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［摘要］中職學(xué)校教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展以及順利實施的重要保證就是安全，安全是重中之重的工作。當(dāng)前，中職學(xué)生具有其特殊性以及獨特的思想意識，這也給中職學(xué)校的安全管理工作帶了一定的難度。為此，通過對中職生安全現(xiàn)狀及身心發(fā)展特點加以探析，根據(jù)存在問題提出具體的解決策略，切實為中職生的安全保駕護航，同時也對中職學(xué)校安全管理工作的開展提供一定的參考以及借鑒。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；安全管理工作；問題；對策

走進新時代，關(guān)注中職學(xué)生的安全問題也成為中職學(xué)校重要的使命與擔(dān)當(dāng)。面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，中職學(xué)校更應(yīng)加強安全教育工作，基于中職生的身心發(fā)展特點以及這一群體所具有的思想意識，找準其安全管理的著力點，將中職學(xué)生的安全教育工作落實到位，從而促進中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、中職生的安全現(xiàn)狀探析

事關(guān)中職生安全現(xiàn)狀的因素包括三個方面：首先是校園安全。從中職學(xué)校發(fā)生的安全事故的主要表現(xiàn)形式來看，多為校園暴力事件，從中也反映出中職學(xué)生的心智還不夠成熟、生活閱歷較淺，復(fù)雜心理問題凸顯。而不少中職學(xué)校的學(xué)生多是來自經(jīng)濟困難地區(qū)的留守兒童，或者是父母離異的單親家庭等，構(gòu)成較為復(fù)雜。這些中職生因為中考失利，才不得已選擇中職教育，其內(nèi)心具有較強的自卑感。在這樣一種心境下，不少學(xué)生很容易產(chǎn)生孤獨、迷茫甚至抑郁等不適應(yīng)的心理以及不良情緒。而這些心理問題以及不良的狀態(tài)，也成為校園安全管理中不可忽視的隱患問題。其次是實習(xí)安全問題。中職學(xué)校學(xué)科專業(yè)性強，著重以就業(yè)作為導(dǎo)向開展教育，在具體的培養(yǎng)過程中，學(xué)生參與實踐的教學(xué)比重不斷增加，通過實訓(xùn)以及實習(xí)、實驗等環(huán)節(jié)深入掌握專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將理論知識應(yīng)用到實踐之中。中職學(xué)校通常進行實驗以及實訓(xùn)課程，安全容易把控，學(xué)校、教師以及其他工作人員都能及時監(jiān)督，但在具體的操作過程中，對安全必須嚴防死守。當(dāng)學(xué)生進入實習(xí)階段，要直接到工廠、生產(chǎn)車間，其中存在著不少不安全因素，從而使得安全問題的發(fā)生概率變大。由此，學(xué)校安全管理中，實習(xí)安全問題也成為不可忽視的一個環(huán)節(jié)。最后是中職生的交友安全。中職生這一群體更有可能接觸與之同齡的一部分早早社會化的青年，這也導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生會沾染不良的習(xí)慣和風(fēng)氣，而中職生缺乏正確的判斷能力，進入中職學(xué)校身心方面存在不適應(yīng)狀態(tài)，與品行不端的人的接觸缺乏判斷力，容易受到不良思想的侵蝕，受到間接或者直接的影響。有的甚至參與打架斗毆等嚴重事件，造成無法挽回的嚴重后果。此外，還有些性格孤僻的學(xué)生在選擇朋友時趨于功利化，導(dǎo)致其與其他學(xué)生的關(guān)系較為淡漠；有些學(xué)生利己主義以及拜金主義思想呈增長態(tài)勢。在學(xué)習(xí)方面，中職生文化基礎(chǔ)較差，缺乏積極性以及主動性，是非判斷能力不強，自我控制能力也較差。由于中職學(xué)生的思想較為單純，社會經(jīng)驗較淺，極易受到影視文化以及社會不良文化的影響。還有不少的中職生由于進入中職，未能上夢想的大學(xué)，自信心受挫，對待事物混沌，頭腦不清晰，這也給一些安全隱患以可乘之機。

二、中職生心理特點

提高中職學(xué)校的安全管理工作，就不得不說中職生的心理特點，只有研究這一安全事件的主體因素，才能使得安全管理工作穩(wěn)步推進。對于中職生來說，一方面有些學(xué)生因為未能考入高中而不得不選擇中職，這使得他們對未來有一種迷茫感，也有人因為高考失利而產(chǎn)生挫敗感，容易焦慮、躁動不安，極易與老師或者其他學(xué)生發(fā)生口角、爭執(zhí)，有的甚至?xí)霈F(xiàn)激烈沖突，還有的學(xué)習(xí)不上進，缺乏進取心。有的學(xué)生在原本家庭環(huán)境中，其性格、脾氣很難控制，而這一性格特點也表現(xiàn)在學(xué)校的為人處世中。有的學(xué)生以自我為中心，有的學(xué)生驕橫跋扈，還有的學(xué)生身上總有不良習(xí)慣，在經(jīng)過教育之后，可能會改變一些，但是很快又會恢復(fù)原來的樣子。中職生的心理特點還包括自我評價較低。學(xué)生遭遇了中考失利等挫折，因此也使他們變得自卑，不善于表達自己，缺乏自我意識，對自己的評價也不恰當(dāng)。也有的學(xué)生會格外表現(xiàn)自己，用違反班規(guī)校規(guī)炫耀自己的能耐，想博得他人的“高看”。這些行為，實際上也表現(xiàn)出學(xué)生缺乏集體榮譽感，缺乏正確價值觀念，體現(xiàn)出其內(nèi)心的脆弱感以及敏感。這樣的學(xué)生對班級的事情或者學(xué)校的事情持一種冷漠態(tài)度，但內(nèi)心卻又希望別人關(guān)注自我，而所運用的方式方法存在著一定的錯誤走向。安全意識較為薄弱是中職生的一種心理特點。當(dāng)今社會中，學(xué)生發(fā)生消防、交通以及溺水等安全事件的不在少數(shù)，其中也能發(fā)現(xiàn)中職生的身影，這也說明中職生對于自我保護的安全意識較為薄弱。在學(xué)校，中職生會在宿舍偷偷抽煙，違反校規(guī)，也有的學(xué)生會私藏管制刀具等危險物品，留下了安全隱患。加之學(xué)生判斷能力有限，與校外不良青年接觸后，不去思考自己具體的人生走向，反而無知地參與打架斗毆等，嚴重威脅著學(xué)生個人以及校園的安全。

三、當(dāng)前中職學(xué)校安全教育存在的問題

一是中職學(xué)校在管理制度上還不夠完善，有的中職學(xué)校對中職學(xué)生的安全教育工作的重要性未能強化認知，并且落實到具體的行動中。從管理制度的不健全、不完善，以及管理工作的落實落地的欠缺等，都反映出了中職學(xué)校在安全教育工作之中存在著形式化、隨意性。把“安全重于一切”視為一種口號，形式化地搞安全管理，但并沒有深入人心，學(xué)校也未能設(shè)定專門的安全教育管理課程，導(dǎo)致安全教育工作無法到位，由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的約束，從而在安全管理制度不夠完善的情況下，學(xué)生容易放縱自我，導(dǎo)致嚴重安全事件發(fā)生。二是中職學(xué)校在開展安全教育管理時比較局限，對廣范圍、多層次、高質(zhì)量開展安全管理的認知存在著“短視”。學(xué)校一味地將學(xué)生作為管理的主體對象去約束，可是在中職學(xué)校安全事件的發(fā)生中，也有一部分原因是學(xué)校思想認識不統(tǒng)一、制度機制不完善，治安工作不到位。如，校外的非法人員進入校園卻不自知，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及工作產(chǎn)生了一定影響，由此也看出安全教育管理中存在著漏洞。三是學(xué)校的安全教育管理方式較為單一、機械，管理內(nèi)容也比較單調(diào)，管理工作更是重形式而輕實質(zhì)。在課堂上只是對學(xué)生簡單地講解安全教育知識，未能引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認知安全教育的重要性，也使得學(xué)生認為安全問題就是課堂上講一講，沒有多大用處，從而自我安全意識較為薄弱，存在僥幸心理，發(fā)生安全事件時才后悔萬分。

四、中職學(xué)校安全管理具體實施對策

（一）建立健全安全管理制度，完善管理機制

加強中職學(xué)生安全教育管理工作，通過制度保障，提升安全教育管理工作的質(zhì)量。與時俱進，根據(jù)新時代下學(xué)生具體出現(xiàn)的安全問題，以及面對的復(fù)雜社會環(huán)境，對各項管理制度進行完善。與此同時，結(jié)合社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)以及法學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，對學(xué)生加強教育，加以規(guī)范化的制約，從而讓學(xué)生逐步增強安全意識，認識到安全的重要性。學(xué)校要把安全管理工作的考評滲透到各個學(xué)科教育以及學(xué)生的管理中，形成全校師生、教職員工對安全教育管理工作嚴肅對待的大格局，把安全與績效考核有效結(jié)合起來，加強對中職學(xué)生的安全教育工作。同時，對周邊的安全設(shè)施建設(shè)要逐步升級與加強，與相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，禁止學(xué)校周邊開設(shè)酒吧、網(wǎng)吧、游戲廳等，對校園的護衛(wèi)隊人員加強培訓(xùn)工作，提高責(zé)任意識，從而防止校外人員進入校內(nèi)，防范對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及工作等產(chǎn)生不利的影響。學(xué)校要專門設(shè)立監(jiān)督小組，對校園護衛(wèi)隊人員的各項行為加以規(guī)范，同時監(jiān)督教師、學(xué)生的各種可能造成安全問題行為。

（二）高度重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作

中職學(xué)校安全教育管理工作還涉及網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。當(dāng)前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為重中之重的安全問題。網(wǎng)絡(luò)在充分體現(xiàn)出其各種優(yōu)勢的同時，也占用了學(xué)生的大量時間。有的學(xué)生沒有利用網(wǎng)絡(luò)功能促進自己的學(xué)業(yè)，反而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)做出違規(guī)違法之事。因此，中職學(xué)校要高度重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，通過開展專題講座或者以案釋法等，引導(dǎo)學(xué)生安全上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性促進學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)也需要加大宣傳安全上網(wǎng)規(guī)范的力度，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，從而使學(xué)生安全上網(wǎng)、正確上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。校園網(wǎng)要及時進行清理，加強檢查監(jiān)督，對不良信息自動屏蔽，為中職學(xué)生打造一個健康而安全的上網(wǎng)環(huán)境，從而讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，必須學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和功能，為更好地學(xué)習(xí)提供助力。對涉毒、涉黃、涉邪等的網(wǎng)絡(luò)信息加強辨別能力，使學(xué)生遠離這些非法的內(nèi)容，提高明辨是非的能力，堅定自己的理想信念，學(xué)會控制自己，學(xué)會判斷網(wǎng)絡(luò)信息。有益于身心健康的內(nèi)容積極吸納，面對不良的、垃圾信息或者是無聊話題等，都要學(xué)會盡量避免浪費自我的時間，把寶貴的時間用到學(xué)習(xí)中，提升自我的文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)。

（三）中職生安全教育管理方式要不斷創(chuàng)新突破

當(dāng)前中職學(xué)校的安全教育管理方式較為機械，也比較陳舊傳統(tǒng)，并沒有發(fā)揮出其管理效能。因此，要大膽創(chuàng)新安全教育管理的方式方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使其參與到學(xué)校的安全教育管理工作中，提高安全管理意識。如組織學(xué)生定期觀看有關(guān)安全方面的專題錄像，或者通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園宣傳欄以及校園網(wǎng)絡(luò)安全管理主題活動等的開展，大力進行安全教育，不斷提高全校師生的安全意識，同時也要提高安全教育管理人員的擔(dān)當(dāng)意識，并且制定和完善獎罰措施，讓安全教育管理人員堅守初心，高度重視安全工作。

（四）通過多種形式的方法加強安全教育

結(jié)合社會中有關(guān)中職生安全事件的真實案例，開展視頻觀看、集體討論，讓學(xué)生認識到安全的重要性，組織學(xué)生參加安全教育講座，使學(xué)生從活生生的事例中吸取教訓(xùn)。同時，學(xué)校也可張貼有關(guān)安全教育的廣告，把安全文化融入校園文化中，使得整個校園充滿安全文化氛圍，安全教育深入人心。在社會出現(xiàn)中職生安全事故的真實事件后，要以此為教育學(xué)生的契機，加強學(xué)生對安全事故的認識和了解，增強其安全防范意識，同時也深入體會安全事故發(fā)生所帶的嚴重后果以及深重影響。

（五）幫助問題學(xué)生走出困境，培養(yǎng)健康心理

面對中職學(xué)生的心理問題和不良情緒，作為學(xué)校教師要及時發(fā)現(xiàn)，并且及時給予心理疏導(dǎo)，無論是學(xué)校學(xué)科教師，還是班主任，抑或者是同班的學(xué)生，都應(yīng)該對學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)異常表現(xiàn)，及時進行匯報。可以邀請心理教師進行干預(yù)處理，必要時也可以請心理醫(yī)生介入診治，避免事態(tài)的進一步發(fā)展。中職生心理問題大多與家庭環(huán)境相關(guān)。作為班主任，要及時了解學(xué)生的家庭背景，積極與家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生的生長環(huán)境，并且通過與其他學(xué)生進行交談，了解學(xué)生異常行為發(fā)生的緣由是什么，從而具有針對性地開導(dǎo)學(xué)生，做到心中有數(shù)，為問題學(xué)生量身定制疏導(dǎo)心理問題的方式與方法。

（六）積極做好家校合作溝通工作

不少中職學(xué)生家長常年在外打工，而這部分學(xué)生多半是由自己的祖父輩代為照顧，其身心以及生活都缺乏來自父母的關(guān)心與關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理安全問題時，無法向家長傾訴，往往自己郁悶在心。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，要主動打破聯(lián)系不暢的壁壘，及時與家長取得聯(lián)系，與家長一起關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生。教師還可以通過建立家長微信群，借助網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，將學(xué)校的新消息、新氣象以及學(xué)生的近期表現(xiàn)及時發(fā)送到家長群中，使得家長對學(xué)生在校的近況及時了解和掌握。同時，學(xué)校也要在家長群中推送先進的教育理念，與家長共同分享。或者單獨與家長進行溝通聯(lián)系，針對中職學(xué)生個性化的特點、思想或者問題，與家長深入交流，制定有效措施，幫助學(xué)生走出心理困境，促進學(xué)生的健康安全成長。

（七）積極應(yīng)對突發(fā)狀況

面對當(dāng)前的各種社會突發(fā)事件，中職學(xué)校要同步跟進，積極應(yīng)對突發(fā)事件，加強校園的安全管理，維護正常的生活、教學(xué)秩序。重大突發(fā)事件一旦發(fā)生，學(xué)校要立即啟動應(yīng)急預(yù)案，第一時間組織有效力量對事態(tài)的發(fā)展加以控制，從而確保師生的安全，避免人員傷亡以及財產(chǎn)損失等。而在日常的安全教育活動中，學(xué)校開展消防演練、逃生演練等做好演練，提高學(xué)生面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力以及自我防護意識，采取科學(xué)的方法提高防護能力。總之，中職生的安全管理工作，需不斷深入細化，落實落地，從而提高師生的安全意識，提高安全防范能力，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，積極排除安全隱患，切實為學(xué)生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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［2］朱正鵬.淺析新形勢下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策［J］.明日風(fēng)尚，2018（12）.

作者：賈鎖換 單位：甘肅省徽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校