟，為××縣經濟發展做好服務工作

根據××縣“十一五”規劃，緊緊圍繞××經濟發展這個中心，認真開展好服務工作，今年重點服務××縣的特色產品有：春小麥、大果沙棘、阿魏菇，同時也要加強對支柱產業的石材、焦碳、山羊絨等產業扶持力度，幫助企業做大做強，提高產品質量，使××縣的主導產品成為地方名牌產品。

（三）緊抓質量管理，實施以質取勝戰略

要進一步加強從源頭抓質量的力度，加大對產品質量的監督力度，圍繞為當地經濟建設服務的中心工作，積極向政府匯報質量興縣工作，爭取政府的支持，加快實施××縣質量興縣工作快速開展，只有質量提高才能占有市場，企業才有生命的源泉，才具有活力。

（四）加強對食品生產加工企業的監管力度和服務力度

對全縣的食品生產企業，在建立健全企業質量檔案的基礎上，實施分類監管和動態監管，保證每星期至少到企業巡查一次，及時掌握企業所用的原輔材料及食品添加劑，向企業宣傳食品方面的知識，對其生產的食品實施批批檢驗，不合格食品決不能出廠，讓廣大消費者有一個放心的消費環境。重點監管區域有以下五個：一、城鄉結合部；二、外來人口聚集地；三、中小學周邊地區；四、醫院周圍；五、大型超市。

（五）繼續做好計量檢定基礎工作

對群眾關心的餐飲服務、涉農產品交易、醫療衛生單位、加油站、社會公正計量中介機構和民用“四表”、眼鏡、定量包裝等計量熱點問題開展監督檢查，嚴厲打擊計量違法行為，加大對強檢計量器具的檢定工作，建立市場公平秤，保護消費者的合法權益。

（六）加強標準化工作，促進特色產業健康發展

加強標準化工作，不但能提高行業的產品質量，而且讓企業在實際生產中遇到各種技術問題時有路可尋。2006年我局要積極開展阿魏菇國家級農業標準化示范區項目建設，年內完成阿魏菇農業標準體系的建立。確定1項新的農業標準化示范項目，新制定農業地方標準5項，確定1家企業標準化聯系點，幫助企業制定企業標準2項。

（七）政府支持、上級協助，為特色產品創地方名牌打好基礎

××縣×××產業發展潛力較大，現已初具規模，但至今未經檢驗機構檢測，產品質量無法得到有效保證，市場競爭力較弱。原創：通過對×××的品種改良和培育，2003年實現產菇300噸，年產值達400余萬元。2005年底有阿魏菇大棚130座，全縣人工生產阿魏菇為400噸。2006年底阿魏菇大棚將達300座，全縣人工生產阿魏菇為600噸。2007年底阿魏菇大棚將達500座，全縣人工生產阿魏菇為1000噸。為進一步提高青河縣阿魏菇市場競爭力，地區局和××縣政府大力支持我局開展阿魏菇無公害檢測項目，地區局下撥“1：1”配套資金1.3萬元，幫助我局購買了rp508型“農藥殘毒速測儀”1套。為切實保障菇農權益，我局與××縣委政府協商達成一致，項目開展首年費用共攤，不向菇農收取任何費用，切實讓菇農體會到項目開展的益處。從今年開始，我局將聯合政府相關部門，使企業與協會、基地、農戶結為一體，基本形成了“公司＋基地＋協會＋農戶”的產業化發展格局，并努力將阿魏菇生產經營做到“統一生產標準、統一產品質量、統一包裝和標識、統一價格、統一銷售”的“五統一”經營格局，為日后創地方名牌和原產地保護產品打好基礎。

四、××縣局存在的問題

1、專業技術骨干人才缺乏，隊伍建設需進一步加強。

2、技術機構力量薄弱，開展的項目少，服務社會的能力弱。

3、基礎設施條件太差，實驗室和檢驗檢測儀器設備緊缺。

讀書匯報材料范文2

本次綜合實踐活動課本結合合作探究和創新拓展的原則，通過小組交流藏書票制作方法等方式，引導學生自主探究，善于總結觀察，善于合作互助，真正面向全體學生，為每一個孩子提供活動、表現和成功的機會；在藏書票制作的過程中充分遵循孩子的創新自主性，使學生在興趣盎然的氛圍中樂于探究，善于思考，主動發展。

【教學目標】

1. 知識與技能目標：學會運用多種方式，途徑搜集并了解藏書票的相關知識。要求能根據一定技能來制作藏書票作品。

2.過程與方法目標： 學會設計和制作一枚有個性的藏書票， 通過師生之間的對話，同學之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養學生的動手能力和創造精神。

3. 情感態度與價值觀目標：培養學生相互合作、積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創作、設計中獲得藝術創作的歡樂和情感的交流，從而培養學生讀書、愛書、藏書的好習慣。

【教學重點、難點】

由于學生對藏書票接觸不多，本課的重點是藏書票的制作方法。由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計 。

【教學準備】

教具：藏書票制作材料套裝、多媒體課件

學具：圓珠筆、匯報多媒體課件等

【教案】

一、導入

師：同學們，以“藏書票”為主題的綜合實踐活動課我們已經進行了兩課時。

說說你的感受吧？

學：我們通過查閱欣賞藏書票，已經喜歡上了它.

學：從陌生到熟悉藏書票，我覺得它很有趣.

…………

師：通過我們的調查研究，刊板的制作，看到大家不僅對藏書票有了一定的了解，也對它產生了濃厚的興趣。今天，就讓我們一起走進“小小書票我設計”（板書）。

二、藏書票制作匯報

1.學生交流匯報

教師：課前各小組都查閱了藏書票的制作方法？那你是通過哪些途徑來獲得的？

學生1：我通過書籍、網絡等途徑查閱了相關資料；

學生2：我請教了美術老師；

…………

教師：看來大家的辦法可真不少啊！那么，你又從中獲取了哪些信息呢？

學生小組展示匯報（課前交流搜集的匯報內容）

…………

2.教師總結方法

師：看來同學們的收獲可真不少啊，藏書票的制作形式多種多樣，除了剛才組內匯報簡單易學且最常用的方法，還有木刻、銅版、石版、絲網和電腦軟件制作等很多方法. 現在我們一起來總結一下，藏書票的制作方法是：“繪圖、制版、拓印”（學生自主總結）.

師：材料的選擇也有很強的靈活性呢，老師就發現了一種獨特的材料，廣告公司里常見的PVC版，小組長分發給大家體驗。想不想看老師也制作一張？（多媒體切換）

學：想！

1.首先繪圖，強調線條盡量的肯定、用力一些，注意刻痕的深淺。

2.繪圖完成，形成一張完整的藏書票還缺哪些內容呢？學生回答。

3.制版完成，現在應該怎么辦？

4.開始拓印了。先擠在調色板上顏料，拿膠滾調色，板上滾印。

師：剛才老師制作的藏書票要經過哪幾步？繪圖、制版、拓印

師：那制作的過程中，有哪些需要注意的地方嗎？

學：刻板時注意刻痕的深淺，

學：印制時涂色均勻，注意不要弄到桌子上。

學：拓印時紙張不要移動

師：在六一節兒童節來臨之際，老師借此書票表達對你的祝福，希望你能和童話故事里的人物一樣充滿著夢想，朝著自己的夢想去努力，同時把這份祝福送給全班的同學，節日快樂！

師：拿到這張藏書票想對老師說些什么？你想對老師說什么？

學：我也想做一張

………….

三、藏書票制作

師：“心動不如手動，接下來我們就進行藏書票制作大比拼，好嗎？比賽要求（幻燈片展示）

1.小組合作，在規定的時間內（15分鐘）按時完成作品。

2.針對自己喜歡的書籍設計一張藏書票，制作精美有創意，有獨特的寓意。

3.作品完成，每組選派兩名代表匯報本組優秀作品。

教師：大家明白要求了嗎？

學生：明白了

教師：比賽開始！

背景音樂，學生分小組制作，教師巡視指導

四、作品展示：

師：“做完的同學把作品粘貼到你們小組的看板上，在小組內說說你們的創意，選出兩名代表匯報！。”

師：你們制作的藏書票有什么特殊寓意嗎？為什么要這樣畫？（創意設想）

學：我喜歡《西游記》的故事，我畫了孫悟空拿著金箍棒的姿勢。因為孫悟空樂于助人、打抱不平。

學：我非常喜歡《昆蟲記》這本書，所以我畫了，一只蝴蝶的圖案。

………

教師點評：同學們，看到大家在這么短的時間里就制作出這么多有精美的藏書票，老師真為你們感到自豪！讓我們再次為自己的精彩表現表示祝賀！

五、總結拓展

教師：同學們，這節課通過合作探究，你學到了什么？誰來和大家分享一下？

學生1：我們一起學習了藏書票的制作方法，還制作出了藏書票，以后我會更加愛惜自己的書，因為有我親手制作的藏書票。

學生2：我知道了藏書票的制作材料

學生3：我知道了做任何事情都要有耐心。

學生4：因為有了藏書票，我會更加愛讀書。

教師：大家可真棒！收獲了這么多！我們的小小書票我設計才剛剛開始，今天我們用PVC版制作了油墨印藏書票，其實生活中還有很多的廢舊材料可以拿來用，看，我們班有同學還拿小小的海綿做起了文章，只要你是一個用心善于觀察的孩子，我們課下繼續探究 。讓我們相約在6月1日，在班級開一個藏書票展，好嗎？

讀書匯報材料范文3

1.閱讀方法指導課的教學策略

1.1專題閱讀方法指導

學習目標：確定專題，學習閱讀方法。操作要領：此環節要在“專題”上動腦筋，花功夫。指導內容要目標集中，每次只能教給學生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。指導方式要靈活多樣，可以讓學生結合個人讀書實踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎上，師生總結出方法；可以學生先閱讀嘗試，然后總結方法；也可以由教師運用實例進行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，切實掌握，以提高讀書的品味和質量。但本階段時間不宜過長，一般控制在15分鐘以內。

1.2學生閱讀實踐

學習目標：運用方法，進行閱讀體驗，形成技能。操作要領：在初步了解閱讀方法的基礎上，教師安排充足的時間，讓學生運用所學的方法進行閱讀體驗，通過實踐，鞏固所學，形成技能。此環節教師要注意在學生閱讀期間進行巡視，及時回答學生的質疑，發現問題隨時指導。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學生。此環節時間一般控制在15分鐘左右。為了便于訓練，學生閱讀的材料可以由教師統一發放或規定，可限制范圍。如指導了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類書刊；指導了探求性的速讀方法后，可向學生提出一個思考性問題，讓學生閱讀與此相關的材料尋找答案；而指導了品味性的精讀方法后，就要引導學生欣賞有代表性的經典之作。

1.3暢談收獲體會

學習目標：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領：教師有組織地讓學生結合閱讀實踐體驗，談出自己怎樣運用所學方法進行閱讀的，可以說這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實踐中領悟出的新方法、發現的新問題等。教師根據掌握的學生方法運用情況，及時調控矯正。并引導學生注意傾聽他人的閱讀體驗，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環節要注意在交流過程要有組織，有引導，不能放任自流，偏離了專題。時問控制在15分鐘以內。

2.閱讀欣賞課教學策略

2.1選擇讀物學習目標

教師(或學生)選擇推薦感興趣的讀物。操作要領：在上課前一周，教師或者學生自由選擇讀物。選擇讀物時，主要選取符合學生閱讀心理，有益于身心健康發展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2.2創設情境，觸發閱讀欲望

學習目標：幫助學生進入作品情景，喚起閱讀欲望。操作要領：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂欣賞、語言描述等各種方式和教學手段，激發學生閱讀欣賞的興趣，喚醒學生欣賞的熱情。此環節要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內容的有機結合。時間大約需要5分鐘左右。

2.3自主閱讀，品評作品

學習目標：獲取信息，積累知識，培養理解、欣賞作品能力。

操作要領：此環節是重點環節，要以學生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學生的閱讀有目的，有層次。這一環節大致又分為“快讀初步感知――精讀勾畫批注”兩個層次進行操作，在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導學生運用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。這一環節大約需要15分鐘左右。

2.4交流匯報，各抒己見

讀書匯報材料范文4

到了小學高級，大多數學生的閱讀興趣已培養起來。但大部分學生自主閱讀的能力、閱讀水平還是沒有得支提高。他們的閱讀還只是停留在閱讀一些簡單的、通俗的、易懂的讀物，屬于淺層的閱讀。很多學生讀了的一本書，卻沒有從中收獲到知識或道理，也不能從書中得到自己的感悟。也就是說沒能把一本書真正讀懂。從閱讀檢測或了解閱讀情況時了解到，大部分學生的理解能力、分析能力、概括能力、表達能力都還沒有培養出來。由此可見，即使到了高年級，很多學生的自主閱讀能力相當有限，閱讀的水平還沒有得到提升。因為如此，嚴重地影響到語文的學習和閱讀題的解答。

因此，如何培養小學生的自主閱讀習慣就急需研究出有效的方法，使學生會讀書、讀懂書，才能把學生真正培養成一個讀書人。

一、培養學生的自主閱讀興趣

激發興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

通過教師引導，使學生喜歡閱讀，培養閱讀興趣，感受閱讀樂趣。讓每個學生愿讀、樂讀、會讀、善讀。養成自覺閱讀良好習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，積累優美詞句。改變閱讀教學被動接受的學習方式，真正提高學生的閱讀分析能力，整體提高學生閱讀水平。促使全體學生素質的全面提高和個性的健康發展。

（1）引導學生讀一些深層次的、有思想的書籍。提高學生的閱讀層次。

（2）開展一些讀書活動，推進學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀質量。

（3）天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。

二、給予自主閱讀方法的指導

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”

（1）教會學生一些閱讀的方法，并提出一些閱讀的要求和標準。

（2）利用課文的學習和通過共讀一本書，引導學生如何理解、感悟文本做到讀有所思，讀有所想。

（3）培養學生一邊讀書一邊思考的習慣，讓學生聯系生活實際理解課文。

（4）培養學生使用工具書的良好習慣，閱讀時圈畫批注的方法。

三、讓每個學生都與書交朋友，培養學生自主閱讀的習慣

（1）教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。

（2）兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，教師一方面在課堂上發展學生的自主閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書，從而誘導學生早讀書、多讀書。

（3）教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

四、推薦合適的閱讀材料

在不同年級推薦學生愛讀的閱讀材料，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。

一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。如《少年月刊》、《小說月報》、《同步作文》這些書刊的閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。

五、指導學生課外自主閱讀，拓寬學生視野

“書籍是人類進步的階梯。是人類文明的長生果。”課外閱讀既可以拓寬學生視野，增長見識，又可以提高學生的自主閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學生在自由、無拘束、無負擔的心理狀態下進行的，所以學生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。

六、展示閱讀成果，提到自主閱讀的能力

（1）利用每周的讀書匯報課，開展“詩文朗誦比賽”、“談談讀后感”、開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入等活動。

讀書匯報材料范文5

以“三個面向”為指導,以創建“學習型學校”為導向,以縣教育局小學“讀書、寫字、誦讀”活動方案為基礎,為積極推進課程改革,構建小學生課外閱讀科學體系,營造“書香校園”,引導學生博覽群書,增長見識,發揮潛能,提高素質,讓學生在閱讀中快樂成長;為教師專業化發展搭建舞臺,為學校內涵發展增設平臺。

二、目標與要求

實施小學“讀書、寫字、誦讀”活動是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程,全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求,構建小學生課外閱讀的科學體系,真正地讓小學生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學生的語文素養。努力形成“書香班級”、書香校園”;促進學校內涵發展,提升學校辦學品位,努力把我校建設成為“學習型學校”,逐步形成認真讀書,善于寫作,規范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計劃,強化閱讀指導開發校本課程,每兩周開設一節課外閱讀指導課,語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導,帶領學生潛心閱讀經典美文,領略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學教育,在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業量,保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導課:這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書,學會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學會上網查找資料;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;一、二年級寫填空式讀書筆記,三、四年級寫摘錄式讀書筆記,五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。讀物推薦課:小學生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物,也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報課:這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示:讓學生把看過的內容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進行表演。

2、加強圖書建設,實現資源共享學校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多,數量足,不少于5種,班級各類報刊累計不少3份;每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業培訓的專、兼職圖書管理員,各班級配有學生兼職圖書聯絡員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學生每學期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學生將家中的藏書變為“行走的書”,以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設置閱讀文化環境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目,以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

3、倡導師生同讀,實現師生共進。書籍記載著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想,還是奧妙無窮的科學知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發展的戰略高度來引領教師和學生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚,實現‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標。創建學習型組織,爭做學習型教師,引導教師多讀書、讀好書,形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報刊(必是教育雜志)。要加強對學生閱讀指導,每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學期上一節課外閱讀公開課,要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動,達到師生共同成長。

4、開展多種活動,培養閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比,激發學生讀書熱情,提升學生讀書質量。

5、強化考核評比,促進共同發展。建立合理的評價體系,促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價。

6、加強課內外結合,拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發學生的閱讀興趣,培養自覺的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力,增強學生的文化底蘊,促進學生綜合素質的提高,為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

四、具體安排:

(一)前期準備

1、創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設置閱讀文化環境(如廊道文化、閱讀墻、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角等)

2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負責圖書的借閱和收發工作,鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流,增加學生的閱讀量。

3、配齊班級的報刊,建立健全報刊管理制度。

(二)常規性過程管理

1、每學年向學生推薦優秀書目,引導學生學會選擇讀物,倡議家長與學生共讀。

2、使用學校的圖書室和閱覽室,引導學生博覽群書,積累知識。

3、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。

6、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動,激勵學生自主讀書。

五、活動階段:

(一)宣傳發動,制定計劃。

1、每位學生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

(二)實施行動。

1、開辟三大閱讀時空:

(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規的時間段,采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽,使學生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學十分鐘等零散的閱讀時間段,培養語文值日生,開設晨曦書簡,帶領學生欣賞優美詞句段或古詩詞,使閱讀時時在、處處有,使學生天天采到果實,尋到寶藏,及至打開知識的大門。

(3)發動學生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習慣,使閱讀更好地促進學生和家長之間的溝通與交流。

2、開展交流活動。例如,學生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學生一起共讀一本書,談談讀書心得。

3、老師做好導讀工作,引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學生多寫讀后感日記。同時,定期進行讀書筆記展評供大家欣賞。

4、運用教材進行拓展閱讀,從教材擴展延伸。在用好教材以外,安排一些相關的讀物。例如,學習課文《開天辟地》后,引導學生閱讀神話故事。這樣,既可激發孩子們的閱讀興趣,又將課外知識融入課堂學習中,讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用板報和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動,培養學生讀書的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動的意義,讓學生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔。”

讀書匯報材料范文6

述職報告一般有以下幾部分：一是所任職務，從事或分管的工作內容及工作目標，對職位的認識；二是任職以來所做的主要工作及業績與成效（果）等；三是工作中的經驗、教訓，存在的問題，以及今后工作的設想和意見，等等。

公務員述職是一件認真而嚴肅的事，述職的成功與否很大程度上取決于述職報告的優劣。有些公務員的述職沒有把握住“述職報告”的要領，把“述職報告”寫成個人“自傳”、“總結報告”、“經驗介紹”、“思想匯報”、“情況簡報”、“就職演說”，或寫成部門（單位）的工作總結、班子的工作匯報。也有的在述職報告中過多地使用形容和修飾性的詞句或華而不實的語言，這都會影響其述職效果。述職報告要以敘述本人履行崗位職責的情況為主，通過寫實或陳述，實事求是地反映出自己的角色、位置和工作的情況，講工作時，是主管、主持、主抓的就是主管、主持、主抓，是主干的就是主干，是參與、協助的就是參與、協助。講成績或缺點時，不夸大，不縮小，切忌不能把別人干的工作說成是自己的，更不能把別人的成績記在自己的帳上。述職中涉及自我評價時應把握分寸，恰如其分。

根據要求，有時任職者要面對一定范圍和一定數量的聽眾，公開宣讀自己的述職報告，接受考查、評議、質詢、監督，這種述職方式通常稱為“述職演講”。述職演講不同于書面述職，也不同于向個別領導或少數聽眾的口頭述職，它是在“述職報告”基礎上的“演講”，是以“述職”為主，“演講”為輔的一種述職方式。述職演講既是對述職者履職情況的考查，也是對述職者口頭表達等諸能力的考查。特別是競爭（聘）性的述職演講，述職演講的水平和效果對述職者的任用會有一定的影響。