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英語新年手抄報范文1
英語交際離不開語言，語言來自生活。口語交際是以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。由于小學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗很少，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活，創(chuàng)設(shè)交際情境，增強學(xué)生的生活體驗，拓展其知識面，豐富交際內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累語言，對提高學(xué)生口語交際能力非常重要。
教師在教育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與，在寬松的氣氛下，通過與學(xué)生的游戲、交談等活動，在短時間內(nèi)營造良好的交際氛圍，讓每個學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。如果說寬松的氣氛是打開學(xué)生心靈的窗戶，那么激發(fā)學(xué)生興趣就是這扇窗戶中閃現(xiàn)的第一道風(fēng)景。
在教學(xué)中，筆者摸索了一些培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的方法，經(jīng)過實踐，取得了一定的效果。
一、 游戲法
小學(xué)生思想單純，愛模仿，敢開口、膽子大。在教學(xué)中，開始他們聽不懂，教師就要充分利用直觀教具、動作、表情創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快形式多樣的氣氛中學(xué)習(xí)，還要把課堂游戲作為劑。比如在學(xué)完各種顏色詞后，可以做“顏色蘿卜蹲”游戲，一種顏色的蹲完叫另一種顏色的蹲，這種游戲參與的人多，課堂氣氛相當(dāng)活躍。有時課堂上還可以教唱一些簡單的兒童英語歌曲、英語歌謠、英語繞口令等。還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，如英語書法比賽、手抄報比賽、講故事比賽、舞蹈、猜英語謎等。
二、 角色表演法
小學(xué)生好奇好動，敢大膽地使用語言，因此扮演不同的角色是鍛煉學(xué)生聽說能力的極好辦法。比如在學(xué)習(xí)了職業(yè)名詞后，可讓學(xué)生扮演teacher、 farmer、 worker、doctor、 nurse 、policeman、 cook 等角色，讓其他同學(xué)說出職業(yè)名詞，不斷地練習(xí)句型：What does he/she do？ Where does he/she work？ 還可以讓學(xué)生練習(xí)買東西、問路、打電話、借書等等。
三、 動手法
畫一幅上了不同顏色的漂亮圖畫、親手做一樣精美的實物，是小學(xué)生最喜愛、最拿手的活動，特別是在六一兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、新年等節(jié)日即將來臨之際，教師讓學(xué)生們事先做些準備，想好要做些什么，并想好完成之后可以作為禮物送給誰。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)教師語言指令，去畫，去涂色或者自由發(fā)揮。有一次，筆者觀摩了一位外教上課。他讓學(xué)生們畫喜愛的圖畫，涂上顏色，然后用剪刀裁成想要的形狀，再用一根絲帶捆扎好，做成圣誕節(jié)賀卡，先懸掛在教室的窗戶上，讓全班同學(xué)一同欣賞，然后再送給親朋好友。賀卡各式各樣，五顏六色，美麗極了，筆者情不自禁地拍了好幾張照片留念。
四、直觀法
在教學(xué)中，我們可以利用直觀教具。如在教學(xué)服裝類名詞和顏色詞時，我們要用到這些句型：What’s this/that？ What color is this/that......？ What are these/those？ What color are theses/those ......？ 我就帶上各種顏色的外套、短裙、連衣裙、T-恤衫、襯衫、長褲、短褲、鞋子等，用猜測的方式讓小朋友們猜猜我要從包里拿出來的是什么，什么顏色的。我反復(fù)使用以上的句型進行操練。運用直觀教具，易于學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取知識。
五、TRY法
TRY法是Total Physical Response 的縮寫。也就是老師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令性語言，讓學(xué)生對這些指令性語言做出動作上的反應(yīng) 。這是一種流行的兒童學(xué)習(xí)英語過程中可采用的活動。特別是在兒童還不能對語言進行輸出之前可以通過動作表現(xiàn)兒童對語言是否理解。如在教祈使句的指令性用語時，就可以教學(xué)生做動作：Come. Go. UP. Down. Run. Walk. Hop. Sit. Stand. Come in， please. Stand up. Sit down. Come to the blackboard. Go back to your seat. Run to the door. Walk to the window. Hop to the teacher等。 教學(xué)時，先一個詞組一個詞組發(fā)出指令，學(xué)生做動作，然后讓學(xué)生邊做動作邊模仿教師發(fā)出的語言指令，由單詞到詞組，逐漸過渡到全句，同學(xué)們可以邊發(fā)出語言指令，邊做出動作。這樣，學(xué)生們說得輕松、準確，接受快，壓力小。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫設(shè)計TRY的各種活動，靈活運用，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
六、多方引導(dǎo)法
英語新年手抄報范文2
我演講與口才協(xié)會是一新興協(xié)會，下關(guān)分會于09年7月成立，不過在去年下半年依然經(jīng)歷了兩個充實的學(xué)期。
在小學(xué)期中，我們本著鍛煉能力，提高素質(zhì)的宗旨，舉辦了一場“職場模擬應(yīng)聘大賽”，由于協(xié)會處于起步階段，人員不足，經(jīng)驗稍有欠缺，但在大家的一直努力下，大賽舉辦十分成功，其中流程細膩、緊密，氣氛活躍，最終反響熱烈，我們相信不論是社員還是大賽參賽選手，每人都有許多收獲。
在第二學(xué)期中，憑借“職場模擬應(yīng)聘大賽”積累下的口碑和人氣，社團順利招收許多志同道合的新生，大家相處融洽，氣氛和諧，而我們也將工作重心轉(zhuǎn)至內(nèi)部的交流與學(xué)習(xí)，沒有舉辦大型比賽，不過在11月中我們在全校范圍內(nèi)開了一個“單身派對”，以感謝社員和其他全體同學(xué)的支持，在12月中的校級辯論大賽中，我們發(fā)揮優(yōu)勢，在社長顧永楠的帶領(lǐng)和全體社員的支持下一路闖關(guān)，最終晉級下關(guān)校區(qū)決賽，不過可惜未能去到古城，但我們并不失望，因為在過程中我們團結(jié)一致，勇往直前，最后雖敗猶榮。
新學(xué)期開始了，我們協(xié)會的工作重心還將放在社內(nèi)，著眼未來，提高自身水平、素質(zhì)，爭取在日后更創(chuàng)輝煌。
演講與口才協(xié)會我演講與口才協(xié)會是一新興協(xié)會，下關(guān)分會于09年7月成立，不過在去年下半年依然經(jīng)歷了兩個充實的學(xué)期。
在小學(xué)期中，我們本著鍛煉能力，提高素質(zhì)的宗旨，舉辦了一場“職場模擬應(yīng)聘大賽”
，由于協(xié)會處于起步階段，人員不足，經(jīng)驗稍有欠缺，但在大家的一直努力下，大賽舉辦十分成功，其中流程細膩、緊密，氣氛活躍，最終反響熱烈，我們相信不論是社員還是大賽參賽選手，每人都有許多收獲。
在第二學(xué)期中，憑借“職場模擬應(yīng)聘大賽”積累下的口碑和人氣，社團順利招收許多志同道合的新生，大家相處融洽，氣氛和諧，而我們也將工作重心轉(zhuǎn)至內(nèi)部的交流與學(xué)習(xí)，沒有舉辦大型比賽，不過在11月中我們在全校范圍內(nèi)開了一個“單身派對”，以感謝社員和其他全體同學(xué)的支持，在12月中的校級辯論大賽中，我們發(fā)揮優(yōu)勢，在社長顧永楠的帶領(lǐng)和全體社員的支持下一路闖關(guān)，最終晉級下關(guān)校區(qū)決賽，不過可惜未能去到古城，但我們并不失望，因為在過程中我們團結(jié)一致，勇往直前，最后雖敗猶榮。
新學(xué)期開始了，我們協(xié)會的工作重心還將放在社內(nèi)，著眼未來，提高自身水平、素質(zhì)，爭取在日后更創(chuàng)輝煌。
學(xué)校社團活動總結(jié)(二)
聽，新年的鐘聲快響了，社團活動課已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的課程，清楚的聽到心底發(fā)出的聲音——別讓學(xué)英語游離于愛好之外。
本學(xué)期社團活動共進行常規(guī)活動9次，活動內(nèi)容主要是快樂英語秀自我、快樂英語美文欣賞 、快樂英語歌曲欣賞、快樂英語故事欣賞、快樂英語節(jié)日欣賞。通過一系列的活動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生在活動中積累了一定的詞匯量，增強了閱讀理解的能力，鍛煉了學(xué)生的表達能力。
一、注重學(xué)生英語習(xí)慣的培養(yǎng)
英國著名哲學(xué)家弗蘭西斯。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣。”因此對于五年級的孩子來說，培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是多么的重要，本學(xué)期初我就對興趣小組的同學(xué)以及家長做出了要求，必須養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，比如早上起床聽聽英語或晚上睡覺前聽聽英語，一個星期結(jié)束了鞏固一下所學(xué)的知識等等。
二、注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
要想學(xué)好英語，興趣是至關(guān)重要的。所以培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語興趣活動中，我大膽使用課外教材，以新的切入點進行英語教育，并運用學(xué)生喜歡的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、注重學(xué)生英語口語的培養(yǎng)
英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學(xué)生進行口語交際上。主要通過學(xué)生跟讀、師生對話、學(xué)生相互情景對話的方式增加學(xué)生的口語鍛煉，糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語的精髓，而不是單純的學(xué)“啞巴英語”。
四、注重學(xué)生實踐與合作意識的培養(yǎng)
英語新年手抄報范文3
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 探究性 主動學(xué)習(xí)
新課標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語探究能力，使學(xué)生靈活運用所學(xué)，真正做到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維，使他們會學(xué)習(xí)、勤探索，學(xué)好屬于自己的英語。
探究性教學(xué)是以教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究掌握知識，讓他們經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展全過程的一種教學(xué)方式。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)呢？我就此談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、以情激趣，培養(yǎng)探究意識
小學(xué)英語教學(xué)缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不能充分激發(fā)，激趣式開場白符合學(xué)生的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的課堂氣氛，有利于增強學(xué)生的語用動力。例如我在教授3B Project 2 “A magic clock”時，設(shè)計開啟魔法時鐘的任務(wù)，要開啟魔法時鐘，必須先完成三個小任務(wù)，分別是魔力耳、魔力眼和魔鏡。在魔力耳環(huán)節(jié)，我出示了Unit7的一些動物的聲音，讓學(xué)生邊聽邊猜，學(xué)生在娛樂的同時鞏固了本單元的重點句型：What are these/those？ Are these/those...？其次是魔力眼環(huán)節(jié)，通過快速閃現(xiàn)的圖片，鞏固了5至8單元的單詞、詞組、句型等。最后是魔鏡環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生念魔鏡的咒語：mirror，mirror，who’s thatgirl/man/woman...？充分激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們在玩中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，孩子們個個爭先恐后地想說出咒語，解救魔鏡里面的人物。在這個任務(wù)中，第八單元重點句型的理解已經(jīng)在游戲中讓同學(xué)們在潛移默化中理解內(nèi)化了。通過大家的努力，終于開啟了魔法時鐘，在老師的引導(dǎo)下，孩子們都拿出了自己制作的時鐘開始談?wù)摗?/p>
三年級的小學(xué)生剛接觸英語不久，難免對英語學(xué)習(xí)有為難情緒和緊張感，采用這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是很有趣的，讓思維活躍起來，在點滴的成就感中，慢慢形成探究意識。
二、制造氛圍，誘導(dǎo)探究動機
學(xué)生的主動探究需要動機，學(xué)生都有強烈的好奇心和表現(xiàn)欲，教師可以設(shè)計各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的活動，讓他們體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如我在教授3B Unit3 “Is this a pencil？” Story time時，課前我故意將自己的鉛筆丟在地上，課上我裝作找鉛筆的樣子，著急地問學(xué)生：I can’t find my pencil. Where’s my pencil？學(xué)生都很熱心，幫我找鉛筆，有的同學(xué)指著講臺上的鉛筆問： Is this your pencil？ 有的學(xué)生指著掉在地上的鉛筆問：Is that your pencil？ 這時我表現(xiàn)出很開心的樣子，笑著說：Yes， it is. It’s my pencil. Thank you.學(xué)生在不知不覺中運用了本單元所學(xué)的句子，體會到運用英語的樂趣，體驗到英語學(xué)習(xí)的成就感，同時很好地調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。
三、以動激趣，提升探究能力
小學(xué)階段，即使是高年級學(xué)生也仍然喜歡生動活潑、邊玩邊學(xué)的課堂氛圍。因此，教師需要設(shè)計游戲、歌曲、兒歌等活動，逐步積累詞匯提高語言能力，從而提高學(xué)生的探究能力。比如，在教授3B Unit5“How old are you？”Sound time部分時，我設(shè)計了“搶板凳”游戲，讓兩個學(xué)生扮演兩個數(shù)字，其他學(xué)生喊口令：six， seven， six， seven， turn round and round， six， seven， six， seven， don’t fall to the ground.這個游戲既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又幫助他們更清晰地理解了詞組的意思，還活躍了課堂氣氛，最終整個教學(xué)效率大大提高。
四、引導(dǎo)提趣，豐富探究內(nèi)容
“小組合作探究學(xué)習(xí)”是學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程，在這個過程中，學(xué)生通過分享、交流彼此的經(jīng)驗與知識，情感體驗，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更促進了自身發(fā)展。在通常情況下，我會根據(jù)反饋的需要，在指定每組人數(shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主選擇分組形式。例如，操練課文閱讀時，通常分為四人一組，學(xué)生可以根據(jù)實際情況自由分配，可以每人選擇一個角色朗讀，可以四人一組齊讀，也可以一人領(lǐng)讀，其他組員跟讀。在這種活動中，學(xué)生樂于用自己喜歡的方式展示，同時可以和同學(xué)交流自己探究的成果，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會觀察，學(xué)會思考。
五、拓展延趣，進入自主探究
持續(xù)的興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，教師需要將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課后，可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料、手抄報等多種方式呈現(xiàn)自主探究的結(jié)果。如，在講到“Happy New Year”這課時，我要求學(xué)生自己搜集有關(guān)的資料，可以利用上網(wǎng)查資料、翻閱相關(guān)書籍等途徑。課堂上，學(xué)生就此展開了交流，學(xué)生自主探究了中國的新年和國外新年的不同之處，體會到不同國家不同文化的魅力。這樣的教學(xué)是自主的、開放的、有趣的，學(xué)生在收集信息、處理信息的過程中較好地保持了英語學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會引導(dǎo)和組織學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上盡量多留出時間給學(xué)生探究和展示。當(dāng)然，教師還要適時將探究方法教給學(xué)生，讓他們通過自我合作、探究、體驗，達到培養(yǎng)自主探究的能力的目的，這樣才能營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)靈動的英語課堂。
參考文獻：
英語新年手抄報范文4
一、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文化
1.利用課內(nèi)教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識
我們大多數(shù)的教室布置是對稱結(jié)構(gòu)，給人一種嚴肅和莊重的氣氛。前后各有一塊黑板，前后墻對應(yīng)掛上一些名人名言，如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”等，以鼓勵學(xué)生勤奮刻苦，勇攀高峰。而英語國家教室的布置則像個展覽會，追求與眾不同、別出心裁。于是我借鑒它們的經(jīng)驗，對教室進行特色化布置：有的是手工英語卡片展覽，有的是實物布置，有的是英語手抄報展。布置完后，我再讓學(xué)生互相參觀各班的教室。這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和參與的積極性，也讓學(xué)生有更多的機會去了解英語及英語國家的文化背景。
在課桌擺放方面，小學(xué)教室基本上都是按以下左圖所示的“傳統(tǒng)型”模式擺放，顯示了國內(nèi)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念，對比之下，英語國家的教學(xué)則強調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。因此，在和其他任課教師協(xié)商后，我對課桌采取了“u模塊型”的擺放。經(jīng)過“ u 模塊型”調(diào)整后的座位，教室中間留出了一塊“舞臺”供學(xué)生自由表演和展示。教師和學(xué)生的距離縮短了，學(xué)生和學(xué)生之間的交流也更多，更方便了。
2.利用課外環(huán)境培養(yǎng)跨文化意識
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，相對于有限的課堂學(xué)習(xí)，課外的學(xué)習(xí)卻是無限的。搞好校園文化建設(shè)，營造濃郁的英語文化氛圍，可以讓學(xué)生在潛移默化中了解英語國家的文化。于是，我就提議學(xué)校在教學(xué)樓上張貼圖文并茂的英語諺語和格言，宣傳欄里張貼英語國家簡單有趣的帶有解說的圖畫故事，課前或課間播放英語歌曲，讓學(xué)生在校園里也可感受濃郁的英語文化氛圍，促進它們的課余英語學(xué)習(xí)。我還利用英國家的傳統(tǒng)節(jié)日，通過講座、英語劇表演、故事會等形式多樣的活動讓學(xué)生多途徑接觸英語文化，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，既學(xué)到了英語文化方面的知識，也增加了實踐的機會，起到了學(xué)以致用的良好效果。
二、激活教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英語文化內(nèi)涵
不了解中英文化差異是學(xué)生誤用、錯用英語的重要原因。中英文化差異大量存在于在人們的交流與交談中，如問候、稱贊、致謝、道歉以及委婉語、禁忌語乃至身勢語言等。為此，英語教師應(yīng)努力激活教材內(nèi)容，進行文化比較，及時點撥學(xué)生領(lǐng)會文化異同現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
1.結(jié)合英語傳統(tǒng)，激活英語教材
英語傳統(tǒng)在英語教學(xué)的作用不可忽視。在教授“星期”時，我先告訴學(xué)生“monday”和“sunday”分別表示中文的“星期一”和“星期天”，隨后我再有意識地用提問學(xué)生“你們知道一個星期的第一天是那一天嗎？最后一天呢？”當(dāng)我聽到學(xué)生們不假思索地回答“monday 和sunday”時，我清楚地知道學(xué)生們并沒有真正掌握這兩個詞的英語涵義。
于是我告訴他們，英國人傳統(tǒng)上都會在“sunday”這天去教堂禱告祈求一星期的好運，就像我們在“元旦”和“春節(jié)”都會祝愿人們新年行好運一樣。經(jīng)過這樣的解釋，學(xué)生們很容易就明白了“sunday”才是星期的第一天，避免了因中英文化的不同而產(chǎn)生的混淆和誤用。
在中文中，用“星期”加上“一”至“七”等數(shù)字，即可表示“星期”的每一天，但是，英語卻不一樣了。“星期”的每一天都用不同的詞來表示，小學(xué)生掌握起來比較困難。針對學(xué)生的難點，我又借助英語傳統(tǒng)，告訴他們“星期”各詞的由來。“星期”源于古巴比倫，后來傳到了古羅馬，古羅馬人就用自己信仰的神的名字來命名，再后來又傳到了英國。當(dāng)?shù)厝擞钟盟麄冏约旱纳竦拿指脑炝似渲械乃膫€名稱，由此形成了今天英語“星期”各天。例如剛才提到的“sunday”就是“太陽神之日”，“monday”就是“月神之日”。通過適當(dāng)引入英語傳統(tǒng)，不僅激活了教材，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了他們熟練掌握和運用英語的能力。
2.對比中英語言文化差異，激活英語教材
中英語言文化差異大量存在。比如，中國人和英國人面對“贊賞”，就有迥然不同的表達方式：中國人受到別人贊賞時一般會很謙虛，并習(xí)慣說：“過獎，過獎”或者“哪里，哪里”以示禮貌；而英國人會很高興地道上一句“thank you verymuch.”或者“i amglad to hear that.”。所以在教學(xué)“thank youvery much.”這一句型時，我會盡量多地介紹它的使用場合。英國人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣也截然相反，英國人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，并會當(dāng)面打開禮物加于稱贊，所以在教學(xué)present(禮物)這一單詞時，我會有意識地告訴學(xué)生這一跨文化差異。通過比較中英文化的差異，可以使學(xué)生學(xué)到生動的文化知識。
在教學(xué)中，我還針對小學(xué)生的年齡特點，注重講解中英方文化對“顏色”的不同運用。如中文里的“黑”與英文里的“black”雖然意思相同，但在用法上卻存有差異，中文里的“鼻青臉腫”在英文中是用“you have got a black eye.”來表示的，“紅茶”的英文是“black tea”而非“red tea”；“green”在英文里還可以用來表示無經(jīng)驗、不成熟；“blue”一詞在“youare blue.”句子中，則表示“傷心、難過”的意思。通過文化比較，可以讓學(xué)生逐漸減少受中文母語影響造成的語言誤用。
三、教授英語背景知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識
英語新年手抄報范文5
20xx小學(xué)五年級少先隊工作計劃(一)一、中隊基本情況分析：
五.一中隊共有64位隊員，其中女隊員35人，男隊員有29人，大部分隊員活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團結(jié)友愛等特點。但一些隊員上課不敢大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，因此隊員的自覺性差，沒有良好的生活習(xí)慣。因此本學(xué)期我將深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育等，進一步拓展“規(guī)范行為—陶冶情操—健全人格”的德育內(nèi)涵，不斷探索德育新途徑，拓展德育新領(lǐng)域。抓好德育工作主陣地，開發(fā)和挖掘?qū)W校德育的新資源，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境,增強德育工作的主動性和社會實效性。
二、中隊目標：
1. 本學(xué)期，我班結(jié)合《中小學(xué)學(xué)生守則》、《中小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣》，狠抓養(yǎng)成教育，對隊員學(xué)習(xí)，衛(wèi)生等日常習(xí)慣進行培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)隊員在學(xué)習(xí)中專注積極，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而形成良好的班風(fēng)。
三、工作重點：
1.培養(yǎng)隊員良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生等行為習(xí)慣，利用下課和中午時間，對組內(nèi)衛(wèi)生、紀律情況及時評價，調(diào)動隊員自主學(xué)習(xí)，愛護班級衛(wèi)生積極性。
2.加強溝通，促進隊員心理素質(zhì)健康發(fā)展，針對隊員出現(xiàn)的問題，及時發(fā)現(xiàn)，面談，并注意與家長的溝通。
3.狠抓學(xué)困生工作，利用課下進行輔導(dǎo)，課上多提問，建立同桌間互助小組。
4.加強安全教育，利用隊會時間經(jīng)常強調(diào)安全。
5.配合學(xué)校開展英語義賣活動。
四、活動內(nèi)容及安排：
八月份：
1. 學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》.
2. 《第二小學(xué)守則規(guī)范》.
九月份：
中國夢從“尊師守紀創(chuàng)文明”起航 。
1.開展“我的節(jié)日中秋節(jié)”中隊活動。
2.9月20日是“全國愛牙日”組織全校學(xué)生開展關(guān)愛牙齒健康主題隊會活動。
3.對全校學(xué)生進行《守則》《規(guī)范》教育.
4.布置國慶節(jié)“中國夢我的夢”演講活動。
十月份：
中國夢從“尊師守紀創(chuàng)文明”起航
1.各班以“我的中國夢之——、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、歡度重陽節(jié)”為主題召開中隊會。
2.進行“中國夢我的夢”演講比賽。
3.結(jié)合 “世界糧食日”，以各中隊為單位，開展有特色的專題班活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
4.開展以“大慶精神、鐵人精神”的主題隊會。
十一月份：
中國夢在“快樂與關(guān)愛同行”中延續(xù)
1.開展“安全才能讓我快樂的成長”主題中隊會。
2.組織開展“做鐵人的好后代”主題征文活動。
3.歌詠比賽。全校《國歌》、《隊歌》、自選一首紅歌類兒童歌曲比賽。
4.結(jié)合感恩節(jié)，各中隊組織學(xué)生了解感恩節(jié)的來歷，體會“感恩”之意，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式向他人表示感恩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，做一個有愛心、懂感恩的人。
十二月份主題：
“遵紀守法”為中國夢護航
1.積極開展以“守法是我的責(zé)任”為主題的普法宣傳教育活動。
2.開展讀書匯報活動。
3.《重細節(jié)塑品行》主題隊會。
20xx小學(xué)五年級少先隊工作計劃(二)一、指導(dǎo)思想
按照《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要(試行)》的要求，充分發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢，進行組織教育，開展豐富多采的教育活動，提高少先隊員綜合素質(zhì);關(guān)注少年兒童身心健康成長，培養(yǎng)少先隊員健全人格，積極引導(dǎo)少年兒童為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做好全面準備。
二、具體工作安排
三月
1、組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒做好事活動，精心設(shè)計向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的手抄報，出好學(xué)雷鋒的墻報。
2、開展“植樹節(jié)活動，號召隊員為家鄉(xiāng)的綠化貢獻自己的一份力量。
3、結(jié)合“三—八”婦女節(jié)和植樹節(jié)，開展“我愛我家”和“我為祖國添一份綠”的主題活動，對學(xué)生進行教育。
4、抓好學(xué)生雙姿教育，堅持每周一小評，每期一總評。組織學(xué)生進行學(xué)法、守法、護法、用法的展演活動，讓學(xué)生把法帶回家。
5、組織全體隊員開展“多讀書、讀好書”活動，并以自己喜歡的形式做好讀書筆記。組織“詩歌美文朗誦會”，使學(xué)生體會祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
6、抓好學(xué)生思想工作，充分利用班隊課、晨會組織開展主題班隊會，讓學(xué)生說自己想說的話，做自己想做的事。組織隊員參加學(xué)校和年級開展的各種興趣小組活動，發(fā)展隊員的興趣和特長。
四月
1、清明前對學(xué)生進行愛國主義傳統(tǒng)教育，組織隊員觀看革命影視片，閱讀革命書籍，講演革命故事，樹立革命精神，營造強烈的革命傳統(tǒng)教育氛圍。
2、以愛國主義教育為內(nèi)容出版第二期墻報。
3、在班級舉行一次作業(yè)展評,做到自己的作業(yè)自己做。
4、組織隊員認真復(fù)習(xí)功課，組織好“一幫一”小組，做好后進生思想工作。爭取段考考出好成績。
5、組織期中檢測，做好質(zhì)量分析、評講。
6、召開家長會，密切家校聯(lián)系，開設(shè)家教講座，更新家長的教育觀念。
五月
1、慶祝“五一”國際勞動節(jié)，做好黃金周安全工作。
2、進行班級講故事比賽。
3、組織隊員參加學(xué)校和年級開展的各種興趣小組活動，發(fā)展隊員的興趣和特長，做好“六一”節(jié)文藝節(jié)目表演準備，評選優(yōu)秀少先隊員。
4、向?qū)W生推薦一批寓知識、趣味、道德教育于一體的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。組織隊員以電子報、網(wǎng)頁、手抄報的形式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
5、對隊員進行補差補缺，做好期中檢測的質(zhì)量分析。
6、開展“自己的事情自己做，我是勞動小能手!”評比活動。
六月
1、組織慶祝“六一”活動。以各種形式慶祝六一，并對學(xué)生進行思想品德教育，端正思想，認真學(xué)習(xí)，表彰優(yōu)秀少先隊員。
2、組織隊員完成“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀少先隊員”評比工作。
3、召開“我是未來接班人”主題隊會，出好以“六一”國際兒童節(jié)為內(nèi)容的墻報。
4、對學(xué)生進行思想品德教育，端正思想，認真學(xué)習(xí)，迎接期考。組織期末復(fù)習(xí)、檢測、評定工作。
七月
1、對學(xué)生進行暑假安全教育，讓學(xué)生過一個愉快的暑假。
2、總結(jié)本學(xué)期工作開展情況，寫好各種總結(jié)上交。
3、做好假期安全教育工作。
20xx小學(xué)五年級少先隊工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：
以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育;狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我班的少先隊工作推上一個新的臺階。
二、工作重點：
1、提高少先隊員思想素質(zhì)。切實加強少年兒童思想道德教育，以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛集體、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。具體抓好：
(1)環(huán)境衛(wèi)生。要組織學(xué)生認真做好每一天的清潔衛(wèi)生工作。要著力清除衛(wèi)生死角，要教育、并督促學(xué)生有條理的做好課前準備工作，教室內(nèi)外、衛(wèi)生區(qū)一定要保持全天的干凈、整潔。
(2)文明禮貌。要教育學(xué)生無論是在校內(nèi)，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規(guī)范、有教養(yǎng)。要加強對著裝、個人衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾、學(xué)生卡佩戴情況的檢查力度。
(3)課間紀律。要教育學(xué)生自覺遵守課間活動的各項規(guī)定，“有禮、守紀、保潔”要成為每一個學(xué)生的自覺行動。
(4)深化“養(yǎng)成教育系列訓(xùn)練”活動。形式多樣地開展“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的勞動習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護的良好習(xí)慣、誠信守法的良好習(xí)慣”。
2、切實加強班級少先隊組織建設(shè)。積極發(fā)揮少先隊在班集體建設(shè)及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導(dǎo)建設(shè)快樂的少先隊集體，引導(dǎo)少先隊員勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展。
3、進一步強化雛鷹爭章活動。引導(dǎo)隊員從日常學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)節(jié)入手，鼓勵少先隊員參加小調(diào)查、小制作、小建議、小改革等富于探究性、挑戰(zhàn)性的活動。
4、注重班隊工作。充分發(fā)揮少先隊組織在德育工作中的作用。
5、心理健康教育。認真上好健康教育課，教師負責(zé)學(xué)生的心理咨詢工作。及時幫助學(xué)生妥善處理人際關(guān)系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。
6、充分利用各大節(jié)日，開展形式多樣的少先隊主題教育活動。
充分利用重大節(jié)日、紀念日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、“10?13”建隊節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。
三、具體工作安排：
九月份
1、組織隊員學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2、文明行為訓(xùn)練：出操、放學(xué)路隊紀律;
十月份
1、慶祝國慶。
2、文明行為訓(xùn)練：個人衛(wèi)生
十一月份
1、11月9日消防安全日，了解消防知識。
2、11月第四個星期日是感恩節(jié)，組織隊員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人為他們做一件力所能及的事。
十二月份
1、結(jié)合“12.9”和慈善日開展青少年思想教育活動。
二一八年元月份
英語新年手抄報范文6
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；隱性課程資源；實踐研究
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0030-03
《全日制義務(wù)教育英語課程標準》指出：讓學(xué)生在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，獲取言語技能，培養(yǎng)情感態(tài)度，發(fā)展智力與創(chuàng)造力，形成良好的心理。當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素除了顯性課程外，還有隱性課程，而且后者的作用越來越重要。本課題通過探討英語教學(xué)過程中隱性課程資源的開發(fā)和研究利用，提出了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度的策略，從而促進學(xué)生健全人格的發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
一、加強理論學(xué)習(xí)，做好實驗調(diào)查
1. 加強理論學(xué)習(xí)
通過理論學(xué)習(xí)和文獻研究，一方面對課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、英語教學(xué)和學(xué)習(xí)理論等方面的基本理論進行回顧與梳理，以方便運用；另一方面摸透小學(xué)英語隱性課程資源開發(fā)與利用的研究狀況，分析相關(guān)研究成果、研究方法及其存在的問題，從而確立研究小學(xué)英語隱性課程資源開發(fā)與利用這一問題的立論依據(jù)及理論基礎(chǔ)。
2. 做好實驗調(diào)查
首先要找準研究重點，選定研究對象。本課題的研究對象為安徽省合肥市長豐縣實驗小學(xué)四（1）和四（2）班，共2個班級的學(xué)生。四（1）班為課題研究實驗班，四（2）班為課題研究對照班。在課題研究的前期和后期，課題組分別進行2次有針對性的調(diào)查，分別對四（1）和四（2）、（五）（1）和五（2）班的學(xué)生展開問卷調(diào)查。前期調(diào)查從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗、認知水平和學(xué)生反映的英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，了解學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的情感態(tài)度、動機、策略、情境等隱性因素產(chǎn)生的隱性課程資源合理開發(fā)和利用情況。
后期調(diào)查是在課題研究過程即將結(jié)束時進行的，通過調(diào)查，分析實驗班和對照班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況、英語課堂現(xiàn)狀，整理、收集數(shù)據(jù)，分析學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、策略、能力和發(fā)展的改變情況。通過分析兩個學(xué)年度期末考試的成績，發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生在“小學(xué)英語教學(xué)中隱性課程資源的研究”課題理論和實踐的指導(dǎo)下，英語運用能力有了很大提高。同時，還發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中依然存在問題，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和策略，開發(fā)身邊的隱性課程資源，為學(xué)生今后的語言習(xí)得打下良好的基礎(chǔ)。
二、探討課堂教學(xué)，相互聽課、評課
我們采取“相互聽課，集體評議”的方法。每位教師都要根據(jù)自己所制訂的研究內(nèi)容上好實踐課，向同組教師展示課題實施進程，其他教師聽完后要做出評價，包括口頭評價與書面評價，口頭評價與上課教師進行切磋以求共同進步，書面評價為課題組積累一定的資料。通過這種互聽、互評活動，使組內(nèi)形成互學(xué)并進的良好氣氛，達到共同提高的目的。
三、營造學(xué)習(xí)氛圍，著力建設(shè)校園英語文化
1. 增加校園英語標牌、標示
在課題研究過程中，我們在校園里增添了部分英語標牌、標示，走廊上掛放一些中英對照的名人名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的開始是成功的一半），在草地旁邊寫上“Keep off the grass，please！”（勿踐踏草地），這樣的布置可以讓學(xué)生隨時可見，形成雙語的視覺效果，更從思想品德教育上給學(xué)生潛移默化的影響。
2. 營造班級英語文化氛圍
班級英語文化氛圍的營造是課程資源開發(fā)與運用的主陣地。通過班級的英語標示、學(xué)習(xí)園地、英語角、黑板報、班級教室的布置和“Everyday English”“one new word a day，one sentence a week”等形式進行課程資源開發(fā)與運用。出英語板報是普遍的做法，板報的內(nèi)容適合少年兒童的年齡特點，可增強內(nèi)容的趣味性，如一些節(jié)日的小知識、外國的著名風(fēng)景點介紹、謎語等。在班上的英語園地可根據(jù)年級和學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，寫一些與教材同步的練習(xí)、語法知識，也可以寫一些復(fù)習(xí)詞匯的有趣練習(xí)，如填字游戲、單詞接龍等。
3. 運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施
多媒體教室、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段為英語教學(xué)提供了有利條件，促進了英語教學(xué)的改革與發(fā)展，為吸收先進的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗提供了更加便利的途徑。
四、開發(fā)英語課程資源，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
課題組動員學(xué)生挖掘身邊的有用資源，開展了豐富的“尋找英語”活動，學(xué)生走上街頭，尋找商鋪店名的英語，尋找廣告中的英語；學(xué)生走進生活，尋找電器、香煙、化妝品中的英語；學(xué)生走進課本書籍里，尋找數(shù)學(xué)中的英語，科學(xué)、音樂課中的英語……只要是對英語學(xué)習(xí)有用的都可找出來，看一看、認一認、學(xué)一學(xué)，也可以貢獻出來，一起分享；在班上建立“閱讀角”“學(xué)習(xí)角”，通過英語墻報或英語學(xué)習(xí)園地，介紹課文背景知識、學(xué)習(xí)方法、英語國家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，刊登一些短小有趣的故事、童話、寓言、謎語、英語游戲等……給英語教學(xué)提供了豐富的課程資源，不僅能營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，還使學(xué)生感受到英語無處不在，學(xué)好英語用處大。
五、開展豐富多彩的英語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1. 合理利用課前5分鐘，豐富小學(xué)生的英語知識
課題組教師專門為學(xué)生開辟了每周一次的課前5分鐘語言表達時間，活動形式豐富多彩，主題豐富，可介紹英美國家的風(fēng)俗人情，可自主拓展與課本知識有關(guān)的單詞和句型，也可講英文小故事，等等。每一項活動的開展都在教師每天悉心地指導(dǎo)下不斷完善。通過這些活動，引導(dǎo)學(xué)生收集有用的課程資源，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2. 開展英語展示活動，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望
為激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、豐富課余生活，課題組舉行了“英語情景劇比賽”“英文手抄報比賽”“英文小書簽設(shè)計比賽”等課外活動，開展演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動，組織學(xué)生經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語小報。此外，課題組還結(jié)合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。活動中，讓英語走進生活，走進校園的每個角落，真正體現(xiàn)了英語教學(xué)資源的開發(fā)與運用。
六、潛心解讀教材，挖掘文本內(nèi)涵，打造有效課堂
英語教材是英語課程資源的核心部分，應(yīng)合理有效地使用教科書，即活化教材。實踐證明，照“本”宣科無法實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。
1. 通過對教材的創(chuàng)造性處理，開發(fā)教材的第二生命
PEP小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合學(xué)生的生活實際，內(nèi)容有趣、富有新意，但部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)調(diào)整順序。根據(jù)學(xué)生的認知水平、心理特點和教學(xué)的實際情況，對部分教材內(nèi)容的順序進行調(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。
例如，當(dāng)每個節(jié)日來臨之際，教師總是盡量把與該節(jié)日相關(guān)的知識提前教學(xué)，讓學(xué)生在深切地感受節(jié)日氛圍的同時，對與之相關(guān)的語言知識和文化背景充滿了渴求。
另外，在現(xiàn)行教材的使用中，有個別單元涉及月份、星期的教學(xué)，若按正常的教學(xué)順序，學(xué)生在一堂課輸入所有的月份（或星期），根本無法吸收消化。因此，筆者將這些與平時生活密切相關(guān)的知識在低年級教學(xué)中加以滲透、鋪墊，到五、六年級教學(xué)時，大部分學(xué)生已經(jīng)熟能生巧，起到了事半功倍的效果。
2. 個體智慧的碰撞與梳理，同題異構(gòu)
此種備課形式類似于沙龍性質(zhì)，大家可以各抒己見，提出自己對教學(xué)內(nèi)容的想法，可以是整個教學(xué)過程，也可以是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，然后進行資源整合，最得出自己的方案。同題異構(gòu)是指由組內(nèi)幾個教師同時選取同一教材內(nèi)容，確定同一目標，各人根據(jù)自己個性化的思路備課，然后進行一次組內(nèi)集中性的磨課。最后，集體討論，取長補短。
3. 挖掘課堂教學(xué)資源，巧用動態(tài)的生成性資源
在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應(yīng)巧妙地將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。要想將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的單一信息資源轉(zhuǎn)化為積極的、豐富的生成性課堂教學(xué)資源，這取決于教師豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗、敏銳的洞察力和靈活的教學(xué)機智。
七、小主題研究，培養(yǎng)探究意識，展示綜合運用風(fēng)采
組織學(xué)生開展小主題研究、探究活動，拓展英語課程資源。開展小主題研究的實踐活動是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的課內(nèi)專題活動，旨在通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、主動參與探究、掌握知識、體驗過程、形成技能。
在組織形式上，小課題研究可以選擇自己喜歡的合作形式，可以是小組的形式，也可以是親子的模式在家里完成。在課題內(nèi)容的選擇上，可以是教師提供和課程內(nèi)容相關(guān)的小課題供學(xué)生自主選擇，也可以先由學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好提出一些研究課題，然后教師進行匯總，最后各小組確定自己的研究課題。課題研究過程中，我們進行了字母、單詞（學(xué)校、教室、朋友、家庭、職業(yè)、農(nóng)村、購物等）、語法（時間、顏色、數(shù)量、復(fù)數(shù)、三單形式、建議、請求、命令、介紹、描述等）、節(jié)日（婦女節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)、中秋節(jié)、新年等）等項目的研究。小主題研究的實踐活動，讓學(xué)生主動變接受型學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
通過一年的教學(xué)實踐研究，我們逐步構(gòu)建了“以情境體驗為核心，以言語實踐活動為載體，以學(xué)生發(fā)展為本”課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生主體，尊重個體差異。教師更新觀念，確立“以人為本”的教學(xué)思想，重視情感教學(xué)，多角度、多層面、多途徑地開展活動。創(chuàng)建人際、心理、文化方面的情境策略：以情感教學(xué)為紐帶，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換；以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感；以情境體驗為核心，調(diào)適學(xué)生良好的心理狀態(tài)；以校園文化活動為載體，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。極大地開發(fā)了隱性課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，收到了良好的效果。
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