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摘要:

《國家中長期規(guī)劃綱要》中對高等教育提出要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和類型結(jié)構(gòu)，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。20世紀(jì)90年代末期出現(xiàn)的獨立學(xué)院，其作為一種新的辦學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)成為高等教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的生力軍。本文結(jié)合廣西地區(qū)獨立學(xué)院的實際發(fā)展現(xiàn)狀，分析當(dāng)前獨立學(xué)院在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出對人才培養(yǎng)模式改革的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞:

獨立學(xué)院;人才培養(yǎng);應(yīng)用型人才

獨立學(xué)院作為高等教育中的一種新辦學(xué)形式，在教育領(lǐng)域快速的向前發(fā)展。隨著廣西地區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院建設(shè)數(shù)量的增加，招生人數(shù)擴大，獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上的不足正逐漸凸顯出來。獨立學(xué)院制訂和實施的人才培養(yǎng)計劃作為學(xué)校管理中重要的教育部分，應(yīng)該以廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展走勢為導(dǎo)向，結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分結(jié)合東盟各國教育資源和利用北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)優(yōu)勢資源，進一步促進建設(shè)具有廣西特色的獨立學(xué)院。如何更好的體現(xiàn)辦學(xué)特色，培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院長久生存和長足發(fā)展的關(guān)鍵。

一、廣西獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式存在的問題

獨立學(xué)院處于一本、二本和高職高專之間，對于人才培養(yǎng)既不像一本、二本以研究型人才為主，也不像高職高專培養(yǎng)以技術(shù)性人才為主其，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位更適合獨立學(xué)院。但獨立學(xué)院由于從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面多以母體學(xué)校為模版進行設(shè)置，因此在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中存在相應(yīng)的問題。

(一)專業(yè)、課程設(shè)置雷同

廣西獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置方面普遍存在著與母體學(xué)校專業(yè)相同的同質(zhì)化現(xiàn)象，這也是市場和經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素所致。在獨立學(xué)院建設(shè)初期專業(yè)設(shè)置都以母體學(xué)校為藍本進行設(shè)置，并延續(xù)了母體學(xué)校精英教育的模式，由于課程設(shè)置不合理以及教學(xué)資源的有限，使得學(xué)生個性化培養(yǎng)、提高學(xué)生動手能力只限于形式。在專業(yè)設(shè)置上，廣西各高校包括獨立學(xué)院都以中國－東盟為導(dǎo)向，紛紛開設(shè)相應(yīng)的東南亞多個國家的小語種專業(yè)，專業(yè)設(shè)置皆為國內(nèi)三年國外一年的培養(yǎng)模式，這使得人才培養(yǎng)出現(xiàn)“模式化、批量化、產(chǎn)品化”。獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)出其辦學(xué)特色，同時一本、二本院校都以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主，在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上都以理論為主，不符合獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位。缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置會導(dǎo)致獨立學(xué)院在激烈的市場競爭中處于不利的境地。

(二)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師進行理論知識的授課時，往往是老師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受知識的局面，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個教學(xué)過程中都處在被動地接受知識的狀態(tài)，當(dāng)遇到理論與實踐相結(jié)合的知識部分，學(xué)生不能及時進行實踐操作，對知識在實際的運用會產(chǎn)生重要的影響。特別是在理論課時遠遠多于實踐課時的情況下，學(xué)生所學(xué)到的知識在經(jīng)過一段的間隔后，會有部分知識缺漏，在進行實際操作時已經(jīng)不能很好的使理論與實踐相結(jié)合。獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)能力與一本、二本的高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力有一定的差距，動手操作能力不及高職高專的學(xué)生強，處于不上不下的尷尬地位。傳統(tǒng)的理論教學(xué)使學(xué)生對教學(xué)過程缺乏學(xué)習(xí)激情，對知識的學(xué)習(xí)和吸收效果產(chǎn)生重要影響，實踐操作課程的缺乏使學(xué)生的動手操作能力沒有得到提升，因此要對針對獨立學(xué)院的學(xué)生特質(zhì)制定和實施相應(yīng)的教學(xué)方法。

(三)師資隊伍難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

獨立院校由于自身教學(xué)資源和資金的限制，學(xué)校本身的教師隊伍多以剛剛從碩士或是博士畢業(yè)的年輕教師為主，這些教師從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的高校畢業(yè)，沒有實踐經(jīng)驗和科研成果，對于應(yīng)用型人才的認(rèn)識不足，因此在教學(xué)模式方面主要是以學(xué)術(shù)型人才模式的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，以理論知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識局限于課堂，教師傳授知識以課本為主，在實踐或是操作方面有所欠缺。對于校外相關(guān)專業(yè)的業(yè)內(nèi)人士，由于沒有相應(yīng)的職稱、薪酬方面的規(guī)定，很難引進業(yè)內(nèi)精英進入學(xué)校進行教學(xué)活動，目前都以講座、訪談或兼職校外指導(dǎo)教師等形式對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。這對獨立學(xué)院雙師型教師的缺乏正是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要不足之處。

二、促進獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展的相關(guān)對策

面對廣西獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中遇到的若干問題，提出相關(guān)對策，進一步推進廣西地區(qū)獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)能快速有序的健康發(fā)展。

(一)以經(jīng)濟和市場為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

市場對人才種類的需求是直接影響著獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的制定和實施，要建立相關(guān)的調(diào)控機制，對畢業(yè)生就業(yè)方向，就業(yè)種類等就業(yè)相關(guān)信息進行持續(xù)反饋，并針對經(jīng)濟和市場對人才需求種類、技術(shù)能力、專業(yè)知識等多方面信息進行搜集和匯總，學(xué)校定期進行教育制度評定和教學(xué)質(zhì)量評估的相關(guān)工作，對人才培養(yǎng)方案的不足之處進行及時的完善和改進，以達到進一步提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量。

(二)體現(xiàn)辦學(xué)特色，優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置

目前，廣西獨立學(xué)院對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位已經(jīng)相當(dāng)明確，要更好的體現(xiàn)辦學(xué)特色，需要從最基本的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面入手，專業(yè)設(shè)置是作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的系統(tǒng)體系而存在的，課程設(shè)置則是系統(tǒng)體系中所包含的重要支柱。獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上要注意結(jié)合自身特點，要對當(dāng)前與未來、需要與發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性、本校專業(yè)與其他學(xué)校專業(yè)的關(guān)系［1］，例如廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院在2005年開設(shè)的產(chǎn)品印刷本科專業(yè)，是廣西唯一開設(shè)印刷類本科專業(yè)學(xué)校。要對專業(yè)中的課程設(shè)置進行調(diào)整，在開設(shè)相關(guān)理論課程的時候，實踐和操作的課程也需要進行開設(shè)，部分課程可以適當(dāng)調(diào)整理論課時與實踐課時的比例，增加學(xué)生實際動手能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以需求為導(dǎo)向，開設(shè)符合市場需求或能實際運用的相關(guān)課程，提高學(xué)生實踐能力以及操作能力，以進一步培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主體目標(biāo)。

(三)改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

獨立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)上以學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)應(yīng)具有明顯的區(qū)別。應(yīng)用型人才不僅要具備基礎(chǔ)的知識理論還有擁有實踐能力與動手操作能力，因此在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，制定專業(yè)課程的課時比例時，理論課時與實踐課時的分配要進行大幅度的調(diào)整，達到實踐與理論相結(jié)合的目的。對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，知識才傳授不僅僅局限與課堂的教學(xué)，要走出課堂，與企業(yè)進行校企合作，引入企業(yè)的精英人事進入學(xué)校進行教學(xué)活動教授和指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)前市場所需要的技能和知識，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度、薪酬制度以及職稱制度，使學(xué)校對市場需求有明確的認(rèn)識和了解，從而進一步促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

(四)優(yōu)化師資隊伍，提升實踐教學(xué)能力

教師作為教育環(huán)節(jié)中最重要的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起到重要的作用。要提高專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)合格的應(yīng)用新人才，獨立學(xué)院需要培養(yǎng)一只雙師型教師隊伍，具有較高教學(xué)能力以及實踐操作能力豐富。一是可以從企業(yè)或單位聘請具有豐富實踐經(jīng)驗，同時又具有扎實理論基礎(chǔ)的高級工程師、技術(shù)人員、管理人員以及從事特殊工作技術(shù)的員工來擔(dān)任學(xué)校的教師為學(xué)生進行授課，促進雙師型隊伍的提升;二是對年輕的教師隊伍進行實踐教學(xué)的培訓(xùn)，鼓勵教師進入企業(yè)、單位等精英們進行實踐交流，提升自身的實踐教學(xué)能力的同時，還可以累積教學(xué)素材，以實踐搭配理論進行講解，加強師生之間的互動交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極參加校企合作項目的科研，累積教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)科研能力從而提升教師自身能力。

三、總結(jié)

廣西作為西部地區(qū)在經(jīng)濟和教育方面與發(fā)達地區(qū)具有一定的差距，但獨立學(xué)院在發(fā)展過程中以中國－東盟博覽會和北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為導(dǎo)向，相應(yīng)國家應(yīng)用新人才培養(yǎng)的號召，利用相應(yīng)資源，構(gòu)建和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，各類滿足廣西經(jīng)濟發(fā)展和市場發(fā)展所需求的應(yīng)用型人才已取得相應(yīng)的成果。通過對獨立學(xué)院發(fā)展中遇到的若干問題，提出相應(yīng)對策，希望進一步推進廣西獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)健康有序的向前發(fā)展。

作者：翁斌 單位:廣西民族大學(xué)

廣西民族大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃項目:基于學(xué)校管理視角下－相思湖學(xué)院人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型研究。

參考文獻:

［1］教育部高等教育教學(xué)評估衷心組．新機制、新模式、新探索－獨立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗啟示錄［M］．北京:高等教育出版社，2005．5．