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慈母情深課堂筆記范文1

關鍵詞:課外閱讀指導;讀什么;怎么讀;養(yǎng)成習慣;提高素質

中圖分類號:G620文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0078-01

課外閱讀是提高語文綜合素養(yǎng)的最直接有效的方法,但課外閱讀指導卻讓許多老師頭疼不已,到底如何做好?其實,任何問題簽單化則會找到最直接的解決方法,課外閱讀也同樣如此,我們只需指導孩子讀什么,怎么讀,就足夠了。

一、讀什么

別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領,選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”因此,幫助學生選擇有益的課外讀物非常重要。我們雖然無法改變一些深隱的教育弊端,但面對此年齡階段學生極強的求知欲,我們盡可能地滿足他們的閱讀需要,推介一些優(yōu)秀書籍、文章,推廣和指導閱讀,拋磚引玉,以帶領兒童走進兒童文學的樂園,使生命之初的內蘊豐盈、美麗,作品推介以優(yōu)美的兒童詩、童話以及兒童小說,兒童戲劇等為宜。

如兒童詩:《藍瑩火》、《一片紅楓葉》、《地球的孩子早上好》、《水果們的晚會》、《寄給小城》、《時間雕刻刀》、《貝爾格萊得出了亂子》等。

兒童散文:《星星們動也不動》、《這一切如此神奇》、《金色花》、《冬陽?童年?駱駝隊》等。

兒童小說:《寶葫蘆的秘密》、《小王子》等。

兒童科學文藝:《昆蟲記》等。

二、怎么讀

(一)針對課堂上涉及的內容、篇目,可以推薦一些相關兒童文學閱讀篇目。譬如,當學到安徒生作品《皇帝的新裝》時,可介紹安徒生的其他作品進行課外閱讀。如學到肖復興作品《慈母情深》時,可介紹肖復興的其他作品進行課外閱讀。

(二)寒暑假時可給學生建議一些閱讀書目,開學后進行一次讀書筆記展覽交流,優(yōu)秀者予以表揚獎勵。這樣激發(fā)了學生的閱讀積極性,還可以帶動整體閱讀,從中體會交流的的快樂。

(三)可以舉行一些“親子”共讀活動,如母親節(jié)可設計一個“母愛主題”閱讀周,讓孩子和母親共讀一本書,然后各自寫下感言,然后拿到班上交流。這樣既可調動閱讀積極性,還可加深家庭之間的情感。

(四)讀小說時可采用瀏覽故事情節(jié),細讀精彩片斷的方法。如指導曹文軒小說《草房子》時,可先選一個精彩的片斷進行品讀,然后調動學生興趣讀整本書,瀏覽故事情節(jié),詩歌閱讀的指導重在濃情朗讀,背誦品味。如余興中的《鄉(xiāng)愁》,通過深情朗讀、背誦,適時點撥,學生自然會品味出其中的蘊味。讀散文則重在體驗語感,理解內在的思想涵義。

(五)指導中勢必應該注重“賞識”,讓孩子愉快的閱讀,積極地閱讀。“興趣是最好的老師”,只有將愛與心置于書中才會是有意義,有價值的閱讀。所以對于課外閱讀的指導一定要注重賞識,注重激勵,注重培養(yǎng)信心與興趣,讓孩子想讀、樂讀、享受的讀,自主的讀,發(fā)展的讀,終身的讀。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應適當留有空白,以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片,而且還要求學生勤做文摘卡片,蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷,重要的材料和信息隨時摘錄下來,指導學生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機會,進一步加強指導怎樣選擇,積累有益信息,讓他們在交流中獲取更多信息。

“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆,既可以在書上做眉批,劃線打重點號,也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自已的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書,及時寫自己的感受,促進理解消化,提高表達能力。

在學生認真寫讀書心得的基礎上,定期利用語文課進行交流,評出優(yōu)秀讀者給予表揚,做到以讀促說,提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中,開闊了視野,增長了知識,同時也領悟到閱讀和寫作的方法,學校或教師要適當地提供學生展示感受或習作的場地。

四、積極提高教師自身的素質