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普通話小報(bào)范文1

【關(guān)鍵詞】高校；飲食保障；社會(huì)化

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-192-02

自普通高校開展飲食保障社會(huì)化以來，高校的飲食保障水平和保障效益得到了長足的提高，讓高校人員切實(shí)體會(huì)到了減員增效和依托社會(huì)辦后勤的優(yōu)越性。但是現(xiàn)行的普通高校飲食保障方式也暴露出了一些在運(yùn)行機(jī)制上和監(jiān)督管理上的弊端，文章嘗試針對(duì)這些問題談幾點(diǎn)淺見。

一、普通高校飲食保障社會(huì)化現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行高校飲食保障的主要做法：一是由社會(huì)辦后勤，既起到了裁減在編從事飲食保障人員的數(shù)量，同時(shí)又起到了提高保障中心工作水平的作用；二是引進(jìn)兩家以上的承包商承包伙食保障，在一定程度上起到了使這幾家企業(yè)互相競(jìng)爭(zhēng)的作用，從而達(dá)到提高飲食保障效益的目的，增加就餐人員的選擇余地；三是采取現(xiàn)行的經(jīng)營模式將院校和企業(yè)之間的權(quán)、責(zé)、利的劃分較為明晰，便于監(jiān)管。但是在改革過程也可能會(huì)存在有如下弊端：

（一）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮不完善

要求院校引進(jìn)兩家以上的企業(yè)來承包飲食保障，目的在于發(fā)揮被引進(jìn)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并通過相互競(jìng)爭(zhēng)來達(dá)到提高保障效益的目的。但是，普通高校的特殊性就在于，它并不是一個(gè)完全的開放性市場(chǎng)，而是一個(gè)環(huán)境較為封閉，準(zhǔn)入門檻較高的封閉型市場(chǎng)。從而導(dǎo)致了在這個(gè)環(huán)境中參與競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)營企業(yè)數(shù)量極為有限。正是由于這種數(shù)量的有限性，使得這幾家經(jīng)營企業(yè)進(jìn)行串聯(lián)的成本就非常低。最終的結(jié)果就是這幾家經(jīng)營企業(yè)通過串聯(lián)而達(dá)成價(jià)格聯(lián)盟，而導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的失效，也同樣起不到提高保障效益的作用。

（二）承包商經(jīng)營成本不易監(jiān)督

無可厚非，承包商的經(jīng)營目標(biāo)都是追逐經(jīng)濟(jì)利益的最大化。作為院校方，雖然可以在一定程度上對(duì)承包商的銷售價(jià)格進(jìn)行監(jiān)督和干預(yù)。但是在銷售價(jià)格一定的情況下，盡可能的降低經(jīng)營成本是承包商選擇提高利潤收入的最有效途徑。由于承包商的經(jīng)營成本是屬于其商業(yè)機(jī)密，而作為院校方則沒有更多的權(quán)力可加以監(jiān)督和控制，特別是在直接承包方式之下，進(jìn)、產(chǎn)、銷整個(gè)過程都由承包商獨(dú)自完成，使其生產(chǎn)成本完全不透明，也沒有一種有效的機(jī)制加以牽制。最終的結(jié)果就是損害就餐者的切身利益。

（三）承包商退出制度不完善

高校如果沒有完善的承包商退出制度，就非常容易形成少數(shù)承包商的壟斷經(jīng)營。特別是院校在開展飲食保障社會(huì)化之初，由于預(yù)算缺口較大，有的連開展集中辦伙的硬件條件（如：房屋、給養(yǎng)器材等等）都不具備，但按照上級(jí)部門的要求又必須落實(shí)這項(xiàng)改革工作。于是就采用項(xiàng)目融資的方式來進(jìn)行招商，這種招商方式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致的問題有兩個(gè)：一是使院校方不得不與承包商簽訂較長時(shí)間的經(jīng)營承包合同；二是在承包商的經(jīng)營期間內(nèi)，無法建立相關(guān)的退出制度對(duì)承包商進(jìn)行制約。無形中造成了幾家獨(dú)大，使得就餐人員的選擇性受到很大的限制。

二、改革的對(duì)策和建議

普通高校之所以采取飲食保障社會(huì)化的保障方式，就是要引入成熟的社會(huì)資源，通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以降低保障成本來實(shí)現(xiàn)提高飲食保障效益的目的。但是分析上述幾個(gè)問題，都在不同程度上制約了飲食保障社會(huì)化優(yōu)越性的發(fā)揮。

（一）改革承包經(jīng)營模式

首先，可以通過改革承包經(jīng)營模式來進(jìn)行優(yōu)化。即：由直接承包經(jīng)營模式為間接承包經(jīng)營。當(dāng)前高校的飲食保障社會(huì)化的主要經(jīng)營模式是由承包商直接承包。每個(gè)經(jīng)營企業(yè)都相對(duì)獨(dú)立的從原材料采購、主副食品制作、到最終產(chǎn)成品銷售提供一條龍服務(wù)。由于自成體系，在這種經(jīng)營模式下，參與的承包商數(shù)量有限，由于供應(yīng)商的數(shù)量較少，自然也就為壟斷式的經(jīng)營提供了方便。而采取間接承包的方式可以很好避免上述問題的發(fā)生。這種方式主要是，由院校方通招標(biāo)的方式聘任2-3家符合資質(zhì)要求的飲食承包商，但是具體的飲食保障任務(wù)不完全由這2-3家承包商直接承包，他們通過投標(biāo)取得只是院校某個(gè)食堂的經(jīng)營權(quán)。承包商經(jīng)營過程中在滿足基本伙食保障的需求下，以食堂的窗口為單位，將剩余的供應(yīng)窗口轉(zhuǎn)包給更小的個(gè)體伙食經(jīng)營商。由承包商單獨(dú)與個(gè)體經(jīng)營商簽訂供應(yīng)窗口租賃合同，而院校方在這一轉(zhuǎn)包過程中要給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)。采用這種方式的好處在于：

1.在不增加承包商的數(shù)量的前提下，增加伙食供應(yīng)商的數(shù)量。正是由于承包商的數(shù)量較少，才使得承包商之間有相互串聯(lián)的可能性。而增加個(gè)體供應(yīng)商的數(shù)量在無形中就可以提高經(jīng)營商之間進(jìn)行相互串聯(lián)的成本，以致于經(jīng)營商之間無法形成有效的價(jià)格聯(lián)盟。杜絕了競(jìng)爭(zhēng)失效的問題。

2.經(jīng)營商之間可以充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。由于相互之間不會(huì)選擇串聯(lián)，必然會(huì)使他們之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制得以較大程度的發(fā)揮，既有承包商之間的競(jìng)爭(zhēng)，也有承包商與個(gè)體經(jīng)營商之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還會(huì)有個(gè)體經(jīng)營商相互之間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的層次越多，必然會(huì)使得競(jìng)爭(zhēng)的效果越好。

3.便于經(jīng)營商生產(chǎn)成本的互相牽制。由于院校方對(duì)經(jīng)營商成本無權(quán)做到有效的監(jiān)督和控制。那么通過間接承包的方式，可以形成多層次的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得參與各方所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力都非常大，經(jīng)營商們無法完全采取壓低成本的方式來追求利潤。以達(dá)到經(jīng)營商自發(fā)的合理的控制成本的目的。

4.豐富主、副食種類，增加就餐人員選擇性。供應(yīng)商的數(shù)量增加，帶來的還有伙食花樣品種的極大豐富，以更好的滿足來自不同地域的就餐人員對(duì)伙食口味的需求。

（二）相關(guān)權(quán)、責(zé)、利和制度

1.間接承包經(jīng)營模式下院校方的權(quán)利與責(zé)任。開展飲食保障社會(huì)化以來，院校的角色從原來的供應(yīng)者和管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閱我坏墓芾碚摺Ｔ陂g接承包經(jīng)營模式中，院校的權(quán)利和責(zé)任主要有：一是院校方應(yīng)當(dāng)對(duì)所屬人員的飲食安全和質(zhì)量負(fù)全責(zé)；二是院校方有權(quán)通過招標(biāo)方式來選擇與自身實(shí)際情況相適應(yīng)的承包商承包伙食供應(yīng)；三是院校方有權(quán)對(duì)承包商所選擇的個(gè)體供應(yīng)商進(jìn)行監(jiān)督；四是院校方有權(quán)對(duì)食品安全和質(zhì)量提出要求并加以監(jiān)督，建立相關(guān)獎(jiǎng)懲措施；五是院校方對(duì)承包商的管理人員和炊事人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。

2.間接承包經(jīng)營模式下承包商的權(quán)利與責(zé)任。在間接承包經(jīng)營模式下應(yīng)當(dāng)突出承包商的管理職能，它的權(quán)利和責(zé)任主要有：一是承包商作為院校飲食保障的基本力量，應(yīng)當(dāng)按照約定的時(shí)間和質(zhì)量，給人員提供基本的主、副食供應(yīng)；二是對(duì)取得經(jīng)營權(quán)的食堂所提供的食品安全負(fù)全責(zé)；三是對(duì)所負(fù)責(zé)食堂的就餐區(qū)域，應(yīng)當(dāng)提供如：衛(wèi)生打掃，碗筷清洗，主、副食原材料供應(yīng)等基本服務(wù)；四是有向院校方繳納租金費(fèi)用和接受院校方監(jiān)督的義務(wù)；五是有權(quán)選擇有資質(zhì)的個(gè)體經(jīng)營商，并對(duì)其負(fù)責(zé)；六是有權(quán)利獲得相應(yīng)的利潤等。

普通話小報(bào)范文2

2、樹立語言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)。

3、大力推廣普通話全心協(xié)力奔小康。

4、推廣普通話工作方針是“大力推行、積極普及、逐步提高”。

5、說好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華。

6、普通話，自從有了你，世界變的好美麗。

7、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！

8、普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結(jié)晶。

9、推廣普通話，靠你、靠我、靠大家。

10、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！

11、悟空，你要說普通話，要不然觀音姐姐會(huì)怪你的！

12、新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。

13、說了普通話，牙好，胃口好，吃嘛嘛香。

14、做普通人，講普通話。

15、普通話，挺好！

16、讓普通話不普通，讓平凡人不平凡。

17、祖國語言美，請(qǐng)講普通話。

18、說普通話，寫規(guī)范字，用文明語，做文明人。

19、推廣普通話，靠你靠我靠大家。

20、溝通你我他，全靠普通話。

21、學(xué)習(xí)普通話，我們一向在努力！

22、推廣使用普通話增強(qiáng)民族凝聚力。

23、說普通話，迎四方賓客。用禮貌語，送一片真情。

24、推廣普通話，溝通你我他。

25、普通話——情感的紐帶、溝通的橋梁。

26、說好普通話，方便你我他。

27、普通話，神州音，華夏情。

28、普及普通話，四海是一家。

普通話小報(bào)范文3

今天我講話的題目是“普通話——讓生活更精彩，讓社會(huì)更溫馨”

經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自1998年起每年九月份的第三周確定為“推普周”。所以本周是第八屆全國推廣普通話宣傳周，簡(jiǎn)稱推普周。

今年推普周的時(shí)間是9月11日——9月17日，主題是：實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)。

那么為什么要講普通話呢？因?yàn)槲覈且粋€(gè)多民族、多方言的國家。各個(gè)不同地區(qū)的語言或多或少有些差距。我們一旦出門，便會(huì)遇到語言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。隨著我國的改革開放，各地區(qū)的人民之間的交流越來越密切，普通話就更成了全中國人民情感的紐帶，溝通的橋梁。

老師給大家講一個(gè)真實(shí)的事件，我有個(gè)同學(xué)有一次上街買東西，她要買2個(gè)，由于她說的土話“二”和“二十”非常象，所以營業(yè)員拿出了二十個(gè)給她，鬧了大笑話。生活中出現(xiàn)這樣的誤會(huì)可以消除，但是假如在科研活動(dòng)中錯(cuò)了這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，那么后果將是不堪設(shè)想的。所以說，推及全國通用的普通話，既是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是各族人民的熱切愿望。

同學(xué)們，推廣普通話對(duì)消除語言隔閡，增進(jìn)人際溝通，促進(jìn)社會(huì)交往，增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，實(shí)現(xiàn)順暢交流，增進(jìn)中華民族凝聚力，構(gòu)建和諧社會(huì)有重要的作用。愛國，首先必須熱愛祖國的語言文字。而寫字漫不經(jīng)心，錯(cuò)字、別字連篇，是一種文化素質(zhì)不高的表現(xiàn)，它標(biāo)志著文明程度低下、教育落后，有損于國家、民族形象。因此，文字規(guī)范化是衡量一個(gè)國家文明程度的標(biāo)志，關(guān)系到我們中華民族在世界上的形象和祖國的聲譽(yù)。

本周我們學(xué)校將緊緊圍繞“實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)”這一主題，積極營造良好的語言環(huán)境，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，各班在近期出一期推普周的宣傳黑板報(bào)，“啄木鳥小隊(duì)”開展“啄木鳥在行動(dòng)”的活動(dòng)，檢查校園中的黑板報(bào)、宣傳欄等有沒有錯(cuò)別字、繁體字、二簡(jiǎn)字和異體字；利用課余時(shí)間前往街道、商店、企事業(yè)單位對(duì)宣傳標(biāo)語、單位名稱、店鋪招牌、商品標(biāo)牌等不規(guī)范用字進(jìn)行檢查糾錯(cuò)，及時(shí)向有關(guān)單位、個(gè)人發(fā)出聯(lián)系單反饋信息，督促及時(shí)修正。學(xué)校還將舉辦一些專題活動(dòng)，如講故事，小報(bào)評(píng)比等，希望同學(xué)們能踴躍參加。

全體教師應(yīng)以身作則，率先垂范，尤其要杜絕在教案、講課、作業(yè)批改中出現(xiàn)不規(guī)范用字、用語的現(xiàn)象。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)和使用普通話是熱愛祖國的具體表現(xiàn)，我們要在各種正式場(chǎng)合自覺地使用普通話，充分發(fā)揮語言示范作用。讓我們每一個(gè)人積極行動(dòng)起來，“講普通話，寫規(guī)范字，做文明人”。讓我們的生活更精彩，讓我們的社會(huì)更溫馨，更和諧！

普通話小報(bào)范文4

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 小學(xué)階段 普通話

說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不但會(huì)使溝通容易許多，又因其字正腔圓、音色優(yōu)美，會(huì)使聽的人入情入境。在日常生活中，語言是人際間交流的工具，為使孩子從小學(xué)說普通話，養(yǎng)成良好的讀、說習(xí)慣，搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)就顯得尤為重要了。表現(xiàn)在：一是社會(huì)發(fā)展要求我們會(huì)講普通話，使用民族共同語言，普通話已成為全社會(huì)的緊迫要求；二是現(xiàn)代科技要求普及普通話，是一個(gè)國家和民族進(jìn)步的標(biāo)志，是未來發(fā)展的方向。小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。所以普通話是語文教學(xué)的重要任務(wù)。可是受語言環(huán)境的影響，不少教師包括語文教師的普通話水平還相當(dāng)?shù)停荒芙o學(xué)生示范，弊端仍存在，推廣普通話是日常生活的需要，它可以凈化語言，提高修養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。建國以來，黨和政府非常重視推廣普通話工作，出臺(tái)了許多政策，并制定了推廣普通話的有力措施，取得了較好的效果。現(xiàn)在，我國政府許多對(duì)外的部門窗口都把講普通話作為一項(xiàng)硬性要求。由于我校處在西南方言區(qū)的貴州，少數(shù)民族較多，加上地方的風(fēng)俗習(xí)慣，教學(xué)條件落后，師生不夠重視，沒有形成講好普通話的濃厚氛圍，這些都加大了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的難度。受地方方言的影響，加上教師的說不假思索，脫口而出就會(huì)產(chǎn)生一些讓學(xué)生教師尷尬的場(chǎng)面，這不能不引起我們執(zhí)教者的擔(dān)擾。那么，如何搞好小學(xué)階段的普通話教學(xué)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了幾點(diǎn)較為適用的方法。

1.課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)普通話的重要場(chǎng)所

盡管現(xiàn)今已是信息時(shí)代，傳遞信息的工具和手段越來越現(xiàn)代化，但語言仍是教師向?qū)W生傳遞信息的主要手段，而小學(xué)階段又是學(xué)生模仿力最強(qiáng)的階段，因而小學(xué)語文教學(xué)，要求教師必須掌握普通話，并用普通話教學(xué)。這是學(xué)生掌握知識(shí)的必然要求，也是教師語言藝術(shù)的基本要求。對(duì)教師來說，不能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，也就談不上什么教學(xué)的語言藝術(shù)了。

2.開展豐富多彩的比賽活動(dòng)

學(xué)生在課堂中做得好，但是一到課外，他又把這一神圣的語言拋到九霄云外。作為語文老師，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)說普通話，除了身先士卒、率先垂范外，我還在班中設(shè)立了普通話監(jiān)督員，督促學(xué)生人人講普通話；在每期的壁報(bào)中開設(shè)推普專欄，滲透普通話知識(shí)；在學(xué)期中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉辦故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等，激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情；并在期末將"講好普通話"作為評(píng)優(yōu)的條件之一。這些做法，都大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣，在班級(jí)中成功地營造了人人學(xué)說普通話的良好氛圍。

3.加強(qiáng)普通話教學(xué)的語言訓(xùn)練

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學(xué)生學(xué)說普通話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀的要求是："能用普通話正確、流利、有感情地朗讀"。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成了教學(xué)任務(wù)，陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生學(xué)說練講了普通話，一舉多得，何樂不為？為此，在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練可以貫穿在課文講讀的過程之中。在我接任我們班時(shí)的第一節(jié)課我讓學(xué)生朗讀課文，一出口就是象念經(jīng)一般聲音高高低低，每一個(gè)字音都拖很長時(shí)間，還有一些聲調(diào)也讀的亂七八糟。為了改變這種現(xiàn)象，每次的早讀課上我都親自教讀，最后讓學(xué)生再讀依次從中糾正。然后請(qǐng)幾位學(xué)生有感情地讀，比一比誰讀得好，并讓他們講述哪些詞、句用得好，好在哪里。

4.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

普通話小報(bào)范文5

2022關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文   為期四天的普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優(yōu)美流利的普通話，更激發(fā)了我學(xué)好、說好普通話的信心。

  在這次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)我的總體語音面貌不容樂觀：我平時(shí)講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調(diào)。雖然我講普通話時(shí)有正音意識(shí)，但要突破自身的局限還有相當(dāng)?shù)睦щy。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好普通話，必須做到以下幾點(diǎn)：

  1、要從思想上重視普通話的培訓(xùn)與考試，不能抱無所謂的態(tài)度。

  2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學(xué)校得抓緊一切機(jī)會(huì)講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經(jīng)常練習(xí)。

  3、我應(yīng)該經(jīng)常收聽廣播電視的普通話節(jié)目，跟學(xué)，形成良好的語感。

  4、我應(yīng)該經(jīng)常讀一讀經(jīng)典文章，并大聲朗讀出來。因?yàn)槔首x是訓(xùn)練普通話的最好捷徑。

  5、《普通話水平測(cè)試大綱》提供了測(cè)試涵蓋面百分之七十以上的內(nèi)容，我自己應(yīng)該對(duì)照列表多讀多練，直到滾瓜爛熟。

  相信自己會(huì)有更大的提高！

  2022關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文

  普通話是教師的職業(yè)語言，為了大力提高教師的普通話水平，區(qū)教育局工作人員1月31—2月4日組織開展了中小學(xué)普通話骨干教師培訓(xùn)，來自全區(qū)160名骨干教師參加了此次培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員。

  雖然此次培訓(xùn)僅有短短的五天時(shí)間，卻讓我收獲頗多，令我受益匪淺。以前在講普通話方面存在的一些疑問，在此次培訓(xùn)中通過聆聽老師們的講解，我也找到了答案。在此感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀児ぷ髟谝痪€的教師搭建了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

  以前總感覺學(xué)說普通話并不是件難事，但通過這幾天的學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)說普通話、說好普通話并不太容易。以前說的普通話有很多地方并不是很規(guī)范，現(xiàn)在再改也確實(shí)有些困難。可想而知，如果我把這些不規(guī)范的普通話交給學(xué)生們，將會(huì)給他們帶來多少誤區(qū)!所以本次學(xué)習(xí)我格外珍惜。

  培訓(xùn)課上名師們?yōu)槲覀兩钊霚\出、幽默詼諧的講述了普通話的概念、測(cè)試及其有關(guān)的理論知識(shí)。他們的授課親切自然，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，他們的學(xué)識(shí)更是令我佩服，所以在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽、細(xì)心做好筆記，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足。而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  下面具體談?wù)勎冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

  一、我感覺要想真正說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

  過去總是抹不開面子去和周圍的人說普通話，只有在課堂上面對(duì)學(xué)生不得不說普通話，所以講起來也不是很流暢。其實(shí)說好普通話是我們教師必須熟練掌握的一項(xiàng)技能，我們就應(yīng)該多說多練，不要太在意旁人的看法，只有練得好、學(xué)的會(huì)，才能在工作中用的輕松。

  二、要想說好普通話必須多聽、多讀、多記、多問、常總結(jié)、多練習(xí)。多聽，就是多聽些規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的示范讀音，比如每天收聽新聞聯(lián)播、節(jié)目主持來糾正、強(qiáng)化自己的讀音。多讀，就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺。多記，就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多問，就是對(duì)自己有疑問的地方多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，及時(shí)解決說普通話過程中遇到的難點(diǎn)。常總結(jié)，就是把遇到的好方法和難點(diǎn)整理總結(jié)下來，以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練，就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流，爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字詞句。

  三、字典要在手邊，讀書看報(bào)遇到不認(rèn)識(shí)的.字就要查字典，切忌不懂裝懂，再出現(xiàn)“秀才讀字讀半邊”的尷尬場(chǎng)面。

  總之，這次培訓(xùn)的開展對(duì)我們一線的教師來說是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)普通話的學(xué)習(xí)和推廣。

  2022關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文

  上周末，我有幸參加了師訓(xùn)科舉辦的普通話提高培訓(xùn)班。雖然僅是短短的兩天學(xué)習(xí)，卻有著別樣的體會(huì)。

  剛開始學(xué)習(xí)是不以為然的。不就是普通話嗎？上學(xué)時(shí)就已達(dá)到二甲，畢業(yè)后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經(jīng)過培訓(xùn)成績提高一下，應(yīng)該沒問題。然而，當(dāng)我走進(jìn)一小報(bào)告廳，面對(duì)緊密的日程安排、慈祥而又嚴(yán)格的培訓(xùn)教師時(shí)，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當(dāng)我們正式進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，才知道自己的普通話水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

  培訓(xùn)第一天，為了使培訓(xùn)教師對(duì)我們的語言基礎(chǔ)有個(gè)全面的了解，便于今后針對(duì)性進(jìn)行培訓(xùn)，教育局魏局長、師訓(xùn)科王老師和主講趙老師以及其他領(lǐng)導(dǎo)，給各單位參加培訓(xùn)的老師準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)材料。培訓(xùn)聲調(diào)的時(shí)候，趙老師先讓學(xué)員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯(cuò)了20多個(gè)，面對(duì)闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓(xùn)，因?yàn)榇丝蹋覀円焉钋械恼J(rèn)識(shí)到，我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是別人，而是我們自己。培訓(xùn)中，我們還面臨著另一個(gè)挑戰(zhàn)，就是發(fā)音部位不準(zhǔn)確。發(fā)音是普通話培訓(xùn)中最為基礎(chǔ)的部分，可是對(duì)于一個(gè)已學(xué)會(huì)普通話的人來說，克服舊有的發(fā)音習(xí)慣就困難多了。為了糾正我們的錯(cuò)音，趙老師是一個(gè)字母一個(gè)字母教我們它的發(fā)音部位在哪，怎么發(fā)，真可謂“口對(duì)口”的教。對(duì)于聲母韻母的教學(xué)趙老師都是一如既往。

普通話小報(bào)范文6

一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發(fā)展

1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理。

普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對(duì)于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識(shí)，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、XX省語委的有關(guān)文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發(fā)展”的工作思路。我校把“推普”作為一項(xiàng)重要工作，納入學(xué)校工作計(jì)劃中，并建立了語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語言文字工作制度。在“創(chuàng)建語言文字示范學(xué)校”過程中，校長親自規(guī)劃，多次在行政會(huì)上強(qiáng)調(diào)這方面的工作。學(xué)校每年召開專門會(huì)議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感，為推動(dòng)全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。除教學(xué)外，在學(xué)校的升旗、全校大會(huì)、教師大會(huì)、學(xué)生會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。

2、健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。

學(xué)校將語言文字工作列入學(xué)校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學(xué)校語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)工作，多次專門召開師生動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)宣傳工作，組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國語言文字法》等有關(guān)文件，同時(shí)利用廣播站、黑板報(bào)、建立永久性標(biāo)語牌和印制散發(fā)宣傳手冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關(guān)語言文字工作的方針、政策，掌握有關(guān)工作要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)和宣傳，全校上下充分認(rèn)識(shí)到，實(shí)行語言文字規(guī)范化和提高語言文字運(yùn)用能力，是推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要；做好用字用語規(guī)范化工作，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力，都具有重要意義。學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的管理和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組每年初制定學(xué)校語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。

3、完善制度，確保實(shí)施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實(shí)行常規(guī)管理。一方面，學(xué)校先后制定了關(guān)于“推廣普通話，使用規(guī)范字”的一系列規(guī)章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學(xué)校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學(xué)管理要求，做到要求明確，檢查落實(shí)，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容要求，使語言文字工作與學(xué)校常規(guī)工作緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)我校語言文字工作制度化、常規(guī)化。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，建立語言文字工作的長效機(jī)制

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，明確課堂教學(xué)用語用字的要求，增強(qiáng)教師、學(xué)生語言文字規(guī)范化的意識(shí)。在課堂講授方面要求教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐詞清楚、語言簡(jiǎn)練、條理分明、邏輯性強(qiáng)、板書規(guī)范、字跡工整；在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中，將“板書規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)”作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)；在教育教學(xué)活動(dòng)、會(huì)議、宣傳和其他集體活動(dòng)中要求教職工必須使用普通話和規(guī)范字；堅(jiān)持將普通話水平達(dá)標(biāo)作為教師資格認(rèn)定和聘用條件之一，將教師普通話培訓(xùn)成績與在教學(xué)中使用普通話規(guī)范字的情況作為業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件。對(duì)已取得普通話達(dá)標(biāo)等級(jí)證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓(xùn)，對(duì)普通話達(dá)標(biāo)后仍用方言進(jìn)行教學(xué)的教師進(jìn)行批評(píng)教育并做出相應(yīng)的處理。對(duì)教師教案、板書、作業(yè)批改，以及學(xué)校的各種標(biāo)志牌、指示牌、公文、印章、標(biāo)語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規(guī)范字，并派專職人員檢查。學(xué)校樓道、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所都設(shè)有“說普通話，使用規(guī)范字”的提示語；校園內(nèi)設(shè)置了一些永久性的語言文字規(guī)范化宣傳牌；學(xué)校宣傳櫥窗、各班黑板報(bào)每學(xué)期堅(jiān)持辦“說普通話、寫規(guī)范字”為主題的專欄，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)校每年都組織“推普周”系列宣傳活動(dòng)，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標(biāo)語，各班辦手抄報(bào)，進(jìn)行推普專題廣播講話，在校內(nèi)掀起講普通話，寫規(guī)范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學(xué)、宣傳、會(huì)議和其它集體活動(dòng)中，100%使用普通話；學(xué)生在教育教學(xué)、宣傳、會(huì)議及其它集體活動(dòng)中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的普通話氛圍。

三、普及普通話，推行規(guī)范字，行動(dòng)自覺，實(shí)效明顯

語言文字工作必須與學(xué)校日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合才能取得實(shí)效。我校主要在以下幾個(gè)方面作了一些努力。

、為了確保將語言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作，每年都要對(duì)語言文字工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行自查。相關(guān)部門每年也要專項(xiàng)總結(jié)。都定期對(duì)教職工組織普通話培訓(xùn)測(cè)試，使其普通話水平達(dá)到規(guī)定等級(jí)。

2、將語言文字工作納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)。學(xué)校將語言文字規(guī)范化列為教師教學(xué)工作的重要考核指標(biāo)。堅(jiān)持師生學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)使用普通話。為了保證推普工作制度化，學(xué)校制定了整改措施，加強(qiáng)課堂考查。

3、將語言文字工作納入班級(jí)考核和師生評(píng)優(yōu)評(píng)先。學(xué)校把規(guī)范學(xué)生語言文字工作納入班主任工作常規(guī)管理，把這一要求作為班集體評(píng)先、學(xué)生評(píng)先的重要條件之一。學(xué)校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)掛鉤。

>4、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應(yīng)工整清晰；將學(xué)生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓(xùn)練貫串語文教學(xué)的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習(xí)及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對(duì)何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評(píng)和輔導(dǎo)。通過以上措施，語文課既成為學(xué)校普及普通話的陣地，也促進(jìn)了語文教學(xué)的改革。85%以上的學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，90%以上的學(xué)生能熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢語拼音和規(guī)范漢字。

5、為了提高全校師生語言文字表達(dá)水平，推動(dòng)校園語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施。我校堅(jiān)持按計(jì)劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報(bào)、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，極大的激發(fā)了師生說普通話、寫規(guī)范字的熱情，培養(yǎng)了師生語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。

6、以推普周為契機(jī)，組織學(xué)生參與社會(huì)語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生上街進(jìn)行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作，查找學(xué)校周邊店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，而且也使學(xué)生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會(huì)等，都將普通話是否標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)分的重要指標(biāo)。這些活動(dòng)將語言文字的個(gè)性化、特色化、嚴(yán)肅性、趣味性相結(jié)合，受到廣大師生的一致好評(píng)，收到了良好效果。

四、加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練，提高師生綜合素質(zhì)

1、強(qiáng)化語言文字日常培訓(xùn)，提高普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率。語言文字工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行普通話和規(guī)范字訓(xùn)練。學(xué)校統(tǒng)一購買了普通話培訓(xùn)書籍、資料發(fā)放到教師手中，不定期對(duì)全校教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)。教師按規(guī)定全員參加語言文字培訓(xùn)測(cè)試，教師普通話水平全部達(dá)二級(jí)乙等以上，語文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等以上。

2、堅(jiān)持持證上崗，加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查。為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，學(xué)校還將普通話列入教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，將普通話合格作為教師聘任、職評(píng)的基本條件之一。說普通話，用規(guī)范字列入教師教育教學(xué)常規(guī)管理之中，要求教師不僅在教學(xué)中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規(guī)范字，對(duì)教師教學(xué)情況考核評(píng)估時(shí)，將普通話水平視為重要內(nèi)容。

3、充分發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開展“不規(guī)范用語、用字稽查活動(dòng)”。對(duì)學(xué)校的標(biāo)牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報(bào)、教師的板書、同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行不規(guī)范用字稽查；對(duì)教師、學(xué)生課上、課下交談?dòng)谜Z等進(jìn)行不規(guī)范用語糾察。這一活動(dòng)有效的促進(jìn)了學(xué)校用語用字的規(guī)范化發(fā)展。

4、加大教育教學(xué)力度，全方位提高學(xué)生素質(zhì)。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學(xué)校的大力倡導(dǎo)，學(xué)生的普通話意識(shí)也大有增強(qiáng)，學(xué)生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進(jìn)行打招呼和交流。