前言：中文期刊網精心挑選了生命的強者范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

生命的強者范文1

海倫•凱勒曾說過：“如果讓每一個人在成年后在某個階段瞎幾天 .聾幾天，黑暗將使他們更加珍惜光明，寂寞將他們領略喧嘩的歡樂……”不錯，每一個人成年人都應該這樣做。正是海倫•凱勒是又聾又瞎的人才挑戰自己的毅力，才成為了一代偉人。但還有一個原因，就是她的老師，正是她的老師，讓海倫•凱勒把手放到自己的舌頭上教她發音，讓她明白什么是口形。還常常帶她出去接觸大自然，發現大自然的奧秘。讓她學會了熱愛生活，成為了一個自強不息，永不言棄的人。使她今后有如此大的成就。

人在健康時，不會好好保護自己。生病是，才會想到健康如此重要。當你擁有時，你又不好好珍惜，當失去了，又后悔了，又有何用呢？你一直會認為你的生命很長很長，總是不當回事。如果在生命的最后幾天，才發現自己還有好多事沒來得及做，在生命的最后一刻后悔，還有什么用呢？那已經來不及了，才想讓生命和時間回到過去。

我是一個生活在幸福家庭中的孩子，有著健康的身體，但遇到什么事就喜歡依著自己的性子來，碰到困難總向困難低頭。記得有一次，我學校受人欺負了，回家后晚上獨自在被窩里偷偷哭。與海倫．凱勒相比，自己顯得多么渺小，多么脆弱，《假如給我三天光明》這本書教我去怎樣面對困難，戰勝困難；教會我怎樣走出困難的陰影和寂靜。它是我戰勝困難的動力和勇氣。同時，也教會了我要熱愛生活，要有一顆樂于幫助他人的心。

《假如給我三天光明》給我一個新的認識：很多的時候，我要學會忍耐、懂得犧牲，要學會辯證的看待自己，處理危機，更要審時度勢的自我判斷和適時選擇。當現實的無情和突如其來的傷害擺在面前的時候，惟有毫無退卻的勇敢面對，又義無反顧的堅持到底，前進的風帆才會永恒飄揚。

生命的強者范文2

開始，斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過6米寬的山澗，結果在離對面山峰還有1米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。

過了一會兒，斑羚群漸漸安靜下來，所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來：毫無疑問，這只公斑羚是群斑羚的頭羊，它頭上的角像兩把鐮刀，姑妄稱它為鐮刀頭羊。鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。

斑羚群又騷動起來。這時被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹，有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情飄渺，似乎已進入了某種幻覺狀態。也許，它們確實因為神經高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實實在在的橋，可以通向生的彼岸。

灰黑色母斑羚的身體已經籠罩在彩虹眩目的斑讕光譜里，眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩??咩”發出一聲吼叫，這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。

隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。

隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。在老年斑羚隊伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊伍里，年齡參差不齊，有身強力壯的中年斑羚，有剛剛踏進成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開后，老年斑羚的數量比年輕斑羚那撥少10來只。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥卻了。有10來只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，歸進老年斑羚的隊伍。這么一倒騰，兩撥斑羚的數量大致均衡了。

就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔了起來，差不多同時，老斑羚也揚蹄快速助跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結成對子，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄睛。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的4只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就恰似那享受一塊跳板一樣，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高；而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。

試跳成功，緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。

沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別比較滑頭的老斑羚，會從死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚為自己調換位置。

生命的強者范文3

”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的開始與結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關愛生命、懂得生存、學會生活。

生命的教育，要求我們的老師傳“道”、授“業”、解“惑”。傳授正確的生命觀，教授學生認識生命的生老病死，認識生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓導：身體發膚，受之父母。幫助他回憶自己成長的點滴，讓其知道生命的來之不易以及自己的價值。使他記住一句話：人的生命只有一次。啟發他領悟生命的真正意義。“關愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我，也包括你和他。

生存的教育，是要讓學生了解生活的基本常識，掌握一定的生存技能，讓他們在復雜的社會中堅定的生存下來。我理解的“生存教育”，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎上學會處理各種在其年齡階段能夠應對的生存障礙。現在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經磨滅了他們與生俱來的生存本領。所以，我們的教育應該讓他們學會一個主題---今天我當家。有一句古話不是經常說：窮人的孩子早當家。也有一句話這么說來著：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學會“當家”，學會做“窮者”。

生命的強者范文4

1、人生路上我們懂得舍得，我們快樂而行。在生命的旅途中，我們一直尋覓，卻忽略了眼前的風景。其實美好都深藏在歲月中，春天的丁香，夏天的細雨，秋天的落葉，冬天的雪花都是美好。

2、有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣。人生沒有如果，只有后果和結果。成熟，就是用微笑來面對一切小事。

3、凡事要靠自己，世上沒有天生的強者，強者是磨練出來的。一個人若要有所作為，就必須同對手競爭并超越對手。與弱者競爭，勝算當然大，但很難成為強者。只有與強者競爭，才能不斷拓展生存的空間，才能成為真正的強者。

（來源：文章屋網 ）

生命的強者范文5

1　即使我們是一支蠟燭，也應該“蠟燭成灰淚始干”；即使我們只是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。

――艾青(當代著名詩人)

2　自己活著，就是為了使別人過得更美好。

――雷鋒(中國當代杰出革命戰士)

3　生，我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

――孟子(戰國時期思想家、政治家、教育家)

4　對于我來說，生命的意義在于設身處地替他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂，

――愛因斯坦(德國著名物理學家)

5　人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，一是躊躇滿志。

――蕭伯納(愛爾蘭裔著名劇作家)

6　過去屬于死神，未來屬于你自己。

――雪萊(英國偉大的浪漫主義詩人)

[經典素材]

(一)強者的遺言

有一只威嚴的老鷹，孤單地居住在一座非常高的山頂上。一天它覺得自己年老了，就把住在山嶺較低處的兒女們叫來。孩子們到齊后，它對它們說：

“我已經將你們拉扯大，使你們能直視日光。你們兄弟中那些不能夠忍受日光照射的，我已將它們餓死了。因此，你們理應比所有別的鳥都飛得高。那些還想活命的，是不會襲擊你們的巢的。所有的動物都將畏懼你們，你們千萬別去傷害那些尊敬你們的動物。你們應該允許它們分享你們吃剩的食物。

“現在我就要離開你們了，但我不會死在巢穴里，我將飛得非常高，高到我的翅膀所能達到的高度，我將向太陽道別，讓猛烈的日光燒掉我老了的羽毛，然后我將向大地直落下去，掉進大海。”

“但是，我將不可思議地從海中再飛起來，得到新生，開始新的生命。這就是鷹的命運，我的命運。”

說完老鷹飛上天空，它威武地圍繞著兒女們站立的高山向上飛去，向那將燒掉它老邁、疲倦的身軀的太陽沖去。

[應用指南]

面臨死亡的鷹的遺言，大氣磅礴，威風凜凜。這是一份強者的宣言。那種從小“養成勇敢直視太陽”的強悍生命力，那種讓太陽的烈焰燃燒羽毛的死法，那種死而復生的信念，簡直就是豪邁的生命之歌。在運用時要抓住“大氣磅礴的遺言”“勇敢強悍的生命力”“死而復生的信念”等關鍵語句。

[話題延伸]

這一素材還適合于“強者的誓言”“不屈服的生命”等話題。

(二)我只有四歲

一天，瑙謝爾汗國王有事外出，在路上碰到一個人。

國王問：“你有多大歲數了?”

老人回答說：“大王萬歲!我只有4歲。”

國王聽了十分驚訝，說：“你這個老頭兒，年紀這么一大把了，還敢在本王面前說謊。看樣子你不可能小于80歲。”

老人回答：“大王恕罪，你估計的完全沒錯。不過80年里我白白浪費了76年光陰。在這76年的時間里，我只知道養兒育女、吃喝玩樂。除此之外，好事沒有做過，從來未幫過一個需要幫助的人。只有在最近的4年里，我明白了一個人生來不能完全為自己，還要肩負一份責任，現在我正努力地做力所能及的事，所以我說自己只有4歲，以前的時間都白活了。”

[應用指南]

生命重要的不是看它有多長，而是看它有多好，看它有沒有意義。這就是生命的哲理。

[話題延伸]

這一素材還適合于“生命的意義”“時間”“做力所能及的事”等話題。

(三)生命的最后三件事

大連市公汽聯營公司702路雙層巴士司機黃志全，在行車的途中突然心臟病發作，在生命最后一分鐘，他做的三件事是：第一件，把車子停在路邊，并用最后的力氣拉下了手動剎車閘；第二件是把車門打開，讓乘客安全下了車；第三件事是將發動機熄滅，確保車和乘客的安全。

他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。

他只是一名平凡的公共汽車司機，他在生命最后一分鐘里所做的一切也并不驚天動地，然而，許多人卻牢牢地記住了他的名字。

[應用指南]

平凡的崗位，平凡的人，沒有想過要成為什么樣的人，然而，只要有一種敬業的精神、負責的態度，就是一個合格的社會人，就是一個充滿責任的人。在運用時應盡可能地注意到“生命的價值”“生命的意義”“人的社會責任”等關鍵詞。

生命的強者范文6

——題記

也許是世事的不幸讓你夜以繼日的勞作化為泡沫放飛。不要感嘆上帝多么不公平，生命的巨斧在為你雕鑿。在屈辱中成就輝煌的人，從沒追問過不公平；在坎坷中抱著樂觀曠達的人，從沒哀嘆過不公平；在生與死之間選擇自刎的人，從沒感慨過不公平。

史家之絕唱，無韻之離騷

司馬遷的人生遭遇是不幸的。漢武帝審問后，把司馬遷定了罪，本應受腐刑的，但他拿不出錢贖罪，就受了刑罰，被關在監獄里。當死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，隱忍茍活因“恨私心有所不盡。鄙陋沒世，文采不表于后世。”上帝的不公平，鑄就你的事跡彪炳史冊，名字流傳千年，人們會記得你曾經說過：“人固有一死，死有重于泰山或輕于鴻毛。”

人有悲歡離合，月有陰情圓缺

坡因烏臺詩案被貶黃州，物質匱乏，精神蕭索，這反而讓他變得振作和成熟起來。在他的領導下，黃州的百姓都安居樂業，豐衣足食，社會秩序井然。后來黃州的人民為了感謝坡，備下貴重禮品贈予。上帝的不公平，成就了“大江東去，浪淘盡，千古數風流人物”這些千古傳誦的名句呢？當我們看到歷史名人的光輝聚集在他們身上時，我們可否還再埋怨上帝的不公平？

生當做人杰，死亦為鬼雄

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”公元前202年，曾經咤叱風云所向披靡的蓋世英雄項羽走上了絕路。他的軍隊在垓下安營扎寨，士兵越來越少，糧食也吃沒了，劉邦的漢軍和韓信、彭越的軍隊又層層包圍上來，于是冒圍走，陷大澤中，東渡烏江，曰：“天亡我也！無顏見江東父老。”滔滔的江水洗去不了英雄的淚水，船上的勸言撫平不了心中的傷痛。上帝的不公平留下了“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁，雖然項羽不能稱霸天下，但是他的英雄氣概永遠留在我們心靈的深處。