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一、案例式教學

大型案例，即哈佛式的綜合案例的教學方法，首先：在上課之前老師把案例分發(fā)給學生，學生仔細研讀，將問題確定。其次：分析問題的原因，提出解決問題的方案。最后：在教師的指導下，學生對問題進行探討，比較不同的方案。根據(jù)案例中公司的目標,提出行動的建議。綜合案例便于學生透徹理解戰(zhàn)略管理工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,鞏固學生對本課程知識點的深入理解，建立知識點之間的邏輯聯(lián)系；提高學生的思維能力養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。案例教學能否使學生獲益,除了教師的引導外,更大程度是依賴于學生本身的素質。結合學生自身的學習能力，有針對性地使用教學案例。

對于MBA學員，在入學之前已經有很好的理論和實踐功底，教學的內容和培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)學員的“批判性思維能力和解決問題的能力”,教學中在繼續(xù)深入學習理論的基礎上，側重采用大型案例教學。本科生沒有管理理論知識和管理實踐經驗，對案例的理解分析是膚淺的。因此教師應將主流的戰(zhàn)略管理理論體系傳授給學生，為學生更好地理解戰(zhàn)略管理實踐，形成正確的戰(zhàn)略觀，以及進一步的學習深造打下一個良好的基礎。案例教學的目的是幫助學生深刻理解理論，可以側重采用課堂引導案例和課堂討論案例。

使學生透徹理解戰(zhàn)略管理工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,鞏固對本課程知識點的深入理解與邏輯聯(lián)系，在整個課程結束時，引入兩到三次大案例教學。對于?？粕?，根據(jù)他們的特點，教學目標更應適當降低，著重是基本概念、理論的掌握，而不是深入地理解及創(chuàng)造性運用。案例式教學側重采用課堂引導案例和課堂討論案例。案例教學時，可以采用多媒體教學手段，使相對枯燥的理論知識通過文字、圖片、音頻、視頻等多元因素生動的表現(xiàn)出來，對學生進行引導和啟發(fā)，吸引學生在課堂上的注意力。

二、模擬教學

通過模擬企業(yè)的整體經營過程，讓學員分析企業(yè)內外部環(huán)境，制定戰(zhàn)略決策、市場及產品決策、生產決策、營銷決策、財務決策，體驗企業(yè)的經營決策過程，從而掌握制定決策的方法，遠離決策陷阱和誤區(qū)，達到提高學員決策能力的目的。因此，模擬教學方法能訓練學生全面、靈活地運用企業(yè)管理的知識和方法，在復雜的經營環(huán)境中，面對競爭對手，正確制定決策來達到自己的戰(zhàn)略目標?？梢愿鶕?jù)教學條件，適時引進一些教學軟件作為輔助教學。例如，北京大學光華管理學院在吸收了IBM公司的“企業(yè)競爭模擬”設計思想、功能特點的基礎上設計的創(chuàng)新模擬軟件。

三、實地參觀與調研

因為模擬教學所使用的模擬軟件有著非常嚴格的假設條件，與真實的市場環(huán)境還有較大的差距。所以應該加強實踐體驗。第一，教師帶領學生參觀企業(yè)或安排學生進行社會調查，不斷開拓學生的眼界。學生在調查前，先明確調查問題，調查中尋找解決問題的方案，邊訪問調查、邊寫調查報告。回來后組織課堂討論，分享實踐成果，找到解決問題的方法，以此增強學習熱情。第二，把企業(yè)管理人員請進課堂，定期給學生舉辦專題講座，通過自己的親身經歷和生活實踐經驗給學生講《企業(yè)戰(zhàn)略管理》中的有關問題，提高了學生對理論教學與實踐教學之間的理解，培養(yǎng)了學生的綜合管理能力。

四、總結

總之，正確的教學方法應當是客觀認識和評價各種教學方法，因人而異和揚長避短地選用不同的教學方法，并不斷地對其進行改進和完善，發(fā)揮其最佳效果，以實現(xiàn)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》專業(yè)教學方法的創(chuàng)新和提升。

作者：李力 單位：西安思源學院