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專業(yè)實(shí)踐技能考核范文1

業(yè)學(xué)院 9901 專科畢業(yè)考核

（畢業(yè)設(shè)計(jì)） 2009年3月7日上午8:00報(bào)到選題、4月11日答辯 山東輕工業(yè)學(xué)院南院

（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368

88586526

0599 素描 2009年2月20日上午8：20-12：00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島考試，具體地點(diǎn)另定，其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)（公教樓） 0531-89631368

0714 插圖技法 2009年2月20日下午13：50-17：30

0674 色彩 2009年2月21日上午8：20-12：00

0709 室內(nèi)設(shè)計(jì) 2009年2月21日下午13：50-17：30

0710 家具設(shè)計(jì) 2009年2月22日上午8：20-12：00

050406 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 05 山東輕工

業(yè)學(xué)院 9901 專科畢業(yè)考核

（畢業(yè)設(shè)計(jì)） 2009年3月7日上午8:00報(bào)到選題、4月11日答辯 山東輕工業(yè)學(xué)院南院

（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368

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0599 素描 2009年2月20日上午8：20-12：00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島考試，具體地點(diǎn)另定，其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)（公教樓） 0531-89631368

0714 插圖技法 2009年2月20日下午13：50-17：30

0674 色彩 2009年2月21日上午8：20-12：00

0713 字體設(shè)計(jì) 2009年2月21日下午13：50-17：30

0719 機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì) 2009年2月22日上午8：20-12：00

050433 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 本科 05 山東輕工

業(yè)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核

（畢業(yè)設(shè)計(jì)） 2009年3月7日上午8:00報(bào)到選題、4月11日答辯 山東輕工業(yè)學(xué)院南院

（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368

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1859 標(biāo)志設(shè)計(jì)（二） 2009年2月20日上午8：20-12：00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島考試，具體地點(diǎn)另定，其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)（公教樓） 0531-89631368

1858 圖案 2009年2月20日下午13：50-17：30

7077 廣告設(shè)計(jì)（二） 2009年2月21日上午8：20-12：00

5053 包裝裝潢設(shè)計(jì) 2009年2月21日下午13：50-17：30

1198 CI設(shè)計(jì) 2009年2月22日上午8：20-12：00

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本科 05 山東輕工

業(yè)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核

（畢業(yè)設(shè)計(jì)） 2009年3月7日上午8:00報(bào)到選題、4月11日答辯 山東輕工業(yè)學(xué)院南院

（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368

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1859 標(biāo)志設(shè)計(jì)（二） 2009年2月20日上午8：20-12：00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島考試，具體地點(diǎn)另定，其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)（公教樓） 0531-89631368

1858 圖案 2009年2月20日下午13：50-17：30

1861 室內(nèi)設(shè)計(jì)（二） 2009年2月21日上午8：20-12：00

1862 家具設(shè)計(jì)（二） 2009年2月21日下午13：50-17：30

1860 人機(jī)工學(xué) 2009年2月22日上午8：20-12：00

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本科 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 1859 標(biāo)志設(shè)計(jì)（二） 2009年2月20日上午8：20-12：00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島考試，具體地點(diǎn)另定，其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)（公教樓） 0531-89631368

1858 圖案 2009年2月20日下午13：50-17：30

1863 FlashMX 2009年2月21日上午8：20-12：00

1932 Core IDRAW 2009年2月21日下午13：50-17：30

5413 AUTOCAD 2009年2月22日上午8：20-12：00

050302 廣告學(xué) 本科 05 山東輕工

業(yè)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 2009年3月7日上午8:00報(bào)到選題、4月11日答辯 山東輕工業(yè)學(xué)院南院

（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368

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020231 勞動(dòng)與社會(huì)保障 專科 05 山東輕工

業(yè)學(xué)院 3321 勞動(dòng)與社會(huì)保險(xiǎn)

業(yè)務(wù)案例分析 2009年3月7日上午8:00報(bào)到選題 山東輕工業(yè)學(xué)院南院

（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368

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020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 05 山東輕工學(xué)院 0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

9902 本科畢業(yè)考核 2009年3月7日上午8:00報(bào)到選題、4月11日答辯 山東輕工業(yè)學(xué)院南院

（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368

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080801 房屋建筑工程 專 06 山東建工學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

9901 專科畢業(yè)考核 4月13日上午報(bào)到 山東建工學(xué)院成教學(xué)院 86367085

2388 工程測(cè)量 4月13日上午報(bào)到

2390 建筑材料

2392 工程力學(xué)（二）

2395 房屋建筑學(xué)

2397 混泥土及砌體結(jié)構(gòu)

2399 土力學(xué)與地基基礎(chǔ)

040106 教育管理 專 07 山東教育學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

040107 教育管理 本 07 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 4月5日輔導(dǎo) 山東省教育學(xué)院遠(yuǎn)教中心 86401268

020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

050202 日語(yǔ) 本　 10 青島大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 3月7日輔導(dǎo)，4月11日答辯 青島大學(xué)日語(yǔ)系

（青島大學(xué)西院博文樓327室） 0532-85953527

0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 3月14日輔導(dǎo)，4月25日答辯 青島大學(xué)法學(xué)院

（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓五樓） 0532-85955985

020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 3143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 3月14日下午輔導(dǎo)，4月5日考試 青島大學(xué) 信息工程學(xué)院 0532-85952834

0897 電子商務(wù)概論

9085 電子商務(wù)實(shí)踐

9902 本科畢業(yè)考核 3月14日下午輔導(dǎo)，4月5日答辯

020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

9902 本科畢業(yè)考核 3月8日上午9：00輔導(dǎo)。4月12日上午8：00答辯 青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)系

（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓二樓） 0532-85953185

020228 物流管理 專 10 青島大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 3月14日輔導(dǎo)，4月12日答辯 青島大學(xué)管理科學(xué)與工程系

（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓312室） 0532-8595256

1574 物流管理軟件操作 3月28日至3月29日培訓(xùn)考試

080806 建筑工程 本　 11 青島理工學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 3月7日輔導(dǎo) 青島理工大學(xué)成教學(xué)院 0532－85071582

0421 物理（工） 3月6日?qǐng)?bào)到，7日考核

2441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2443 鋼結(jié)構(gòu)

2276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

3348 液體力學(xué)

2449 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)

020109 國(guó)際貿(mào)易 專 12 煙臺(tái)大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 3月7日考核 煙臺(tái)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 0535-6707648

020119 餐飲管理 本 　 煙臺(tái)大學(xué) 0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

0990 宴會(huì)設(shè)計(jì) 4月11日?qǐng)?bào)到，12日考核 煙臺(tái)大學(xué)高職學(xué)院 0535-6706862 0535-6191976

9902 本科畢業(yè)考核

050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

100702 護(hù)理學(xué) 本　 14 濰坊醫(yī)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 2月20日濟(jì)南、德州、東營(yíng)、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo)2月21日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺(tái)、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理系 0536－2602405

9910 臨床實(shí)習(xí)考核

0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 濰坊醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 0536－2602738

080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學(xué) 2270 電工原理 4月10日?qǐng)?bào)到，11至12日考核 曲師大物理工程學(xué)院 0537-4456092

2341 線性電子電路

2343 非線性電子電路

2345 數(shù)字電路

2276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

2278 微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

2347 電視技術(shù)

080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 4月10日?qǐng)?bào)到，11至12日考核 曲師大物理工程學(xué)院 0537-4456092

0421 物理（工）

2355 信號(hào)與系統(tǒng)

2366 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（二）

2359 單片機(jī)原理及應(yīng)用

2357 數(shù)字信號(hào)處理

2307 自動(dòng)控制理論（二）

050218 商務(wù)英語(yǔ) 本 15 曲阜師范大學(xué) 0602 口譯與聽(tīng)力 論文輔導(dǎo)時(shí)間為3月15日上午8－11時(shí)；考核報(bào)到時(shí)間為4月11日，考核時(shí)間為12日。 曲師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 0537-4458590

9902 本科畢業(yè)考核

050214 外貿(mào)英語(yǔ) 專 17 聊城大學(xué) 0593 《聽(tīng)力》 請(qǐng)選擇050207英語(yǔ)專業(yè)報(bào)考

0594 《口語(yǔ)》

020206 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理　 專 17 聊城大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)表后備注2

9901 畢業(yè)實(shí)習(xí) 4月12日 聊城大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院 0635－8239987

0123 房地產(chǎn)評(píng)估

030202 社會(huì)工作與管理 專 17 聊城大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

9901 畢業(yè)實(shí)習(xí) 4月12日 聊城大學(xué)政法學(xué)院 0635－8238271

030401 公安管理 本　 20 中國(guó)人民公安大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 　 省公安廳負(fù)責(zé)實(shí)施

020265 采購(gòu)與供應(yīng)管理　 專 22 山東財(cái)政學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注

080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 19 北京郵電大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 山東郵電學(xué)校通知 　 86868866

02 山東師范大學(xué) 0421 物理（工） 3月7日?qǐng)?bào)到 山東師范大學(xué) 86180244

2327 操作系統(tǒng)

2332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

4736 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理

2370 計(jì)算機(jī)通信接口技術(shù)

2374 計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)

山東省教師自考專業(yè)技能考核安排

040108 教育學(xué) 本 07 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo) 山東省教育學(xué)院遠(yuǎn)教中心 86401268

040105 教育技術(shù) 本 07 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo) 山東省教育學(xué)院遠(yuǎn)教中心 86401268

040202 思想政治教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo) 教育學(xué)院負(fù)責(zé)：濱州、東營(yíng)、濟(jì)南、臨沂、青島、威海、濰坊　、煙臺(tái)、油田、淄博

曲阜師范大學(xué)負(fù)責(zé)：德州、菏澤、濟(jì)寧、萊蕪、聊城、日照、泰安、棗莊

040202 思想政治教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

050113 漢語(yǔ)言文學(xué)教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo)

050113 漢語(yǔ)言文學(xué)教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

050206 英語(yǔ)教育　 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 4月5日輔導(dǎo)

0602 口譯與聽(tīng)力

050206 英語(yǔ)教育　 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

0602 口譯與聽(tīng)力

060102 歷史教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo)

060102 歷史教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

070102 數(shù)學(xué)教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo)

070102 數(shù)學(xué)教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

070202 物理教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo)

070202 物理教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

070302 化學(xué)教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo)

070302 化學(xué)教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

070402 生物教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 4月5日輔導(dǎo)

070402 生物教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 4月10日曲師報(bào)到，11日考核

專業(yè)實(shí)踐技能考核范文2

【摘要】 目的 探討臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能考核的意義。方法 采用多站式考核方法，對(duì)我院2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能進(jìn)行了考核，并分析了考核結(jié)果和意義。結(jié)果 2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能考核總成績(jī)?yōu)椋?3.7±7.5）分，七年制學(xué)生的考核成績(jī)高于五年制學(xué)生（F=5.14，q=3.22～6.02，P

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生，醫(yī)科；臨床工作能力；教育考核；教學(xué)改革

臨床技能是解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，是一個(gè)優(yōu)秀醫(yī)生所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和能力。臨床技能的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)衛(wèi)生事業(yè)的需求和醫(yī)生個(gè)人的發(fā)展具有極其重要的意義[1]。國(guó)際醫(yī)學(xué)教育組織（IIME）的全球醫(yī)學(xué)教育最低要求（GMER）中涉及了7大領(lǐng)域60條標(biāo)準(zhǔn)，分別是醫(yī)學(xué)職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理，醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，交流與溝通技能，臨床技能，群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)，信息管理，批判性思維和研究。臨床技能是從事臨床實(shí)踐訓(xùn)練或在醫(yī)療活動(dòng)中得來(lái)的、能很好執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)的能力。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和臨床醫(yī)療實(shí)踐的需要，臨床技能應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：病史采集和體格檢查的能力、診斷性檢查的選擇與應(yīng)用能力、診斷與鑒別診斷的能力、制定系統(tǒng)治療計(jì)劃的能力。為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)臨床技能和適應(yīng)社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才。近年來(lái)，我們對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能進(jìn)行了訓(xùn)練與考核，并對(duì)2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)283名學(xué)生（含七年制）的臨床技能考核結(jié)果進(jìn)行了分析，旨在進(jìn)一步完善臨床教學(xué)方法，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

在我院9家附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院完成實(shí)習(xí)的2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生283名，男118名，女165名，其中五年制252名，七年制31名。所有學(xué)生在臨床學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷了3年級(jí)的臨床基本技能訓(xùn)練、4年級(jí)見(jiàn)習(xí)過(guò)程的專項(xiàng)訓(xùn)練和五年級(jí)實(shí)習(xí)過(guò)程的綜合訓(xùn)練3個(gè)過(guò)程。

1.2 考核方法

1.2.1 考核內(nèi)容 為了更好地強(qiáng)化學(xué)生臨床技能訓(xùn)練與考核，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐要求，編寫了《臨床技能學(xué)》，內(nèi)容包括病史采集、體格檢查、臨床基本技能操作、檢查結(jié)果判讀、病例分析。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生所要掌握的技能和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求，我們制定了考核項(xiàng)目與要求。見(jiàn)表1。

1.2.2 考核方法 于畢業(yè)前15 d開(kāi)始，所有學(xué)生集中考核。每個(gè)學(xué)生都要參加三站考核，在每個(gè)站點(diǎn)隨機(jī)選擇一題（第一站有2小題，第二站有3小題，第三站有3小題），按照題面要求作答，并回答考核專家提出的各種問(wèn)題。

2 結(jié)果

2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能考核總成績(jī)（83.7±7.5）分，五年制各班考核總成績(jī)之間比較差異無(wú)顯著性，但七年制考核成績(jī)高于五年制（F=5.14，q=3.22～6.02，P

3 討論

3.1 臨床技能考核成績(jī)分析

2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能考核取得了較好成績(jī)，尤其是第二站得分率達(dá)87%。另外，七年制學(xué)生考核成績(jī)高于五年制，這與我院長(zhǎng)期堅(jiān)持臨床技能培養(yǎng)與考核有關(guān)，也與學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦、訓(xùn)練嚴(yán)格和重視程度高有關(guān)。但在考核中還存在許多問(wèn)題，值得重視。

3.1.1 病史采集與病例分析 本站是對(duì)學(xué)生溝通能力和臨床診療思維能力的全面考核。本站得分率為83%，七年制學(xué)生考核成績(jī)高于五年制，這與我們多年來(lái)重視溝通能力和臨床診療思維能力培養(yǎng)與訓(xùn)練有關(guān)。但部分學(xué)生，尤其五年制學(xué)生存在著病史采集重點(diǎn)不突出、不全面、溝通能力差、鑒別診斷能力不足、橫向思維不寬、綜合分析能力不強(qiáng)等問(wèn)題。

表1 臨床技能考核項(xiàng)目與要求（略）

表2 2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能考核成績(jī)及比較（略）

與臨床5個(gè)班考核成績(jī)比較，F(xiàn)=5.14～5.24，*q=3.10～6.52，P

3.1.2 臨床技能操作 本站是對(duì)學(xué)生臨床操作和體格檢查能力的全面考核，本次考核主要為體格檢查和外科基本操作等。本站得分率為87%，這與平時(shí)要求高、訓(xùn)練嚴(yán)格、重視程度高有關(guān)。但也有查體不規(guī)范、不全面，定位的準(zhǔn)確性差，不熟練等問(wèn)題，這與目前普遍重視輔助檢查、淡化體格檢查及學(xué)生不重視等有關(guān)[2]；另外，也與部分教師操作不規(guī)范、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格有關(guān)。無(wú)菌觀念不強(qiáng)、操作不規(guī)范、全程意識(shí)較差等是外科操作中常見(jiàn)的問(wèn)題，這與學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練少、教師要求松、實(shí)踐機(jī)會(huì)少有關(guān)。

3.1.3 檢查結(jié)果判讀 雖然目前臨床上還十分依賴輔助檢查，但是選擇與應(yīng)用檢查結(jié)果的能力還有待提高。本次考核中主要存在對(duì)檢查結(jié)果的分析和運(yùn)用能力較差、對(duì)常規(guī)檢查項(xiàng)目不了解等，如對(duì)心電圖、X線片只會(huì)看結(jié)果，不會(huì)分析和描述，有的學(xué)生甚至不知道血細(xì)胞比容（HCT）是什么？不知道如何應(yīng)用心電圖診斷心肌梗死等，這可能與臨床實(shí)習(xí)中教師查房、分析病例過(guò)中對(duì)檢查結(jié)果的分析、講解過(guò)少和學(xué)生不重視有關(guān)。

3.2 影響臨床技能教學(xué)和考核的因素

高等醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能獨(dú)立從事臨床實(shí)際工作的醫(yī)學(xué)應(yīng)用人才，而臨床技能的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。雖然，2003級(jí)學(xué)生臨床技能考核取得了較好的成績(jī)，但也存在著諸如基本技能不扎實(shí)、臨床操作不熟練和不規(guī)范、病史采集和病例分析不夠嚴(yán)謹(jǐn)和不系統(tǒng)、運(yùn)用輔助檢查的能力較差等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)與臨床教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題密切相關(guān)[3～5]。①對(duì)臨床技能培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)臨床實(shí)習(xí)缺乏主動(dòng)性、不愿意接觸病人和把握各種臨床操作機(jī)會(huì)，很少親自進(jìn)行系統(tǒng)的體格檢查，或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行手術(shù)操作；②缺乏嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，尤其是病史采集和病例分析。學(xué)生的很多病歷都是照抄老師或進(jìn)修醫(yī)生書寫的病歷，不善于自己思維和分析；③部分教師臨床工作繁忙、操作不規(guī)范、要求不嚴(yán)格，影響了學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練；④臨床教學(xué)資源不足或病人不配合也是影響臨床技能培養(yǎng)與提高的原因。

3.3 臨床技能考核的意義

3.3.1 轉(zhuǎn)變臨床技能培養(yǎng)與考核觀念，實(shí)現(xiàn)考試的公平公正 我們實(shí)施的臨床技能考核主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)際規(guī)范的操作技能和臨床思維能力、溝通能力等，從傳統(tǒng)的臨床技能考核向以重視動(dòng)手能力和思維能力為主的考核轉(zhuǎn)變。本次考核涉及的學(xué)科多、內(nèi)容廣，由學(xué)生自主選題作答，并集中進(jìn)行考核，提高了考核的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和內(nèi)容的一致性，確保臨床技能考核公平、公正[6]。

3.3.2 對(duì)臨床技能教學(xué)的促進(jìn)與導(dǎo)向作用 ①對(duì)臨床思維能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用：臨床技能考核中的病史采集、病例分析、輔助檢查的選擇與應(yīng)用都是臨床思維能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。病史采集的全面程度和熟練程度、溝通技巧與倫理原則，以及病史采集的準(zhǔn)確程度、病例分析中診斷的提出和鑒別診斷的建立、輔助檢查的選擇與應(yīng)用等，是當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)教育所關(guān)注的重點(diǎn)。臨床技能多站式考核可引導(dǎo)和促進(jìn)教師和學(xué)生關(guān)注臨床思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而從根本上提高學(xué)生臨床技能水平。②對(duì)臨床操作能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的導(dǎo)向作用：臨床技能考核著重關(guān)注臨床基本技能及其規(guī)范化和熟練程度，并通過(guò)操作過(guò)程、回答必要的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)臨床技能考核的系統(tǒng)性、一致性和規(guī)范化。因此，臨床技能考核對(duì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的臨床操作提出了更高的要求，并起到了積極的推動(dòng)作用。

3.3.3 促進(jìn)臨床教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高 多站式臨床技能考核的方式更貼近臨床實(shí)際，臨床技能考核的過(guò)程是廣大臨床教師深入開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程，也是強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)的過(guò)程。同時(shí)，臨床技能考核有利于學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)與提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，為適應(yīng)臨床工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)臨床技能教學(xué)和考核的措施

3.4.1 加強(qiáng)臨床技能教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 由于臨床教學(xué)資源不足、病人不配合和疾病譜的變化，影響了臨床技能的教學(xué)與實(shí)踐。而建立臨床技能學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以彌補(bǔ)臨床基本技能訓(xùn)練和臨床實(shí)踐不足的問(wèn)題。我院于2005年建立了臨床技能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床基本技能訓(xùn)練。例如體格檢查、外科手術(shù)基本技術(shù)、各種穿刺術(shù)的訓(xùn)練等。同時(shí)，堅(jiān)持臨床技能學(xué)習(xí)3年不斷線，根據(jù)臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)的不同階段，加強(qiáng)臨床崗位技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，并在畢業(yè)之前在附屬醫(yī)院的臨床技能培訓(xùn)中心強(qiáng)化臨床崗位技能訓(xùn)練，全面而系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的臨床技能。

3.4.2 提高教師的教學(xué)積極性和教學(xué)水平 臨床技能的培養(yǎng)不僅是臨床實(shí)踐能力的訓(xùn)練，更重要的是職業(yè)價(jià)值觀、態(tài)度、行為、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和溝通技巧的培養(yǎng)[6]，這與教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)水平密切相關(guān)。我們一方面加強(qiáng)臨床技能主講教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)副教授以上的教師作為主講教師，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)、集體備課、觀摩教學(xué)等方式，提高主講教師的教學(xué)水平和帶教能力，并把臨床技能水平的提高與醫(yī)療水平的提高結(jié)合起來(lái)，保證教學(xué)工作規(guī)范、有序、嚴(yán)格認(rèn)真，不斷增強(qiáng)教師對(duì)臨床技能的指導(dǎo)能力。另一方面，完善指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，使之形成良好的臨床教學(xué)氛圍，不斷提高臨床教學(xué)水平。

3.4.3 嚴(yán)格教學(xué)管理，全程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量 為了規(guī)范臨床技能考核與評(píng)價(jià)，我們加大了對(duì)臨床教學(xué)的管理力度，制定并完善多項(xiàng)規(guī)章制度，如《臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)規(guī)范化管理》、《臨床技能考核的暫行規(guī)定》等，定期對(duì)教師的臨床技能、教學(xué)水平和學(xué)生的臨床技能進(jìn)行考核。同時(shí)，聘請(qǐng)督學(xué)組不定期地檢查見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋，全程監(jiān)控臨床教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化了教師的教學(xué)意識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7，8]。加強(qiáng)實(shí)習(xí)生導(dǎo)師制度建設(shè)，實(shí)行“一對(duì)一”（1位老師指導(dǎo)1名學(xué)生）的帶教方案，將學(xué)生的臨床技能培養(yǎng)落實(shí)到人，并強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)[3]。嚴(yán)格出科考試和畢業(yè)前的臨床技能考試與評(píng)價(jià)。這樣，不僅考核了學(xué)生的臨床技能水平，也評(píng)估了臨床教學(xué)質(zhì)量，對(duì)規(guī)范教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)工作有積極意義。

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專業(yè)實(shí)踐技能考核范文3

考核結(jié)束后對(duì)每個(gè)學(xué)生及考核小組老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及反饋。統(tǒng)計(jì)分析。把學(xué)生的每站成績(jī)、總成績(jī)輸入計(jì)算機(jī),用FoxPro建立數(shù)據(jù)庫(kù),以臨床理論課考試成績(jī)作為效標(biāo),運(yùn)用SPSS軟件包作統(tǒng)計(jì)處理。

(一)考核結(jié)果。67名學(xué)生均通過(guò)考核,成績(jī)及分析見(jiàn)表1。信度分析:采用內(nèi)部一致性信度的估計(jì)方法,根據(jù)克倫巴赫提出的(Cronbach)系數(shù),計(jì)算Akk值為0.8025。校標(biāo)關(guān)聯(lián)度分析:以麻醉學(xué)理論課考試成績(jī)?yōu)樾?biāo),相關(guān)指數(shù)r為0.8067。對(duì)于所設(shè)置問(wèn)題的回答表現(xiàn)參差不一,其中相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)抽出比率45.6%,平均分?jǐn)?shù)4.56±1.002;相關(guān)臨床知識(shí)抽出比率20.3%,平均分?jǐn)?shù)7.88±0.78;相關(guān)實(shí)踐知識(shí)抽出比率34.1%,平均分?jǐn)?shù)8.25±2.10。

(二)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。共發(fā)出調(diào)查表78份(學(xué)生67份,教師12份),回收74份(學(xué)生62份,教師12份)。在設(shè)計(jì)與組織方面,有50%的學(xué)生和16.67%的教師認(rèn)為對(duì)于5個(gè)站點(diǎn)能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力,有19.35%的學(xué)生和16.67%的教師認(rèn)為不合理;有22.58%的學(xué)生認(rèn)為考試時(shí)間過(guò)長(zhǎng),77.41%的學(xué)生和100%的教師認(rèn)為適中;有50%的教師感到疲倦;而79.03%的學(xué)生和41.67%的教師認(rèn)為需要考前培訓(xùn)。在考核質(zhì)量評(píng)價(jià)方面,67.74%的學(xué)生和67.67%的教師認(rèn)為考試難度適中;74.19%的學(xué)生和25%的教師認(rèn)為考試內(nèi)容合理,而75%的教師認(rèn)為考試內(nèi)容一般;認(rèn)為考核能測(cè)試學(xué)生的臨床操作能力及思維能力的學(xué)生和教師分別是62.90%、38.70%和58.33%、33.33%;59.67%的學(xué)生和50%的教師認(rèn)為考核不能測(cè)試學(xué)生的交流能力;認(rèn)為考核能較真實(shí)的模擬臨床病人學(xué)生和教師分別是59.67%、33.33%。在考核效能方面,87.09%的學(xué)生和100%的教師認(rèn)為考核對(duì)今后的工作有幫助;75.81%的學(xué)生和67.67%的教師認(rèn)為考核有助于改善單純重理論學(xué)習(xí)的傾向;100%的學(xué)生和教師認(rèn)為考核有助于掌握臨床技能;而對(duì)于是否有助于將臨床知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力方面有95.16%的學(xué)生和83.33%的教師認(rèn)為有幫助。

臨床技能是醫(yī)學(xué)生從事臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐所必備的能力,目前,醫(yī)學(xué)教育界對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能考核與評(píng)價(jià)研究較多[2],但對(duì)麻醉學(xué)專業(yè)的技能考核與評(píng)價(jià)的研究較少。此次建立麻醉學(xué)專業(yè)臨床麻醉技能考核體系,并在67名麻醉本科生中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的效果,對(duì)強(qiáng)化麻醉學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。考核內(nèi)容是依據(jù)臨床麻醉學(xué)的特點(diǎn)及麻醉學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)而確立的。難度、區(qū)分度及信度分析結(jié)果表明:整體難度稍偏易,區(qū)分性良好,學(xué)生成績(jī)可靠,可以作為個(gè)人臨床能力評(píng)價(jià)的參考。

專業(yè)實(shí)踐技能考核范文4

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校眼視光與配鏡專業(yè) 插片主覺(jué)驗(yàn)光操作技能考核 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

驗(yàn)光技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校眼視光與配鏡專業(yè)的一門主干專業(yè)課程,它的任務(wù)是使學(xué)生在掌握各種驗(yàn)光方法基礎(chǔ)理論的同時(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力,能將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合,以滿足眼鏡行業(yè)中驗(yàn)光崗位的工作需要。而該課程中最難學(xué)習(xí)掌握的就是插片主覺(jué)驗(yàn)光操作技能部分。在以往的教學(xué)中,老師講了,示范了,學(xué)生也操作練習(xí)了,但操作技能掌握得如何卻很難進(jìn)行合理的評(píng)估,學(xué)生得不到及時(shí)合理的反饋信息,學(xué)習(xí)方法、積極性和效率都得不到有效的提高和改進(jìn)。因此,我們對(duì)插片主覺(jué)驗(yàn)光操作技能考核的內(nèi)容、方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了一些嘗試和改革,具體做法如下。

1.考核總則

考核應(yīng)與該課程操作技能教學(xué)目標(biāo)相一致,以充分發(fā)揮考核對(duì)操作技能的正確導(dǎo)向作用、質(zhì)量控制作用和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能。考核必須從態(tài)度、知識(shí)、技能等方面綜合地、真實(shí)地、比較全面地反映學(xué)生對(duì)操作技能的掌握程度,反映教學(xué)的達(dá)標(biāo)程度。并且通過(guò)考核反饋,對(duì)未能達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予矯正的機(jī)會(huì),保證學(xué)生在學(xué)科結(jié)束時(shí)操作技能考核全部達(dá)標(biāo)。制定的標(biāo)準(zhǔn)要有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性,有利于師生在技能操作教學(xué)活動(dòng)中使用。

2.考核內(nèi)容

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)光技術(shù)教學(xué)大綱和職業(yè)技能眼鏡驗(yàn)光員中級(jí)考核的要求,結(jié)合實(shí)際驗(yàn)光工作需求,插片主覺(jué)驗(yàn)光應(yīng)掌握的操作技能有:霧視法、雙色試驗(yàn)、交叉圓柱鏡和散光表法,而且實(shí)際教學(xué)工作中采取單項(xiàng)訓(xùn)練,逐一攻破的方法,因此每項(xiàng)操作技能都應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行一次考核,以及時(shí)反饋學(xué)生的掌握程度,確保教學(xué)質(zhì)量。另外,為了避免學(xué)生在操作技能考核時(shí)出現(xiàn)“知其然,不知其所以然”的情況,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)原理的考核。同時(shí),職業(yè)教育的特點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能與素質(zhì)兼顧。因此,每次考核內(nèi)容分三部分來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià):第一部分為準(zhǔn)備工作考核,這是該專業(yè)最基本的操作技能,任何崗位都應(yīng)該熟練掌握,因此應(yīng)在每次考核中出現(xiàn),以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能的重要性;第二部分為操作技能考核,該部分是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,每次考核不同的插片主覺(jué)驗(yàn)光方法;第三部分為素質(zhì)要求考核,從工作態(tài)度、熟練程度、工具整理和相關(guān)原理提問(wèn)等方面綜合評(píng)價(jià),要求師生共同重視素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

3.考核方法

在實(shí)際驗(yàn)光工作中,插片主覺(jué)驗(yàn)光的實(shí)施是需要被檢者的主觀判斷參與在內(nèi)的,而被檢者的多樣性也就決定了插片主覺(jué)驗(yàn)光的復(fù)雜性。如果以學(xué)生作為被檢者來(lái)進(jìn)行考核,其真實(shí)情況并不一定能滿足考核的要求,而同學(xué)之間的相互檢查也難以嚴(yán)肅認(rèn)真,不能排除作弊的可能性。為了使毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生能盡快地掌握插片主覺(jué)驗(yàn)光的操作技能,教師常采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。因此操作技術(shù)考核中也采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,即學(xué)生扮演驗(yàn)光師的角色按照驗(yàn)光操作技能要求進(jìn)行驗(yàn)光,但并沒(méi)有真實(shí)的驗(yàn)光對(duì)象,只是在假人頭上進(jìn)行操作,而監(jiān)考老師則代替被檢者,根據(jù)學(xué)生的操作和提問(wèn)進(jìn)行回答。這樣考核前就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)合理而多樣的驗(yàn)光情境以不同層次地評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能和實(shí)際分析處理問(wèn)題的能力。

4.考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

每次考核的總分為100分,三部分的分配比例為1:7:2。準(zhǔn)備工作和素質(zhì)要求部分在每次的考核中都是必考的;操作技能部分則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,每次考核不同驗(yàn)光方法。評(píng)分要求的設(shè)計(jì)主要依據(jù)插片主覺(jué)驗(yàn)光標(biāo)準(zhǔn)操作步驟的操作分解,學(xué)生在實(shí)際操作技能練習(xí)中易出現(xiàn)的問(wèn)題和操作情況,以及實(shí)際驗(yàn)光工作中對(duì)技能和素質(zhì)的要求來(lái)進(jìn)行設(shè)定的;分值的確定主要根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算權(quán)重而得出,并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用修改完成。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1―6。

5.結(jié)語(yǔ)

我對(duì)本校眼視光與配鏡專業(yè)3個(gè)年級(jí)7個(gè)班的驗(yàn)光技術(shù)課程采用了以上方法進(jìn)行操作技能考核,剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生都抱怨考核過(guò)于嚴(yán)格,考核時(shí)很緊張,但有了規(guī)范的操作技能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作指引,學(xué)生的操作練習(xí)有章可循,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高,甚至在同學(xué)之間形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍;在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下,學(xué)生逐步形成了職業(yè)習(xí)慣,加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅和認(rèn)真的工作作風(fēng),這對(duì)于將來(lái)就業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定還克服了缺乏有力反饋的手段和學(xué)生操作錯(cuò)誤不能得到及時(shí)矯正的問(wèn)題,考核的目的是以考促練,每位考生獨(dú)立操作,使考核能夠真實(shí)和比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)操作技能的掌握情況。學(xué)生可以通過(guò)操作考核評(píng)分卷的復(fù)習(xí)了解自己的不足和錯(cuò)漏,在以后的操作訓(xùn)練中加以重視和改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,對(duì)把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才有著較好的輔助作用。

有規(guī)范的操作技能考核評(píng)分表后,一方面,教師可以依據(jù)評(píng)分表?xiàng)l目的內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行技能培訓(xùn)工作,提高教學(xué)效率,并使教學(xué)工作規(guī)范化,教學(xué)目標(biāo)明確化,教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)也可以將其作為該課程教學(xué)效果的客觀指標(biāo),以利于提高教學(xué)資源的利用率及教學(xué)質(zhì)量。另一方面,有利于各級(jí)各班之間考核的統(tǒng)一與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),克服主考老師評(píng)分時(shí)的隨意性及主觀性,使教師評(píng)分更趨于客觀公正,教師在整個(gè)考核過(guò)程中易于操作,對(duì)學(xué)生的操作評(píng)價(jià)可以做到公正、公平、合理,這對(duì)于教學(xué)工作順利進(jìn)行十分有利。

總之,規(guī)范驗(yàn)光技術(shù)操作技能考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)方法具有重要的作用。

參考文獻(xiàn):

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專業(yè)實(shí)踐技能考核范文5

[關(guān)鍵詞]綜合性護(hù)理技能；考核模式；綜合能力；護(hù)生

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）28-0190-01

微課是指時(shí)間在5～10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程，是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。而本科護(hù)理專業(yè)涉及的護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是護(hù)生在固定的時(shí)間、特定的實(shí)訓(xùn)環(huán)境內(nèi)，通過(guò)講授、示教、練習(xí)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法受到了時(shí)間和空間的限制，且無(wú)法激發(fā)本科護(hù)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足本科護(hù)生的學(xué)習(xí)需求。一堂短小精悍的護(hù)理實(shí)訓(xùn)微課，能夠用最少的時(shí)間完整深刻地剖析某一護(hù)理操作技術(shù)，提高教學(xué)效率[1]。為了滿足本科護(hù)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合微課優(yōu)勢(shì)，本研究將微課引入本科護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與課程及臨床緊密結(jié)合的微課，并進(jìn)行應(yīng)用，評(píng)價(jià)微課的教學(xué)效果，為本科護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供新的思路和方法。

一、對(duì)象

用整體抽樣法抽取我院2015級(jí)護(hù)理本科生56人，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各28名。兩組護(hù)生平均年齡22.28歲（21～24歲），其中男生10人，女生46人。生源為全國(guó)統(tǒng)招，對(duì)實(shí)驗(yàn)前兩組護(hù)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律、教育背景等方面進(jìn)行比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05），具有可比性。

二、方法

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)為主、微課為輔的授課方法，學(xué)期結(jié)束后考核。

1.制作微課：組織教師對(duì)本科護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行梳理和整合。針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分及重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作微課，時(shí)長(zhǎng)6～10分鐘左右。

2.學(xué)習(xí)平臺(tái)：微課制作完成后，對(duì)照組學(xué)生建立微信、QQ群。

3.實(shí)施：課前，教師將微課視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生用電腦或手機(jī)自行下載學(xué)習(xí)，對(duì)有疑問(wèn)的部分和教師進(jìn)行在線交流。課中，學(xué)生練習(xí)時(shí)可以反復(fù)觀看微課視頻。課后，學(xué)生再次觀看微課視頻學(xué)習(xí)和加深記憶。

三、結(jié)果

1.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組技能考核平均成績(jī)比較（見(jiàn)表1）。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生28人，技能考核平均成績(jī)?yōu)?9.20±2.10；對(duì)照組護(hù)生28人，護(hù)生技能考核平均成績(jī)?yōu)?5.32±6.04。通過(guò)2組護(hù)生技能考核平均成績(jī)的比較可以看出，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生技能考核平均成績(jī)明顯大于對(duì)照組技能考核平均成績(jī)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)生對(duì)考核效果的評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2）。自制問(wèn)卷，項(xiàng)目為表2中的三個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)三個(gè)項(xiàng)目調(diào)查兩組護(hù)生對(duì)考核效果的評(píng)價(jià)，分別給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生發(fā)放，發(fā)出56份，收回56份。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，實(shí)驗(yàn)組在各方面的指標(biāo)都優(yōu)于對(duì)照組的指標(biāo)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

四、討論

（一）激發(fā)了護(hù)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，從護(hù)生對(duì)微課效果的評(píng)價(jià)中可以看出，對(duì)照組100%的護(hù)生認(rèn)為微課教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生自主、自愿、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更有利于護(hù)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）提高了護(hù)生的護(hù)理實(shí)踐技能

從表1中可以看出實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的技能成績(jī)明顯高于對(duì)照組護(hù)生的成績(jī)，微課教學(xué)提高了護(hù)生的護(hù)理技能操作水平。

（三）提高了護(hù)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

從表2中可以看出實(shí)驗(yàn)組96.67%護(hù)生認(rèn)為提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)將更有利于學(xué)生進(jìn)一步探索相關(guān)知識(shí)，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

微課在本科護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著的效果，極大地激發(fā)了護(hù)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，也提高了護(hù)生的實(shí)踐技能和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，將在護(hù)理教學(xué)中起到極大的作用。

參考文獻(xiàn)： 

專業(yè)實(shí)踐技能考核范文6

一、“素質(zhì)加特長(zhǎng)”教學(xué)體系的構(gòu)建

“素質(zhì)加特長(zhǎng)”教學(xué)體系，就是將學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展全程中所有實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體來(lái)系統(tǒng)定位、統(tǒng)籌安排，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活。包括“三大階段、四層能級(jí)、六大模塊”。“三大階段”是學(xué)生自入學(xué)起至畢業(yè)，根據(jù)培養(yǎng)能力側(cè)重點(diǎn)不同，把實(shí)踐過(guò)程劃分為專業(yè)認(rèn)知階段（第一學(xué)期）、專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)階段（第二、三、四、五學(xué)期）、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)（第六學(xué)期）三大階段；“四層能級(jí)”是指四個(gè)層次崗位能力的培養(yǎng)：專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)技能技巧、幼兒教師職業(yè)道德素養(yǎng)、崗位實(shí)踐應(yīng)用能力；“六大模塊”即指通過(guò)專業(yè)認(rèn)知教育、課程教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練與競(jìng)賽六大培養(yǎng)途徑和內(nèi)容來(lái)達(dá)到“素質(zhì)加特長(zhǎng)”教學(xué)的目標(biāo)。

二、“素質(zhì)加特長(zhǎng)”教學(xué)體系的內(nèi)涵

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)幼兒園教師，“素質(zhì)加特長(zhǎng)”教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和途徑。主要包括：

1.課程教學(xué)模塊

課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑。專業(yè)理論課、專業(yè)技能課，實(shí)訓(xùn)課等課程采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，著力提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用能力。所有理論課程教學(xué)都要按實(shí)踐教學(xué)大綱，安排一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，所有教學(xué)法課程更是以實(shí)踐教學(xué)為主，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中重要構(gòu)成部分，該體系由“課程、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)制度”三大部分構(gòu)成。課程方面由幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和幼兒游戲活動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)課程組成；實(shí)訓(xùn)室是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，由鋼琴教室、蒙氏活動(dòng)室、奧爾夫音樂(lè)室、舞蹈教室和幼兒園科學(xué)活動(dòng)室等構(gòu)成。

3.校外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)模塊

幼兒園教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)突出“素質(zhì)加特長(zhǎng)”的教學(xué)理念，即依托一定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在校的三年時(shí)間里不間斷地進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。將幼兒園保育活動(dòng)實(shí)（見(jiàn)）習(xí)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)（見(jiàn)）習(xí)、幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)（見(jiàn)）習(xí)和幼兒園班級(jí)管理實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)；將集中見(jiàn)習(xí)、分散見(jiàn)習(xí)、定期見(jiàn)習(xí)、隨機(jī)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使各種類型的幼兒園實(shí)習(xí)相互補(bǔ)充。

4.技能特長(zhǎng)訓(xùn)練與競(jìng)賽模塊

技能特長(zhǎng)訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，集中訓(xùn)練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，如鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等；分散訓(xùn)練則根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的不同，開(kāi)展興趣小組、合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、專業(yè)方向細(xì)分、專業(yè)技能考證等多種形式的技能訓(xùn)練活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生在唱、彈、跳、畫、做、說(shuō)、演、寫等方面至少有一項(xiàng)專長(zhǎng)。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)“素質(zhì)加特長(zhǎng)”教學(xué)體系的實(shí)施策略

1.進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“素質(zhì)加特長(zhǎng)”教學(xué)的地位

為突出專業(yè)的藝術(shù)特色，使所有畢業(yè)生都具備“一專多能”的專業(yè)技能素質(zhì)，在加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置、教學(xué)改革等措施外，開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課程群。專業(yè)選修課程群的建設(shè)以藝術(shù)類課程為主，但課程分類更細(xì)化、更明確，操作更加容易，并制訂適合學(xué)前教育要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地及制度建設(shè)

在教學(xué)基地的建設(shè)中，本著雙贏互利、資源共享的原則，充分利用校外資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。第一，構(gòu)建合理的校外實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)。第二，校外實(shí)習(xí)基地的選擇，遵循多樣化原則。兼顧不同特色幼兒園和不同體制幼兒園，使學(xué)生在實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)期間熟悉不同類型幼兒園的特點(diǎn)和要求，以及將來(lái)在就業(yè)時(shí)結(jié)合自己的能力有一個(gè)正確的定位。

3.制訂學(xué)前教育專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)的監(jiān)控