前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了高中作文素材范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
高中作文素材范文1
高中語(yǔ)文教學(xué)，最大的難題莫過(guò)于作文教學(xué)，不僅僅是學(xué)生害怕，教師更怕！然而作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成敗，是師生們不能逃避的問(wèn)題！筆者認(rèn)為學(xué)生怕作文，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有積累，誠(chéng)所謂巧婦難為無(wú)米之炊；教師怕作文，那是因?yàn)閷W(xué)生筆下無(wú)物，不是機(jī)械搬抄別人的文章，就是干癟癟的幾句老套話！
是故，筆者認(rèn)為，積累是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵！老子曰：“九層之臺(tái)起于累土，千里之行始于足下。”積累是學(xué)生作文的源頭活水。
高中生絕大部分時(shí)間都在和各門課程打交道，幾乎都保持著“三點(diǎn)一線”的生活規(guī)律。這勢(shì)必導(dǎo)致高中生對(duì)于社會(huì)生活的體驗(yàn)和感悟的缺失，可是社會(huì)生活往往是寫作素材的主要來(lái)源。學(xué)生要想寫出血肉豐滿的文章，就必須積累大量的寫作素材。這就要求我們教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，使其能夠在有限的生活中挖掘更多的素材，因?yàn)榻滩乃x的課文是對(duì)生活的高度濃縮，還有教學(xué)大綱向?qū)W生推薦的經(jīng)典讀物，誠(chéng)能關(guān)注，必將大有裨益！
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，注重點(diǎn)滴積累
1.培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣
課本、課外書刊中都會(huì)有很多的名言警句和優(yōu)美的語(yǔ)言片段，這些都是作者對(duì)生活的感悟和智慧的結(jié)晶，閱讀之后最好將這些句子摘抄到筆記上，時(shí)間充裕還可以寫下自己的感悟。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，這樣，不經(jīng)意間就積累了大量的寫作素材。
2.培養(yǎng)及時(shí)記錄靈感的習(xí)慣
靈感是上乘佳作的靈魂，高中階段的學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)還比較少，但是并不等于他們對(duì)周圍的環(huán)境毫無(wú)感知，相反，他們是相當(dāng)敏感的。譬如一次考試的感言；一次生活中的邂逅；一次內(nèi)心的參悟；一件親眼目睹的小事等都可以成為以后寫作的素材，關(guān)鍵是要有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將自己的感受隨時(shí)隨地的記錄下來(lái)的習(xí)慣，比如那些感動(dòng)中國(guó)人物的事例，都是發(fā)生在我們的生活中實(shí)實(shí)在在的事情，作文時(shí)我們就可以將他們的故事寫進(jìn)文章中，并且還能自然而然流露自己的感受。
3.要求學(xué)生盡可能多地背誦漢語(yǔ)范文
專家指出，高中生的腦中至少要裝有五十篇作文范文。這樣學(xué)生寫作文才能將要用到的素材及時(shí)的從積累庫(kù)中調(diào)取，不至于腦中無(wú)物，積累素材還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)感是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。積累了足夠的素材范文之后，寫作時(shí)就能“灰灰乎，其游刃必有余地也”。
4.培養(yǎng)觀察生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣
但凡世間事，大半只有自己親身經(jīng)歷之后，才能將自己真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)。所以高中生都應(yīng)該保持一顆敏銳而細(xì)膩的心，去觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活中獲取寫作的靈感，并且能夠運(yùn)用自己多年的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)記錄身邊發(fā)生的一些事情以及感受，這就成了自己的寫作素材。
二、拓展積累途徑
絕大多數(shù)學(xué)生苦惱找不到好的寫作素材來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容或者自己想要論述的觀點(diǎn)。其實(shí)這也是積累不夠的原因，積累主要包括以下幾方面：
1.積累教材知識(shí)
從小學(xué)一直到高中，學(xué)生接觸最多的就是教材，教材中的文章都是經(jīng)典范文。因此，教材上的素材可供挖掘的就不在少數(shù)。比如范仲淹的先天下之憂而憂；歐陽(yáng)修的與民同樂(lè)；莊子的超然于物外，逍遙自得的思想境遇；蘇軾在逆境中的樂(lè)觀豁達(dá)；周處的幡然醒悟。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們過(guò)分追逐物質(zhì)財(cái)富和功名利祿，而忽略了精神層面的自由的現(xiàn)狀。當(dāng)我們?cè)谏钪幸坏┯龅嚼щy和挫折時(shí)，這種坦然和真實(shí)的態(tài)度就會(huì)成為我們戰(zhàn)勝困難和挫折的利劍。教材的排版都是按照單元進(jìn)行整理的，因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一時(shí)期或者相同思想的文章進(jìn)行整理和積累。
2.擴(kuò)大閱讀，積累素材
僅僅閱讀教材中的文章只會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)面狹窄，要想獲得更多的課外知識(shí)，需要我們開(kāi)展大量的閱讀來(lái)積累，課外閱讀不僅僅是用來(lái)拓展知識(shí)面的，更重要的是要求學(xué)生將素材積累起來(lái)，充實(shí)大腦，經(jīng)過(guò)深思熟慮和感悟，把它們變成學(xué)生自己的素材庫(kù)。課外閱讀的途徑很多，要注意的是幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀有益書籍的良好習(xí)慣，教學(xué)大綱中規(guī)定學(xué)生閱讀的文章，要求學(xué)生按時(shí)地讀完，然后將自己認(rèn)為重要的或者有用的素材積累起來(lái)。報(bào)刊雜志、經(jīng)典名著、社會(huì)生活，是學(xué)生積累素材的取之不盡用之不竭的源頭活水。積累素材的方法和途徑有很多，不是發(fā)現(xiàn)不了，關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)中是否用了心。用心去閱讀，去觀察，去感悟，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到許多意想不到的情感。
獲得課外知識(shí)，還可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段，以了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和故事。這是充實(shí)學(xué)生素材庫(kù)的重要手段，這樣引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，就使得學(xué)生的寫作素材日益豐富。
3.練習(xí)運(yùn)用，加強(qiáng)指導(dǎo)
積累了大量寫作素材，但并不等于學(xué)生就能寫好作文了，還要進(jìn)行必要的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)素材積累的價(jià)值。練習(xí)的方式也可以多樣化：將自己新近積累的素材歸類整理；利用課前五分鐘，要求學(xué)生輪流發(fā)言，說(shuō)出自己積累素材的感言；開(kāi)辦展覽窗，進(jìn)行素材展示或者評(píng)獎(jiǎng)，將好的素材與大家一起分享，以此形成良好的積累氛圍。教師還要對(duì)學(xué)生積累素材進(jìn)行定期的指導(dǎo)，然后開(kāi)展專題寫作訓(xùn)練或者作文比賽，學(xué)以致用，這對(duì)提高學(xué)生的寫作水平大有裨益。筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)。
三、結(jié)語(yǔ)
寫作能力代表的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生的寫作能力，積累素材是基礎(chǔ)，積累的過(guò)程，也是學(xué)生人文素質(zhì)形成的過(guò)程。
成功的文章是血肉豐滿的，這中間折射出學(xué)生的很高人文素質(zhì)，這樣的文章才是高分的寵兒。因此，積累素材對(duì)于寫好文章有著不可忽視的影響，更主要的是學(xué)生在積累素材的過(guò)程中熟讀教材、閱讀課外書籍、擴(kuò)大閱讀量、利用多媒體下載優(yōu)秀文章、閱讀報(bào)紙、名著等，自然而然提高了自身的人文素養(yǎng)。這樣看來(lái)，積累寫作素材的結(jié)果就不僅僅是提高寫作水平了。以此與同行共勉。
【參考文獻(xiàn)】
1.于年河、許建中：《中學(xué)語(yǔ)文教材教法》，河北大學(xué)出版社.2010.
高中作文素材范文2
著名作家史鐵生2010年12月31日凌晨因病去世。青年時(shí)期因病癱瘓的史鐵生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，曾以《我與地壇》等作品，打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者。他曾表示：“對(duì)待生死我選擇一種樂(lè)觀的態(tài)度，讓我如此幽默地看待生死還得感謝卓別林。”
史鐵生1972年不幸癱瘓，后來(lái)身患尿毒癥，需要靠透析來(lái)維持生命，命運(yùn)對(duì)史鐵生不能不用殘酷來(lái)形容。每周3次的透析，1000次針刺，讓他的血管變成了蚯蚓狀。史鐵生卻用筆來(lái)超越生命的困境，寫出了大量?jī)?yōu)秀作品，其詩(shī)性的語(yǔ)言和深邃的哲思打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者。 對(duì)于他來(lái)說(shuō)，生命的意義更加特別，他在作品里思考著生與死，殘缺與愛(ài)，苦難與信仰，寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并展現(xiàn)了他自己如何在生活中活出了意義，這些或許都是他過(guò)往經(jīng)歷留給他的精神財(cái)富。
史鐵生的好友、著名作家陳建功說(shuō)：“鐵生是我最為敬重最為難得的好朋友。1978年我讀到他寫的幾篇小說(shuō)，有《午餐半小時(shí)》、《沒(méi)有太陽(yáng)的角落》，當(dāng)即被他的作品所煥發(fā)的精神力量和藝術(shù)魅力所折服。因?yàn)樗牟┐蟆⑸铄洹⑶趭^，也因?yàn)樗钠綄?shí)、沉靜、寬厚，還因?yàn)樗臉?lè)觀、頑強(qiáng)。”
2、中國(guó)阿甘
沒(méi)上過(guò)一天學(xué)，但會(huì)寫幾千個(gè)漢字；脖頸和雙手不聽(tīng)使喚，但能自食其力；自己沒(méi)錢治病，卻對(duì)地震災(zāi)區(qū)的同胞傾囊相助；靠著自己養(yǎng)活自己的信念，用腳趾頭踩著鍵盤開(kāi)起網(wǎng)店??自幼腦癱的湖北省羅田縣青年鄭心意，一次偶然的機(jī)會(huì)被人拍了視頻發(fā)到網(wǎng)上，不僅感動(dòng)了網(wǎng)友，還被稱作是“中國(guó)阿甘”。
他家里一貧如洗，還有一個(gè)殘疾的母親。在“5·12”四川地震中，鄭心意將平時(shí)省下來(lái)的錢和好心人捐給他的5元、10元的錢，共計(jì)500元錢，捐給了災(zāi)區(qū)群眾。他說(shuō)：我也是社會(huì)中的一員，我要盡我的一份努力。電視的鏡頭中，鄭心意一直都是微笑著講述自己辛酸的經(jīng)歷，唯獨(dú)提到媽媽的時(shí)候，他閉上了眼睛，笑容凝固在臉上。“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要有一線希望，我也不會(huì)放棄。”鄭心意鄭重地說(shuō)，“我治好病以后，就可以照顧父母，就可以自食其力，才有機(jī)會(huì)像正常人一樣成家立業(yè)，不會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。”
3、羅納爾多：從平民到天王巨星
羅納爾多1976年9月22日出生在里約熱內(nèi)盧的貧困郊區(qū)。像多數(shù)童年的伙伴一樣，他的足球生涯是從小區(qū)的街道上赤腳踢球開(kāi)始的。14歲的時(shí)候，他加盟圣克里斯托旺足球俱樂(lè)部，僅僅兩年后他就成長(zhǎng)為克魯塞羅俱樂(lè)部的明星，60場(chǎng)比賽進(jìn)了58粒球，快捷有力的步伐和非凡的射門技巧令其名聲大噪。第二年，他射門得分的紀(jì)錄以及超凡的敏捷使他入選巴西國(guó)家隊(duì)參加世界杯。世界杯結(jié)束后，許多歐洲頂級(jí)足球俱樂(lè)部都削尖腦袋想同他簽約。自從轉(zhuǎn)會(huì)到荷蘭的埃因霍溫足球俱樂(lè)部后，羅納爾多取得了一次又一次的成功：兩次美洲杯冠軍、一次歐洲足協(xié)聯(lián)盟杯冠軍、一次荷蘭杯冠軍、一次西班牙聯(lián)賽冠軍、兩次獲得世界最佳球員獎(jiǎng)，所有這一切都是在短短兩年內(nèi)取得的。
4、海爾的啟發(fā)
高中作文素材范文3
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、積累素材
著名特級(jí)教師魏書生說(shuō)：“作文教學(xué)的源頭活水，是生活積累，巧婦難為無(wú)米之炊。”葉圣陶先生說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄。”學(xué)生沒(méi)有豐富的材料，寫作時(shí)就只有胡編亂造。因此，作為語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系生活，深入挖掘，積累寫作素材是十分重要的。
第一，指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材。寫作素材來(lái)源于生活。生活越豐富多彩，寫作素材就越充足，作文內(nèi)容才會(huì)豐富具體，具有真情實(shí)感。一要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的有心人。一個(gè)對(duì)生活漠不關(guān)心的人，是不可能從生活中獲取寫作素材的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、人際交往活動(dòng)和其他各種有益的活動(dòng)。二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。1. 要學(xué)會(huì)用心觀察，即要有目的、有計(jì)劃地觀察，從生活中的小事深入挖掘材料，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。2.要學(xué)會(huì)隨時(shí)觀察，即要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注生活，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察生活的良好習(xí)慣。3.要學(xué)會(huì)反復(fù)觀察。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生再觀察、再思考，使學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更清晰、更深刻。4.要學(xué)會(huì)動(dòng)筆記錄。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記或觀察片段，把觀察到的人、事、物、所產(chǎn)生的感受都記錄下來(lái)。5.要學(xué)會(huì)親身體驗(yàn)。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們多寫生活中的事，以小見(jiàn)大，寫出生活氣息，寫出真情實(shí)感。例如，我要求學(xué)生寫自己在家做過(guò)的一次家務(wù)勞動(dòng)，為了使文章真實(shí)可信，富有情趣，我讓學(xué)生回家先親自實(shí)踐，到校后親自指導(dǎo)。學(xué)生們寫出了《第一次疊被子》《第一次洗衣服》《第一次做飯》等作文，都富有生活氣息和真情實(shí)感。
第二，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫作素材。每個(gè)人的生活閱歷都是有限的，不可能所發(fā)生的每一件事都去直接觀察、感受。古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解那些不可能親自去觀察、認(rèn)知的生活和知識(shí)，從而拓展知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，使寫作素材不斷豐富。1.可以在班上建立圖書角，充分利用有限的圖書資源，也可以讓學(xué)生互相交換圖書閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。2.教師要教給學(xué)生如何閱讀、做讀書筆記、積累資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候靈活運(yùn)用所積累的材料。3.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，同時(shí)也可以檢查學(xué)生的閱讀效果。4.要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，多做讀書筆記，多寫心得體會(huì)等。
二、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、勤于思考
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這就告訴我們?nèi)绻^腦中有一個(gè)充實(shí)的材料庫(kù)，寫起文章來(lái)就能得心應(yīng)手，游刃有余。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)、自然，做生活的主人，不光要用眼睛觀察周圍的人、事、物，用耳朵聆聽(tīng)生活中的種種聲響，還要教他們用大腦去思考，用心靈去感受體會(huì)。在作文教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生在充分利用生活資源的同時(shí)，開(kāi)拓生活的空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，豐富人生，了解社會(huì)。如何關(guān)注這些生活中的小事呢？首先，從生活的小事觀大節(jié)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。如果把小事放在大的背景中去透視，文章就會(huì)有深意。其次，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。讀報(bào)紙、看電視可積累寫作素材。如廣告語(yǔ)、影視臺(tái)詞、時(shí)事熱點(diǎn)、流行時(shí)尚、時(shí)人新語(yǔ)……都值得我們?nèi)ニ鸭恚W(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)運(yùn)用。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活加以感悟和思考，既要把生活看成是提供素材的源泉，又要把生活看成獲得人生營(yíng)養(yǎng)、體會(huì)生活內(nèi)涵的廣闊天地，這樣就一定能從中受到熏陶、啟迪，產(chǎn)生寶貴的情感，獲取新鮮的寫作材料。
高中作文素材范文4
我國(guó)鄉(xiāng)村的發(fā)展與城市相比還比較落后，無(wú)論是信息還是物流都處于比較閉塞的狀態(tài)。雖然人們的思想在不斷進(jìn)步，生活水平也在不斷提升，教育也在不斷被重視，但是在鄉(xiāng)村中語(yǔ)文作文教學(xué)卻被大眾所忽略。作為鄉(xiāng)村的初中學(xué)生，他們接觸的新事物較少而且他們可以讀的書數(shù)量也比較少，這些外部不利因素使得他們的寫作水平受到了一定的影響。所以他們寫的作文會(huì)出現(xiàn)虛情假意的狀態(tài)，他們由于覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)感抒發(fā)，就會(huì)導(dǎo)致他們寫作容易出現(xiàn)雷同的狀態(tài)。對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，他們不對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)會(huì)使得學(xué)生寫作的積極性越來(lái)越低而且逐漸喪失寫作能力。
【關(guān)鍵詞】
鄉(xiāng)村生活 素材 引導(dǎo)
當(dāng)下鄉(xiāng)村初中學(xué)生與城市初中學(xué)生的寫作能力已經(jīng)存在了相當(dāng)大的差距，很多鄉(xiāng)村初中生已經(jīng)對(duì)作文形成了懼怕心理，鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)真正重視起來(lái)，使得他們覺(jué)得寫作并不重要，逐漸忽視了自身寫作能力的提高。事實(shí)上，興趣是最好的老師，生活是寫作的源泉，學(xué)生的作文需要在其產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，選材來(lái)源于生活并且高于生活。法國(guó)大使羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，引領(lǐng)學(xué)生去尋找素材、發(fā)現(xiàn)素材，以此為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、鄉(xiāng)村初中生寫作的現(xiàn)狀
當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)生生活條件與城市學(xué)生相比比較落后，很多學(xué)生在宿舍住宿，每天過(guò)著三點(diǎn)一線的生活。這就使得他們出現(xiàn)見(jiàn)識(shí)面短淺而且課外書籍閱讀匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)生的視野狹隘有局限性。他們無(wú)論是接觸到的新鮮事物或者是社交能力都無(wú)法與城市學(xué)生相比。由于大環(huán)境的限制使得他們很難受到文學(xué)知識(shí)的熏陶，這樣會(huì)使得學(xué)生們很難喜歡寫作文而且寫出的作文內(nèi)容容易出現(xiàn)假大空的情況。
二、鄉(xiāng)村初中生作文寫作能力難以提高的問(wèn)題
（一）學(xué)生很難在生活中選擇合適的素材
鄉(xiāng)村初中學(xué)生與城市初中學(xué)生相比，通常他們家長(zhǎng)的文化水平不高，很難對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活有所幫助。而且鄉(xiāng)村中還存在很多留守兒童，他們除了教師的關(guān)愛(ài)以外幾乎無(wú)人看管。鄉(xiāng)村初中學(xué)生由于缺乏對(duì)于生活獨(dú)立的思考，沒(méi)有用自己的情感去表達(dá)自身對(duì)于事物的見(jiàn)解的認(rèn)知，這就會(huì)使得他們的寫作中常常出現(xiàn)很多套話。
（二）學(xué)生日常的閱讀量過(guò)少
鄉(xiāng)村初中學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)有題材可寫，就會(huì)導(dǎo)致其選擇靠抄襲的方式來(lái)應(yīng)付了事，所以他們的作文雷同性較強(qiáng)。這是由于他們的日常閱讀量過(guò)少導(dǎo)致他們的寫作內(nèi)容陳舊匱乏而且創(chuàng)新能力不強(qiáng)，所以提高學(xué)生的日常閱讀量是提高初中鄉(xiāng)村學(xué)生寫作能力的有效手段之一。
（三）學(xué)生日常生活中選材與寫作能力差
鄉(xiāng)村初中學(xué)生由于自身不會(huì)選材，不懂得從生活中選材才會(huì)導(dǎo)致其對(duì)寫作提不起興趣，教師在日常的語(yǔ)文授課中沒(méi)有將作文選材方式傳授給學(xué)生，沒(méi)有將寫作提到日常的語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)寫作無(wú)法提起興趣，所以教師想要提升學(xué)生的作文水平就要想辦法提升學(xué)生寫作的積極性。
三、提高鄉(xiāng)村初中生作文選材能力的對(duì)策
（一）通過(guò)觀察積累作文素材
很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得在作文寫作中覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，常常會(huì)出現(xiàn)寫作空虛的問(wèn)題，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)于生活的體驗(yàn)和對(duì)生活的觀察思考能力。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來(lái)講，其生存的空間與城市相比有更多的選材優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)猷l(xiāng)村生活空間廣闊。生活相對(duì)自由，生活內(nèi)容以淳樸自然的方式存在，教師可以發(fā)揮其引導(dǎo)作用來(lái)讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如在休息的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田園風(fēng)光，學(xué)生可以在爬樹、捕魚看鳥的時(shí)候收集鄉(xiāng)村有的素材，藍(lán)天綠樹，清澈的水，這樣愜意的生活在城市中很難找到，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，只要讓素材來(lái)源于生活，就不愁難以取材，作文空洞無(wú)物。
（二）通過(guò)增加閱讀量積累素材
農(nóng)村的生活條件要落后于城市，所以農(nóng)村信息傳遞較慢，而且基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善就使得學(xué)生常常很難通過(guò)去圖書管的方式來(lái)拓寬自身的閱讀渠道。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們很難通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓自己的視野，所以學(xué)生們應(yīng)當(dāng)采取多種方式來(lái)提升自己的閱讀量。比如教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己的書籍帶到學(xué)校、根據(jù)實(shí)際情況向親朋好友借書。通過(guò)書籍的分享來(lái)提升學(xué)生的閱讀量是面對(duì)少有書籍資源農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的改進(jìn)方法之一，所以豐富班級(jí)的圖書區(qū)至關(guān)重要。
（三）通過(guò)多練習(xí)提升選材與寫作能力
要提升初中生的寫作能力就需要教師將對(duì)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練提到日常的語(yǔ)文課程中來(lái)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步敘述、描敘、說(shuō)明的方式來(lái)寫出一段話或者幾個(gè)句子。學(xué)生可以通過(guò)多種方式的描寫使得自己文字功底得以提升。其次，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，通多對(duì)于日常生活中瑣碎小事的描寫包括一花一木的變化以及氣候抑或是自己心情的變化來(lái)完成自己的日記。提升學(xué)生的寫作能力就可以使得他們不再覺(jué)得無(wú)事可寫、無(wú)例可舉，同時(shí)教師可以對(duì)于學(xué)生制作板報(bào)、寫演講稿等可以提升自己的活動(dòng)加以支持。
【結(jié) 語(yǔ)】
提升初中生作文的選材能力需要師生的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于鄉(xiāng)村初中生實(shí)施相應(yīng)的幫助，讓他們度過(guò)選材難、閱讀量小的難關(guān)。讓他們的作文選材貼近生活并且高于生活，這樣對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)寫作會(huì)逐漸成為一件快樂(lè)的事，不再讓學(xué)生覺(jué)得寫作選材難。
【參考文獻(xiàn)】
【1】葉玲，楊麗.基于課文范例提升初中生作文能力【J】.教育科學(xué)論壇，2016（13）
高中作文素材范文5
一、教學(xué)方式多樣化
（一）教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，按照真實(shí)生活場(chǎng)景來(lái)組織語(yǔ)言，表達(dá)觀點(diǎn)。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)中要求學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。不說(shuō)假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。一切好文章無(wú)不來(lái)源于生活，作文的意義就在于將作者的親身感受用文字加以表達(dá)，因而也只有在日常生活中細(xì)心觀察，才能言之有物。而隨著流行文化和電腦網(wǎng)絡(luò)的泛濫，今日之學(xué)生關(guān)注虛擬事物者多，而體察實(shí)際生活者少，其對(duì)于社會(huì)生活的參與往往也就僅限于上學(xué)和有限的社交活動(dòng)，根本談不上豐富多彩。故而，本來(lái)應(yīng)當(dāng)是自發(fā)的對(duì)于生活的觀察，現(xiàn)在卻需要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷積累對(duì)于實(shí)際生活的感觸和認(rèn)識(shí)，從而在作文時(shí)有的放矢，使文章更生動(dòng)，更活潑。具體做法而言，隨筆、日記和周記等方法是對(duì)學(xué)生觀察生活能力極好的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累寫作素材，豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)。[2]日記是對(duì)學(xué)生自己生活的詳細(xì)記載，在對(duì)于日常生活的不斷回顧中，學(xué)生觀察生活的能力必然會(huì)有一定程度的加強(qiáng);另一方面，觀察的對(duì)象也不應(yīng)當(dāng)僅僅限于學(xué)生的日常生活，更應(yīng)擴(kuò)展到社會(huì)大事和自然風(fēng)物上。 [3]緣情于景，借景生情是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中經(jīng)常使用的抒情方式，也是非常重要的寫作技巧，這種技巧的運(yùn)用有賴于對(duì)自然景物的細(xì)致觀察。而如何觀察、描寫自然景物就需要教師的詳細(xì)引導(dǎo)。對(duì)于社會(huì)大事，比如國(guó)家政策，社會(huì)熱點(diǎn)話題的關(guān)注更加重要，這不但能夠讓學(xué)生在作文中體現(xiàn)出對(duì)于社會(huì)時(shí)事的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，更能切合近年來(lái)許多大考作文題目中對(duì)于熱點(diǎn)話題的關(guān)注。
（二）教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重將課本資源與寫作訓(xùn)練相結(jié)合。許多教師在實(shí)際教學(xué)中將課文與作文割裂開(kāi)來(lái)，講課文時(shí)就單講課文，講作文時(shí)就單講作文，好像彼此之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。但是實(shí)際上高中語(yǔ)文課本中的課文均是名家名作，不但有豐富的素材，更能夠提供多樣的寫作技巧，比市面上風(fēng)行的種種作文教材優(yōu)質(zhì)得多。在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程和高考的備考過(guò)程中，教師和學(xué)生對(duì)于課文的重點(diǎn)基本上都只放在要予以考查的文學(xué)常識(shí)和古文解釋背誦這兩部分上，而課本中大篇幅的不加考查的部分被浪費(fèi)掉了。但這一部分內(nèi)容往往對(duì)于學(xué)生寫作大有裨益，如果教師能夠拿出一定的時(shí)間對(duì)課本中的大量美文加以詳盡分析品悟，并且剖析其中的寫作技巧，就可以最大限度地利用課本資源提高學(xué)生的寫作水平。
（三）教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。如果學(xué)生只將寫作作為考試時(shí)必須完成的一部分，那么作文中缺少生氣也是理所當(dāng)然的事情，相反，如果學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣，那么這樣的興趣不僅僅會(huì)帶來(lái)學(xué)生對(duì)寫作更多的投入，從而提高寫作水平，更能引導(dǎo)學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后繼續(xù)寫作，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的接軌。然而，在實(shí)際教學(xué)中，最難以捉摸的就是興趣。知識(shí)和技巧或許可以通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)灌輸，而興趣是無(wú)法灌輸?shù)摹Ｒ囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就必須采取特殊方法，比如開(kāi)設(shè)第二課堂，組織多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生就某一題目開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告等，在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生感覺(jué)到寫作是一件快樂(lè)的事情。[4]一旦寫作興趣培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生的抵觸情緒會(huì)自然消解，使得教師傳道授業(yè)和學(xué)生自我領(lǐng)悟事半功倍。
二、寫作素材多樣化
寫作素材多樣化是指教師指導(dǎo)學(xué)生從更廣泛的范圍內(nèi)選取寫作素材，而不僅僅限于常見(jiàn)的名人名言、光輝事跡等等。要在作文中體現(xiàn)新意，就必須從不同的渠道獲取寫作素材，讓文章與眾不同。
最好的素材應(yīng)當(dāng)來(lái)自生活，不論是學(xué)生自我的生活體驗(yàn)，還是社會(huì)大事、自然風(fēng)光，都是極優(yōu)秀的作文素材。高中語(yǔ)文課本中也有大量描寫自然景物的篇章，古文如《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》，現(xiàn)代文如《荷塘月色》《故都的秋》等等，這些課文不但能夠提供一定的寫作素材，更能開(kāi)拓學(xué)生觀察自然景物的視野，并且提供重要的寫作方法。選取社會(huì)時(shí)事作為作文素材更能在作文中契合實(shí)際，言之有物，使文章具有時(shí)代感。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、討論社會(huì)問(wèn)題，為學(xué)生積累寫作素材。
王國(guó)維先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一代有一代之文學(xué)。”當(dāng)代文學(xué)的重要部分就是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)然存在一定問(wèn)題，包括內(nèi)容粗淺、情節(jié)單一、沒(méi)有深刻的內(nèi)涵，但是也不能否定網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于高中生寫作的積極作用。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于高中生的素材積累有一定影響，并且能夠提升學(xué)生的寫作興趣。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的模仿和再創(chuàng)造中，學(xué)生的寫作興趣可能就不知不覺(jué)地提高了。當(dāng)然，在高中作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)同樣需要教師的引導(dǎo)。有學(xué)者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)高中生合理地利用網(wǎng)絡(luò)閱讀的資源，甚至開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)寫作課，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)寫作策略的指導(dǎo)。[5]將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)引入高中作文，需要教師和學(xué)生的共同努力，去蕪存菁。
除了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之外，微博也能夠成為拓寬學(xué)生作文素材的有效途徑。微博具有字?jǐn)?shù)少、信息量大、數(shù)量繁多的特點(diǎn)。學(xué)生自己發(fā)表微博可以培養(yǎng)寫作興趣，激活創(chuàng)造性思維。[6]通過(guò)微博，學(xué)生可以接觸廣闊的社會(huì)，思考各種不同觀點(diǎn)的交鋒，從而獲得多種思維方式，擴(kuò)展自己的作文素材，使文章新意迭出。
總而言之，在現(xiàn)代高中作文教學(xué)中，教師必須采取多種教學(xué)方法并且引導(dǎo)學(xué)生積累使用多種不同的素材。如此，才能在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生真切而富有情感地觀察生活、關(guān)注社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全方面全人格的發(fā)展目標(biāo)。在重視應(yīng)試教育的同時(shí)兼顧素質(zhì)教育，以真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文陶冶性情的功用，這也是語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展相切合的需要。
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注釋：
[1]霍佩峰 《談求異思維在作文教學(xué)中的運(yùn)用》，《現(xiàn)代語(yǔ)文》 2011年第1期。
[2]云肖 《中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視日記寫作》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》 2002年第7期。
[3]曹春華 《高考作文選材要立足生活》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》 2008年第8期。
[4]蔡國(guó)鋒 《高中語(yǔ)文寫作教學(xué)探討》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》 2011年第9期。
[5]顧曉草、朱惠慧 《淺談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的影響》，《現(xiàn)代語(yǔ)文》 2011年第11期。
高中作文素材范文6
一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
在高考語(yǔ)文設(shè)置的所有考點(diǎn)中，作文是最能檢測(cè)考生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的題型，故一直以來(lái)，高考作文分值很大，是整個(gè)高考語(yǔ)文的半壁江山。1977年，中國(guó)恢復(fù)了高考制度之后，對(duì)于作文題型的改革就從未停止過(guò)：從最初單一的命題作文形式、半命題作文形式、到后來(lái)出現(xiàn)的話題作文形式，再到新材料作文等，高考作文的命題形式一直在不斷創(chuàng)新。故而高中語(yǔ)文作文教學(xué)也就倍受語(yǔ)文教學(xué)工作者重視。
在許多普通高中的語(yǔ)文教學(xué)中，除去對(duì)課文的教學(xué)、各種語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練，語(yǔ)文老師們把更多的課堂時(shí)間留給了針對(duì)作文的教學(xué)。但是，即使老師花大量的時(shí)間在作文的指導(dǎo)與教學(xué)上，費(fèi)了九牛二虎之力，由于各個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)水平的差異，以及學(xué)生們閱讀量、寫作水平的參差不齊等原因，導(dǎo)致當(dāng)前很多學(xué)校的高中語(yǔ)文作文教學(xué)效果不佳，學(xué)生寫作水平仍然不能得到明顯的提升，每次習(xí)作優(yōu)秀作文不多。這種現(xiàn)狀給很多語(yǔ)文教師帶來(lái)了巨大的困惑。
二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題和缺陷
就目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在許多的問(wèn)題和缺陷。由于高考是國(guó)家每年的一個(gè)大事件，得到了社會(huì)各界的高度重視，所以對(duì)于為了高考而打下基礎(chǔ)的高中語(yǔ)文作文的教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題和缺陷也應(yīng)該得到重視。高中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的缺陷如下。
1.功利化的作文教學(xué)，急于求成
由于高考的限制，語(yǔ)文作文的教學(xué)也被限制在一定的圈子之內(nèi)，很難得到突破。有些老師甚至在作文教學(xué)中什么文體容易操作、容易拿高分，就重點(diǎn)訓(xùn)練什么文體，其它文體甚至忽略不練;什么結(jié)構(gòu)模式學(xué)生容易掌握，不易出問(wèn)題，就求穩(wěn)讓學(xué)生去套模式等等。這種功利化的作文教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生整體寫作能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)，不像是數(shù)學(xué)物理化學(xué)等短期內(nèi)能夠快速的提升成績(jī)的理科教學(xué)，學(xué)生的寫作技能需要長(zhǎng)期的鍛煉和提升，很難做到立竿見(jiàn)影。因此，在作文教學(xué)備考中，不論是學(xué)生還是老師都不能有一招制敵走捷徑的想法。
雖然高考明確了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的總體方向，促進(jìn)了高中語(yǔ)文作文的教學(xué)進(jìn)程，但是同時(shí)高考也使得有些學(xué)生和老師在寫作和教學(xué)中較為功利，正所謂成也蕭何敗也蕭何。
2.高中語(yǔ)文老師沒(méi)有針對(duì)作文制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃
這也是當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題。試想，作文教學(xué)課堂上沒(méi)有明確的教案，沒(méi)有明確的重、難點(diǎn)，老師僅僅只是布置寫作任務(wù)，學(xué)生們也只是機(jī)械的完成老師布置的作業(yè)，作文的數(shù)量提上去了，但是作文的水平卻止步不前。這種做法很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己作文的優(yōu)勢(shì)所在和存在的缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，也就提高不了他們的寫作能力。
3.語(yǔ)文老師作文教學(xué)能力的不足，是高中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)重要問(wèn)題
雖然語(yǔ)文老師整體的教學(xué)能力是不容置喙的，但是針對(duì)作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師的教學(xué)水平的確有待提高。作文的寫作需要大量的知識(shí)的積累，需要大量的書籍的閱讀，以及對(duì)于生活的豐富體驗(yàn)，這些都是一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要具備的。但是有些語(yǔ)文老師達(dá)不到這樣的水平，也就無(wú)法給予學(xué)生們寫作的示范，從而使得學(xué)生們的寫作水平難以得到提升。
4.學(xué)生課外閱讀欠缺，教師督促力度不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作，方法在課內(nèi)，但更多的知識(shí)的儲(chǔ)備積累卻必須靠學(xué)生在課外自覺(jué)進(jìn)行，否則作文時(shí)就會(huì)出現(xiàn)巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬，但現(xiàn)在很多學(xué)生都沒(méi)有看課外書，特別是經(jīng)典名著的習(xí)慣，這樣就導(dǎo)致寫出的作文膚淺，沒(méi)有內(nèi)涵，而很多老師也沒(méi)有有效地給學(xué)生規(guī)劃高中三年的閱讀任務(wù)，不注意平時(shí)的厚積，怎么能最終在高考的考場(chǎng)上薄發(fā)呢?
三、高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效化的措施
高中語(yǔ)文作文教學(xué)的局限在于太過(guò)于模式化，僅僅是為了高考而機(jī)械的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生語(yǔ)文作文能力的提升。語(yǔ)言能力是學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，而寫作能力是語(yǔ)言能力的綜合表現(xiàn)。如何突破高中語(yǔ)文作文方面的教學(xué)局限，讓教學(xué)達(dá)到高效的目的，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)研究小組和高中語(yǔ)文老師們都要反思的問(wèn)題。下面提出幾點(diǎn)作文教學(xué)方面的有效措施。
1.構(gòu)建良好的的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感健康是使作文教學(xué)行之有效的一個(gè)措施
在作文課上，老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面上的寫作指導(dǎo)，教授學(xué)生書本上的寫作方法，還要引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察和體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活，讓學(xué)生們進(jìn)行寫作。俗話說(shuō)得好，藝術(shù)來(lái)源于生活。通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際物體的感受與感知，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)會(huì)更加有想法、有素材，這樣一來(lái)，可以打破學(xué)生寫作觀念的枷鎖，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。
2.重注學(xué)生作文素材的積累，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、引用素材
作文素材是寫作過(guò)程中尤為重要的因素，任何作文都不能干巴巴地陳述事實(shí)，而要有豐富的引例來(lái)佐證陳述的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作文素材的積累，就需要老師在課堂講課中，即使不是作文課，也要時(shí)時(shí)提點(diǎn)學(xué)生注意這個(gè)內(nèi)容可以當(dāng)作文素材。比如在《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文的教學(xué)中，可以將其歸類為關(guān)于“責(zé)任”“義務(wù)”的作文素材，要提醒學(xué)生在遇到這類的作文時(shí)，可以將課文加以引用，使得作文出彩。有條件的學(xué)校可以在高一時(shí)就給學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)三年的閱讀任務(wù)，整體提升文學(xué)素養(yǎng)，為寫作打好基礎(chǔ)。
3.語(yǔ)文老師及時(shí)對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和示范
語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生寫作水平和能力的差異給予不同要求的評(píng)價(jià)：對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)其提出更高的要求;對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能一味地批評(píng)，要在他用了好的詩(shī)詞佳句的時(shí)候給予表?yè)P(yáng)，提高其對(duì)作文寫作的興趣。另外，教師經(jīng)常寫寫下水作文，會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作起到很好的引導(dǎo)和示范作用。
學(xué)生寫作能力的提升不是一蹴而就的，教師作文教學(xué)方法的實(shí)施效果也不可能立竿見(jiàn)影，但是只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、教學(xué)中有計(jì)劃，重落實(shí)，多示范，相信在雙方的共同努力之下，學(xué)生寫作能力一定能得到提升，而語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的實(shí)施也不再是一件難事。
