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科學(xué)論文怎么寫(xiě)范文1
本文從畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教師自身研究能力的重要性出發(fā)，分析了畢業(yè)論文寫(xiě)作和指導(dǎo)中的主要問(wèn)題及其原因，主張經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)以研究問(wèn)題為導(dǎo)向，討論了畢業(yè)論文寫(xiě)作如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的兩個(gè)過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的八個(gè)問(wèn)題或規(guī)則。
怎么樣才能實(shí)現(xiàn)使學(xué)生具有正確分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具有創(chuàng)新的能力呢？除了學(xué)生從教師的課堂教授過(guò)程中領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法和學(xué)校、以及學(xué)院安排的實(shí)踐活動(dòng)外，畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作是非常重要的環(huán)節(jié)。在本科各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求之后，都附有要求學(xué)生完成畢業(yè)論文寫(xiě)作，作為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的要求。這兩年教育部和學(xué)校也都提供資助設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，這也是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題能力的重要措施。
畢業(yè)論文寫(xiě)作或科研創(chuàng)新項(xiàng)目工作，不是寫(xiě)教科書(shū)，不是寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，而是一項(xiàng)科學(xué)研究活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)和分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。《北京高校非工科類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(試行)》對(duì)畢業(yè)論文提出三個(gè)評(píng)價(jià)基元。第一評(píng)價(jià)基元，是評(píng)價(jià)選題質(zhì)量，要求選題體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的基本要求，選題要能夠解決本專業(yè)的某個(gè)理論、方法或應(yīng)用研究中的問(wèn)題，具有一定的實(shí)際價(jià)值。第二評(píng)價(jià)基元，是評(píng)價(jià)綜合運(yùn)用知識(shí)、文獻(xiàn)、研究方法和手段分析和解決問(wèn)題的能力。第三評(píng)價(jià)基元，是評(píng)價(jià)論文或設(shè)計(jì)項(xiàng)目在解決問(wèn)題等方面的理論價(jià)值或?qū)嶋H價(jià)值。《中國(guó)政法大學(xué)本科生畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)畢業(yè)論選題提出了科學(xué)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和可行性的要求；對(duì)科學(xué)方法的運(yùn)用提出了論證充分、論據(jù)確鑿和邏輯性的要求，對(duì)論文的寫(xiě)作和文獻(xiàn)引用等也都提出了符合現(xiàn)行科學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)的要求。
無(wú)論是本科生還是研究生，畢業(yè)后在各種崗位上會(huì)面臨接受領(lǐng)導(dǎo)和客戶交給的工作委托，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、寫(xiě)計(jì)劃書(shū)和專題研究報(bào)告等。所有這些委托都向我們培養(yǎng)的學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其原因、找到解決問(wèn)題的方法并加以實(shí)施的挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，是基本的科學(xué)素養(yǎng)，是高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的，畢業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練或科研創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)就是這種重要的給予之一。因此，畢業(yè)論文的寫(xiě)作或科研創(chuàng)新項(xiàng)目的活動(dòng)，是直接嘗試用現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其原因和解決問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，更是直接嘗試鍛煉和展現(xiàn)自己科學(xué)素養(yǎng)能力的極好機(jī)會(huì)。
學(xué)生畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項(xiàng)目的活動(dòng)也是反映學(xué)校教學(xué)和科研管理水平和教師能力的重要指標(biāo)。我們?cè)跈z查教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)中可以看到，一些教師對(duì)學(xué)生的選題判斷有誤，把寫(xiě)教科書(shū)的選題、寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的選題、把超出自己專業(yè)能力的選題，都作為合格甚至優(yōu)秀的選題批準(zhǔn)開(kāi)題，甚至成績(jī)也評(píng)為優(yōu)秀；一些評(píng)語(yǔ)不能判斷畢業(yè)論文在立論、分析、寫(xiě)作和文獻(xiàn)評(píng)論等方面的問(wèn)題，評(píng)語(yǔ)抽象籠統(tǒng)，優(yōu)缺點(diǎn)缺位等等。這種現(xiàn)象不僅在本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)中存在，在研究生畢業(yè)論文的指導(dǎo)中也是存在的，有時(shí)甚至還很嚴(yán)重。這些都反映了教師本身有待于改進(jìn)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，管理層有待改善對(duì)論文評(píng)閱環(huán)節(jié)的控制。當(dāng)我們的學(xué)生在畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能完成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，實(shí)際上也折射了我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)畢業(yè)論文寫(xiě)作能力和整體管理能力上的缺陷。教師閱讀和評(píng)論學(xué)生的畢業(yè)論文除了是培養(yǎng)目標(biāo)所要求的職業(yè)責(zé)任所必需之外，還有兩個(gè)有利于教師的“利己主義”理由：一是，檢查和鍛煉、提高我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其原因和解決問(wèn)題的能力。評(píng)閱學(xué)生論文中所得到提高的這些能力，不僅有助于教師之間的學(xué)術(shù)批評(píng)與討論，還有助于我們更好地完成校外其他部門委托的各種評(píng)閱工作。二是，學(xué)生選題的多樣性、資料和證明的方式多樣性也為指導(dǎo)教師提供了豐富的知識(shí)，指導(dǎo)和評(píng)閱學(xué)生的論文實(shí)際也是我們從學(xué)生那里獲得新知識(shí)的過(guò)程和好機(jī)會(huì)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是門應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)。經(jīng)濟(jì)研究是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的，問(wèn)題可以是理論性的，也可以是應(yīng)用性的。“問(wèn)題”是指矛盾、差距或毛病，諸如目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的矛盾或差距，績(jī)效與標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)的差距，理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾與差距，傳統(tǒng)理論與新觀點(diǎn)的矛盾，以及情況的突然變化等等。以研究問(wèn)題為導(dǎo)向的方法論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法論(Economic research methodology)的核心，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論是關(guān)于組織、計(jì)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施研究問(wèn)題的基本原則的方法論。經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文或研究項(xiàng)目的進(jìn)行，實(shí)際上是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的運(yùn)用。
科學(xué)論文怎么寫(xiě)范文2
有人問(wèn)華為公司常務(wù)副總裁郭平什么時(shí)候上市，郭平說(shuō)一千年以后。
當(dāng)然，不用一千年，但五、六十年內(nèi)也許不會(huì)吧。
虛擬經(jīng)濟(jì)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的工具，我們不能把工具變成了目的，我們用鋤頭去種地，不是說(shuō)我有好多把鋤頭就創(chuàng)造了好多財(cái)富。鋤頭就是工具，目的是拿來(lái)種地的嘛，如果我們玉米不豐收，啥也不種，就沒(méi)有創(chuàng)造直接價(jià)值，鋤頭永遠(yuǎn)就沒(méi)有意義。虛擬經(jīng)濟(jì)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的工具，它不是一個(gè)目的，如果我們把虛擬經(jīng)濟(jì)變成目的了，這個(gè)遲早會(huì)有一些挫折。
首先我們要抓住貨源要保持高質(zhì)量，供給側(cè)一定要保持高質(zhì)量。第二，產(chǎn)品要高質(zhì)量，有了就會(huì)有客戶群。
供給側(cè)改革中核心是質(zhì)量。質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高成本。低成本就不可能有高質(zhì)量，低成本必然帶來(lái)地溝油、假冒偽劣。高質(zhì)量為什么不能賣高價(jià)格呢？賣不了高價(jià)格，政府就要減負(fù)，企業(yè)才能有余錢投入創(chuàng)新。我在達(dá)沃斯講的我們堅(jiān)決不走低價(jià)格、低成本、低質(zhì)量的道路，這會(huì)摧毀我們二十多年后的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)力。
我們今天不批判別人。我們是想聽(tīng)聽(tīng)你們批判華為。
天上怎么會(huì)掉下個(gè)林妹妹呢？
我覺(jué)得還是要發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，你如果沒(méi)有實(shí)體經(jīng)濟(jì)，怎么解決13億人的就業(yè)問(wèn)題。我們勞動(dòng)力成本提高，就把廣東的低端產(chǎn)業(yè)逼到東南亞去了，逼到越南去了。我去越南，那里的公路破破爛爛的，走都走不動(dòng)，但是旁邊的工廠非常非常的漂亮。
為什么？因?yàn)檗D(zhuǎn)出去的第二代工廠，不再是簡(jiǎn)易廠房了，非常現(xiàn)代化。所以越南的通貨膨脹，是相對(duì)于我們80年代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展太快了，電供不上，鋼供不上，路供不上。所以我們認(rèn)為工業(yè)是從低端走向高端的，天上怎么會(huì)掉下個(gè)林妹妹呢？所以我覺(jué)得我們國(guó)家還是要強(qiáng)調(diào)發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)。
實(shí)體經(jīng)濟(jì)賺錢很少，磨個(gè)豆腐兩分五，現(xiàn)在炒個(gè)房就幾十億，誰(shuí)還去磨豆腐呢？我們?cè)诙砹_斯買油畫(huà)，俄羅斯的畫(huà)家就跟我們講，你趕快買吧，以后俄羅斯也就沒(méi)有油畫(huà)了。在這個(gè)金融時(shí)代，我們也是精英。憑什么我們畫(huà)畫(huà)每年只能賺20萬(wàn)美金。他說(shuō)慢慢他們也不畫(huà)了。他們畫(huà)得很好，但年輕一代不再畫(huà)畫(huà)了，所以俄羅斯的油畫(huà)在泡沫經(jīng)濟(jì)中也被摧毀了。
所以我認(rèn)為還是要實(shí)實(shí)在在地做實(shí)體，滿足人們生活的物質(zhì)欲望。虛擬經(jīng)濟(jì)，銀行啊這些只是工具。不能把工具當(dāng)成了目的。
華為沒(méi)有
我認(rèn)為發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。突躍會(huì)產(chǎn)生，但需要很長(zhǎng)的醞釀過(guò)程。怎么能創(chuàng)造價(jià)值呢？我們認(rèn)為是循序漸進(jìn)。歐洲其實(shí)也是發(fā)展幾千年才進(jìn)步的，也是一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步來(lái)的，歐洲幾千年前是中世紀(jì)的黑暗時(shí)代，GDP的增長(zhǎng)不到千分之一。
我們那時(shí)是唐宋文明，清明上河圖的時(shí)代。有時(shí)候我們看歐洲的昨天，覺(jué)得怎么這么傻呢，其實(shí)我們是以今天的眼光在看昨天。我不相信可能成功，所以我們公司沒(méi)有。
今年華為展示不一樣的是，展示的是融合產(chǎn)業(yè)鏈。今天的華為是包容為主題，而不是占領(lǐng)為主題。華為跟德國(guó)電信合作一起展出新網(wǎng)絡(luò)，是和它的自來(lái)水與水管結(jié)合在一起，與水池也相連接，以后華為推銷云等產(chǎn)品，等局面打開(kāi)了，這是很了不起的戰(zhàn)略合作。
大家看到展臺(tái)有一個(gè)樹(shù)，上面樹(shù)枝結(jié)了許多果子。這棵樹(shù)干就是我們的大數(shù)據(jù)管道，樹(shù)枝上的果子是千萬(wàn)家內(nèi)容商與運(yùn)營(yíng)商的業(yè)務(wù)。我們的云原則是上不碰內(nèi)容，下不碰數(shù)據(jù)，而是支撐平臺(tái)，這同樣也是管道。樹(shù)干上面掛了很多果，其實(shí)就是運(yùn)營(yíng)商、內(nèi)容提供商等各種商，幾千家、百萬(wàn)家將來(lái)都在這棵樹(shù)上開(kāi)花，服務(wù)社會(huì)。根在哪呢，根在客戶那個(gè)地方。我們吸足營(yíng)養(yǎng)，這樣會(huì)使得我們的樹(shù)干更強(qiáng)壯。
你看到的是德國(guó)電信展示的高清圖像，是4K圖像。日本是8K，大家說(shuō)這個(gè)4K投資會(huì)不會(huì)很冒失？我認(rèn)為不冒失。當(dāng)時(shí)中國(guó)移動(dòng)瘋狂投資TD-LTE的時(shí)候，有人說(shuō)這樣風(fēng)險(xiǎn)很大。有人也問(wèn)我風(fēng)險(xiǎn)大不大，我說(shuō)你去東京、韓國(guó)看一看，人家300兆，人家國(guó)家經(jīng)營(yíng)得好得很，賺很多錢，大投資沒(méi)有問(wèn)題。
4G理論說(shuō)是可以到300M，擴(kuò)展可到450M，現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用效果上才幾M，所以我覺(jué)得4G時(shí)代還有很長(zhǎng)時(shí)間，中國(guó)不要著急5G，還早著呢。4K還沒(méi)有普及給老百姓，VR就來(lái)了，以后的管道還要變得更粗。
過(guò)多的泡沫化再倒回去太難
中國(guó)首先要保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才會(huì)有原創(chuàng)。第二，我們的人要耐住寂寞，現(xiàn)在泡沫化的社會(huì)中不會(huì)產(chǎn)生科學(xué)家。幾十年以后我們還在泡沫邊緣化上，最后會(huì)被歷史拋棄，所以我們還是要踏踏實(shí)實(shí)耐下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，太難了。一個(gè)浮躁的社會(huì)重歸理性社會(huì)，需要幾十年的回歸。本來(lái)社會(huì)就不應(yīng)該主動(dòng)泡沫化，過(guò)多的泡沫化再倒回去太難。要幾代人重回冷靜，隊(duì)伍中才會(huì)有真正的科學(xué)發(fā)明。
像日本人得了諾貝爾獎(jiǎng)后，日本媒體都在批判反思，這些成果是幾十年前作的，現(xiàn)在的日本社會(huì)還能抓到這樣的機(jī)會(huì)嗎。日本社會(huì)浮躁泡沫了，媒體批判，社會(huì)就反思為什么幾十年前能做到，幾十年后卻做不到了。日本比我們還要踏實(shí)得多。所以我們要成為世界文明的主導(dǎo)，還是要回到理性上。
我認(rèn)為，我們的創(chuàng)新要向美國(guó)學(xué)習(xí)。美國(guó)的創(chuàng)新是不竭的動(dòng)力。第二，要向日本、德國(guó)、瑞士學(xué)習(xí)，發(fā)揮工匠精神，就是要踏踏實(shí)實(shí)的做東西。日本有個(gè)小公司研究螺絲釘，幾十年就研究一個(gè)螺絲釘，他把螺絲釘做到不會(huì)松開(kāi)。全世界的高鐵、飛機(jī)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備都用他的螺絲釘。
德國(guó)如果不是勞動(dòng)法律的影響，全世界的湯勺都是德國(guó)制造。高級(jí)水晶杯、高級(jí)的銀餐器都是德國(guó)小村莊生產(chǎn)的，我去過(guò)兩個(gè)小村莊，他們打出來(lái)的表格說(shuō)他們從來(lái)不談銷售，他們談?wù)际澜绶蓊~的多少，村辦企業(yè)啊，講的是他占世界份額的多少。所以這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們要回歸踏踏實(shí)實(shí)的經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)不可能出現(xiàn)。
炮轟華為
我講一個(gè)故事給你聽(tīng)。肖鋼到我們公司來(lái)訪問(wèn)，他那時(shí)還是中銀董事長(zhǎng)的時(shí)候，我們面對(duì)面坐著，我旁邊坐個(gè)徐直軍。徐直軍就跟肖鋼說(shuō)，老板懂什么管理，我們的變革IPD，他就知道那三個(gè)英文字母。肖鋼下面坐了一群人，都吃驚了，你們?cè)趺催@樣說(shuō)老板？本來(lái)就是這樣，那也不是我要做的事情啊。我主要關(guān)注方向要正確，所以我不是要做很多事。
藍(lán)血十杰這個(gè)大會(huì)，你們沒(méi)有注意我的講稿和藍(lán)血十杰大會(huì)主題不一樣，我在藍(lán)血十杰大會(huì)上的講話是反藍(lán)血十杰的，藍(lán)血十杰是關(guān)注內(nèi)部管理，我就告訴他們要關(guān)注以客戶為中心，不能以關(guān)注內(nèi)部管理為中心，我那個(gè)講話稿你們?cè)倩厝ケ纫幌拢沂欠此{(lán)血十杰的。但是我們要紀(jì)念藍(lán)血十杰，我們有很多精英能人不能因?yàn)槲覀冎v這些話，他們的歷史就被否定了，對(duì)嗎？我們要肯定他們的貢獻(xiàn)，但是也要叫他們抬起頭來(lái)，要以客戶為中心。
與所有人交流、包括高層、客戶，我們心聲社區(qū)經(jīng)常在炮轟華為，也從這些帖子中吸取營(yíng)養(yǎng)。也包括在互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀……。有空就把這次市場(chǎng)大會(huì)的跟帖和正文全部發(fā)給這幾位專家，讓他們看看，我們的跟帖全都在炮轟華為，這些跟帖是什么？一代將星在成長(zhǎng)。我不知道是誰(shuí)，但我知道這些年輕人將來(lái)一定會(huì)走向我們高層的管理者。
普通員工帶著馬甲，反正也不認(rèn)識(shí)。可以不帶馬甲，大多都帶馬甲。所以我認(rèn)為方向的來(lái)源其實(shí)還是一種聚集，而不是哪一個(gè)神仙能感悟出來(lái)的。我們的APP全開(kāi)放的。我們有員工說(shuō)外面專家的評(píng)論文章寫(xiě)錯(cuò)了，為什么呢？你們不關(guān)注，我們公司整個(gè)戰(zhàn)略在第一段，第二段終端、企業(yè)也要講，因?yàn)樗麄優(yōu)楣咀隽撕艽筘暙I(xiàn)，也要為他們說(shuō)兩句話，但根本不是公司的重點(diǎn)，公司的重點(diǎn)就在第一段話。第一段話，我們一定會(huì)在管道領(lǐng)域走在世界前面。
華為沒(méi)有模式
過(guò)去很多人都出過(guò)關(guān)于華為的書(shū)，人家也要掙錢吃飯，只要有人買，對(duì)他有好處，對(duì)我們有什么壞處呢？而且罵我們的書(shū)我們更歡迎，因?yàn)榻鉀Q我們公司不要再走錯(cuò)路。
沒(méi)有模式。有人問(wèn)我們，華為的商道是什么？我們就沒(méi)有商道，我們就是以客戶為中心，就要讓客戶高興，把錢給我。你哪個(gè)客戶給的更好，我就給好設(shè)備。
氮化鎵是一種功放效率很高的功放管，使用這種功放管的設(shè)備成本較高，我們只賣給日本公司，或賣給少量的歐洲公司，因?yàn)樗麄兂鲥X高，那出錢低的我就不考慮賣給你，這么好的設(shè)備。所以同樣的設(shè)備還有好壞之分，氮化鎵的量隨著我們的使用產(chǎn)量擴(kuò)大以后價(jià)也降下來(lái)，老百姓也會(huì)受益。
升官的人都不要獎(jiǎng)金很多
我們現(xiàn)在的主力是80后、90后，他們是有希望的一代，黃老師寫(xiě)了一個(gè)蓬生麻中，不扶而直。我們?cè)诜侵薜牡苄衷趺磿?huì)想回來(lái)呢，你想娶個(gè)美女做老婆嗎，到非洲去，今天見(jiàn)總統(tǒng)明天見(jiàn)部長(zhǎng)談判，回來(lái)一吹，鄉(xiāng)親們都感動(dòng)了，錢又多，那小鎮(zhèn)美女當(dāng)然羨慕，我就跟你去非洲了，我們非洲的小伙子娶的都是中國(guó)美女，不一定是家鄉(xiāng)的，同學(xué)啊什么都有。
那大家都英勇到前線奮斗，不給英雄稱號(hào)就給升官。所以升官的人都不要獎(jiǎng)金很多，獎(jiǎng)金多讓一些給沒(méi)升的人，所以就沒(méi)有矛盾。升了官后面還有大頭，獎(jiǎng)金多的人升官慢，獎(jiǎng)金少的就是升官快的人，把錢就讓給別人，就沒(méi)有矛盾，就團(tuán)結(jié)往前沖。
黑天鵝在咖啡杯中飛翔
終端業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)不同，要怎么考慮風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題？
終端光芒閃耀，很容易被別人注意。但是我們?cè)诠艿罉I(yè)務(wù)上，世界領(lǐng)先的地位，短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)被顛覆的。我們一杯咖啡吸收宇宙能量，我們包容了許多科學(xué)家，支持世界許多卓有見(jiàn)解的專家，與他們合作、資助，這咖啡杯中吸收了許許多多的人才，即使出現(xiàn)黑天鵝，也是在我們的咖啡杯中飛翔。用咖啡這個(gè)詞，代表要與世界溝通。
所以終端一旦有風(fēng)險(xiǎn)，它退下來(lái)，我們也有七、八百億美金管道底線支撐著它，它還可以東山再起。所以華為終端做錯(cuò)一件事沒(méi)關(guān)系。但是蘋果、三星做錯(cuò)一件事，他們就波及到坐標(biāo)的底線了，他們要東山再起的困難較大一些，但是我們沒(méi)有，我們就允許終端有冒險(xiǎn)精神。
開(kāi)車我喜歡速度
有人讓我描述每天的生活狀態(tài)，大家很好奇，有人說(shuō)我很注意鍛煉身體，有人說(shuō)我還自己開(kāi)車，也有人說(shuō)我還在學(xué)外語(yǔ)。有人說(shuō)我不見(jiàn)媒體，但是要見(jiàn)客戶，跟各種各樣的客戶交流。我每天是怎么樣的生活狀態(tài)？
第一點(diǎn)，媒體關(guān)注公司，公司是開(kāi)放的，誰(shuí)想見(jiàn)媒體誰(shuí)就去見(jiàn)，每個(gè)員工都可以接受采訪，只要求實(shí)事求是，你別編就行，不一定要我去見(jiàn)，我有精力多研究一些方向、思想問(wèn)題。
第二，和媒體相處，我就希望媒體轉(zhuǎn)載我的文章的時(shí)候別改，標(biāo)題也別改，里面的內(nèi)容也別改。你可以寫(xiě)批判稿，想怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)。因?yàn)槭悄愀牧艘院螅皇俏业囊馑迹€假以我的名字，這個(gè)東西影響很大。當(dāng)然不會(huì)影響我們公司，我們公司內(nèi)部文件都很精準(zhǔn)的，外面的文章回傳不進(jìn)來(lái)，但是很可能曲解我的意思，這個(gè)不好。
開(kāi)車這件事，我就喜歡速度，沒(méi)有速度就好像不舒服。滑雪我也不行了，我現(xiàn)在右膝蓋不好了，小回轉(zhuǎn)提不起來(lái)，大回轉(zhuǎn)也只能是初級(jí)水平。其實(shí)我的生活還是比較簡(jiǎn)單化的，沒(méi)有那么復(fù)雜。
每個(gè)人都可以看同一本書(shū)，理解是不一樣的
有人問(wèn)，你的管理智慧和管理思想的來(lái)源是哪里？
是學(xué)習(xí)。首先你們不要誤會(huì)，媒體總說(shuō)我們是學(xué)習(xí)思想的。思想有他天然合理的成分，但世界哲學(xué)是多種多樣的。講的是一分為二，講的是斗爭(zhēng)哲學(xué)。我們講的是灰色哲學(xué)，是妥協(xié)，這兩個(gè)不是一回事。我們公司內(nèi)部大家喊的都是妥協(xié)的口號(hào)。
如果孔夫子之道就能治國(guó)，道德經(jīng)就能治國(guó)，怎么中國(guó)五千年沒(méi)發(fā)展呢？我們不要認(rèn)為依托任何一種文化就可以促進(jìn)任何一種發(fā)展。說(shuō)不清楚你怎么吸收的能量，每個(gè)人都可以看同一本書(shū)，理解是不一樣的。環(huán)境是不斷在變化，我們說(shuō)攻一個(gè)城墻口那是大目標(biāo)，很難有一個(gè)綜合性的判斷。
華為已經(jīng)不再用自己的眼睛在看這個(gè)世界，他在用客戶的眼睛，用萬(wàn)事萬(wàn)物最節(jié)儉，最經(jīng)濟(jì)的方式來(lái)看這個(gè)世界。
我就講一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上，很少有科學(xué)論文，這些論文是有利于創(chuàng)新的。我們沒(méi)問(wèn)題，可以從國(guó)外看。小公司看不到，那小公司怎么知道這個(gè)世界該走什么路呢？那為什么我們國(guó)家不能在互聯(lián)網(wǎng)上把外國(guó)很多的論文都拿過(guò)來(lái)呢？它本身無(wú)關(guān)政治。但拿來(lái)之后沒(méi)人看，賺不到錢，這是小眾網(wǎng)呀，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的科學(xué)家是少的。
他們要的是大眾網(wǎng)，不是小眾網(wǎng)。大眾網(wǎng)就是拿來(lái)以后可以玩游戲，發(fā)發(fā)微信，賺賺錢。因?yàn)闆](méi)有人為了國(guó)家未來(lái)的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。所以這些論文都看不到，你就是在重復(fù)別人做過(guò)的事，或是你不知道這個(gè)方向而走了很多彎路，或者你根本就走不到。
我們沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，我們一杯咖啡吸收宇宙能量。我們參與全世界那么多組織共同研究標(biāo)準(zhǔn)。吸收了這么多優(yōu)秀專家、科學(xué)家參加我們公司，所以我們沒(méi)有受到這種限制，我們能感受這個(gè)世界的脈搏是怎么在跳。感受這個(gè)脈搏，然后把高端人士引進(jìn)來(lái)一起再開(kāi)放的討論，我們?cè)贇w納一下，一個(gè)教授可能十幾年，二十幾年都沒(méi)有突破，是有的。
不要老是講妥協(xié)，一講大家就覺(jué)得這個(gè)詞是負(fù)面的。我們內(nèi)部講話可以講，到外面就不講這個(gè)詞，灰色其實(shí)就是投降哲學(xué)。田濤最近針對(duì)喬伊娜寫(xiě)的文章，就說(shuō)喬伊娜是不完美的英雄，也是英雄。
我們也要改變公司對(duì)人要完美的要求和評(píng)價(jià)，這抑制了很多干部的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們現(xiàn)在看，什么是英雄？英雄在那一段時(shí)間做出了貢獻(xiàn)，就是英雄。不要求在孩童時(shí)代就有遠(yuǎn)大理想，也不要在以后背負(fù)著這個(gè)榮譽(yù)包袱而要求任何時(shí)候不能玷污了我們這個(gè)隊(duì)伍。不這么過(guò)度的要求，我們千軍萬(wàn)馬就能上來(lái)。你不能對(duì)一個(gè)英雄要求是一個(gè)完人、圣人，我們的媒體對(duì)明星、對(duì)所有人不斷敲擊他的缺點(diǎn)，但他就是一個(gè)演員嘛。我們對(duì)人有完美的要求，就抑制了英雄的產(chǎn)生。
大多數(shù)人認(rèn)為英雄是要完美的，但我們高層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，英雄是沒(méi)有完美的。每個(gè)人對(duì)每個(gè)人的行為承擔(dān)責(zé)任。不需要去維護(hù)這個(gè)榮譽(yù)。
科學(xué)論文怎么寫(xiě)范文3
四川省大邑縣北街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北小”）收到了一份來(lái)自首都的禮物——時(shí)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生手書(shū)的字幅“情趣教育，幸福人生”。望著八個(gè)遒勁的大字，北小人心中感慨萬(wàn)分……
兒童的生活就是一副天然的情趣圖
2010年8月，鄭俊紅接手北街小學(xué)。此時(shí)，學(xué)校的“情趣教育”經(jīng)過(guò)楊元彰、包蕾兩任校長(zhǎng)的努力，已成為大邑縣教育的一張“名片”。然而，“情趣教育”還是讓上任伊始的鄭俊紅頗費(fèi)思量。什么是“情趣”呢？她馬上想到的是一種高雅的有情調(diào)的生活，“情趣”仿佛是一種虛無(wú)縹緲、無(wú)處可摸、無(wú)處可感、難以名狀的東西。
偶然間，兩件小事改變了她的想法。
一個(gè)小女孩剛?cè)雽W(xué)，特別興奮。她走來(lái)走去，不小心來(lái)到了二年級(jí)（1）班的教室。教室的墻上，貼著孩子們做的“蝴蝶葉畫(huà)”。她伸出小手，慢慢地向“蝴蝶”靠攏過(guò)去。旁邊的學(xué)生，誤以為她要撕扯下蝴蝶，剛要阻止，卻見(jiàn)小女孩輕輕地、慢慢地用細(xì)小的手指劃過(guò)葉面，嘴里不停地說(shuō)：“真漂亮！”
看到孩子的目光，鄭俊紅不由得慨嘆：美麗的場(chǎng)景，連一個(gè)懵懂的孩子也懂得不去破壞它。也許，這就是最純真的對(duì)美的渴望與向往，這樣一種出于天然的感情，不就是一種情趣嗎？
走到操場(chǎng)上，一幅幅“兒童嬉游圖”讓鄭俊紅挪不開(kāi)腳步。
大榕樹(shù)下，六七個(gè)小腦袋緊湊一塊兒，津津有味地觀察著樹(shù)洞里昆蟲(chóng)的一舉一動(dòng)。
花叢邊，五六個(gè)孩子擠成了一堆，天馬行空地聊著稀奇古怪的事兒。他們時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而笑得前俯后仰，笑聲驚醒了樹(shù)權(quán)上酣睡的小斑鳩，它們也好奇地探出了腦袋，伸長(zhǎng)了脖子，想看個(gè)究竟……
“好一幅天然的情趣圖啊！”鄭俊紅暗暗地喝一聲彩，情趣不正是這些孩子們表現(xiàn)出來(lái)的興味充沛的精神狀態(tài)嗎？在孩子們心里，總有無(wú)窮無(wú)盡的情趣。他們的情趣，是夢(mèng)中的真、是真中的夢(mèng)，需要我們小心翼翼地呵護(hù)——北小提出的情趣教育，正是從兒童的角度去考慮和構(gòu)建教育，具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，學(xué)會(huì)在愛(ài)自己的同時(shí)，也愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)。只有成為一個(gè)有情趣的學(xué)生，才會(huì)感受到生活的甜美和幸福，也才會(huì)以更樂(lè)觀、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。
“課堂重在有情，貴在有思”
兒童是最具有真情真趣的人。一直以來(lái)，北小人執(zhí)著追尋著教育的真諦，就是要留住和激發(fā)孩子身上的這份真情真趣。
伍文藝?yán)蠋煹囊惶谩短贰Ｗ寧熒既谌氲搅顺錆M樂(lè)趣的學(xué)習(xí)之中。
孩子們先是獨(dú)立閱讀課文，并交互交流。看著孩子們討論得差不多了，伍老師抓住機(jī)會(huì)，提出自己的問(wèn)題：“你們認(rèn)為這是一只怎樣的猴子？”
一個(gè)女生站起來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)：“這是一只可愛(ài)的猴子。它把帽子戴在自己的頭上，我想戴帽子的猴子一定很可愛(ài)。”
“這只猴子才不可愛(ài)呢，而且非常的調(diào)皮。它把帽子摘下來(lái)，用牙齒和爪子撕，還沖著孩子做種種鬼臉。我看了，我都很生氣。”一個(gè)男生理直氣壯地說(shuō)。
另一個(gè)孩子站起來(lái)，表示贊同：“我認(rèn)為這只猴子簡(jiǎn)直太放肆了。你們想，它把帽子掛到桅桿的頂端，讓孩子身處險(xiǎn)境，本來(lái)就危險(xiǎn)了，它還亂扭著身子，齜著牙做著怪樣氣孩子，它根本就不顧別人的安危。如果我是船長(zhǎng)，我一定會(huì)狠狠揍它一頓，看它還敢不敢！”
真是英雄所見(jiàn)略同，“啪啪啪”，個(gè)別同學(xué)情不自禁地拍起掌來(lái)。
為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，伍老師讓孩子們把自己的理解放入句中，讀出猴子的調(diào)皮、放肆和猖狂。頃刻間，教室里一片沸騰，快的、慢的；高的、低的；小聲的、大聲的；有表情的、無(wú)表情的；加動(dòng)作的、無(wú)動(dòng)作的，統(tǒng)統(tǒng)匯集在一起。
“同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾段話難讀嗎？”伍老師故意問(wèn)道。
“一點(diǎn)兒都不難！”孩子們自信滿滿地說(shuō)。
“我請(qǐng)你們跟我比賽比賽，敢嗎？”伍老師頓了頓，調(diào)侃道。
“好呀！好呀！”男孩們坐直了身子，不停地拍著胸。
“誰(shuí)愿意和我比賽呢？”老師拉長(zhǎng)了聲音。
學(xué)生幾乎都舉起了手。
“手舉得高高的我不找，因?yàn)槲抑浪軈柡ΑＮ艺乙粋€(gè)舉得不高不矮的，我想他肯定比不過(guò)我。大家當(dāng)當(dāng)裁判。”
第一位“勇士”站了起來(lái)。他站直了身子，深深地吸了一口氣，讀得很流利，也很有感情。
老師笑了笑：“糟糕，我上當(dāng)受騙了。”孩子們開(kāi)懷大笑起來(lái)。
“說(shuō)真話，聽(tīng)了他的朗讀，我都不敢開(kāi)口了，找個(gè)同學(xué)替我和他比一比，誰(shuí)愿意？”老師一臉可憐相。
同學(xué)們高高舉起了手，嘴里不停嚷著：“老師，我——我——”
一個(gè)小男孩站直身子，抬起頭，兩眼平視前方，認(rèn)真地讀起來(lái)。在他的朗讀中，一只既調(diào)皮又可愛(ài)，甚至有點(diǎn)放肆有點(diǎn)猖狂的小猴子被他表現(xiàn)得淋漓盡致。
孩子們發(fā)出了“嘖嘖”的稱贊聲，掌聲此起彼伏，經(jīng)久不息。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跟老師比讀書(shū)，個(gè)個(gè)情緒高漲，課堂上洋溢著濃濃的師生之情、教學(xué)之趣。就連前來(lái)聽(tīng)課的老師、專家也都不由自主地跟著開(kāi)懷敞笑。四川省教育學(xué)院的姚文忠教授對(duì)北小課堂上的笑聲，解讀道：“這種善意的、會(huì)心的、調(diào)侃的，甚至帶有幽默感的笑聲，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)自然投入，情感是開(kāi)放的，思維是活躍的，不呆板、枯燥，不沉悶，這不就是情趣的課堂嗎？”
然而，北小的情趣課堂不是就這樣“打住”的。
處理完核心問(wèn)題時(shí)，課已經(jīng)接近了尾聲，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。伍老師趁熱打鐵，讓孩子們對(duì)文中主要角色發(fā)表看法，可以是水手，可以是孩子，也可以是船長(zhǎng)。孩子們陷入了沉思中，他們飛揚(yáng)的情感漸漸沉淀，理性的枝芽開(kāi)始靜靜萌發(fā)。
幾分鐘后，孩子們紛紛舉起了手。
一位孩子說(shuō)道：“水手呀，水手，你們拿猴子取樂(lè)，我不反對(duì)，但你們坐視不管就不行了。孩子在你們的嘲笑下，險(xiǎn)些喪命，你們應(yīng)該反省反省才對(duì)呀！”這位孩子一針見(jiàn)血，指出了水手的錯(cuò)誤，贏得了掌聲。
接著，第二位孩子站起來(lái)，他認(rèn)為：“這事不光有水手的錯(cuò)，更重要的是孩子的錯(cuò)。孩子只顧眼前，不顧后果是極不理智的做法。猴子雖然讓你難堪，水手雖然讓你難堪，但你也不該不顧自己的生命吧！”這孩子說(shuō)得有道理，全班再次響起掌聲。
第三位同學(xué)補(bǔ)充道：“孩子，你雖說(shuō)被猴子戲弄，被水手嘲笑，最后卻為了那么一點(diǎn)面子差點(diǎn)丟掉自己的性命。記住‘沖動(dòng)是魔鬼’。”
“是的，沖動(dòng)是魔鬼。”孩子們感慨道。
一時(shí)間，孩子們仿佛一個(gè)個(gè)小小哲學(xué)家，在平等參與、自由爭(zhēng)辯的氛圍下，他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，表達(dá)著自己對(duì)課文的理解和感悟，讓課堂達(dá)到了“情和思”的統(tǒng)一。
“課堂重在有情，貴在有思，情和思的交融是情趣課堂追求的最高境界，只有這樣，才能達(dá)到樂(lè)教樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)狀態(tài)。”校長(zhǎng)鄭俊紅介紹說(shuō)，為此，學(xué)校提出了“創(chuàng)境自學(xué)，引思入情”、“互動(dòng)交流，深思激情”、“拓展測(cè)評(píng)，融思表情”的“121課堂教學(xué)流程”。引導(dǎo)教師將情和思落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
兩年多的課堂教學(xué)改革，北小的老師覺(jué)得教得輕松了，學(xué)生學(xué)的興趣更濃厚了，樂(lè)教樂(lè)學(xué)的夢(mèng)想，正在北小變成現(xiàn)實(shí)。
在孩子幼小的心田里，栽下對(duì)生活的熱愛(ài)
北小人認(rèn)為，不僅要讓孩子的課堂充滿情趣，更要讓孩子們的生活充滿情趣。
每年春季，北小的科學(xué)老師都會(huì)號(hào)召全校孩子進(jìn)行小種養(yǎng)，那是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候。
一進(jìn)校，葉桑厘就被這些活動(dòng)深深吸引住了。從一年級(jí)開(kāi)始，她就嘗試著喂養(yǎng)蠶寶寶。那個(gè)時(shí)候，她連自己都還不會(huì)照顧呢，但她每天放學(xué)回家，第一件事就是給蠶寶寶換桑葉、清理便便。
白天要上學(xué)怎么辦呢？桑厘仔仔細(xì)細(xì)地把老師教的知識(shí)告訴奶奶，請(qǐng)奶奶幫著照顧蠶寶寶。為了讓蠶寶寶吃到新鮮的桑葉，一到周末，桑厘就讓媽媽帶著她到城外找桑葉，還把家住農(nóng)村的外婆也動(dòng)員起來(lái)。汶川大地震后，桑厘帶著蠶寶寶住進(jìn)了帳篷。在孩子小小的心里，蠶寶寶就好像是家里的一員。
第一年沒(méi)經(jīng)驗(yàn)加上遇到大地震，蠶寶寶養(yǎng)得不成功。第二年、第三年，桑厘在老師的指導(dǎo)下接著養(yǎng)，終于，她記錄下了蠶寶寶的一生，寫(xiě)成了觀察報(bào)告，獲得了成都市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。
從此，桑厘有了一雙喜愛(ài)觀察的眼睛：捉蟬、捉金龜子、養(yǎng)小金魚(yú)、養(yǎng)小鸚鵡……這還不夠，桑厘還把目光投向了植物：玉樹(shù)的葉片上是怎么長(zhǎng)出小植株的？金銀花、芙蓉花為什么在同一植株上出現(xiàn)了不同的顏色……
一天課間，她突然發(fā)現(xiàn)學(xué)校的臘梅樹(shù)上長(zhǎng)著一種不一樣的植物，連忙去問(wèn)老師，老師告訴她是胡頹子。“什么是胡頹子？它怎么會(huì)長(zhǎng)在臘梅樹(shù)上？”桑厘的小腦袋里充滿了各種疑問(wèn)，她又是拍照片，又是查資料、寫(xiě)報(bào)告……2011年11月，在學(xué)校的推薦下，桑厘帶著自己的研究成果，參加了中國(guó)少年科學(xué)院“小院士”課題研究成果展示交流活動(dòng)，被評(píng)為“中國(guó)少年科學(xué)院”小研究員。
小種養(yǎng)這樣的活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、自然的樂(lè)趣，孩子們的生活也充實(shí)起來(lái)。他們經(jīng)常捉一些不知名的小蟲(chóng)，采一些不知名的小植物，向老師提出各種各樣的問(wèn)題，就連晚上看到了奇怪的星星，也趕緊來(lái)和老師交流。
就這樣，在孩子們幼小的心田里，栽下了對(duì)生活的熱愛(ài)。而對(duì)生活的熱愛(ài)，也喚醒了孩子們的諸多奇思妙想。
何夢(mèng)玲同學(xué)看到一些盲人手拿拐杖，摸索著在街上行走，很累，也很危險(xiǎn)，就發(fā)明了多功能導(dǎo)盲器；蔣言馨發(fā)明了安全蚊香盒，因?yàn)樗虢鉀Q在野外宿營(yíng)時(shí)點(diǎn)好的蚊香不時(shí)被風(fēng)刮倒在地而熄滅的問(wèn)題；鄭珩發(fā)明了“環(huán)保瓜子袋”，既能吃到香噴噴的瓜子，又保護(hù)了環(huán)境衛(wèi)生，兩全其美……
卿紫菲、沈笑寒、劉人心三位同學(xué)制作的“諾亞方舟”參加中央電視臺(tái)“異想天開(kāi)”比賽，擊敗了重慶兩所中學(xué)設(shè)計(jì)的“諾亞方舟”，獲一等獎(jiǎng)。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)王渝生對(duì)孩子們的作品大加贊賞：“作品把古老的傳說(shuō)與外星人的‘飛碟’巧妙結(jié)合，真是異想天開(kāi)！”
“讓孩子過(guò)充滿情趣的生活，才能在他們心中撒下‘志趣’的種子。”校長(zhǎng)鄭俊紅說(shuō)，從孩子們稚嫩的觀察、種植、養(yǎng)殖和發(fā)明中，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的情趣，培養(yǎng)孩子內(nèi)心向上向善的科學(xué)素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育的重要使命之一。
2008年，北小的《守望童心——北街小學(xué)情趣教育初記》正式出版。北京師范大學(xué)褚宏啟教授寫(xiě)下了這樣的閱讀感受：“好教育必然內(nèi)含著某種心靈的引導(dǎo)和精神的激勵(lì)，這是好教育把人引向卓越和高貴的根本所在。好教育給人以好人生。好教育是喚醒、激勵(lì)、感染、鼓舞著人們求真向善臻美的。”
給孩子一生幸福的秘訣：愛(ài)、理解、寬容、善良和自信
在北小，活躍著幾支小隊(duì)伍，讓孩子的校園生活充盈著一種沸騰的力量：小小導(dǎo)游隊(duì)、小小巡視隊(duì)、小小志愿者、小小“校長(zhǎng)”——這些隊(duì)伍肩負(fù)著“特殊”的使命，展現(xiàn)著勇往直前的沖勁，鍛造著直面挑戰(zhàn)的勇氣。看到他們，總讓人感到激動(dòng)與欣慰；看到他們，總讓人覺(jué)得可愛(ài)與幸福；看到他們，總讓人感受著童年的天性。
但校長(zhǎng)鄭俊紅深知，沒(méi)有家庭參與的教育是不完整的教育。“情趣教育”的實(shí)踐，同樣需要學(xué)生家庭的協(xié)同。
多年來(lái)，北小通過(guò)自辦的《情趣教育報(bào)》、與孩子同讀半天書(shū)、“我愛(ài)我家”家庭才藝大比拼、情趣家庭評(píng)比等方法，讓情趣教育延伸到了家庭生活中，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子和諧、親密的家庭情感，造就了一個(gè)個(gè)充滿著生活樂(lè)趣、藝術(shù)雅趣的情趣家庭。
六年級(jí)（2）班的楊艾，用細(xì)膩的筆觸記下了自己家庭參與學(xué)校活動(dòng)的過(guò)程：
四年級(jí)時(shí)，學(xué)校要組織開(kāi)展第一屆“我愛(ài)我家”家庭才藝大比拼活動(dòng)，聽(tīng)到這個(gè)消息的我當(dāng)時(shí)就在教室里跳了起來(lái)：唱歌繪畫(huà)、書(shū)法朗誦。我全都會(huì)。這下可有我用武之地了！報(bào)名回家后，我把參賽的想法給爸爸作了匯報(bào)，他舉雙手贊成，欣然答應(yīng)與我同臺(tái)表演。我覺(jué)得幸福極了，因?yàn)槊看螌W(xué)校有這樣的活動(dòng)，爸媽都是全力支持、積極配合，他們是最好的爸爸媽媽。
說(shuō)干就干，經(jīng)過(guò)商議，我和爸爸決定表演詩(shī)朗誦。爸爸說(shuō)他要親自創(chuàng)作一首小詩(shī)，為我們的表演量身定制。“爸，就你，能寫(xiě)？”我有些懷疑。爸胸有成竹地笑著：“可別忘了。我可是當(dāng)過(guò)老師的，而且會(huì)寫(xiě)我和女兒生活中的點(diǎn)滴故事，詩(shī)名就是《父女之間》！”“那你把早上為我做早餐、叫我起床寫(xiě)進(jìn)去。”我開(kāi)始發(fā)難，“還有你旅游時(shí)我想你的事。”爸微笑著。用他那親切的眼神看著我，輕輕吟誦：“清晨，是爸爸的呼喚，掀開(kāi)我一天的期盼，深深的愛(ài)戀。灑在我小小的心田……遠(yuǎn)行時(shí)。女兒是思念的長(zhǎng)線，牽著她，我曾踏過(guò)萬(wàn)水千山……”“太棒了，太棒了，我們肯定會(huì)得獎(jiǎng)的！”我高興得蹦入爸爸的懷里，卻看見(jiàn)爸爸眼里閃動(dòng)著淚花。
要為爸爸的杰作選配樂(lè)了，在重溫經(jīng)典的美妙旋律中最終選定了班得瑞的《初雪》作為詩(shī)配樂(lè)。在我和爸爸的表演準(zhǔn)備中，媽媽既是我們的導(dǎo)師，又是我們最忠實(shí)的觀眾。放學(xué)回家。客廳是舞臺(tái)，沙發(fā)是觀眾席，伴隨著優(yōu)雅的鋼琴曲，我和爸爸捧著媽媽帶回來(lái)的文件夾，深情款款走向客廳中央，開(kāi)始了登臺(tái)前的最后彩排。“他爸，注意形象，不要有太多的小動(dòng)作……注意朗誦時(shí)的感情，要更投入……”經(jīng)過(guò)媽媽的指導(dǎo)，我和爸爸的配合越來(lái)越默契，表演也漸入佳境。彩排結(jié)束時(shí)，媽媽鼓著掌從沙發(fā)上站了起來(lái)。向我們祝賀：“演出取得圓滿成功！”爸爸沖我一眨眼，俏皮地答道：“當(dāng)然成功嘍，有偉大的導(dǎo)師，一定會(huì)培育出優(yōu)秀的學(xué)員。”“哈哈哈”，狹小的客廳里，響起一家三口爽朗的笑聲。
有付出一定會(huì)有回報(bào)的。大賽的結(jié)果，我和爸爸的表演獲得了一等獎(jiǎng)，捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，我的心里美滋滋的。爸爸說(shuō)，我們不是為獲獎(jiǎng)而去的。只是為了體會(huì)情趣家庭帶來(lái)的和諧與幸福。
情趣教育向家庭的延伸，不僅打通了父母與孩子的交流渠道，改善了親子關(guān)系，而且也影響了家長(zhǎng)們的教育思維和教育方法，讓家長(zhǎng)們也懂得了，不能只看分?jǐn)?shù)，兒童教育要走向?qū)和槿て犯竦呐囵B(yǎng)。
曾經(jīng)，一位學(xué)生家長(zhǎng)總是自覺(jué)不自覺(jué)地將孩子的分?jǐn)?shù)與同事的孩子相比。這種比較，讓孩子的自信心一點(diǎn)點(diǎn)喪失，自卑心理卻被家長(zhǎng)“精心培養(yǎng)”起來(lái)了。孩子寡言少語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)一步步滑落，同家長(zhǎng)的交流也越來(lái)越少。他們成了歌詞里寫(xiě)的“最熟悉的陌生人”。
正當(dāng)家長(zhǎng)束手無(wú)策的時(shí)候，班主任宋學(xué)波老師主動(dòng)聯(lián)系了家長(zhǎng)。宋老師說(shuō)：“你的孩子身上那么多優(yōu)點(diǎn)，你怎么會(huì)看不見(jiàn)呢？她管理班上的花草，很用心；她對(duì)所有的老師，很尊重；平常勞動(dòng)，她也是很積極、很主動(dòng)的。”
宋老師告訴家長(zhǎng)，北小提倡情趣教育，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生人格是否完善，心態(tài)是否健康，對(duì)生命和生活是否珍惜、充滿熱情；要求家長(zhǎng)改變自己對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，用全面的眼光來(lái)看待自己的孩子，讓孩子感受到父母對(duì)他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，而不是愛(ài)他手中的分?jǐn)?shù)。只有這樣，孩子才會(huì)更熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活中的一切，才會(huì)主動(dòng)走向父母，向父母敞開(kāi)心扉。
一席談話，讓家長(zhǎng)茅塞頓開(kāi)。她開(kāi)始嘗試著用情趣教育的理念營(yíng)造家庭氛圍。
“我的‘功能’不再是‘監(jiān)視器’，也不再是‘直升機(jī)’，整日盤旋于孩子的上空。我成了她的朋友、同伴，主動(dòng)了解她的興趣和愛(ài)好。為了和她有共同的話題，我也開(kāi)始讀《男生日記》，看《神奇寶貝》。當(dāng)她遇見(jiàn)困難，我再也不會(huì)只站在旁邊指手畫(huà)腳，甚至冷嘲熱諷。如老師指點(diǎn)，我成了她的軍師、參謀和戰(zhàn)友。
帶著孩子，我們把視野從書(shū)本投向了更廣闊的社會(huì)生活。我們討論的話題越來(lái)越多。范圍也越來(lái)越廣。我明顯地感覺(jué)到，孩子開(kāi)始自信起來(lái)，熱情起來(lái)。有時(shí)走在路上，她會(huì)很自然地將手搭在我的肩頭。很多人就會(huì)說(shuō)：“咦，你倆像兩姐妹哦！”很奇怪，我沒(méi)有緊盯住她的分?jǐn)?shù)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻穩(wěn)中有升。而笑容，也時(shí)常掛在她的小臉上，她又重新找回了自信。當(dāng)然，她更懂得了什么是愛(ài)別人。她寫(xiě)過(guò)作文《我最難忘的六·六班》，在這里，她說(shuō)出了對(duì)老師們和同學(xué)們的愛(ài)；她還寫(xiě)過(guò)《那一刻，我想為她遮風(fēng)擋雨》，在這里，她說(shuō)出了對(duì)父母的愛(ài)。現(xiàn)在的女兒，活潑、開(kāi)朗、自信、陽(yáng)光。她的小臉上，時(shí)常掛著微笑。生活于她，是愛(ài)，是美。
畢業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)給宋學(xué)波老師寫(xiě)了一封信。里面說(shuō)道：“孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)槌砷L(zhǎng)于北小；她是幸福的，因?yàn)槔蠋焸儗?duì)她無(wú)私的愛(ài)；她既是幸運(yùn)又是幸福的，因?yàn)樗睦蠋焸儯眯嫩`行著情趣教育的理念。這一切，帶給她的，是一生幸福的秘訣：愛(ài)、理解、寬容、善良、自信……她的一生，一定會(huì)因此而更加幸福、更加精彩！”
“情趣教育”在北小靜悄悄地開(kāi)花結(jié)果。即使身處四川省的小縣城，也擋不住它的美麗。
2008年4月7日，全國(guó)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校的150余名校長(zhǎng)代表、專家來(lái)到北小。在充滿趣味的參觀結(jié)束后，專家們稱贊說(shuō)：“在北街小學(xué)情趣教育無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，整個(gè)校園充滿了情趣。”
2009年10月，在臺(tái)北教育大學(xué)舉行的兩岸四地校長(zhǎng)論壇上，時(shí)任校長(zhǎng)包蕾做了有關(guān)情趣教育的演講，得到了與會(huì)人員的強(qiáng)烈回應(yīng)。
