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電教范文1

關鍵詞：初中英語；電教；教學；興趣；效益

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0157

傳統英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費時較多，收效較低”。電教媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識、發展能力、形成個性，從而給外語教學帶來新的希望。下面，筆者結合英語教學的具體實踐，談談電教媒體的重要作用。

一、創造生動語境，激發強烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產生影響的一些因素，這些因素系統地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。中國學生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學習環境，徹底改變外語教學死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進的教學方法與手段。國家已提出教育要現代化，要面向未來。好的教學方法需要好的教學手段；科技含量高的教學手段（電教媒體）反過來將促使教學方法的變革。因此，充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發了他們的學習興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學生的學習活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學過程中，經常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上吸引了學生們的注意力，激發了學生的學習興趣。

二、加大課堂容量，節省教學時間

傳統的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。

九年級英語第十一課《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？》課文較長，需要整體呈現。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，學生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學收到滿意的效果。例如：在呈現時，讓學生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據故事情節制作的，二者同步，培養了學生的聽力、觀察力、理解力。現代心理學研究表明多重感官同時感知的學習效果要優于單一感官感知的學習效果，而且還能節省時間。本課中的語言點講解和各種練習都通過投影儀打出來，讓學生學習和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

三、突破教學難點，提高課堂效益

教學過程中往往會遇到種種教學難點，英語教學也不例外，要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學知識的概念、定義或某種規律直接聯系的實際事物，通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感的“直接”經驗。電教媒體隨時向學生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。例如：九年級英語有一課介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學起來又沒有興趣，用傳統的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣，可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運轉的行星，教師結合錄像，配以圖片講解課文，將學生難于理解的、抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學中有效地突破了難點。

四、注重參與，強化主體

現代認知心理學認為：學生是認知的主體；學生認識決定學習效果；學生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應的互動聯結過程。電教媒體為學生參與英語教學活動，實現學生主體觀念創造了良好的條件。1. 時間。縮短教師傳遞教學信息的時間，給學生以更多的活動機會。語言是實際的工具。英語學科的特點決定了學生必須通過大量的練習活動使知識過關，并轉化為實際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證學生有足夠的時間，使知識當堂過關。2. 范例。電教媒體能給出正確的示范，減少學生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學生模仿語音、語調，糾正發音錯誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學生編新對話，用自己的語言復述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設置語境，讓學生根據不同的語境運用英語進行交際，使學生的語言更得體。3.活動對象。電教媒體給學生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學生能充分進行聽、說、讀、寫幾個的活動。4.活動情況。電教媒體能創設一定的語境，提高學生的興趣，使學生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學中，要使學生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應改革教法，改革講授居先、講授為主的習慣，充分利用電教媒體的調動與啟發作用，創設逼人思考，激勵探索的情境，讓學生主動介入學習過程，動腦動手，積極參與，主動發展。

五、及時反饋，矯正偏差

利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學生對教學反饋信息。它能增加“反饋――矯正”次數，在課內組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢查，下一輪教學調查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業、考試等，電教媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如：在英語課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀打出練習題，學生及時操練從而反饋信息，教師了解學生掌握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學活動。

電教范文2

日常生活中不易見到的許多大自然景象,可以利用電教媒體的仿真性畫面來幫助幼兒理解教學內容,使他們在與教學過程交流的同時,擴大想象空間,激發想說的欲望,提高語言表達能力。如,在常識課《認識雷雨》教學中,我運用錄像機播放雷雨天的景象,讓幼兒在身臨其境中感受雷雨的情景,理解雷雨這一自然現象為什么只會出現在夏季,簡單了解雷雨的形成過程,這樣做就較好地調動了幼兒學習的興趣。在課堂上幼兒紛紛提出“為什么有閃電就要打雷?“”為什么有時有閃電又聽不到打雷?“”打雷為什么會把大樹擊倒”等問題。這些本來應該由教師提出的問題,現在幼兒主動提出來了,并超出了原故事的范圍,說明幼兒的思維隨著音像的仿真效果得到了啟發,超出了預期的教學效果。在數學課上,一些抽象的數字對幼兒來說,是很乏味的,他們的腦子里對1+1=2沒有一個具體的概念,怎樣讓他們把“數”與“形”結合起來,讓抽象的東西具體化、形象化。為此我制作了各種形式的投影片,如,在水波蕩漾的湖面上(流動的水面由底色和上面的抽動片處理而成片的),慢慢地游來了一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子(抽動片的效果),孩子們一下來了勁,根據我的提問,他們異口同聲地回答,湖面上游來了一只小鴨子,一會兒,又游來了一只小鴨子,這次沒等教師提問,孩子們已經說出了結果,在這樣的基礎上,很容易理解1+1=2的內涵。

二、電教媒體的畫面可塑性,潛移默化對幼兒進行了思想品德教育

幼兒的思想是單純的,思維方式比較簡單,這一特點就決定了幼兒在接受事物的能力上囫圇吞棗,沒有是非辨別能力,他們的心靈就是一張白紙,可以出最新最美的圖畫。電教媒體畫面具有可塑性,能夠非常直觀地將要頌揚和鞭笞的對象表現出來,如《,龜兔賽跑》中烏龜的勤勉、踏實和堅韌,兔子的驕傲、自滿和浮躁性格,還有兒歌《小熊過橋》中小熊不畏艱難的品格等,都能夠通過電教媒體一覽無遺地表現出來,使幼兒在生動有趣的畫面形象里比較準確地把握了真、善、美與假、丑、惡對立關系,為他們今后成長打下了良好的基礎。

三、電教媒體的具體形象性,縮短了幼兒認知事物和把握事物

本質特征的距離幼兒心理學表明,幼兒對事物的感知主要依賴于事物的具體形象,形象越鮮明,留下的印象也就越深刻。電教媒體的聲、光、形三者相結合,強烈的視聽刺激很容易成為幼兒感知的對象,我們把電教媒體的運用和常規教學手段相結合,由表象到具體,縮短了幼兒與認知事物之間的距離。如,幼兒常識課《認識火車》,我在導入新課前,讓幼兒聽一段火車鳴笛的聲音(放聲音)接著提問幼兒“:這是什么車的叫聲?車的形狀是怎樣的?”緊接著打開幻燈機,幼兒興趣大增,這時再引導幼兒觀察火車的外型特征,幼兒的注意力特別集中。同時,抽動的車輪圖片可以讓幼兒了解火車輪子轉動的特殊性,火車的多種用途也可以用轉動的幻燈片逐一讓幼兒來欣賞和講述。使幼兒對火車的理解由原來大、長、快的表象認識發展到對火車多用途性、安全性和運行特殊性的具體感知,縮短了對火車這一事物理解過程。同樣在其他課中,如《,認識四季》和《我愛祖國》等課,幼兒可以在錄像畫面中感知不同的季節特征,了解祖國傳統建筑和歷史文化等等。

電教范文3

1995年,我從西北師范大學電化教育系畢業，回到我的家鄉新疆巴音郭楞蒙古自治州，在一所州直中學的化學實驗室工作。說是工作，其實那時候我根本不知道自己該干什么，能干什么。我根本不會什么化學。

那時還不是我丈夫的他在另一所中學的電教室工作。有一次我去他的學校，看到了那個電教室，欣喜不已，“張狂”地抖摟出了自己那點“本事”。后來他知道了我是學習電化教育專業的,“驚為天人”。因為當時我們這里還沒有學過電化教育專業的教師,我是唯一的電化教育本科生。他從事學校電教工作好幾年了，卻很謙虛地來請教我這個剛走出校門的毛丫頭。我感到飄飄然了，感覺自己可以炫耀我學的知識了，只要他工作中有什么問題，我就會欣然前往去幫忙。其實當時也幫了不少倒忙，只不過年輕的我并不知道。當時真有些不懂事，覺得學過就算是“權威”了，甚至覺得他的工作水平也有些一般化。

可幫忙只能是業余的，平時的我還是要到化學實驗室去上班。做個一竅不通的化學老師，很荒謬，也很苦惱，如同一只困獸般茫然。有一次我和他訴說了我的理想、我的苦惱，他說：“我去和我們校長說，讓你到我們電教室來工作，我去搞我的老本行物理實驗。”我被他的話感動得一塌糊涂，雖然不同意他所說的，但這句話卻使我愛上了他。

后來巴州教育局在下屬電教站擴編的時候把我調到了教育局電教站。1998年我又被調到州委組織部電教中心。能夠做自己喜歡的工作，我十分興奮。同齡人談戀愛都是花前月下，流連在浪漫場所，我的戀愛卻是一首電教工作進行曲。我經常寫教案做課件直到深夜，而他就來幫我的忙。這時候才發現，以往真還小看了他，他在專業上積累的豐富經驗是最好的資本。在課件制作方面，他給我提了很多建議，有些建議是欠缺經驗的我根本想不到的。自此對他又多了一份朦朧的崇拜和依賴。

就這樣在互助互愛中度過了最初的兩年。1997年的今天，我和他走進了婚姻的殿堂。

如今回想起來，對他有感激也有愧疚。新婚的頭一年，人家都卿卿我我，甜甜蜜蜜，我們卻沒有這些。那時恰好是我進入組織部電教中心的頭一年，要學習，要工作，忙得很，顧不上他。而他成了我堅強的后盾，承擔了大部分的家務，拖地、收拾房間、做飯甚至洗衣服。有時他也會發牢騷，說一個大男人干這些家庭婦女的活計真窩囊，但也就是說說而已，當作開玩笑。有時我忙不過來，他仍然像婚前一樣來陪我加班。就是在他的陪伴下，我學會了包裝電教片，學會了主持人的串詞，乃至編輯、制作、發行，直到獨立拍攝。

生活多風雨，幸福的生活在后來一度出現了裂痕。一連幾年風風火火地忙電教，甚至在懷孕時也難得休息。缺乏愛的關心使他失落，粗心的妻子讓他難堪。我們開始有了矛盾，開始吵架。他說你圖什么呀？懷孕了就應該有特殊待遇。那么多大男人頂著呢，一個小女人跟著忙活什么？我不圖什么，我就是喜歡電教，喜歡我的工作，喜歡那種能親手創造的感覺。也許是逆反心理吧，他越是和我吵，我越是流連在工作崗位上。慢慢地，我再也看不到丈夫眼中的愛意和溫暖，家開始像兩個陌生人的旅店。

我以為，我的婚姻就要失敗了。我覺得，這都是電教工作害的。我開始對什么都提不起勁來，開始發牢騷，變得消沉。在外面，我不說家里事，怕人笑話；在家里，我不說工作事，怕得不到回應。

這時，一個同事和我說：你不要抱怨生活，這些磨煉讓你變得堅強，讓你更明白自己的方向，你要積極爭取周圍人的認同。是的，電教工作這些年，發展壯大了多少呀，電教設備更新換代，辦公條件不斷改善，我也由一個毛丫頭成長為一個能獨當一面的電教人。還有什么要抱怨的呢？沒有這些年的歷練我能成長嗎？我缺少的是對待生活的勇敢態度和寬容快樂的心。我慢慢改變著自己，笑容又回到了我的臉上。

有一次，我在家翻看自己最新參與制作的一個片子。他過來看著，驚訝地說：“原來你已經做得這樣好了啊。”那天，我們熱烈地交流著，從制作片子說到我們的相識、相知、相戀，說到我們這么多年來的工作和生活。我們發現，我們的工作打擾了我們的小家，但也造就了我們的成熟。我們可以相互包容了，能夠相互理解了，對生活有了更深的領悟。終于，我們不得不承認，電教已經是我們的共同生活中不可分割的一部分。不能因為電教否定我們這些年來的生活，也不能因為我們這些年來的生活否認我們的電教。

一切回到最初的軌道。我的愛和生活，我的歡欣和事業，一如既往地延續著。

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2007年，我們要以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神。以《無錫市南長區教育信息化建設工作意見》為指針，定目標，找差距，進一步強化發展意識、改革意識、創新意識。堅持“電教科研為龍頭，教育資源建設為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現代教育技術在教育教學中的應用步伐，積極進取，開拓創新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進教育改革，全面推進素質教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創新教育網，網站準備進行較大的改版，在內容和智能化程度要有突破，實現網站管理智能化。2抓好教師現代教育技術第二模塊的培訓工作，今年力爭第二模塊參考通過率達到100%。3重視信息技術學科教學研究，積極組織教師參加市、區級各類信息技術應用比賽。具體實施：

一、以教育信息化帶動教育現代化1、教育信息化硬件建設上，根據無錫市教育信息化工作會議精神和《南長區教育信息化建設工作意見》，逐步實現“教師辦公自動化、備課無紙化、上課課件化、圖書數字化、資源系統化”的教育現代化目標。2、完善“我校創新教育網”的建設，網站準備進行一次較大的改版，將加強安全管理，實行三級管理制度，部分欄目實現由校網管員、教師電子投稿，網站審核。3、組織教師積極參加6月份由區舉辦的教師個人特色網站制作評比，促進和提高教師信息技術的應用水平。

二、以師資培訓推動素質教育1、提高教育質量和辦學水平，關鍵在培養一支高素質的教師隊伍。認真抓好教師現代教育技術第二模塊的培訓工作，總結前階段培訓工作經驗，創設良好的教學環境，確保培訓的課時和質量。力爭第二模塊考核通過率達到100%。2建設一支電教骨干教師隊伍，成立校電教小組。

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【關鍵詞】電教教材；電教事業；建設

隨著不斷發展的教育形勢，電教教材已經逐漸成為現今教育提高教學質量，全方位地實施素質教育以及培養高素質人才的重要途徑，教育時評不斷提高，電教教材在其中起到了極大的推進作用。電教教材質量的高低，極大程度上影響了教學質量，因此，注重電教教材的建設是重中之重，是能否提高教學效果的關鍵所在。

1.認識到電教教材的作用及具體意義

電教教材直觀、形象、活動變化、聲像并茂，因為其具備的顯著特點，使得電教教材的作用不僅僅體現在教育上，而且還超出了僅提供形象化具體化的相關資料的范圍。因為電教教材能夠展示出非常逼真的道德情境，學生很容易產生身臨其境的意境感，因此能夠感染到良好的道德情感，使得教學課堂不僅僅是完成了教學任務，同時還使得學生置身在第二課堂。電教教材的內容非常豐富，而且形式多種多樣，因此，學生能夠更加有興趣的學習課堂知識，加上電教教材本身的特點，學生眼界將更加開闊，現代化的教育技術在現代的社會生活中發揮出更大的用武之地。

2.注重電教教材建設的具體做法

2.1提高教員的電教教育素質

提高教員的電教教育素質最直接的做法就是幫助他們理解并且掌握電化教育的規律，幫助他們能夠熟悉地運用當前所擁有的電教教材，從而為以后可以直接的進行教材制作做好基礎工作。但是，基于教學對于傳統的教學方法根深蒂固，許多的教員一時很難接受電教教材的大幅度運用，他們將傳統教材和電教教材進行聯合起來的能力尚且比較薄弱，因此，高校或者是教育機構要經常對教員進行使用電教教材的宣傳，令教員的電教教育素質逐步提高，并且能夠逐漸的習慣電教教材的授課方式，不斷地提高主動制作教材的能力。

2.2充分調動教師的積極性

因為電化教育的實踐問題就是將電教教材的相關建設在各個學科之間加以運用，充分的調動起教師的創造性和積極性，使得電教教材可以在學科之間形成一種風氣。因為黨校的教學需要，包括電教教育以及傳統的教學方法，兩種方式的有效結合，才會取得更加顯著的教學效果。因此，針對這一形勢，需要采用各式各樣的方式，譬如獎懲制度、宣傳力度等方式，充分的調動起教師們的積極性以及創造力，結合教學經驗，有機的結合，來編制電教教材，全面注重電教教材的建設問題。

2.3充分利用現有資源

現有資源大部分是指影視中的軟件資源，充分的對其加以利用，從而進行電教教材的編制。除此之外，還會有一些電視臺，類似于中央以及省市的電視節目，會經常性的播出一些教育性質的節目，這些節目可以擔當非常好的電教教材原材料或者是直接材料，它對于電教教材的編制有很大的參考價值。因此，所有的電教工作者應當充分的對現有資源加以利用，注重對于黨校教學或是教學改革等多方面資料積攢，利用這些信息編制電教教材，或者直接采取形式轉化的方式，將其轉化為電教教材，總而言之，這些現有資源的利用對于電教教材的編制有很大的價值。

3.發揮電教教材功能，保障電教事業的穩定發展

3.1明確目的

教師在使用電教教材時，要有明確的目的，全方位的發揮各自的特長。教學環節部分，利用幻燈片以及投影片等多種形式進行教學，可以放大，可以活動，錄音的部分可以是單獨播放，也可以是通過與幻燈片的組合進行使用。教師的錄像內容領域廣闊，無論時間還是空間的限制，都可以有所突破，而且還可以全方位地展現出所有教學手段不能展示的事實以及場景，真實，可靠，有很高的可信度。總之，無論什么形式的電教教材，還是什么樣的組合形式，都需要教師進行相關的總體設計，要目的明確。

3.2注重講解與演示的結合

注重講解與演示相互結合是非常有利的，因為演示可以為學生展示出非常豐富的感知材料，演示時機同樣需要正確的把握，綜合學生的心理活動、教學過程等多方面因素進行相關演示。講解可以使學生將支離破碎的感知內容聯合起來，可以把紛亂的思路形成完整的、科學合理的道德觀念，教師的引導和啟發，學生的學習才可以籠統起來，學生的學習是有目的的，有層次的，并且重點明確，可以從中深入的進行思考，將演示的內容、感知到的內容系統起來，加工處理成自己的認識。

3.3大力提高電教教材質量

電教教材的質量對于教學的總質量問題是有很大的影響作用的，因此電教教材的質量問題不容忽視，并且不能過分的苛求。電教教材從數量上而言，要有一個在從無到有積累過程，從質量上而言，要注重對教材質量不斷地提高，逐步的進行完善。無論什么事物，都必須經歷一個從無到有、從低到高的過程，這是一個循序漸進的步驟，電教教材的編制過程和編制環節同樣也是這樣。

4.結語

總而言之，電教教材對于電教事業的穩定發展有很大的決定作用，注重電教教材建設，把這一內容作為電教工作的首要任務，全面的加強在整體領導力度，統一的進行相關規劃，采用分工制作的方式，進行嚴格的審查，并且要積極的發行，從而全面的而科學的發展電教教材建設，旨在能夠更好的適應現代教育模式，滿足信息化發展的需求。

【參考文獻】

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[2]劉雁軍.關于院校實施電化教育的幾個現實問題[J].電化教育研究，2013，（02）：12-13.

電教范文6

自然之景，雖美妙無比，終究不過是一剎那。視覺的享受不過片刻，就消逝于時空中。這樣的遺憾總是一而再、再而三地重復。

我的性格比較內向，也不愛擺弄新潮的東西。友人聚會時，有人忽從身后拿出一部數碼產品說：“伙計，來給大家留念一下。”這時候總是很尷尬，因為我真的一點也不會。

我喜歡美的事物和美的情感，也有把美好的剎那保留到久遠的渴望。然而從前，我竟從沒有產生過拿起攝像機去記錄的念頭。直到從事電教工作以后，才知道，原來，美是可以保存的。

初涉電教是茫然無措的，很多聽也沒聽說過的名詞讓我幾乎開始懷疑自己的能力。領導把一臺攝像機交給我的時候，說了句：“你的吃飯家伙。”打量著這個新潮玩意兒，苦笑不已：我要靠這個我從沒碰過的東西吃飯？

記憶最深刻的就是第一次拿起攝像機，一剎那的激動過后便開始控制不住的慌亂。鏡頭亂晃，畫面抖動，上到天花板下到腳尖的倒挺“全面”，就是看得清楚的人影不多。回放的時候，眾人圍觀看新兵戰績，我恨不得在地上找條縫鉆進去。

老電教人笑著對我說：“只要把鏡頭對準那些你迫切想拍下來的東西，你的鏡頭就會自己美起來。”

我拍的第一部專題片叫《小雞倌的故事》，講述一個青年回鄉養雞創業的故事。小青年是個內向的人，但有顆火熱的心。他的家鄉風景很好，我拿著攝像機亂拍一氣，然后放給他看。他看著看著，忽然說：“你拍得很好看，和電視里差不多。”

他說得很誠懇，無形之中給了我極大的鼓勵。他的話也讓我有所領悟，原來只要帶著愛慕的目光去拍攝，就能夠拍攝出美。愛與美，是相連的。

生活中不缺少美，缺少的只是發現美的目光。生活中也不缺少發現，缺少的只是愛慕的渴望。我拍的山水有美的詩味，因為我愛慕那山水，理解那山水。我拍的人物缺乏表現的張力，則是因為我還沒有理解他們那美的靈魂。

在蒼山之間，養雞青年獨自一人，與雞為伴；寂寞的時候，與雞對話；高興的時候，放雞撒歡，這純凈的歲月其實并不缺乏詩意。因為他的一言一行，都透露出對生活的熱愛。因為愛，所以美。

其后，開始有老人，有婦女，有機關干部，也有田間農民，一一走進我的鏡頭，述說他們那一個個平凡或不平凡的故事。創業的坎坷曲折，是生活的韻律之美；人生的起伏波折，是生命的樸實之美；英雄的堅持不懈，是境界的理想之美；凡人的苦辣酸甜，是人性的追求之美。

“天上白云似蒼狗，斯須變幻若衣裳”，美的精靈涌入我的鏡頭。不知道從什么時候起，我開始帶著愛慕的目光去觀察生活。