前言：中文期刊網精心挑選了有關黃河的諺語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關黃河的諺語范文1
雪嶺金河獨向東，吳山楚澤意無窮。接下來小編為大家整理了與黃河有關的諺語，歡迎大家閱讀!
——惟鳳《姑射山詩題曾山人壁》
2、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
——杜甫《聞官軍收河南河北》
3、黃河九天上，人鬼瞰重關。
——元好問《水調歌頭·賦三門津》
4、惟有河邊雁，秋來南向飛。
——庾信《重別周尚書》
5、想關河，雁門西，青海際。
——陸游《夜游宮·記夢寄師伯渾》
6、明月隱高樹，長河沒曉天。
——陳子昂《春夜別友人二首·其一》
7、轉戰渡黃河，休兵樂事多。
——李白《塞上曲》
8、河西幕中多故人，故人別來三五春。
——岑參《涼州館中與諸判官夜集》
9、長河浪頭連天黑，津口停舟渡不得。
——李頎《送陳章甫》
10、日翻龍窟動，風掃雁沙平。
——謝榛《渡黃河》
與黃河有關的諺語211、功多翻下獄，士卒但心傷。
——王昌齡《塞下曲·秋風夜渡河》
12、鈿箏歌扇等閑休。
——蘇庠《鷓鴣天·楓落河梁野水秋》
13、大禹理百川，兒啼不窺家。
——李白《公無渡河》
14、大河上下，頓失滔滔。
——《沁園春·雪》
15、過去光陰箭離弦，河清易俟鬢難玄。
——劉克莊《戊午元日二首》
16、渾河水、一線如虹。
——顧太清《高山流水·次夫子清風閣落成韻》
17、廣陵花盛帝東游，先劈昆侖一派流。
——許渾《汴河亭》
18、男兒少為客，不辨是他鄉。
——李流芳《黃河夜泊》
19、君看取，年年潘令河陽。
——吳澄《渡江云·揭浩齋送春和韻》
20、不睹行人跡，但見狐兔興。
——范云《渡黃河》
與黃河有關的諺語321、關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
——陸游《訴衷情·當年萬里覓封侯》
22、我欲乘槎，直窮銀漢，問津深入。
——許有壬《水龍吟·過黃河》
23、夜深月過女墻來，賞心東望淮水。
——周邦彥《西河·大石金陵》
24、白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
——李頎《古從軍行》
25、朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。
——李頎《送魏萬之京》
26、將軍發白馬，旌節度黃河。
——李白《發白馬》
27、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。
——李白《贈裴十四》
28、濁波浩浩東傾，今來古往無終極。
——許有壬《水龍吟·過黃河》
29、灞涘望長安，河陽視京縣。
——謝朓《晚登三山還望京邑》
30、被發之叟狂而癡，清晨臨流欲奚為。
——李白《公無渡河》
31、影照河陽妓，色麗平津闈。
——任希古《和長孫秘監七夕》
與黃河有關的諺語4九曲黃河十八灣，一碗河水半碗沙
不見棺材不落淚，不到黃河不死心
黃河富寧夏，最富是吳忠
跳進黃河洗不清
天下黃河富寧夏
說盡黃河只為水
九曲黃河萬里沙，浪淘風跛至天涯
不到黃河心不死，不見棺材淚不流
不到黃河心不死
跳進黃河也洗不清
與黃河有關的諺語5黃河百害，惟富一套。
黃河決了口，縣官活不成
黃河面惡心善，長江面善心惡
不到黃河心不死，不見棺材淚不流。
九曲黃河十八灣
鯉魚跳龍門
黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當輪船九曲黃河十八灣，寧夏起身到潼關，萬里風光誰第一?還數磧口金銀山。
三年兩決口，百年一改道
有關黃河的諺語范文2
雨水-農事
“雨水”雨增溫度升，華北大地漸解凍。
抓緊劃鋤冬小麥，化一層來鋤一層。
大麥葵花和蓖麻，頂凌播種產量豐。
黃河來水快蓄灌，莫待斷流澆不成，
河水井水雙配套，水到用時有保證。
春田肥料早運上，耙耢保墑不容停。
大搞棉花營養缽，適時早播還省種。
地瓜育苗早打譜，抓緊盤炕和挖坑。
果園認真來管理，剪枝刮皮把土松。
牛驢騾馬要加料，春耕春種如虎猛。
養魚宜用廢棄地，燒完磚瓦挖魚坑，
結合積肥整魚塘，塘深地壯魚糧增，
水深才能養大魚，上中下部魚三層。
雨水-農諺
雨水節，雨水代替雪。
雨水非降雨，還是降雪期。
春雨貴如油。
七九河開，八九雁來。
七九六十三，路上行人把衣寬。
七九八九雨水節，種田老漢不能歇。
雨水到來地解凍，化一層來耙一層。
麥田返漿，抓緊松耪。
頂凌麥劃耪，增溫又保墑。
麥子洗洗臉，一壟添一碗。
麥潤苗，桑潤條。
種地別夸嘴，全憑肥和水。
糞大水勤，不用問人。
有收無收在于水，收多收少在于肥。
低產變高產，水是第一關。
黃河水可用不可靠，來水趕快把麥澆。
黃河水可用不可靠，來水快把白茬澆。
水來蓄滿塘，用時不慌張。
蓄水如囤糧，水足糧滿倉。
水滿塘，糧滿倉，塘中無水倉無糧。
水是莊稼血，肥是莊稼糧。
水是莊稼血，沒有了不得。
水是金湯玉漿，灌滿糧囤谷倉。
莊稼一枝花，全靠肥當家。
種地不上糞，等于瞎胡混。
人靠地養，地靠糞養。
會耕會耪，無糞不長。
糞是莊稼寶，離它長不好。
待要莊稼好，底糞要上飽。
地里鋪上糞，家里座上囤。
春天糞筐滿，秋天糧倉滿。
春天比糞堆，秋后比糧堆。
雨水日晴，春雨發得早。(贛)
雨水有雨，一年多水。(湘)
雨水落雨三大碗，大河小河都要滿。(湘)
雨水落了雨，陰陰沉沉到谷雨。(贛)
雨打雨水節，二月落不歇。(贛)
雨水明，夏至晴。(湘)
雨水節氣的寒、暖、風、雷現象對未來天氣有一定的指示作用。
冷雨水，暖驚蟄;暖雨水，冷驚蟄。(桂)
暖雨水，冷驚蟄，暖春分。(桂)
雨水前雷，雨雪霏霏。(蘇)
雨水節氣南風緊，則*旱;南風不打緊，會反春。(湘)
雨水節氣時，雨下在早晨和晚上可以預兆出未來不同的天氣，這方面的諺語有：
雨打五更頭，午時有日頭。(浙)
早晨下雨當天晴，晚間下雨到天明。(蘇)
早雨不會大，只怕午后下。(湘)
早雨晚晴，晚雨一天淋。(桂)
開門見雨飯前雨，關門見雨一夜雨。(浙)
早晨落雨晚擔柴，下午落雨打草鞋。(湘)
早雨天晴，晚雨難晴。(蘇、浙)
有關夜(晚)雨的氣象諺語有：
雨滴黃昏頭，行人不要愁;雨滴雞開口，行人不要走。(贛)
雨打夜，落一夜。(浙)
夜雨三日雨。(浙)
白天下雨晚上晴，連續三天不會停。(吉)
雨下黃昏頭，明天是個大日頭。(陜)
晚上下雨白天晴，曬得泥草青又青。(贛)
有關春雨的氣象諺語有：
一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。
一場春雨一場暖，十場春雨穿單衣。
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有關黃河的諺語范文3
“雨水”雨增溫度升，華北大地漸解凍。
春天比糞堆，秋后比糧堆。
待要莊稼好，底糞要上飽。
地里鋪上糞，家里座上囤。
春天糞筐滿，秋天糧倉滿。
抓緊劃鋤冬小麥，化一層來鋤一層。
大麥葵花和蓖麻，頂凌播種產量豐。
黃河來水快蓄灌，莫待斷流澆不成，
河水井水雙配套，水到用時有保證。
春田肥料早運上，耙耢保墑不容停。
結合積肥整魚塘，塘深地壯魚糧增，
水深才能養大魚，上中下部魚三層。
大搞棉花營養缽，適時早播還省種。
地瓜育苗早打譜，抓緊盤炕和挖坑。
果園認真來管理，剪枝刮皮把土松。
牛驢騾馬要加料，春耕春種如虎猛。
養魚宜用廢棄地，燒完磚瓦挖魚坑，
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有關黃河的諺語范文4
一、地理課堂資料的運用
地理與生活、歷史、時事休戚相關，地理故事生動形象，對學生有很強的吸引力，因此對世界上不斷發生的一些重大事件，可以結合地理課堂教學，使它成為學生注意的焦點。將學習地理與生活、當前形勢結合起來，提高學生的綜合素質。如：生活類的有“暖氣為什么安裝在近地面”，實事類的有地震災害、“嫦娥”登月、天宮一號等。還可以引用歷史故事，如講寒潮這個知識點時引用：1949年10月2日稱“臺風”的德軍大舉侵略前蘇聯。蘇軍派出一支西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊）作戰，“臺風”完全失敗。這樣故事的講述與教材巧妙地統一起來。
二、地理課堂互動機制的運用
互動可以讓學生更好地參與到學習過程中，方法有很多種，這里只列舉典型的趣味實驗機制、競賽機制。如領著學生做實驗會提高學生的興趣，并使學生更好地理解課堂知識，如用實驗模擬溫室郊應中地面輻射使大氣增溫的這個環節。具體做法：兩個盆，其中一個盛有土壤，另一個空著，將兩支溫度計放入盆中然后用塑料膜蓋住玻璃盆。過一段時間，觀察溫度計，發現有土壤的盆中氣溫高于無土壤的盆中氣溫。
青少年具有易動、爭強好勝的特點，這促使他們樂于搶先回答問題。在教學中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學中，適時利用競賽促使學生快速思考，搶先回答，寓教于樂。競賽的具體做法如下：全班學生分組，教師命題，各組代表搶答或分組必答，依據答題情況得分，在黑板上公布。
三、地理教學語言的運用
地理學是綜合性實用性很強的學科，可現實的地理教材中有關的地理原理、空間分布、地理成因等知識卻比較抽象枯燥，給學生留下枯燥乏味的印象。如果教師認真備課積累，就不難發現，許多詩詞諺語歌謠中都蘊涵著豐富的地理知識。如果在地理課堂中穿插一些詩詞諺語，詩化地理課堂，就可以使地理知識形象生動，既加強學科之間的聯系，又激發學生的學習興趣，加深其對地理知識的理解、記憶和運用，效果不言而喻。如：反映地球運動的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”（，《送瘟神》）反映了地球自轉周期約為一天，且赤道周長為4萬千米，即八萬里；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”（蘇軾，《水調歌頭》）反映了月相有周期性的變化；諺語“大二小三兒，月亮露邊兒”和詩句“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”（白居易，《暮江吟》）說明了農歷每月初三的月相為峨嵋月。反映天氣、氣候的：四川盆地是我國太陽輻射最貧乏區，因此有“蜀犬吠日”的成語。因為對流層氣溫隨高度增加而遞減，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”（白居易，《大林寺桃花》）反映了因海拔高度不同引起水熱狀況變化而導致自然景觀存在垂直分布的規律。民謠“一山有四季，十里不同天”描繪的是我國的橫斷山區的自然景觀，是氣候和植被垂直變化的形象寫照。
四、地理“三板”的運用
“三板”體現了教師的基本功和素質水平，是地理課堂教學不可或缺的重要組成部分地理教師最基本的能力就是簡單精練的板書呈現和揮筆即來的板圖、板畫能力，因為讀圖能力、思維能力與應用能力一起構成地理學科能力的核心。在課堂教學中充分發揮板書的作用，是課堂教學重要的一環。
好的板書在課堂教學中可以發揮很大的作用，做到生動鮮明，重點突出，具有目的性。板書的內容要突出，布局要合理，具有計劃性。板書要確切、精當，具有啟發性。板書形式要靈活、多樣，具有趣味性。板書要字跡工整，繪畫規范，具有示范性。教師板書還有一個很重要的目的，就是在傳授知識的同時引導學生養成良好的書寫、繪圖、語言表述習慣。
地理圖像，作為直觀教學的重要形式，最能體現地理教學直觀性的特點。由于教學掛圖及地圖冊等大多是綜合性的地圖，包括的地理事物復雜而且范圍廣。學生在這樣的綜合地圖上尋找某一地理事物的難度較大。“板圖”則可以用最簡單的筆法，把教學中需要表述的地理事物和現象從復雜的原圖中“提煉”出來，使所要表達的內容一目了然。所以“板圖”和其他各類地圖相比較，具有具體、形象、簡便、省時的特點。例如：教師一筆就準確地在黑板上畫出中國地圖或世界地圖，又或者讓復雜圖形幾何化，讓學生容易記，還會增強學生的崇拜心理，更好地接受知識。如：在講黃河時，在《中國地形圖》、《中國水系圖》、《黃河水系圖》及《中國政區圖》上，雖然都繪有黃河，但除了繪有黃河的干流之外，還有支流、流域界線、省區界線等許多“線條”，學生在這樣的圖上看黃河及其流向的特點是很不容易的。利用“板圖”，老師只需一筆就畫出黃河干流圖，學生一眼就看出黃河干流的流向像一個巨大的“幾”字。再添上兩筆，就把黃河的兩條大的支流勾勒出來。假如再用上幾句順口溜：“黃河‘幾’道灣，（源于）巴顏喀拉山，青川寧甘陜，內蒙晉豫魯，五千六百里，注入渤海灣。”這樣更形象、生動，便于記憶。
五、地理教學科技的運用
多媒體引入課堂教學中，對地理教學起到了很大的幫助作用，需要老師具備相關的技術和創意。傳統的教學手段對局部地區的動態變化顯得無能為力。比如，地球的運動本身就十分抽象，要讓學生搞清地球運動的特點和意義比較困難，往往難以理解。用課件動態模擬就比較直觀，而要使學生在短時間內記住各省市、自治區的形狀、位置、行政中心、簡稱，可以用課件提供一些散亂擺放的各個省級行政單位的輪廓圖，學生用鼠標點擊，拖動各個部件到屏幕上一確定位置，位置正確則連接，同時給予表揚，錯誤則返回原處，并給予提示。經過多次嘗試，學生輕松地掌握34個省級行政單位的空間相對位置的知識。
有關黃河的諺語范文5
關鍵詞： 地理課堂教學 創新教育 具體方法
同志曾經在全國教育工作會議上指出：面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力進行知識創新和技術創新的能力教育。創新決定一個國家和民族的綜合實力和競爭力，對學生進行創新教育，是時代賦予我們的責任。在新課程改革的今天，地理課堂教學必須承擔起培養創新型人才的重任，要從把傳授已有知識為中心的傳統教育轉移到著重培養具有創新意識、創新思維的“創新型”人才上。
一、不斷更新知識結構，豐富自身專業知識
要想做“創新型”地理教師，就要不斷更新知識結構，提高地理素養，這也是實現自我價值的必然選擇。要成為合格而優秀的教師，只靠原有的知識是遠遠不夠的，還需要經過教育實踐和繼續學習才能成長和成熟。同時，地理學除了具有“綜合性”、“地域性”兩大特點外，還具有“開放性”的特點，而開放式地理課程的實施是地理教師面臨的新課題。因此，教師要不斷學習，更新觀念和知識結構，不斷提高自身的地理素養，才能有效引導學的活動，從而促進教的活動的開展。教師學習的方式是多樣的，可以通過鉆研專業書籍、閱讀學術雜志、觀看與地理知識相關的電視節目及深入實際調研等多種方式，達到豐富專業知識、更新知識結構的目的，為做一名研究型、創新性教師打好堅實基礎。
二、合理整合教學資源，激發學生探究學習
中學地理教學不僅要讓學生了解地理環境與人類活動的關系，了解大自然的奧秘，了解一些經濟文化現象，還要讓學生學會用地理的思想和方法看待身邊的事物，更科學地安排生活和生產，更重要的是培養學生運用所學知識分析問題、解決實際問題的能力，也就是學習對生活有用的地理知識并用之于生活，這是實施新課程改革的根本所在，更是實施創新教育的重要途徑。我們要從實際出發，發揮教學組織者的作用，合理整合教學資源和技巧，充分挖掘各類校本課程資源，運用優選的教學技巧創設良好的探究平臺，引導學生實踐，達到激發學生探究學習興趣的效果。
例如在進行八年級上冊的河流部分教學，我就發動學生回憶哪些古詩、諺語、歌曲描述了長江和黃河？學生找了很多詩詞、諺語：如“黃河之水天上來，奔流到海不復還”、“滾滾長江東逝水”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“不到黃河不死心”、“滔滔黃河水，悠悠中華情”，等等，還有同學帶頭唱起了《黃河大合唱》、《長江之歌》等歌曲，課堂氣氛異常熱烈。這時我給大家提出問題思考：為什么這么多詩人、作家、作曲家描寫黃河、長江？你讀出了什么，又唱出了什么？帶著這些問題，我讓學生觀看了有關黃河、長江的紀錄片。通過這些教學環節的設計，學生整堂課都處于興奮狀態，不用老師講解，他們通過討論就能理解黃河、長江的雄偉氣魄；“黃金水道”的重要作用；黃河對我國農業的重要貢獻及給人們帶來的災難……
在教學的各環節，教師依據教學內容，整合了語文、音樂等各種教學資源和技巧，充分挖掘課程資源，巧妙設疑，使學生在趣味中加深了對知識的理解。通過這堂課的學習讓學生感到學習地理對生產生活的幫助，重視對地理問題的探究，培養分析問題的能力。
三、課堂活動豐富多彩，注重學生能力培養
研究表明：有趣、民主、和諧的課堂氛圍能夠消除學生的恐懼心理、厭學心理，使學生獲得安全感，從而最大限度地喚醒創新意識，發揮人的主觀能動性。營造以學生為中心的和諧教學氛圍，有利于學生以進取心態在已有知識和經驗的基礎上認識新問題，產生創新靈感。要營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，教師不能始終站在三尺講臺上，而應走下講臺參與學生討論，這樣的合作性教學，不僅能夠使學生在輕松之中掌握知識，而且有利于培養學生的創新意識。
在講授八年級下冊的“全國政治文化中心——北京”一課時，我把學生分成兩組，提前給學生布置了任務：做小導游，帶大家北京一日游。學生可以通過圖片展覽和介紹、視頻觀看等多種形式帶我們“游”北京，內容不限，但要讓“游客”明白北京的地理位置、氣候，展現出北京是全國的政治、文化中心和現代高新技術產業的發展。這節課通過師生共同準備材料、組織材料、課堂展覽的過程，著重培養學生“分析”和“提煉”的能力，加深了學生對地理知識的實用價值的分析和認識，促進了師生間的交流，提高了學生的地理學習興趣，同時對學生進行了愛國主義教育，可謂事半功倍。
學生是學習活動的主人，教師教的成效，只有在學生主動學習過程中才能實現。教師要積極創造機會，讓不同學習程度的學生都能展現自我，體驗到地理學習的成功喜悅。因此，以學生為本，把學生對地理學習的需要轉化為興趣，并上升為動機是中學地理教學的生命力，也是地理教育工作者行動的方向。
參考文獻：
[1]李晴主編.地理教育.地理教育雜志社，2002（4、5）.
[2]朱永新.創新教育論.南京：江蘇教育出版社.
有關黃河的諺語范文6
一、廣收集,引導學生到生活中找“米”
這里所說的“米”是指日常生活中所有跟語文有關的知識、語言或材料。比如,小到一個錯別字,對聯,誰家給小寶寶起名,一句廣告語,一首歌;大到對一部長篇名著,一部電視劇,一部戲曲的理解與評價;此外還有為人處事,待人接物方面要注意的細節和常識,在什么場合遇見什么人,該怎么說話;外出旅游時到什么景點,有什么特色以及當地的風土人情等等。學生可以憑借報紙書籍,可以求助親戚朋友,可以嘗試走上社會,也可以馳騁網絡世界,還可以調查訪問,總之,語文無處不在,“世事洞明皆學問,人情練達即文章”。
二、以活動為載體,培養學生多方面的語文素質
學生一般都愛熱鬧,喜歡有變化的生活,這是人的天性。但是語文綜合實踐活動的設計一定要讓它姓“語”,也就是千萬不能偏離了語文這個大方向,不能為熱鬧而熱鬧。活動設計的原則一般是配合教材的內容進度,這樣課內外能互相促進。如七年級下冊第二單元的綜合性學習《黃河,母親河》安排的活動,有搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事并與同學交流,收集與黃河有關的常用俗語、諺語、成浯并寫出意義和相關故事,舉辦以“歌唱黃河”為主題的文藝演出,調查黃河的缺水斷流、水污染以及造成的水土流失、泥沙淤積、生態破壞等事實,召開以“黃河之憂”為主題的調查報告會,設計保護母親河的公益廣告等等,最后要求選取一個自己最感興趣的話題,寫出自己對黃河的希望與祝福。這就有目的地培養學生關注環境污染,關心進而考慮怎樣改善我們的生存條件這個大問題。
三、注重活動過程,挖掘課程資源
教師在設計綜合性學習課程內容的過程中,要充分挖掘身邊的課程資源,加強與自然、社會及學生生活實際的聯系,依據地方特色,設計出豐富多彩的語文實踐活動。要充分發揮圖書館、實驗室、實踐基地的作用,廣泛利用校外的各種資源,通過趣味、科學的語文綜合性學習,提高學生搜集處理信息、獲取新知、分析和解決問題及交流合作的能力。例如,在八年級下冊第四單元“到民間采風去”綜合性學習活動中。讓學生利用課余時間,進行當地的民俗文化調查或結合實地調查,讓學生對民俗文化的認識具體化,增強感性認識,更有利于學生的社會責任感。把調查地點設在學生生活區域,讓學生更好地關注身邊的事物。
四、綜合各種能力,整合學科知識
語文綜合性學習其實為教師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創造了必要的情景,提供了明確而富有意義的話題;同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的,也不是互不相關的,而是雜糅在一起,有機地交錯進行。學生通過綜合性的語文實踐,提高和發展了語文水平。
盡管語文綜合性學習涉及其他學科的內容,但它必須姓“語”,其著眼點仍然在全面提高學生的語文素養上面,是人文精神與學科精神的相互融合。例如,七年級上冊綜合性學習“探索月球奧秘”,其目標定位是多方面的,涉及天文、地理等學科內容,這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地。但應當注意,教師應努力指導學生在月亮文化上開展一系列學習活動,如搜集帶“月”的成語、有關月的古詩詞、故事等。我還把《科學雜志》上所了解的有關月球的知識與本次活動課有機結合起來,展示他們的才能,進一步激發他們學科學的興趣。通過這次學習活動,一方面培養搜集、篩選和整理資料的能力,提高口語交際和寫作能力,另一方面培養學生探究科學奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面,其綜合性目標的實現不言而喻。
五、重視活動評價
