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小學生守則范文1

日前，教育部基礎教育一司司長王定華透露，被專家和家長批評“可操作性不強”的《中小學生守則》，已經啟動修訂程序，一些空洞內容將被刪除。

據了解，現行《中小學生守則》共10條，200多字，涉及熱愛祖國、遵守法律法規、熱愛科學、珍愛生命、熱愛大自然等多個方面。有網友指出，這些“守則”基本上都是我們平時常見的大概念，其用詞也是大而無當的。熱愛，遵守，積極，努力，團結……這些都是口號語言，很難構成具體的行為指南和行動指引。

而同樣都是學生守則，英國、美國和日本則條條細化，句句實在。如：日本的學生守則細到“進教室開門窗要輕；在走廊和樓梯上保持安靜，靠右行”；“上學放學時走規定的路線，靠右行，不要繞道和買零食”；“遇地震、火災等緊急情況時不驚慌，按老師指示迅速行動”。美國的“守則”詳細規定如何稱呼老師，在什么樣的情況下才能請假，以及提問必須舉手，當老師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手回答，等等。

最有意思同時也是最實用的是英國的學生守則。它既告訴學生“平安成長比成功更重要”、“生命第一，財產第二”這樣的人生大道理，也告訴學生“遇到危險可以打破玻璃、破壞家具”、“遇到危險可以自己先跑”、“不保守壞人的秘密”這樣不同尋常的道理。對學生的安全，英國人就不是用簡單空洞的“注意安全”之類的字眼，而是細化到“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”、“不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果”、“不與陌生人說話”。

媒體評點：顯然，與其用“熱愛祖國”和“遵紀守法”這樣空泛的規則來要求學生，不如告訴他們怎樣才是真正的愛國，什么樣的行為才是違反法紀的；與其要求學生舉止要文明，不如讓他們知道，插隊、遲到、大聲喧嘩、突然造訪、亂扔雜物、窺視和探問他人隱私等等，都是不文明的表現。像這樣充滿空話套話的“學生守則”，實際上就是在向學生示范不切實際和不接地氣的文風、作風。（何龍《羊城晚報》）

小學生守則范文2

孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。

《小學生守則》、《中學生守則》和《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》分別自1981年、1991年、1994年以來，對中小學生良好行為習慣的養成，以及學校形成良好的校風、學風、教風等都起到了重要作用。隨著社會發展變化，中小學生思想道德建設面臨許多新的情況和新的問題。2004年，《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》。2014年8月1日，教育部新修訂的《中小學生守則》公開征求意見。

（來源：文章屋網 ）

小學生守則范文3

走在路上，我們要遵守交通法規：紅燈停，綠燈行，車輛行人靠右走等等，因為違反交通法規就可能發生，造成人員傷亡；參加各類比賽，我們要遵守有關的競賽規則，因為違反競賽規則就要受到處罰，嚴重的甚至會失去參賽資格；人們在生活中，必須遵守國家的法律法規，因為違法犯罪就要受到法律的制裁?？傊?，在社會中，人們必須用相關的規范約束自己的思想言行，才能保證社會秩序穩定，人們安居樂業。

同樣，我們小學生也要用相關的規范來管理和約束自己的思想和言行，這就是《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。《中小學生守則》對我們學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，《小學生日常行為規范》從行為習慣養成入手，對我們學生提出了具體的、操作性較強的要求。

《守則》和《規范》對我們樹立正確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心的健康發展起著重要的作用。作為小學生，我們要把《守則》和《規范》的要求“牢記于心，實踐于行”，“從我做起，從小事做起”，要提高明辨是非、區分善惡的能力，提高道德選擇與行為評價的能力，培養有合作意識、創新意識，逐漸把《規范》和《守則》變成自己的自覺行動，養成遵規守紀、誠實守信、關愛他人、勤勞節儉、安全自護等良好的道德行為習慣，全面提高思想道德水平。

著名教育家魏書生說過：行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。小學生時代是人生最美好的時期，五彩繽紛的理想的種子開始在心靈沃土上萌發，美麗的人生將在這個時候起步，成功的明天將從現在奠定基礎。同學們，讓我們自覺地用《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》嚴格要求自己，指導自己的一言一行，主動向優秀的同學學習，用榜樣的力量鼓舞自己，用文明的行為規范自己，邁好堅實的人生每一步，爭取早日成長為身心健康、道德高尚的有用人才。

小學生守則范文4

我11歲的兒子與同班同學小亮同歲。五個月前，兩人在看完老師組織觀看的動畫片后，便乘課余時間，持小樹枝模仿“比武過招”，班主任不僅未加制止，反而與部分學生一起觀看。我兒子與小亮見有老師和同學“助興”，彼此“越戰越勇”。不料，我兒子被小亮刺中右眼。雖多方治療，但仍已失明，并構成八級傷殘。面對我們索賠，學校以傷害直接來自小亮為由拒絕。而小亮父母表示“比武過招”存在風險，我兒子明知而接受屬于自甘冒險，也就只能自食其果。難道學校與小亮父母就真的無需承擔責任嗎？

家長：吳玉萍

吳玉萍家長：

本案中的損失，應當由學校、小亮的父母及你分擔責任。

一方面，學校難辭其咎。《民法通則》第十二條規定：“十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人?！蹦銉鹤优c小亮同為11歲，自然當屬其列?！肚謾嘭熑畏ā返谌艞l規定：“限制民事行為能力人在學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任?！痹谀銉鹤优c小亮模仿動畫片“比武過招”時，班主任明知具有潛在危險，存在造成各自傷害的可能，不僅未加制止，反而與學生一起觀看，無疑是對他們行為的認可，更是對他們“比武”的刺激，即其并未盡教育管理職責。鑒于《侵權責任法》第三十四條還指出：“用人單位的工作人員因執行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權責任?！币簿蜎Q定了雖是班主任未盡職責，但后果同樣應當由學校承擔。

另一方面，小亮父母應當賠償。盡管你兒子的傷害與學校有關，但毋容置疑該傷害的確直接來自小亮。而《民法通則》第一百三十三條規定：“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔民事責任?！薄蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于貫徹執行〈民法通則〉若干問題的意見（試行）》第159條也指出：“被監護人造成他人損害的，有明確的監護人時，由監護人承擔民事責任?！奔葱×恋母改笐敒樾×翆е碌膫Α百I單”。

小學生守則范文5

（本版照片今天早上7點30分攝于陽店鎮中心小學）

                 肅立國旗下                       學《守冊》

 學《規范》講安全

歡欣鼓舞     

小學生守則范文6

[關鍵詞]權責發生制；學費收入；賬務處理

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536169

1高校學費收入賬務處理現狀以及缺陷

根據《高等學校會計制度》的規定，高校會計核算一般采用收付實現制原則，部分經濟業務或者事項采用權責發生制。高校學生學費收入作為高校高校收入來源的重要組成部分之一，都是通過會計科目進行核算，該科目按各款類別進行明細核算?！皯U財政專戶款”屬負債類科目，借方核算已上繳財政專戶的金額，貸方核算已經收到的應上繳財政的學費收入，期末貸方余額，反映高校應繳財政專戶但尚未繳納的款項，即高校欠財政部門的錢；高校將收到的學生學費及時集中匯繳到財政專戶，等到財政部門審核后將學費收入返撥給高校時，高校才確認為事業收入。

伴隨著高校招生規模的不斷擴大，現有高校學費收入賬務處理方法已無法適應新時代高校內部管理的需要。目前高校學費收入賬務處理存在以下缺陷：

①無法準確反映學生欠費和應收學費的真實情況，高校的事業收入也僅僅反映了財政返撥的已收學費，給挪用學費等舞弊行為留下了犯罪的空間；②在學費上繳財政和財政回撥過程中，沒有對應的科目核算財政專戶的資金變動情況，未體現期末財政應返還而未返還的學費收入。

2高校學費收入賬務處理的改進思路

通過對目前高校學費收入賬務處理的現狀和缺陷的分析闡述，筆者認為可參照企業會計準則，引入權責發生制，解決上述缺陷，提高會計信息的相關性和可靠性，保證會計信息的真實性和完整性。根據權責發生制，收入的定義是以權利和責任的發生來決定收入和費用的歸屬期的一項原則。收入能否可靠地計量，是確認收入的基本前提；但是成本不能可靠計量，即使其他條件均已滿足，相關的收入也不能確認。目前高校的成本核算體系尚不完善，不能準確核算各項成本。如果學費收入核算完全采用權責發生制收入方式處理，若高校學費較貴，學生欠繳學費情況比較嚴重，會嚴重影響當年應上繳財政收入和年末結轉結余等會計科目，可能對高校的現金流產生不利影響，所以目前還不適宜完全采用權責發生制來核算學費收入。如果部分結合權責發生制，通過增加相關會計核算科目、項目以及調整相關會計核算分錄對高校學費收入進行核算對，不但不會影響應上繳財政收入，反而能真實地反映出學費收入中應收、欠費實際數據，也不會對高校的現金流產生不利影響。并且，學費收入的權責發生制有利于高校學生管理部門和財務部門明確職責分工，有獎有罰，在一定程度上保障了學費的催收和收入賬務處理的順利進行。

具體改進方案如下：

（1）在“其他應收款”總賬科目下設置二級明細科目“應收學費”。該科目用來核算每學年年初，高校財務部門按各教學單位統計的報到注冊入學的學生數分專業及年級計算出的應收學生學費的金額。借方核算在讀學生應交學費金額，貸方核算在讀學生實際上交學費金額，期末余額在借方，反映高校應收而未收到的學費金額，即學生欠交學費的金額，彌補了目前賬務處理無法準確反映學生欠費和應收學費總額的不足。為了準確統計各教學單位學生學費欠費情況還可以通過增設項目“某某專業應收學費”，具體提供各專業學生欠費情況，方便與學生管理部門核對，使相關部門及時催欠交學費學生繳交學費，保障學校學費收入的順利完成。

（2）在“其他應收款”總賬科目下設置二級明細科目“財政專戶款”。該科目可以用來核算上繳財政和財政返撥的金額。借方核算上繳財政專戶的學費金額，貸方核算財政返還學費確認收入的金額，期末該科目如有余額應該是在借方，反映已上繳財政但財政未返還的學費，即財政欠高校的錢。通過此賬戶可以將上繳財政專戶的金額反映在資產類科目中，更真實準確地反映了高校資產管理狀況。

（3）在增設負債類一級科目“暫存財政專戶”，核算上繳財政和財政返撥的金額。該賬戶的設置主要是為了保持資產負債表的平衡，與“其他應收款”總賬科目下設置二級明細科目“財政專戶款”科目是相對應的。外部報表使用者可以得到通過事業收入、暫存財政專戶款和應繳財政專戶款三者的加總合計得出高校已實現的事業收入情況。

3案例演示

案例：2015 年某高校在校生規模5000名，財務部門根據各系統計人數預測 2015 年應收學費6000萬元，實際上2015 年共收到學生學費 5000萬元（包含退學費100萬元），該校于 2015年12月將實際收到的學費4900萬元全部上繳至財政專戶，財政部門 2015年返撥給高校學生學費4500 萬元，剩余400萬元，因該校上繳時間過晚，財政部門當年未返撥給該校。請就上述事項進行相關會計核算分錄的編制。

31現行高校學費收入核算方法

（1）收到學費時

借：銀行存款5000萬元

貸：應繳財政專戶款5000萬元

（2）學生退費時

借：應繳財政專戶款100萬元

貸：銀行存款100萬元

（3）學費上繳財政部門時

借：應繳財政專戶款4900萬元

貸：銀行存款4900萬元

（4）財政返撥學費時

借：銀行存款4500萬元

貸：財政補助收入4500萬元

32改進方案后高校學費收入核算方法

（1）根據學生人數，核定應收學費數額

借：其他應收款―應收學費6000萬元

貸：應繳財政專戶款6000萬元

（2）收到學費時

借：銀行存款5000萬元

貸：其他應收款―應收學費5000萬元

（3）學生退費時

借：其他應收款―應收學費-100萬元

貸：應繳財政專戶款-100萬元

（4）學費上繳財政部門時

借：應繳財政專戶款4900萬元

貸：銀行存款4900萬元

同時借：其他應收款―財政專戶款4900萬元

貸：暫存財政專戶4900萬元

（5）財政返撥學費時

借：暫存財政專戶4500萬元

貸：其他應收款―財政專戶款4500萬元

同時借：銀行存款4500萬元

貸：財政補助收入4500萬元

上述賬務處理中，“其他應收款―財政專戶款”期末有借方余額，反映該校已上繳財政專戶的但未返還的學費金額400萬元。

總而言之，引入結合權責發生制核算高校的學費收入，不僅能夠準確的反映學費收入的應收、實收和欠繳等信息，而且能夠真實地反映高校財務狀況。如此一來，也使高校管理者在工作過程中有了較真實準確的數據作為參考依據，使得他們在高校管理中能及時地做出正確的決策，合理運用資金和管理應收款，從而提高高校財務工作的整體水平。所以，高校學費財務處理中應該引入結合權責發生制。

參考文獻：

[1]朱嵐結合權責發生制對高校學費收入賬務處理的設想[J].行政事業資產與財務，2013（24）.

[2]財政部高等學校會計制度財會〔2013〕30 號[EB/OL].http：//wenkubaiducom/link？url=jcaEwVu9SqGDL9rtWHHUjyXzPenT1t8CFCuphsIyhiuUfOVYU8Euc2CJWeCX80TDlZMIRUWIuBCqwWYnVIIVRxOYeBofDVJ1-8O6FOSXZoi.

[3]財政部，教育部高等學校財務制度財教〔2012〕488 號[EB/OL].http：//wwwmofgovcn/pub/jiaokewensi/zhengwuxinxi/gongzuodongtai/201212/t20121226_721867html.

[4]李艷高校學費收入賬務核算現狀及改進[J].新會計，2013（24）.