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讀書交流會范文1
張笑瑩：我來先說。我不知道該如何向大家講述關(guān)于她一生的歷程，但毫不夸張地說，她是19~20世紀(jì)最偉大的女性之一。她是盲聾人，但“讀”過的書卻比正常人還多；“寫”過的作品，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般作家。她就是海倫?凱勒。我最近讀了她的傳記，受到深深的震撼。
她一生都生活在沉寂、黑暗的世界中，但卻用自身的努力給殘疾人做出了榜樣，并把慈愛的雙手伸向了全世界。她讓我明白：現(xiàn)實有時固然殘酷，但人類擁有了堅毅的精神，便會以一顆不畏艱難的心去面對一切。
王樂：我最近讀了《愛迪生傳》，愛迪生在他的一生中取得了卓越的成就，這與他的努力奮斗是分不開的。他所走過的道路是艱苦的，曲折的，但他沒有退縮。他走在這條艱難坎坷的道路上，披荊斬棘，勇往直前。在創(chuàng)造發(fā)明過程中，更有無數(shù)的失敗打擊著他，新聞報道諷刺著他，但他還是意志堅定，一步一步地向著成功邁出腳步。這正是我所缺乏的，我決心在遇到困難時用愛迪生的精神來激勵自己。
張颯：也許有很多人認(rèn)為盧梭的成功源于機遇，但是我卻持不同看法。上帝是很公平的，他在每個人的生活中都制造了機遇，且又把這些機遇放在不易被人發(fā)覺的地方。當(dāng)機遇出現(xiàn)時，有些人放棄了，有些人忽略了，到頭來只得羨慕他人，大呼命運不公；有些人則抓住了它，并將其好好“利用”，從而走向了光明的前方――成功。這是我讀《盧梭傳》的最大體會。
魯子堯：我很欽佩林肯，所以這段時間認(rèn)真地讀了《林肯傳》。我覺得林肯的成功并不僅僅在于他在政治上取得的成就，并不僅僅在于他當(dāng)上總統(tǒng)后解放了黑奴，人們承認(rèn)他是個偉人，更重要的是被他的意志品質(zhì)所感動：他的謙遜，努力苦學(xué)，不害怕困難，并且在失敗中尋找希望……這些都是人生中最寶貴的財富。
高尚青：居里夫人，一個感動了全世界的名字。她樸實的身影，深深地被一代又一代的人們所銘記；她激人奮進的故事，也被人們一遍又一遍地傳頌。最近我讀她的傳記，又經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。
居里夫人出生時，她的祖國波蘭正遭受沙俄鐵蹄的蹂躪。知識分子的家庭背景，賦予了她良好的修養(yǎng)和強烈的民族責(zé)任感。而居里夫婦的結(jié)合更是兩顆高尚心靈的碰撞。在生活上，他們幾乎毫無要求。在他們心中，科學(xué)是最神圣的，是屬于全人類的，“榮譽”和“財富”在他們面前顯得微不足道。因此，他們無償?shù)貙㈣D的提煉方法公諸于世,并把世界上第一份純鐳捐獻給了國家，捐獻給了世界。
對于科學(xué)而言，沒有付出，就沒有收獲。在走向收獲的這條漫漫長路上，最重要的就是堅持二字。世上的所有事情都是如此，許多人因為一點兒挫折就打退堂鼓，殊不知或許成功離你僅僅一步之遙，而你不愿再走了；不要灰心，不要放棄，記住：成功有時離你只有一步之遙。
閆昱文：我最近讀了《拿破侖傳》，從拿破侖傳奇的一生中我領(lǐng)悟到：一個人要想得到某樣?xùn)|西，就必須憑借著自信和勇氣，憑借激情和行動，而不是寄希望于上帝會顯靈。不僅如此，我們還應(yīng)像拿破侖那樣，有了錯誤從不諱言；有了困難絕不放棄；有了挫折從不逃避……
劉倩怡：弗洛伊德為了堅持自己的的意見，相信自己的理論，甚至不惜與他最欣賞的學(xué)生、朋友決裂，正是這種堅持真理、追求真理的精神，才使得他偉大的思想不至于被反對聲淹沒。
侯江林：我熱愛籃球，所以讀了有關(guān)姚明的傳記文章。姚明喜歡挑戰(zhàn)，并且在這種挑戰(zhàn)中迅速成長，面對挑戰(zhàn)永不放棄，才換得了今日的功成名就。
讀書交流會范文2
書能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見其人，書，能讓我們與出色的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書，真的給人無窮的快樂。小編在這里給大家?guī)斫處熥x書交流會教師代表講話5篇，希望大家喜歡！
教師讀書交流會教師代表講話一
一本好書帶給人的是沁人心脾的，是醍醐灌頂?shù)挠X悟，是甘露灑心的暢快。近期，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書，使我受益匪淺，為了能更好的促進今后的工作，現(xiàn)淺談一下自己的讀書體會。
《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。李鎮(zhèn)西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事中，在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……渾然一體，讀后發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。
我作為一名青年教師，工作中熱情有余而思考不足，困惑與迷茫中讀讀此書猶如雪中送炭，也引發(fā)了我對教育的一些思考。想起曾經(jīng)讀到的一則寓言。一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。我們老師也得到許多塊玉——可愛的學(xué)生們。但是幾年后，并不是所有的玉都能雕琢成令人滿意的作品。恰恰相反，我們常常眼瞅著玉石的變化越來越失望。良好的意圖，變成了令人失望的結(jié)果，這是教育的悲哀。我們于是抱怨學(xué)生，認(rèn)為他們天生就是一塊不可雕的朽木。
今天想來，我找到了問題的癥結(jié)。我在雕琢手中的玉時，用的卻是一柄鋤頭。我的教育工作沒有做到學(xué)生的心坎上。我對學(xué)生用心的教育，處處充滿痕跡深重的干涉，學(xué)生所體會的多是強制力，而不是教育。教育結(jié)果可想而知。李鎮(zhèn)西老師的教育手法自然而無痕，我想，這才是真正的教育，是教育最美妙的境界！
是的，只有童心才能理解童心，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，才能夠走進學(xué)生的情感世界，才能站在學(xué)生的角度去思維。“人之初，性本善”。兒童的心靈比成人純潔，是不爭的事實。教育的過程是讓學(xué)生盡可能保持童心的過程。不能老用成人的思維、意愿和標(biāo)準(zhǔn)硬是強加給學(xué)生當(dāng)做教育，硬去要求和束縛學(xué)生；用成人的冷漠去對待孩子的真誠。而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長。如果我們在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中用成了鋤頭，即懲罰措施等，對學(xué)生的心靈造成了傷害，一切“語重心長”甚至強制措施的教育都無濟于事.
以前，我在教育孩子中不能細(xì)膩體察孩子的心理，不考慮把工作做到孩子的心坎上，只是滿足于學(xué)生表面的、暫時的服從；只有教育者對自己錯誤的真誠追悔和對高尚人格的不懈追求，才會感染著、激勵著學(xué)生在人生的路上不斷戰(zhàn)勝自我，一步一步走向卓越……我想，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。他是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。把自己的整個心靈獻給孩子們。只有理解了這些，我才明白了什么是鋤頭，什么才是真正的雕刻刀，什么是教育的最為美妙的境界！
我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因為他是那么富有童心和愛心。也正是因為是這樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。他的教育，“是充滿人性、人情和人道的教育”。回顧我的工作，在各位老師的幫助下，在自己的努力下，我覺得自己總體還是要有更大進步的。但是工作的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己丟掉了自己原有的一些很寶貴的東西。
讓我們用“心”愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長。從而實現(xiàn)愛的教育的最終目的，也就是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……我也希望自己在以后漫長的工作生涯都能多一些愛心教育，也給學(xué)生多創(chuàng)造一些感動。
做“最好的自己”，做“最好的教師”！
教師讀書交流會教師代表講話二
《希望教室:教孩子一生最受用的36種能力》是臺灣蘇明進老師的一本教育隨筆。本書以教給學(xué)生成長的36種能力為主軸，為我們娓娓敘說有關(guān)“希望教室”的故事。全書在36個平凡而動人的小故事中，展現(xiàn)如天使般純真的童心和身為教師的快樂。同時，它極生動地揭示了“教育即喚醒”的真義。同時，“教室”的魅力也深深地吸引了我。
于是，我繼續(xù)閱讀其它和“教室”有關(guān)的故事:美國雷夫《第56號教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》，今年又聽說濰坊的李紅霞在用她的統(tǒng)合教學(xué)法打造她的幸福教室，朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗者們在締造完美教室。
從第56號教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可見教室不再是簡單的一間間房子了，它被賦予更深刻、更豐富的含義。
什么是教室?雷夫老師說，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師，教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。常麗華老師說，決定一間教室的，不是教室的好壞，而要看是誰站在教室里！教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。朱永新教授說，讓教室成為師生幸福的源泉。
朱教授說得好:幸福的獲取無非有三種途徑，一種是人和財物的關(guān)系，掙的錢比別人多得多，可能會幸福；第二種是和人的關(guān)系中，更容易給我們帶來幸福，當(dāng)我們從同事目光里，從孩子們的眼神中，能夠讀到滿足和尊重的時候，就會感到幸福。最大的幸福是第三種，來自于內(nèi)心，是人和自己的關(guān)系。擁有自己的夢想，大膽地去努力，不斷地超越自己，會感到幸福。從這點來說，守住自己的教室，關(guān)注教室的每一個角落，關(guān)注教室里的每個孩子，關(guān)注教室里的每一件事，就會收獲幸福。這也就是朱永新教授所說的:完美教室是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，讓每朵生命之花在教室里綻放。
年輕的朋友們，讓我們一起，守住自己的教室，靜待花開！
教師讀書交流會教師代表講話三
記得在我背上書包的那一刻，父親就告訴我:書中有黃金！我便懷著好奇地、天真地對書產(chǎn)生了濃厚的興趣，總想有一天能從書中找到一塊“金子”。當(dāng)我讀懂了孔老先生的:“萬般皆下品，唯有讀書高”時，我才理解了“書中有黃金”的真正含義。我也真的感受到了:書，能讓簡單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。所以我認(rèn)為:人生之樂，莫過于讀書。那么今天我演講的題目就是:人生之樂，樂在讀書。
當(dāng)我選擇了教師這一職業(yè)時，也就注定了一生要遨游書的海洋了。作為一名教師，應(yīng)該與書為友。一本好書，會讓你愛不釋手，會讓你陶醉，甚至?xí)屇銖U寢忘食。讀書是一種快樂，是一種享受，是一種情懷，更是一種幸福。書，濃縮與古今中外，萬水千山盡收眼底。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者的惠澤；一卷在手，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略各種更好的風(fēng)土人情。
人生之樂，樂在讀書。歌德說；”讀一本好書，就是和許多高尚的人交談。”是的，這是千真萬確的真理。讀《論語》讓我懂得了為人處世事，求知學(xué)問的原則；讀《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，勇于追求，人格將永具魅力；讀《簡愛》，主人公那善良、質(zhì)樸和堅韌的性格陶冶了我的性情；讀《老人與海》，那位不屈風(fēng)暴、勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；讀《窗前的小豆豆》我被林校長的耐心、智慧所感動。那慈母搬的愛深深的感染著我，撞擊著我的靈魂。我懂得了:奉獻給孩子們“愛”應(yīng)該是教師的天職。于是我學(xué)著他的樣子帶著微笑走進孩子們中間，傾聽孩子們的心聲，和孩子們一起歡笑，一起驚奇。漸漸的，我真的能走進孩子們的心靈世界，成了孩子們的知心朋友。我把愛的陽光撒向孩子們心靈的每一個角落，并從中享受著童真的快樂！
人生之樂，樂在讀書。書能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見其人，書，能讓我們與出色的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書，真的給人無窮的快樂。當(dāng)我領(lǐng)略了秦漢的雄風(fēng)，魏晉的風(fēng)骨，盛唐的霸氣后，內(nèi)心真的像注入了一泓清泉；當(dāng)希臘的思辨與哲學(xué)，法國的浪漫與民主，英國的理性與感傷走進我的視線，我真的開拓了視野，充實了心靈；當(dāng)我把戈壁灘的風(fēng)沙、漠北的霜雪、江南的煙雨傳遞給我的學(xué)生時，我如虔誠的門徒感激書籍帶給我與學(xué)生一個美好而豐富的世界。在書的的海洋里，我不僅吸收著豐富的高蛋白營養(yǎng)，而且分享著高雅的樂趣！
人生之樂，樂在讀書。在書中，我目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘。居高臨下，歷史長河里的點點滴滴盡收眼底，人類社會的每一寸足跡盡覽無余。多么絕美的景致，多么美妙的享受啊！
人生之樂，樂在讀書。讀書，雖然改變不了人生的起點，但可以變換人生的終點；讀書雖然改變不了人生的長度，但可以拓展人生的寬度。廣收博覽，才能信手拈來，應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生，融會貫通。書破萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。
教師讀書交流會教師代表講話四
尊敬的各位評委:
大家好！
我是號選手，我匯報的題目是《向著明亮那方》。
6年前，我懷揣教育的夢想，踏上神圣的講臺，循著常規(guī)教書，捧著熱心育人。我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠(yuǎn)洋。我鼓足風(fēng)帆，向著大海奮力劃槳。
教育應(yīng)該是幸福的，我們教師應(yīng)該“享受著教育的幸福”。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時還包括自己的充實與成長。日復(fù)一日，年復(fù)一年，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，來不及品味遠(yuǎn)航的甘苦。雖力倦神疲，卻總也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑:遠(yuǎn)航的燈塔在哪?我人生的航向又在哪?
古語有云:“吾生有涯，而知也無涯”。教師的成長需要經(jīng)驗+反思，獲得成長的途徑只有不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以是借鑒他人；更有效的是讀書。對于我們青年教師來說，多讀書，讀好書，更是我們成長的重要途徑。我開始以自己的實際教學(xué)為基點讀書，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。
曾有人這樣形容讀書:“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”我相信閱讀對一個人的影響是終生的。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的讀書成長故事。
燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師一樣，教學(xué)中我遇到了許許多多的困難。通過反思，我終于明白:干工作只憑熱情是不夠的，它時刻需要心靈的介入，需要長期的學(xué)習(xí)與積累。
好書，就是遠(yuǎn)航的燈塔。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道:“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣--/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀書，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到出色，由出色到卓越的成長途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！
讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。
讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅說:教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說:教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。一個教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。
讀《論語》，我懂得了處人事、求學(xué)問的原則；讀《簡愛》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅韌的品格；讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動。在平常的教學(xué)中，我會學(xué)著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。
讀書讓我眼界大開。隨著閱讀量的增加，我的眼前好象打開了一扇窗，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。
書是無垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺小；書是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。不管多忙、多累，我鐘愛讀書。書滋潤了涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書充盈著教師的生命，激勵著我不斷地開拓創(chuàng)新。
只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。教師的成長在課堂，構(gòu)筑理想課堂是我矢志不移的追求。理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。工作沒了激情，課堂沒了活力。職業(yè)倦怠的困頓中，我又讀到了朱永新教授的書。正如德國詩人歌德所言:讀一本好書就是和許多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之后，我豁然開朗。
教育是什么?在他新教育的合集中說:“教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔里/有一顆母親的心/詩的名字叫未來/在傳承文明的長河里/有一條破浪的船”。
那教師是什么?教師是辛勤的園丁?人類靈魂的工程師?是燃燒自己照亮別人的蠟燭?還是勞作到死絲方盡的春蠶?不，教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的追夢人。
讀新教育的書，就像擁有了導(dǎo)師，產(chǎn)生了教育思想、教育理念的碰撞，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，激勵自己奮發(fā)有為；讀新教育的書，讓我始終注意從學(xué)生實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，著力學(xué)生人格的塑造。新教育促我自省，讓我時時捫心自問:今天上的課有哪些新氣象?今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?今天處理問題時是否有了新的方式?與學(xué)生交往時是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化?……
就拿區(qū)教學(xué)能手課的備戰(zhàn)來講，在剛剛抽到課的時候，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝同伴對我的信任，同時又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù)。帶著這樣的心理，我進入了艱苦的“磨課”期。
在磨課的過程中，我深刻體會到了成功的喜悅和失敗的懊惱。朱永新教授書中的一句話一直影響著我，激勵著我:行動才有收獲，堅持才有成功！
備課中，我三易其稿，精心推敲，致力構(gòu)筑理想課堂。我認(rèn)識到:只有把每次上課當(dāng)作自己的磨課舞臺，當(dāng)作向聽課老師們尋求幫助的機會，才會一次次把課磨亮。只有這樣，我的心中才能裝著學(xué)生，而不是自己的成敗；也只有這樣，才能一次次地超越自己。
正是一次次試教，一次次改進，一次次與“專家”對話，一次次與個性不同的學(xué)生進行交流，讓我真切感受到了教學(xué)的無限魅力，課堂的生命活力，才發(fā)現(xiàn)自己的不足與蒼白，切身體會到多讀書，讀好書的重要作用。
最能致遠(yuǎn)是書香。與新教育相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語言精致生動了，學(xué)生讀書的熱情，表達(dá)的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢。
哦，原來新教育就是我遠(yuǎn)航的燈塔！走在新教育的路上，我感動在生活的每一天。
清晨，當(dāng)霞光透進窗子，我走進清新的教室，沐著朝陽與那群可愛的孩子黎明共舞。“晨誦”開啟學(xué)生每天讀書生活，吟誦古典詩詞、兒歌與兒童詩:晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩、情景誦詩。午后，暖暖的陽光普照，“午讀”讓孩子愜意地閱讀屬于他們自己的童年書籍。傍晚，在落日的余暉里，孩子們開始“暮省”一天生活，日記一天所為。
新教育在改變著我的行走方式。每天夜晚，我也燈下靜靜地讀書、反思，書寫我的敘事、我的隨筆、我的博客，師生相互編織有意義的生活。
這就是我365個日子里平凡工作的一天，靜心讀書的一天，幸福成長的一天。
讀新教育就是“與好書為伴、與經(jīng)典同行、與大師對話”。一本好書，就是一粒撒播在心田的種子，她會悄無聲息地生根、發(fā)芽，滋潤身心，成熟思想。讓讀書成為一種生活的習(xí)慣，讓讀書成為一種生命的需求！讓我們蕩起雙槳，向著明亮那方，長風(fēng)破浪，云帆濟海！
我的匯報完畢，謝謝大家！
教師讀書交流會教師代表講話五
我在師范的老師曾經(jīng)告訴我，選擇了教師，就是選擇了清貧；選擇了教師，就是選擇了奉獻；選擇了教師，就是選擇了責(zé)任。從教13來我深深地體會到了老師的話的分量，但我不后悔。因為愛與責(zé)任的信念在支撐著我無比睿智的人生；讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話——做一個永遠(yuǎn)的大海的兒子！
做一個永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻，奉獻青春，奉獻愛心，奉獻自己所能奉獻的一切。
作為教師，我把父母般的愛奉獻給我的學(xué)生。我深深懂得，教師對學(xué)生的愛是面向全體學(xué)生的，教師所肩負(fù)的是對一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了07年寒假，一個初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長遇到我，心情激動地說:“錢老師，我的兒子多虧了你呀，要不然變成什么樣了呢?”一席話讓我倍受感動。作為一個教師，還有什么能比得到家長的認(rèn)可更值得感動和珍藏呢?小飛是家中的獨生子，從小嬌慣，性格有些孤僻，但是很正直，有正義感，但自我控制能力較差，在雙休日經(jīng)常和一些社會上的混混在一起，家長很是擔(dān)憂。為此，我和家長聯(lián)系，溝通家教方法，經(jīng)常和他談心，利用他的正義感，循循善誘，在我和家長的共同努力下，他變成了一個令老師滿意喜歡，家長放心的好學(xué)生、好孩子。現(xiàn)在，只要遇到我總是很親熱地和我打招呼；每每我提到紅磚頭的事，他總是一臉的羞愧。
老師，不是父母，但是，比父母和孩子在一起的時間多，因此，我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛著每個學(xué)生。記得在06年4月份的一個下雨的夜晚，學(xué)生們在上晚自修，忽然聽到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來小東的肚子疼的厲害，已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣，安頓好兒子，騎上自行車，帶上小東直奔醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，確診為闌尾炎，得先輸液消炎，等到拿好藥，開始輸液時，我連忙通知了家長，輸完液已經(jīng)到了夜里11點多，小東的家長也來了，心急如焚的家長看到孩子安然無恙，對我說了一連串的謝謝。小東和家長回去了，我也騎著自行車拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍，這時，我兒子和衣而臥，已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)。雖然累，但我很滿足，因為我付出了作為一個老師能付出的對學(xué)生的愛。
如果老師的愛能成為每個學(xué)生健康成長中心靈永恒的支點和動力，那么我愿意永遠(yuǎn)成為學(xué)生的支點和動力。
作為教師，我我要用無限的責(zé)任來詮釋對事業(yè)的執(zhí)著。2021年下半年，我教初三的歷史，面對全新的學(xué)科，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對初三的全體學(xué)生，我別無選擇，只有用我的青春來擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。于是，我一遍又一遍地閱讀著教材，一次又一次地翻閱著資料，不厭其繁地批閱著作業(yè)；因為我知道我肩上擔(dān)子的分量，我不敢有絲毫的懈怠，也不甘落在別人的后面。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘換來了豐碩的果實，我很欣慰，又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí)，不斷專研，以期取得更好的成績。
讀書交流會范文3
古語有云:“讀書破萬卷,下筆如有神”、 “書讀百遍,其義自見”“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”……可見,中華民族自古以來就很重視讀書.中國五千年的文化歷史,更是依靠書籍一代代傳承與發(fā)揚.
讀書是對人類最大的補充,讀書就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程.讀不同的書籍,會使我們增長不同的見識,兒童讀書,更是好處多多.讀書可以陶冶孩子的情操,啟迪孩子的智慧,擴大孩子的視野,增強他們的能力,豐富其的情感,磨煉其的意志,提高其的閱歷.
為培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習(xí)慣,實驗小學(xué)三年五班的家長和同學(xué),積極響應(yīng)學(xué)校有關(guān)號召,在班主任老師的帶領(lǐng)下,成立了“親子閱讀會”,并于2017年11月24日,開展了第一次親子閱讀交流會.
會上,同學(xué)們帶來了自己最近閱讀的書籍,并向其他同學(xué)做讀書感受分享和優(yōu)秀書籍推薦.孩子們相互傾聽,用心感受,還時不時地因為同學(xué)分享的讀書故事而哈哈大笑,交流會十分輕松融洽,學(xué)生們通過相互交流也受益頗多.交流過后,學(xué)生們還互換書籍,把自己想看的書籍帶回家.這樣不僅節(jié)約了資源,也避免了甄選書籍帶來的煩惱,達(dá)到好書共享的目的.
讀書交流會范文4
各位老師：
大家下午好！
一個愛讀書的民族，必定是一個文化素質(zhì)較高的民族；一個愛讀書的人，也必定是一個文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師，讀書對于我們的成長的意義顯而易見。“讀一書，增一智”。其實讀書的過程就是一個在思索中成長的過程。王曉春老師寫的《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書。全書包括在線征集的100個教育案例，以及王曉春老師的精辟點評，讀來讓我受益匪淺。
全書分為五個部分，分別就“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”的當(dāng)前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進行點評和剖析。這100個案例，涉及小學(xué)教育管理的方方面面，是大家普遍遭遇到的最為普通的問題：如上課說閑話、自私自利、不寫作業(yè)、注意力不集中……對其中的每一個問題，王老師都深入淺出，入情入理地給予耐心的解答，這個解答，不僅僅是幫你支招，更重要的是，王老師會用簡潔明白的語言，生動活潑的比喻，犀利深刻的思維，剖析老師思考問題的路徑方法，從而讓老師不但獲得解決問題的啟發(fā)，更對自己的思維方式有一個反思。
其中有一句話讓我記憶深刻“有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學(xué)生，學(xué)生一感激，就會改正缺點，一切就ok了。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？……他們?nèi)鄙俚牟皇菒郏抢碇牵侵腔郏强茖W(xué)的教育觀念和方法。”
讀書交流會范文5
一年一度的三院交流會已經(jīng)舉辦了四年，由三院輪流主辦，今年是第二輪，再次移師上海現(xiàn)代設(shè)計集團舉行。自2006年第一屆三院交流會舉辦以來，這個以建筑創(chuàng)作新作品，新理念，新方法的信息交流、知識提煉和理念升華的年度盛會越來越受到建筑師的關(guān)注。面對日趨激烈的市場競爭，三個中國最具影響力的大型國有建筑設(shè)計機構(gòu)的建筑師定期探討建筑創(chuàng)作的理想與現(xiàn)實，分享建筑創(chuàng)作的發(fā)展動態(tài)和前沿知識，其本身就反映了中國建筑師團結(jié)合作，共同推進建筑設(shè)計進步的決心。
中國建筑設(shè)計研究院副院長劉燕輝，北京市建筑設(shè)計研究院副院長張宇、上海現(xiàn)代設(shè)計集團副總裁沈迪分別代表各院致辭，他們均表示面對競爭壓力，三院建筑師應(yīng)積極攜手并進，強強合作，堅持原創(chuàng)設(shè)計，以品牌取勝，探討以三院為代表的國企大院應(yīng)對國際，國內(nèi)競爭的建筑創(chuàng)作工作策略和方法，共同承擔(dān)起三大院理應(yīng)肩負(fù)起的重大責(zé)任。
主旨發(fā)言：建筑創(chuàng)作的理想與現(xiàn)實
總主持人：汪孝安(華東建筑設(shè)計研究院總建筑師)
北京市建筑設(shè)計研究院
主持人：傅英杰(北京市建筑設(shè)計研究院科技質(zhì)量部副部長)
楊洲：建筑設(shè)計、注意力和媒介生態(tài)系統(tǒng)
李淦：開放
李亦農(nóng)建筑同一個夢想
胡越：現(xiàn)代建筑的困境
中國建筑設(shè)計研究院
主持人 汪恒(中國建筑設(shè)計研究院執(zhí)行總建筑師)
景泉：淺談在城市發(fā)展中的“標(biāo)志建筑”
柴培根：建筑在城市中
徐磊：形之上下
于海為：尋找理想的創(chuàng)作實踐
曹曉昕：基本設(shè)計
文兵：理想與現(xiàn)實
上海現(xiàn)代設(shè)計集團
主持人：汪孝安(華東建筑設(shè)計研究院總建筑師)
蔡淼：建筑師的創(chuàng)作情商
李大曄：青年建筑師如何面對“三大壓力”
羅彌：忽悠?謊言?愿望
黃恕：人民的建筑
胡威：建筑創(chuàng)作的理想與現(xiàn)實
朱麗霞：回到原點：建筑師的公眾意識
自由交流主題：社會輿論與公眾期待中建筑師的創(chuàng)作態(tài)度
由主講嘉賓、觀察員、觀眾、主持人等組成自由討論的與會者，圍繞主題在輕松，活躍的氣氛中進行建筑創(chuàng)作的思想火花交流和碰撞。
主持人：陳國亮(上海現(xiàn)代設(shè)計集團上海建筑設(shè)計院有限公司總建筑師)
主講嘉賓
李興鋼(中國建筑設(shè)計研究院副總建筑師)
我越來越理解建筑師是個為人服務(wù)的職業(yè)，古今中西，概莫能外。米開朗基羅都是如此，只不過他的甲方是教皇。那么，既然是服務(wù)于人的職業(yè)，就該有服務(wù)的準(zhǔn)則和道德，要把被服務(wù)的人的理想放在重要甚至首要的位置，至少也是把個人的所謂專業(yè)理想和甲方的理想有機結(jié)合起來，這樣服務(wù)才能實現(xiàn)，所謂理想與現(xiàn)實的距離也就小了許多：從另個角度來講，既然是服務(wù)性的職業(yè)，就需要甲乙雙方的相互認(rèn)同和默契，彼此有感覺，跟戀愛差不多，否則服務(wù)也實現(xiàn)不好或?qū)崿F(xiàn)不了，所以如果雙方?jīng)]感覺、沒默契，那還不如分手，強扭的瓜不甜，干嘛”痛并快樂著”?痛還快樂?我不理解；再有，作為服務(wù)性的職業(yè)，建筑師得具備真正專業(yè)的，別人不具備的能力，什么是真正專業(yè)的?這需要很多的修煉，并且涉及到另外的話題，在此不多說。
楊洲(北京市建筑設(shè)計研究院副總建筑師)
城市歸根到底是生活的背景。不是要我們努力去做什么，本來也不需要我們來做什么，城市應(yīng)該自然地存在。我們的工作，是為了城市的自然發(fā)展而作的。另外輿論也是一樣，并非很可怕的東西，它也是我們的生活背景，它和我們生活在一起，應(yīng)該很好地和我們在一起交流，互動，形成很好的媒介環(huán)境。我們?nèi)绾闻c其很好地適應(yīng)、共同前行，這并非難事，也沒有對立，它對我們有很好的促進。我們做的大部分工作都是城市的背景，真正能夠成為城市地標(biāo)的，不是光憑建筑師就能做出來的，天時，地利、人和會不自覺地把這個使命交給他，而真的只是憑我們建筑師一方之力去做的話，無論盡多大的努力，是做不出來的。譬如，家里添置電視機，會花一些錢買一個好的電視機，它是我們生活的一個可能的中心。但是如果我們把每一個物品都像電視那樣買來，那五顏六色地就沒有中心了。但是我們必然會有一個新的東西在里面，有可能是一個藝術(shù)品，也許是一個壁爐，它依舊會占領(lǐng)中心的位置，那決不是我們?nèi)ピO(shè)立出來的，而是它自然而然地存在著。所以無論城市也好，環(huán)境也好、輿論也好，建筑師應(yīng)該敞開胸懷，去接受它、去欣賞它，和它一起往前發(fā)展，這樣心態(tài)會更加平靜。
俞挺(現(xiàn)代設(shè)計集團都市建筑設(shè)計院副總建筑師)
對于主持人所引用的一句話“建筑是帶著鐐銬的舞蹈，而建筑師是舞者”表示不認(rèn)同，所謂的鐐銬，枷鎖等這些都是建筑師給自己加上去的產(chǎn)物。
對地標(biāo)性建筑的理解 由位于柏林萊茵河畔的斯特林建筑引申出對地標(biāo)建筑的看法，曾經(jīng)非常被人們關(guān)注的東西，卻在媒體被迅速地消耗掉以后很快地被人們遺忘，因此所謂這個城市的地標(biāo)建筑是人們談到這個城市的時候閉上眼睛，馬上就浮現(xiàn)在眼前的建筑才可稱為這個城市的地標(biāo)建筑。
“不是風(fēng)在動，也不是旗在動，是心在動”，對于輿論你可取之、可拒絕之，可順從之，可排斥之，這些完全取決于自己，關(guān)鍵是建筑師自身是否具有核心生產(chǎn)力，個人的價值觀是什么以及處事之道。
在很多情況下我們無法選擇業(yè)主，那么就要做好被業(yè)主選擇的準(zhǔn)備，我們既然是服務(wù)業(yè)者就要具有服務(wù)業(yè)者的心態(tài)。
很認(rèn)同“現(xiàn)在是思想進行變革的時候”這句話，現(xiàn)在應(yīng)該從思想的本源和思考的方式上來思考問題了，遇到什么樣的困境以及如何去破困。作為建筑師，建筑學(xué)是一個尷尬的學(xué)科，我們不得不借用科學(xué)和人文科學(xué)的理論方法來武裝我們建筑學(xué)的研究，從來沒有建筑學(xué)的研究者想到過可以用建筑學(xué)的思維來影響科學(xué)或人文科學(xué)的思考方法，如果建筑學(xué)不是總借助別人的工具來武裝自己的話，那么我們絕不會走到現(xiàn)在如此尷尬和自怨自艾的地步，我們的建筑學(xué)應(yīng)該用我們自己特有的思想方法來影響其他學(xué)科。
凌克戈(現(xiàn)代設(shè)計集團華東建筑設(shè)計研究院有限公司總建筑師助理)
剛才幾位都提到了“快樂”，快樂來源于幾個方面，有生活的，有工作的，這里當(dāng)然是講講工作的。上午的幾位介紹時都提到了創(chuàng)作中的痛苦，我認(rèn)為建筑9幣本是一個服務(wù)行業(yè)，由于這個圈子彌漫著一種藝術(shù)家般的憂郁氣質(zhì)，所以遇到困難就覺得很痛苦，這個一方面是因為我們一直以來的教育都過于看重自己在建設(shè)過程中的作用，遇到挫折有一種失落感：另一方面可能更多是建筑師與業(yè)主不能產(chǎn)生共鳴，后者其實是創(chuàng)作中痛苦的根源。李(興綱)總說實在難以溝通可以瀟灑地放棄，我還是比較贊同的，畢竟道不同不相為謀。這不是甲乙雙方哪一方的過錯，僅僅是不合適，強扭的瓜不甜。但在現(xiàn)實中有時確實難辦到，所以一開始的接觸與了解對于雙方是否能夠愉快的合作是很重要的。我前年做世博中心，中標(biāo)之后的修改過程就很痛苦，一方面業(yè)主及政府的意見很強勢，雙方?jīng)]有平等對話的基礎(chǔ)，還有
就是在對建筑的理解方面也沒法達(dá)成共識，所以上午幾位提到的痛苦我感同身受，擴初做完也就做不下去了。后來做一個酒店，在三亞的一個懸崖上。用地道路還沒有修通，需要有人在前面用柴刀砍路才能到達(dá)，我爬了六個小時的山，都是熱帶雨林。但是到了基地，270度的海景，能見度深達(dá)10m的海水，各種各樣的魚和珊瑚清晰可見，我頓時覺得能在這個地方做個設(shè)計簡直是幸運無比。回來后和業(yè)主聊了幾次，大家對酒店的認(rèn)識都很接近，而且他想做一個很獨特的，現(xiàn)在沒有的，于是膽子就大了。我構(gòu)思了一個從懸崖上出挑40m的泳池，泳池前端是玻璃，人游過去突然就像在海面上懸空了，會嚇一跳，這個體驗?zāi)壳暗木频甓紱]有，我還是比較冒險的。后來我就與業(yè)主去溝通，我當(dāng)時也不抱什么希望，結(jié)果雙方一拍即合，當(dāng)時就覺得很快樂。所以作為服務(wù)行業(yè)了解業(yè)主的需求很重要，思想的溝通也很重要，實在不在一個層面上，放棄也許是一個好的選擇。
創(chuàng)作中的堅持和妥協(xié)也是一門藝術(shù)，而理想是支撐我們在這個容易受到干擾的行業(yè)中去堅持的動力，實現(xiàn)理想的過程也是一種快樂。
崔海東(中國建筑設(shè)計研究院副總建筑師)
在這里，借游泳來作個例子，我個人比較喜歡游泳，剛上大學(xué)時50m自由泳就不行了，很累，這些年來一直堅持鍛煉，隨著技術(shù)的提高，雖然年齡增長，現(xiàn)在游2000m卻不覺得累。水的阻力變成了動力。理想與現(xiàn)實的問題也是如此，作用力與反作用力，只有不斷地提高自己的水平才能游刃有余。建筑師都是有追求的，要想到達(dá)彼岸，必須弄潮，不能上岸或抱怨水渾。屈原《漁父》中隨波逐流的典故，從一方面也說明了這個意思。現(xiàn)實中有這樣那樣的阻力，需要我們挑戰(zhàn)自我去應(yīng)對。我覺得理想就是暗夜中的明燈，沒有理想，看不清腳下的路，人就會失去希望，就會放棄。把我們的“小宇宙”釋放出來，它的能量越大，輻射的范圍也越大。大師為什么有話語權(quán)，憑什么可以影響甲方?原因就在于此。只有“用理想之火照亮現(xiàn)實之路”，建筑師們才能在創(chuàng)作之路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。我們胸懷理想、腳踏實地，既要在理想與現(xiàn)實之間“上下其手”，求得最佳平衡點和坐標(biāo)定位，也要在各種利益之間“左右逢源”，協(xié)調(diào)復(fù)雜的關(guān)系，我們更需要“前赴后繼”，始終為心靈深處的理想而戰(zhàn)斗。
李亦農(nóng)(北京市建筑設(shè)計研究院建筑師)
建筑師想做什么?不用搞對立，不用吵架，也不用委屈，想做就做，認(rèn)為有道理的就去做。做的時候，怎么說是一回事，怎么說服又是另外一回事。只要通過我們專業(yè)的技能，通過我們敏感的洞察力，通過我們的集體，通過一切的手段，認(rèn)為我們做得是對的，那為什么不做呢?為什么要害怕呢?另外，人們是可以理解建筑的，并沒有想象中那么痛苦。不要考慮自己，要考慮建筑本身。這對建筑師，業(yè)主，社會和公眾都有意義。
觀察員
唐玉恩(全國勘察設(shè)計大師，上海建筑設(shè)計院有限公司總建筑師，上海現(xiàn)代設(shè)計集團資深總建筑師)
三大院的建筑師們是如此熱愛自己的專業(yè)，老中青幾代在一起研討建筑創(chuàng)作，是很難得的機會，這樣的思考對我們是有益的。除了剛才有的年輕建筑師談到的困惑和悲壯的痛苦，以及有成就的佼佼者的體會與信心之外，我想再補充一個觀點：中國建筑師也應(yīng)加緊研究本國建筑文化，創(chuàng)作具中國文化特色的現(xiàn)代建筑。我們有令全世界都羨慕的舞臺，有令全世界吃驚的工作量，還有近二十年來已建成的改變城市面貌的、數(shù)量眾多的建筑。我們在實踐中成長，機遇與挑戰(zhàn)是前所未有的。建筑創(chuàng)作要有世界的眼光，全球的眼光。但是我們身為中國建筑師，還肩負(fù)著在中國城市建設(shè)中作歷史文化傳承者的重任。中國有些城市是全新規(guī)劃設(shè)計，也有城市在發(fā)展更新，我們有更多機會在這片具有悠久歷史的土地上為這些城市的發(fā)展提供我們的建筑創(chuàng)作。我們在城市中生活、成長，吸取文化，我國各地悠久而豐富的歷史文化，建筑傳統(tǒng)是當(dāng)代建筑創(chuàng)作取之不盡的源泉，這一點對我們來說意義更加特別。可以說今天許多建筑創(chuàng)作的成果就在構(gòu)成明天各個城鎮(zhèn)的新的歷史，我們責(zé)無旁貸。所以我們既要有廣闊的視野向外看，也應(yīng)花精力研究我們自己的建筑歷史文化，留心處處皆學(xué)問，即使是上海這樣的近展而成的城市也會給我們提供豐富的古代、近代等建筑歷史文化資源。不斷觀察思考，能給建筑師帶來很多啟示，對建筑師的培養(yǎng)是有益的。我們應(yīng)該認(rèn)識我們的城市，其實許多外國建筑師也在研究上海，通過走讀，會有不一樣的體驗、會更加理解城市，對城市的熱愛和理解的深度會表現(xiàn)在設(shè)計契合上，使創(chuàng)作的建筑生長在這片大地上，融入城市，還經(jīng)得起歷史長河的翻閱，我覺得這是中國建筑師的重任。尤其是當(dāng)中國資本、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)開始走向世界的時候，唯獨建筑創(chuàng)作是必須在自己的土地上吸收豐厚的營養(yǎng)，才更具備走向外界的條件。中國各地都有豐富的建筑歷史文化，而我們在這方面的學(xué)習(xí)研究和建筑教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓我們共同努力，通過加強對中國建筑文化的理解，提高當(dāng)代中國建筑創(chuàng)作的文化價值。
顧曉鳴(復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)、社會學(xué)系教授)
首先我要說真的是非常有收獲，有感悟。今天發(fā)言的建筑師都是已經(jīng)站在了制高點上，幾乎把所有的問題都談到了。
剛才有一位建筑師講到的“小宇宙有多大，建筑就有多大”。那建筑師的地位到底在哪里呢?我的一個學(xué)生畢業(yè)論文套用了一段猶太論的話：“我挺忙的，我已經(jīng)工作了六天，第七天我要休息，下個星期一我不來了，所以我就創(chuàng)造了建筑師。他代替我們的‘上帝’來造物。”其實“上帝”翻譯時指的就是“造物主”，設(shè)計師就是代替上帝來造物的，創(chuàng)造建筑，創(chuàng)造城市，所以我覺得稱建筑師是上帝一點都不夸張。
在這里我還要說句俏皮話，“建筑師心有多大，地球上的建筑就有多大，你們的心有多怪，地球上的建筑就有多怪”。人生和世界的游戲真的不知道下一站在哪里?2020年是什么建筑你會知道嗎?你可能不知道，我也不知道。我最近在建筑師年會里作了一個主題為“創(chuàng)意到底從何而來?”的發(fā)言，我認(rèn)為創(chuàng)意由兩種途徑得來一是天生的，創(chuàng)意是天生的，就是給十個億，也沒辦法創(chuàng)造個莫扎特，二是“狗急跳墻的時候”才會有創(chuàng)意，困難從某種意義上來說迫使你被動性地進行創(chuàng)意。
假設(shè)我們在一個荒蕪的地方造了一個房子，我們就改變了那里的整個生態(tài)，改變了行為方式，前面的好幾位建筑師都講到了這個問題。其實，一個建筑物等于是一個集成電路，就像集成在地球上，設(shè)計得好，設(shè)計得合理都能改變地球上的通路，改變信息，改變生態(tài)等等。
2008年剛出來的一本書《我們智慧的地球》，從某個角度來講，所有的建筑都是資本、創(chuàng)意等密集型的結(jié)合體。這么多方方面面的資源都由我們建筑師整合起來，風(fēng)雨變幻、大自然變化、人類需求的變化，人類活動新的方式和信息都通過建筑師來傳遞，建筑師是中間的橋梁，是媒介，是紐帶。
張俊杰(華東建筑設(shè)計院有限公司董事長)
接下來的25～30年，是中國發(fā)展的黃金期，中國的各行各業(yè)都將面臨由制造到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型，這也是建筑師創(chuàng)作的黃金期。中國的國際化水平和經(jīng)濟在穩(wěn)步發(fā)展，今后的25～30年中國將有更多的企業(yè)走向國際化，人才也將面臨國際化的考驗。
因此，對于建筑創(chuàng)作的理想與現(xiàn)實這個問題，第一，我們的建筑師要擺正心態(tài)，來協(xié)調(diào)，解決客戶問題、社會問題和職業(yè)發(fā)展問題。目前中國的建筑設(shè)計市場還不成熟，還有許多不盡如人意的地方，建筑師如果帶有英雄主義的心態(tài)，會常常遇到悲觀的情況。第二，建筑師不能局限于自己的專業(yè)，還應(yīng)該有全球的。國際的眼光，整合社會上一切資源共同實現(xiàn)社會的價值、項目的價值。第三，我們的建筑師要站在國際平臺上，做當(dāng)前的事情。另外要注意普及知識讓群眾了解建筑的價值和設(shè)計理念，引導(dǎo)幫助他們辨別什么是好建筑，什么是丑建筑，建筑師在公眾中，在社會上絕不能失語。作為承上啟下的一代，我們建筑師面對的前景非常輝煌，但道路將很曲折。
(自由交流由上海現(xiàn)代設(shè)計集團整理提供)
讀書交流會范文6
以課例為載體進行主題培訓(xùn)
圍繞學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建“自主開放的課堂”，我們以課例為載體的方式進行主題培訓(xùn)，培訓(xùn)流程是：
我們有重點地在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科以課例為載體進行某一個主題的培訓(xùn)，分別是“閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的自主與開放”“解決實際問題的自主與開放”“如何培養(yǎng)學(xué)生進行自主口語表達(dá)”。
我校的培訓(xùn)活動主要有以下三種。
“多重導(dǎo)師制”活動
我校開創(chuàng)“多重導(dǎo)師制”教師培養(yǎng)活動，深度踐行“自主開放的課堂”。
1.閱讀提升素養(yǎng)
每學(xué)期各個學(xué)科的導(dǎo)師帶教組都要選1本書籍，定好讀書交流會的時間和主講人，定期召開讀書交流會，由1位老師主講，其他老師交流自己的體會，提升理論素養(yǎng)。
2.課堂歷練成長
每月聘請?zhí)丶壗處焷硇?次，一學(xué)年8次，通過上課、聽評課、改進課歷練青年教師，圍繞“學(xué)疑結(jié)合，建立模式”，不斷踐行“自主開放的課堂”，從而提升教學(xué)水平。
3.反思促進深刻
每次特級教師評課后，上課教師認(rèn)真進行教學(xué)反思，學(xué)期末總結(jié)導(dǎo)師帶教心得體會。
4.交流拓展視野
我校為老師們提供外出上課，交流經(jīng)驗，拓展視野的平臺：縣域內(nèi)有東邵渠小學(xué)，市域內(nèi)有黃城根小學(xué)，國內(nèi)是三亞九小。兩個學(xué)校老師一起上課，對比優(yōu)勢劣勢，拓展老師們的視野。
5.系統(tǒng)推進輻射
三個學(xué)期的實踐，導(dǎo)師帶教組的老師帶動了其他學(xué)科教師和青年教師，15名教師做市、縣級公開課20余節(jié)；論文獲獎、發(fā)表35篇，人均讀書筆記超過8萬字。
開闊視野 共享交流
1.請進來，帶來沖擊
僅2012-2013學(xué)年，我校請來多位專家、名師舉行講座。如：邀請北京基教研中心張立軍老師講“語文新課標(biāo)解讀”，北京教育學(xué)院張紅老師講“基于學(xué)生，有效發(fā)展”，縣域內(nèi)名師李瑞國講“做有準(zhǔn)備、研究型、富有愛心的教師”，特級教師劉德武老師講“怎樣修改課堂練習(xí)”，等等。
2. 走出去，帶著思考
大力支持教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、信息技術(shù)、科學(xué)和班主任等崗位，每年都會選派不同層次的教師外出參加全國的學(xué)科研討活動。外出學(xué)習(xí)惠及到每一位老師，培訓(xùn)是最好的福利。
學(xué)校創(chuàng)造機會讓本校的骨干教師和年輕教師走出去鍛煉。馬麗、霍中陽兩位市級骨干教師到縣域內(nèi)東邵渠小學(xué)開展交流活動，穆雪青老師走進大城子小學(xué)執(zhí)教示范。今年4月，我校和黃城根小學(xué)以及懷柔、順義的學(xué)校一起進行“聯(lián)合杯”教學(xué)競賽，馬麗、李曉明老師積極參賽并取得了很好的成績。
喚醒閱讀工程
2011年4日，我校師生進行了“喚醒閱讀”工程啟動會，閱讀口號是：愛讀書就是愛自己。閱讀主題是：閱讀喚醒心靈，閱讀涵養(yǎng)人生。
