前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文1
關(guān)鍵詞：學(xué)英語現(xiàn)狀音標(biāo)
一、引言
英語學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，職業(yè)教育對學(xué)生英語學(xué)習(xí)也提出了注重實(shí)際應(yīng)用能力的高要求，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識，還要了解專業(yè)英語，知識內(nèi)容越來越豐富。為了配合這一需求，這些年來，我們對英語教學(xué)的教材及教學(xué)方法進(jìn)行了大量的改革和嘗試。但無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說，最基本、也最容易被我們忽視的音標(biāo)，才是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。
二、課堂教學(xué)情景
每屆接到新學(xué)生時，我都會問他們一個問題:學(xué)英語最重要也是最基本的是學(xué)什么?這個問題的設(shè)定，一方面可以了解學(xué)生這些年來對英語的認(rèn)識；同時，也想幫助學(xué)生重新審視英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
經(jīng)過討論得到以下幾種觀點(diǎn):
1.詞匯量最重要，詞匯是語言系統(tǒng)重要的組成部分，所以，也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有詞匯量積累多了，才算學(xué)英語；
2.語法是最基本的，它之所以稱為“法”，體現(xiàn)出語法是語言的基本規(guī)律，有約束限定的作用，既然是“法”，肯定是重要的；
3.學(xué)英語最基本的是口語，語言是用來交流的，誰也不會用語法去交流；
4.還有同學(xué)認(rèn)為公共三級、四級考試對是最基本的；
三、高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對其提出的新要求
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂聽講，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)法實(shí)際上是“語法翻譯教學(xué)法”，勢必導(dǎo)致了教學(xué)手段和過程較為單一，且忽視聽說能力的訓(xùn)練；單純通過對脫離語境的語言材料進(jìn)行分析，使學(xué)生只學(xué)會理性的句法分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的交際能力。
上大學(xué)后英語學(xué)習(xí)顯得更為重要，學(xué)生要過級考試，要掌握一些專業(yè)英語，學(xué)會閱讀外文版專業(yè)書籍，還要練習(xí)口語交際和寫作等。大部分學(xué)生，只要肯下功夫，應(yīng)付等級考試還是沒有問題的。
當(dāng)今社會國際化程度越來越高，對外交流需求逐漸增多，對于全世界使用范圍最廣的英語，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)停留于應(yīng)試和拿等級證書肯定是不夠的。這就要求他們必須張嘴!但強(qiáng)迫學(xué)生張開口后，一個弊端暴露出來:好多學(xué)生的口語十分拗口，究其原因，我們大多數(shù)的學(xué)生并不是來自城市，他們孩提時跟父母學(xué)講的是方言，升入小學(xué)、中學(xué)才慢慢開始接觸普通話，但仍有好多老師用方言來教學(xué)。所以，在他們學(xué)習(xí)外語的過程中，需要從方言轉(zhuǎn)到普通話，再轉(zhuǎn)到外語，這就要比第一習(xí)得語言是普通話的城里學(xué)生在一開始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個重要原因，好多學(xué)生反映，之前老師們說出來的英語，也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。導(dǎo)致學(xué)生們總覺得考試中最難的就是聽力，其實(shí)聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己說出來的英語有問題。這個問題完全印證了李陽老師說過的話，說河南英語就只能聽懂河南英語，說新疆英語就只能聽懂新疆英語，說純正的美式英文，就一定能聽懂美國英文。
四、打好音標(biāo)基礎(chǔ)才是學(xué)好英語的基本條件
這個道理其實(shí)很簡單，音標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語拼音對于學(xué)習(xí)中文的重要性。回想我們在學(xué)習(xí)母語的時候，最初學(xué)習(xí)的就是拼音，如果沒有拼音作指導(dǎo)，漢字對我們來說可能也只是一種符號，根本無法拼讀。同樣，如果沒有國際音標(biāo)，英語單詞對我們來說更是外國人的符號，我們不認(rèn)識，沒法讀，那單詞的作用也要被顛覆了。
但為什么作為母語的拼音我們都學(xué)了，但我的大部分學(xué)生卻說從小根本沒有接受過作為第二語言的基礎(chǔ)——國際音標(biāo)的正規(guī)學(xué)習(xí)呢?其實(shí)，小學(xué)初中的教科書中都有關(guān)于國際音標(biāo)的要求和拼讀練習(xí)，但在大多數(shù)學(xué)校都被無情的忽視了，因?yàn)殛P(guān)于音標(biāo)的考核幾乎沒有。記得小學(xué)剛開始接觸英語時用的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在想起來極為荒唐，例如，用拼音，甚至用漢字來標(biāo)注發(fā)音。其實(shí)，學(xué)生們也不喜歡用這些不標(biāo)準(zhǔn)的方法學(xué)習(xí)，可有誰教過標(biāo)準(zhǔn)的方法?又有誰告訴學(xué)生還有音標(biāo)這樣一個約束?為什么一開始學(xué)英語就是What’sthis?What’sthat?It’sacake，而不是國際音標(biāo)呢?從長遠(yuǎn)的角度來說這是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，英語教學(xué)的失誤。導(dǎo)致一大批學(xué)生在小學(xué)或初中階段因沒有打好基礎(chǔ)而產(chǎn)生了對英語的厭惡和恐懼。經(jīng)過十幾年這樣的學(xué)習(xí)，怎么可能在大學(xué)期間就把英語補(bǔ)回來呢?
而如果先學(xué)好音標(biāo)，情況就能大有改觀:
學(xué)好音標(biāo)，首先可以提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音是最直觀的評價我們英語水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而好的發(fā)音反過來在語音、語調(diào)、語速等方面都會起到很好的促進(jìn)作用。
學(xué)好音標(biāo)，還可以讓我們告別先前以讀、寫為主的啞巴英語。規(guī)范了發(fā)音，掌握了地道的口語，自信心自然提高，不必再擔(dān)心說出來的英文會招人笑，口難開了。
學(xué)好音標(biāo)，某種程度上來說，對積累詞匯起著決定性作用。學(xué)生看到一個陌生的單詞，通過音標(biāo)就能準(zhǔn)確拼讀，從而達(dá)到有效的記憶單詞，慢慢產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，這才是必經(jīng)之路。反過來說，拼寫單詞有的時候提筆就忘，我們也可以利用正確的發(fā)音自己恢復(fù)單詞的拼寫。那我們的詞匯量也在這一正一反中得到很好的積累了。
學(xué)好音標(biāo)，英語的自學(xué)能力也在此過程中隨之提高了。
綜上所述，學(xué)好英語最基本的就是打好語音基礎(chǔ)，無論我們的英語教學(xué)采用哪種模式，對于我們生活在非英語環(huán)境下的學(xué)生來說，牢固掌握英語最基本的音素——音標(biāo)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才是學(xué)好英語最科學(xué)、合理、有效的途徑。
參考文獻(xiàn):
[1]苑慧香.英語音標(biāo)教學(xué)應(yīng)先于字母教學(xué).昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報，1994，(04).
[2]張麗莉.改進(jìn)高職高專英語教學(xué)的思考.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007.
[3]張?jiān)剩钣⒔埽瑒⒓?試論漢語拼音在英語語音教學(xué)中的正遷移作用.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2005，(01).
英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文2
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 學(xué)情 教材 教學(xué)策略 習(xí)慣
【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0100－02
筆者認(rèn)為七年級的英語老師主要應(yīng)從以下幾方面做出努力。
一、認(rèn)真了解學(xué)生，分析學(xué)情。
大部分的學(xué)生雖然從小學(xué)三年級甚至一年級就開始學(xué)習(xí)英語，但是他們僅是把英語作為一種興趣，能學(xué)多少算多少，并沒有真正的去理解、體會和掌握英語。學(xué)得好一點(diǎn)的可能會一些簡單的對話，但大部分的學(xué)生發(fā)音都不太準(zhǔn)確，因此他們真正學(xué)習(xí)英語還得從七年級開始。在教學(xué)過程中，我們既要保護(hù)好曾經(jīng)學(xué)得好的學(xué)生的積極性，又要幫助曾經(jīng)學(xué)得不好的學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
二、在《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，分析教材體系和特點(diǎn)。
人教版新目標(biāo)英語七年級教材采用單元體例，ABC分明；圖表結(jié)合，文字點(diǎn)睛；以活動為載體，融知識點(diǎn)、技能、教學(xué)法為一體；準(zhǔn)確性與流利性相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生不同層次的需要；強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動。它要求學(xué)生學(xué)會以下貼近日常生活的話題：①介紹。自我介紹；家人、朋友、認(rèn)識的人之間的介紹；根據(jù)相關(guān)信息辨認(rèn)人物。電話薄、名信片、書信。②談?wù)撟约夯蛩说膼酆眉捌淅碛伞Ｊ澄铮环b；某一類電影；學(xué)科；球類；運(yùn)動；天氣；動物；流行文化；日常生活用品。營養(yǎng)配餐；制定出周末或節(jié)假日的行動計(jì)劃；合理安排自己的作息時間。③談?wù)撟约夯蛩说牟拍堋⒁庠浮Ｓ肔et’s提建議；怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光。成立各種俱樂部并制作海報；招聘廣告等。④時間表達(dá)法。日期表達(dá)法（月份、日期）；日常生活作息習(xí)慣；合理安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動時間。對某一活動進(jìn)行合理安排（如郊游、晚會、周末生活等）；自己、同學(xué)及父母家人的生日。⑤物品。位置；物品的所屬；物品的顏色和價格。購物時使用的禮貌用語；找尋物品的位置。尋物啟示，招領(lǐng)啟示。⑥居住、職業(yè)、天氣。國籍、民族、語言、地址、場所、路線；建筑物位置關(guān)系；筆友；不同的天氣背景下能做什么。⑦活動與事務(wù)。正在做什么或發(fā)生的事情；過去或不久前發(fā)生的事情；周末所從事的活動；節(jié)假日的活動。能就發(fā)生的事情做現(xiàn)場報道；以日記的形式記錄一天的活動并表達(dá)感想。⑧標(biāo)志及規(guī)章制度。用英文表達(dá)一些標(biāo)志的含義；制定并談?wù)撔@內(nèi)一些公共場所的規(guī)則；給父母寫一封建議信。⑨個人描述及其資料信息。描述人的外貌：身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)；住址、對話等；向他人提供自己的個人資料。⑩定餐或叫外賣。學(xué)會為面條或餃子寫宣傳廣告。
整個教材以學(xué)生為教育教學(xué)之本，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，所有的話題都來源于生活又服務(wù)于生活。
三、教師采用話題型的任務(wù)探究教學(xué)模式
正是由于新教材每單元設(shè)計(jì)一個話題，并以此為中心，通過語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目為主線展開，所以我們采用了任務(wù)型語言教學(xué)方式，以循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語，有目的地做事。新教材中設(shè)計(jì)了許多活動，如填寫問卷、調(diào)查、訪談、書信、郵件往來等，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，同時增加了學(xué)生在課堂上的互動，為任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)造了條件。本教材設(shè)計(jì)了十幾個話題，同一話題隨著學(xué)習(xí)的深入，內(nèi)容不斷充實(shí)，通過“滾動”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷深化。如The family 話題在 Book 1和Book 2兩冊中均有呈現(xiàn)；Spending time with friends、Food、School Subjects等話題也在Book1、2中呈現(xiàn)。支持話題的“任務(wù)”、“活動”也不斷“升級”，伴隨語言學(xué)習(xí)不斷從“低級”走向“高級”，貫穿于教材始終。
四、應(yīng)采用的基本教學(xué)策略
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的保證，七年級學(xué)生剛升入中學(xué)，對中學(xué)生活有新鮮感，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)饒有興趣，尤其是七年級的學(xué)生仍以形象思維為主，教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這一有利因素，因勢利導(dǎo)，課堂上盡可能給學(xué)生提供自我展示的時間和空間。采用多種教學(xué)活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，如課前的warming-up，free talk等都是很有效的方法，課堂教學(xué)的生生互動、師生互動，課后的開放性作業(yè)，同學(xué)之間的相互探究，使學(xué)生這一興趣得以延伸。
2．培養(yǎng)學(xué)生記憶能力，突破詞匯量。
眾所周知，詞匯量是學(xué)習(xí)語言的障礙之一，新課程特點(diǎn)之一就是詞匯量大。七年級教材出現(xiàn)詞匯超過1000個，課程目標(biāo)要求三會的也有800多，不少單詞拼寫難，不好記，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。
要想學(xué)好英語、使用英語，突破詞匯將是這一階段教學(xué)工作的重中之重。這方面我們借鑒了很多方法，如讀音記憶法、詞類歸類記憶法、前綴后綴記憶法、圖片直觀記憶、猜詞游戲記憶、單詞連環(huán)記憶等等。教師還可結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)詞類，雙管或多管齊下，找出最適合自己、適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的最佳方法，突破詞匯這一難關(guān)。
3．實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)置貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際的教學(xué)活動，實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)方法。活動設(shè)計(jì)要有明確的目的性、實(shí)效性，依據(jù)學(xué)校和學(xué)情采用易于操作的多種的教法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能的培養(yǎng)；有利于學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
從起始年級，著手培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能，教學(xué)生用語言思考，并解決生活、學(xué)習(xí)中的真實(shí)問題。教學(xué)過程中，吸納傳統(tǒng)教法中精華，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。
4．開辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
積極開展第二課堂活動，從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生使用英語，用英語做事情的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。可放手讓學(xué)生自行組織、教師指導(dǎo)，進(jìn)行各種課外活動。如朗讀、演講、書法、講故事、手抄報等，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、自信心和創(chuàng)新意識。
五、做好以下重點(diǎn)工作，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
1．做好銜接，打好基礎(chǔ)。
盡管從小學(xué)一或三年級已開設(shè)英語課，但由于種種因素，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后的英語水平參差不齊，與中學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循“緩起步、重適應(yīng)、慢加速”這一方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心，盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，并感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
利用開學(xué)初的近兩到三周時間，進(jìn)行全面、集中學(xué)習(xí)字母、語音。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下牢固基礎(chǔ)，“打好根基，再蓋樓”，起步穩(wěn)、緩，注意知識傳授的梯度，重在抓學(xué)生對中學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)過程。
2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從入校開始，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講，書寫工整，口筆頭作業(yè)保質(zhì)保量、按時完成，課前預(yù)習(xí)、課堂互動、作業(yè)批后訂正、試卷考后查漏補(bǔ)缺，學(xué)會做課堂筆記、學(xué)會復(fù)習(xí)等。幫助學(xué)生排除障礙、夯實(shí)基礎(chǔ)，利用歸納等方法梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3．面向全體學(xué)生，防止兩級分化。
教學(xué)面向全體學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生。時下，我校的教學(xué)狀況大部分是班額大、人數(shù)多、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜。教師就得根據(jù)這一情況在教學(xué)過程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設(shè)置，設(shè)置不同層次，避免一刀切，多種方法、多種手段實(shí)施教學(xué)，使各類學(xué)生都能有所收獲，都能獲得成功。
4．有效開展校本教研，合理開發(fā)教材。
新課標(biāo)要求教師是教材的組織者和指導(dǎo)者，在吃透教材的體系和課程目標(biāo)，充分地熟悉教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，有效開展校本教研和調(diào)節(jié)教學(xué)活動，加強(qiáng)同年級間與已經(jīng)使用過七年級教材的老師進(jìn)行密切交流，共同分析教材、研究教法，探討共性問題，發(fā)現(xiàn)個性特征。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生的接受能力，量力、靈活運(yùn)用教材，對教材可適當(dāng)調(diào)整、重新組合、再度開發(fā)，提高教學(xué)效果。我認(rèn)為英語老師應(yīng)編寫適合自己學(xué)生的學(xué)案作為校本教材使用。
5．完善評價手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
目前，評價體系還有待于完善，教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和本校實(shí)際，摸索出切實(shí)可行、符合自己教學(xué)模式、風(fēng)格的評價手段。課堂活動的及時評價、效果反饋；在作業(yè)上寫批語；當(dāng)面交流；或與家長電話溝通。多激勵、善誘導(dǎo)、多贊美、恰建議、婉批評，坦誠相待，珍視學(xué)生參與課堂活動的勇氣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心保持在最理想的狀態(tài)。
綜上所述，七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，我們的學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文3
（長春市公共關(guān)系學(xué)校， 吉林長春130052）
摘要：無論在何種教育類型中，英語學(xué)科都占有很重要的地位。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及改革開放的不斷深入，英語對于貿(mào)易交往、學(xué)術(shù)交流甚至掌握新的科學(xué)技術(shù)都發(fā)揮著巨大作用，英語學(xué)科已經(jīng)成為各種教育階段中的一門重要課程。職業(yè)教育的根本目的是為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，但放眼望去，卻不難發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍英語薄弱，甚至對英語不感興趣，其他學(xué)科底子也差，主要是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等導(dǎo)致的結(jié)果。本文將具體分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因，從而提出一些可以提高其英語學(xué)習(xí)興趣的策略，目的在于為中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)開辟一條新的道路，希望能夠提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并提高其英語學(xué)習(xí)成績，為其以后就業(yè)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 ：中職英語；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)方法
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.054
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0118—02
收稿日期：2014—10—30
作者簡介：李勇強(qiáng)（1975— ），男，吉林長春人。長春市公共關(guān)系學(xué)校，中教二級，研究方向：英語教學(xué)。
一、中職生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因
（一）中職生入學(xué)門檻低，英語基礎(chǔ)偏弱
隨著國家招生政策的不斷改革，普通高等院校也進(jìn)行了更大規(guī)模的擴(kuò)招，這使得中等職業(yè)學(xué)校的生源越來越少，很多國有中等職業(yè)學(xué)校還要和私立及民營學(xué)校一起搶學(xué)生，每年都會有很多小型甚至中型的職業(yè)學(xué)校難以生存，最后消亡，由此導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校門檻低，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)課成績偏低，英語成績更低，他們對英語學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有信心，導(dǎo)致教學(xué)難，提高成績更難。
(二)教師講、學(xué)生聽的課堂模式仍舊存在
很多中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂模式仍然是填鴨式教學(xué)，一言堂，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，缺乏生動性，不注重英語口語交際能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的主動性未能被調(diào)動起來，限制了學(xué)生對英語的求知欲望，其學(xué)習(xí)潛能并沒有被開發(fā)出來，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是個致命打擊，教師在臺上口若懸河，學(xué)生在臺下卻鼾聲一片。
(三)師資力量薄弱
現(xiàn)在各中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科只是專業(yè)課的輔助基礎(chǔ)學(xué)科，故基礎(chǔ)設(shè)施落后。在實(shí)際教學(xué)中，資金投入及政策方面都未能得到極大的支持，所以不能像專業(yè)課那樣引起學(xué)生的足夠重視，甚至沒有語音室、口語角這樣能讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)氛圍的場所，而課堂上有些英語教師專業(yè)素質(zhì)并不高，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣日漸減少。
二、激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信，使其在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)
大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段飽受教師的冷眼，因?yàn)榻處焸兇蠖嗥珢蹖W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。孩子們之所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是因?yàn)樗麄兪艿搅藖碜杂诮處煹牟还龑Υ＝處煹膽B(tài)度決定孩子的未來。教師的冷眼、指責(zé)嚴(yán)重傷害了孩子們的自尊心，也嚴(yán)重打擊了孩子們對英語的學(xué)習(xí)興趣。我們知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)欲望，平時可以通過頭腦風(fēng)暴、課前熱身、課堂提問、小測驗(yàn)、游戲、競賽、談心、訪談等方式逐步調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，并逐漸建立其學(xué)習(xí)英語的自信心，充滿自信的學(xué)生必將會有更大的動力，會取得更好的成績。當(dāng)然針對不同的學(xué)生也要不同對待，不能一刀切，要因材施教，因人而異，盡量采取分層教學(xué)，使得各個層次的學(xué)生都能“吃飽”，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。知識內(nèi)容可以偏淺一些，不是為完成授課內(nèi)容而教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會，尤其是在開開心心的前提下學(xué)會。
（二）提高教師素質(zhì)，用教師的人格魅力感染學(xué)生
教師能力水平高會受到學(xué)生的歡迎，尤其是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、性格開朗樂觀的教師，當(dāng)然，如果英語教師個人能力出色，以往有著輝煌成績的更好。學(xué)生不喜歡枯燥無味的課堂，喜歡生動活潑、有說有笑、在做中學(xué)、做中教、教中練的課堂，教師如果通過個人能力營造出一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，用自己的人格魅力和情緒去感染和征服每個學(xué)生，可想而知，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和欲望將被極大地激發(fā)。俗話說得好：“親其師，信其道。”在課堂中對學(xué)生微笑一下，學(xué)生回答對了問題，能及時贊美一下，在學(xué)生有困難時能幫助一下，做一位關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、平易近人的教師，要善于抓住學(xué)生心理，運(yùn)用合適的教學(xué)方法和手段與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起提高。人無完人，教師偶爾的一個小錯誤也可能會讓教師跟學(xué)生走得更近，要正確看待自己所犯的錯誤，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍里不知不覺地學(xué)到知識，提升技能，這是做教師的最高境界。當(dāng)然，在這個過程中，教師既是導(dǎo)演，又是演員。
（三）增加硬件投入，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍
快樂的英語課堂能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛上英語，調(diào)動其主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓孩子能夠感受到教師的贊美、同學(xué)的肯定，獲得自信心。
當(dāng)然，這樣的課堂單單靠教師個人的努力是不夠的，學(xué)校要在語音室、口語角、多媒體教室等方面加大投入。在實(shí)際的教學(xué)中，如果采用多媒體，會受到學(xué)生的一致好評，如果再加入趣味性游戲環(huán)節(jié)，改變以往枯燥的教學(xué)方式，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生頭、眼、手動起來，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這是多么令人快樂的一件事，這也會帶來非凡的效果。另外，可以讓學(xué)生通過情景表演展示自我。學(xué)生在情景中可以鍛煉口語，也可以通過情景表演來提高自信，因?yàn)樗麄冊谶@個年齡階段喜歡表現(xiàn)自我，一旦被肯定，會越來越好。英語教師要通過各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識，提高英語口語表達(dá)能力。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱是個不爭的事實(shí)，我們應(yīng)該勇敢面對，不畏懼，不退縮，更不能喪失信心。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，因材施教，因人而異，盡最大努力提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識，為日后走出學(xué)校、步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
［
參考文獻(xiàn)］
［1］段平.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在的問題分析及對策［J］.科技信息（科學(xué)教研），2007(27).
［2］吳桂敏.中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)研究［D］.華東師范大學(xué)，2006.
［3］蔡婕盛.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（1）.
英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文4
增加大腦中英語詞匯的儲存量是一個漫長的過程。在中國境內(nèi)學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)者要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。有意識地利用一切可以利用的時間和資源，經(jīng)常接觸英語，靠自身不懈的努力。講究記憶的方法和技巧，在詞匯量的廣度和深度上下功夫，提高綜合文化素養(yǎng)。
詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在語言交際中，沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西。那么，要想學(xué)好英語，究竟應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)詞匯呢？
1.注重語音讀法。英語單詞的讀音雖然復(fù)雜，但還是有規(guī)律可循的。如字母a在重讀開音節(jié)中讀/ei/，在重讀閉音節(jié)中讀//；字母b在單詞中一般發(fā)/b/音等。按照這些規(guī)律，有些單詞則可依形讀音，根據(jù)讀音再把單詞拼寫出來。抓住音、形，摸清規(guī)律，再翻一翻詞典即可查出詞義和詞性，根據(jù)語音知識識記單詞，此舉是擴(kuò)大詞匯量最基本的方法。
2.注重聯(lián)想記單詞。為迅速擴(kuò)大詞匯量，有些人喜歡背詞典或是詞匯手冊，其實(shí)這種記憶方法是不科學(xué)的，它既費(fèi)時費(fèi)力，又枯燥乏味。遺忘率很高，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。記憶詞匯是一個長期的過程，需要極大的耐心與毅力 而很多同學(xué)只是習(xí)慣性地，按照單詞書的字母表順序記憶，這樣的背單詞方法很難取得良好的記憶效果。
3.利用構(gòu)詞法。英語的構(gòu)詞方法有三種，即合成、派生和轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)中可充分利用構(gòu)詞法，擴(kuò)充詞匯。如moon和cake都是大家所熟悉的單詞，由此可猜測mooncake一詞的詞義。形容詞可通過加后綴-ly轉(zhuǎn)換為副詞，由quick便可知quickly的詞義；前綴un-表示“不”，unhappy， untrue則不難理解。有些單詞一詞多義，我們可根據(jù)具體語境及語感，摸清其轉(zhuǎn)換規(guī)律。
4.熟記詞語搭配。英語單詞搭配非常靈活。一個詞，尤其是動詞可與不同的介詞、副詞、名詞搭配，表示不同的概念。如get away（離開、逃脫），get down（下來）， get in（進(jìn)入，抵達(dá)），get off（下車，脫下）等等。同學(xué)們學(xué)習(xí)時可通過分析、歸納來熟記這類習(xí)語與固定搭配。
5.同義詞與反義詞歸納法。 英語中的同義詞和反義詞有很多。如big與large， begin與start； right與wrong， hot與cold等。同學(xué)們學(xué)習(xí)時要認(rèn)真類比和區(qū)分它們的細(xì)微差別，可通過分類歸納、比較等方法擴(kuò)展這類詞匯。
6.通過閱讀擴(kuò)大詞匯量。通過閱讀，一方面可以不斷增加我們和英語單詞的接觸機(jī)會，使所學(xué)的詞匯得到鞏固，另一方面還能潛移默化地增加自己的詞匯積累。To read well。you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulary，you need to read wel1這句話說明了閱讀和詞匯量之間的關(guān)系。通過大量閱讀，學(xué)生可以在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)詞匯，為提高總體語言水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。大量閱讀不僅可以復(fù)習(xí)已掌握的單詞，而且把單詞、詞組放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)單詞之間的相互聯(lián)系，有助于掌握詞意的引伸和演繹，從而提高英語詞匯的活用能力和理解能力。在閱讀時還需要正確處理好精讀與泛讀間的關(guān)系。精讀和泛讀是閱讀時兩種主要方法，兩者相輔相存，不可偏廢也無法代替。對一些有一定難度寫得較好的文章要精讀，對之進(jìn)行剖析，要?dú)w納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點(diǎn)，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次內(nèi)容的目的。如果說精讀是點(diǎn)，泛瀆即是面。只有通過大量閱讀，才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴(kuò)大知識面.培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力。在泛讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風(fēng)俗方面的知識。這有利于提高閱讀水平。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時，要從意群上去看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊出聲讀，這樣有礙理解文章的意思，而且影響閱讀速度。可以選擇英語報刊作為泛讀材料，報刊中的文章涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)等各方面的內(nèi)容。會引起學(xué)習(xí)者極大的閱讀興趣，從而可自由選擇閱讀材料。有針對性地?cái)U(kuò)大某一方面的詞匯量。
6.增大課外閱讀量。閱讀是獲取語言信息，提高理解能力的有效手段，同學(xué)們可選取難度相當(dāng)、知識性、趣味性較強(qiáng)的文章進(jìn)行閱讀。這不僅有助于鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力，還可以不斷擴(kuò)大詞匯量。
7.適當(dāng)了解構(gòu)詞法。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語就好比建筑高樓大廈需要磚石一樣，它也需要大量的詞匯。不斷擴(kuò)大詞匯量，有利于語言的運(yùn)用和交際能力的提高。同學(xué)們可以從以下幾個方面來擴(kuò)大自己的詞匯量。 詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語就好比建筑高樓大廈需要磚石一樣，它也需要大量的詞匯。不斷擴(kuò)大詞匯量，有利于語言的運(yùn)用和交際能力的提高。
英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文5
關(guān)鍵詞：閱讀寫作語言
中圖分類號： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：1672-1578（2012)02-0025-02
英語寫作對多數(shù)中國學(xué)生來說是非常困難的。盡管不少學(xué)生掌握了英語基本語法，也有了一定的詞匯量，同時也學(xué)習(xí)了寫作的方法和技巧，但是下筆時仍感到困難重重，不知如何用英語來闡釋觀點(diǎn)、傳達(dá)信息。造成這種狀況的主要原因是寫作者腦中缺乏足夠的，可以熟練運(yùn)用的英語句型和規(guī)范地道的表達(dá)方法。而要獲得英語句型和規(guī)范地道的表達(dá)方法最直接有效的途徑就是閱讀。
1 通過閱讀學(xué)習(xí)寫作的認(rèn)知理論依據(jù)
讀與寫是人類最重要的認(rèn)知活動之一，也是人們儲存知識、提取知識的主要方式。它牽涉到人類認(rèn)知，借助語言符號和語言意義在交際和信息生發(fā)、傳輸、接收等過程中極為復(fù)雜、微妙的生理、心理以及思維的活動。這種綜合行為與活動方式具有典型的互動性；生理的語言活動機(jī)理形成的閱讀心理，會強(qiáng)化對閱讀的行為習(xí)慣的依賴；閱讀會反過來促進(jìn)閱讀心理模式的形成。閱讀與心理、生理的互動以及相互依賴，表現(xiàn)在讀寫上，又會形成讀與寫的生理與心理、思維的互動；閱讀是化解語篇表征構(gòu)建特征的逆向運(yùn)動，這一運(yùn)動過程要求閱讀者利用基本掌握的語言閱讀技能，解讀作者通過共同認(rèn)知的語言符號負(fù)載的信息和內(nèi)容，使語言意義化、圖示化、實(shí)體化，達(dá)到理解的目的。同樣，寫作也是閱讀的逆向運(yùn)動，在逆向運(yùn)動中同樣要求作者（書面或口頭）利用共同的語言符號來負(fù)載、編碼易于為讀者解讀的信息內(nèi)容，使信息內(nèi)容語碼化、文字化，圖示符號化，實(shí)物質(zhì)體抽象化。
2 注重對閱讀材料的選擇
既然閱讀對促進(jìn)英語寫作有這么大的幫助，閱讀材料的選擇也就顯得非常重要。在確定閱讀材料時，學(xué)習(xí)者首先應(yīng)明確閱讀的目的，即為了學(xué)習(xí)語言而閱讀。這樣，選材的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是語言，閱讀材料的語言應(yīng)該是規(guī)范的，簡單淺顯的。規(guī)范的語言能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的語感。簡單淺顯的表達(dá)易于讀者的吸收消化。現(xiàn)舉例如下：
Pay as You Earn
Every week, every employed man and woman in Britain has to pay the state a certain sum of money as a compulsory contribution for National Insurance and National Health, in return for which the state provides certain allowance and service, e.g. in times of sickness or unemployment. The contribution is deducted from salary by the employer, who normally holds a card for each of his employees on which he has to stick National Insurance stamps bought from the Post office.
It should be noted that everyone has to pay these contributions, whether or not he has occasion to use the benefits he is entitle to. This sharing of risks is the essential feature of insurance. The advantage of insurance to everybody, healthy bachelor and sickly husband alike, is protection and security.
這個語段摘自一本介紹英國概況的小冊子，內(nèi)容不深奧，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。但是，其中有不少句型和表達(dá)方式非常具有英語的特點(diǎn)，尤其是劃線的部分很值得記憶、模仿，更適合將其運(yùn)用到語言表達(dá)中去。筆者僅選其中幾例作分析：
（1） Pay as You Earn。首先，這個句子簡短，體現(xiàn)了文章標(biāo)題的特點(diǎn)。as 的用法非常精煉，富有英語的特點(diǎn)，把“按個人收入付稅”這個主題表達(dá)得非常準(zhǔn)確和規(guī)范。
（2） healthy bachelor and sickly husband alike與irrespective of sex or marital states這兩個結(jié)構(gòu)中，兩個不同的詞語表達(dá)了相似的意義，避免了用詞重復(fù)。同時，作者還用短語結(jié)構(gòu)替代了從句，這也是值得我們在寫作中學(xué)習(xí)和模仿的。
類似這樣包含有不少好的表達(dá)方法的材料，可以看作有用的語言學(xué)習(xí)材料。
3 摘記與語言的內(nèi)化
在閱讀英語文章的過程中，理解、欣賞固然重要，但是閱讀后往往印象不深，容易遺忘。要真正掌握那些好的英語表達(dá)方法，還必須養(yǎng)成隨時摘記的習(xí)慣。把那些精彩的，自己欣賞的語言表達(dá)方法摘錄下來，反復(fù)熟記。這樣寫作時就有了語言的源泉，終生受用不盡。摘記至少應(yīng)該把重點(diǎn)放在以下兩個方面：
3.1好的詞語搭配
搭配多是約定俗成，沒有多少規(guī)律可以遵循，所以要熟記。寫作者的語言表達(dá)師范規(guī)范、地道、成熟，在很大程度上要看他的詞語搭配掌握得如何。好的搭配出乎意料，我們無法創(chuàng)造。例如：
to brave storm（冒著暴風(fēng)雨）
to exercise one’s power（行駛……權(quán)利）
life imprisonment（無期徒刑）
hit and run（肇事逃跑）
以上這類搭配值得摘記，字典不易查到，語法書上也不講，只能在閱讀中逐漸積累。
3.2反映英美人思維方式的表達(dá)方法
英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)范文6
【關(guān)鍵詞】零基礎(chǔ)少數(shù)民族學(xué)生 母語遷移 英語學(xué)習(xí)
大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，在詞匯的讀音、拼寫、釋義與應(yīng)用等方面面臨不同程度的困難，尤其是新疆少數(shù)民族大學(xué)生。本文站在學(xué)生的角度，通過問重點(diǎn)訪談的形式，對零基礎(chǔ)少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的突出問題進(jìn)行分析，并提出了具體的對策措施。
一、新疆零基礎(chǔ)少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題
1.母語的負(fù)遷移作用。在我任教的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的14級的C級少數(shù)民族學(xué)生中，有69%認(rèn)為詞匯的釋義與應(yīng)用是詞匯學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)，21%學(xué)生認(rèn)為詞匯的讀音和詞匯的學(xué)習(xí)是主要難點(diǎn)，其余10%的學(xué)生則認(rèn)為詞匯的拼寫是詞匯學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)。
首先，在記憶英語單詞的拼寫與讀音方面，許多同學(xué)比較偏向于使用傳統(tǒng)的在紙上反復(fù)抄寫的方式來背單詞，這樣就必然將單詞記憶的重點(diǎn)放在了單詞的拼寫上，而忽略的單詞的讀音，理解及應(yīng)用。這樣就算把單詞拼對，不知其意且不知如何正確使用，只是機(jī)械的將幾個字母組合記下來是毫無意義的。
其次，在單詞拼寫方面，由于英語與維吾爾語和哈薩克語部分名字的拼寫讀音和釋義都很相似，部分少數(shù)民族同學(xué)就索性使用母語的讀音及拼寫。例如，music一詞，在維吾爾語中音樂為muzika，因此有很大一部分同學(xué)就將music一詞錯誤的拼為musika 或者muzik。
再次，在記憶單詞的釋義與用法方面，大部分同學(xué)充分利用母語，采用英維對比或者英哈對比的方法來學(xué)習(xí)。有些情況下在維吾爾語或者哈薩克語中找不到與某個英文單詞完全對等的詞匯，這就使學(xué)生慣用的“配對”式學(xué)習(xí)無從下手，或者往往回造成對英文單詞詞義的偏解和誤解導(dǎo)致錯用以及濫用單詞。例如，我曾經(jīng)在學(xué)生的作文中讀到過when a police 的用法，起初我以為是句子不完整，跟學(xué)生溝通后我才發(fā)現(xiàn)是學(xué)生片面的將when對等到漢語的“當(dāng)”，于是在表達(dá)“當(dāng)警察”時，直接不管詞性把when當(dāng)動詞用鬧出來的笑話。
2.負(fù)面的心里暗示。在與學(xué)生溝通中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生負(fù)面的心理暗示也是阻礙學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的一大障礙：
首先，部分學(xué)生覺得學(xué)好英語對其今后發(fā)展沒有任何的好處。接受采訪的所有學(xué)生均為非英語專業(yè)的大學(xué)二年級學(xué)生，他們處于學(xué)習(xí)的針對性和目的性很強(qiáng)的階段，所以他們認(rèn)為自己的英語水平不會左右自己的就業(yè)，即學(xué)好英語不會挽救畢業(yè)后的就業(yè)前景，學(xué)不好英語也不會因此失去比較好的就業(yè)機(jī)會。而相比之下，學(xué)好國語和維吾爾語對于今后的發(fā)展可以起到?jīng)Q定性作用，所以索性把學(xué)英語所消耗的時間精力花費(fèi)在學(xué)習(xí)專業(yè)課和漢語學(xué)習(xí)上。
其次，還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語是遙不可及的，學(xué)好英語是非常困難的，是幾乎不肯能的。這種心理負(fù)面的暗示多來自出生于農(nóng)村戶口或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口的學(xué)生，這些學(xué)生第一次背井離鄉(xiāng)來到大城市，在大城市以及高校中還未找到歸屬感，自卑心理較重，他們認(rèn)為能學(xué)好專業(yè)課，掌握專業(yè)技能，可以順利畢業(yè)就已經(jīng)是很不容易的事了，而英語作為國際語，離他們的自我發(fā)展太遠(yuǎn)。
最后，部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語的路上屢戰(zhàn)屢敗，反復(fù)受挫，最終放棄。這部分學(xué)生認(rèn)為自己很認(rèn)真的在學(xué)，每一節(jié)課都緊跟著老師的節(jié)奏，課下也按時復(fù)習(xí)，但是效果不如人意，今天背的單詞明天忘，前天會讀的單詞，過兩天就完全不認(rèn)識了，久而久之一點(diǎn)點(diǎn)的跟不上累積到期末就覺得自己在聽天書。
二、相應(yīng)的解決辦法
1.首先，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所受到的母語干擾，不僅僅包括母語對第二語言學(xué)習(xí)的干擾，還包括其語言認(rèn)識習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式對第二語言學(xué)習(xí)的干擾。因此，在解決這一瓶頸問題時，要注意對學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生第二語言學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
再次，母語的負(fù)遷移作用是造成學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)困難的一個主要因素，因此，應(yīng)加強(qiáng)英維兩種語言之間的對比與分析，減少母語負(fù)遷移作用造成的影響。
2.欲消除少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的心理障礙，高校教師應(yīng)提高認(rèn)識、著眼未來、喚起學(xué)生的自信心。幫助少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識英語在當(dāng)今社會交流中的重要性。隨著社會的發(fā)展，英語將成為求職、與外國交流、甚至成為一個新時代青年必會的的主要語言。因此學(xué)好英語對自己將來的工作、學(xué)習(xí)、生活將有很重要的意義。
再次，多與少數(shù)民族學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系，尤其少數(shù)民族學(xué)生情感豐富，性格多數(shù)外向活潑，只要老師親民并主動與他們交流，肯定會對他們起到極大的鼓勵作用。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課。同時相信他們，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，對他們的成績，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對他們在課堂上的每一次成功表現(xiàn)都給予肯定和表揚(yáng)。這樣他們會進(jìn)一步學(xué)習(xí)，追求較好的成績。每個學(xué)生都有學(xué)好的潛意識和成功的渴望，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的契機(jī)，滿足學(xué)生的這種需求，使其能體驗(yàn)到成功的喜悅。找些適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，讓他們親自進(jìn)行社會實(shí)踐，真正領(lǐng)會一下學(xué)好英語的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
