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摘要：專業(yè)技能水平相對(duì)薄弱及主觀能動(dòng)性相對(duì)不高是護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的突出問(wèn)題。構(gòu)建基于護(hù)理專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的校企合作養(yǎng)老服務(wù)，強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生與護(hù)理對(duì)象的溝通交流能力以及提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)是提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；實(shí)踐；學(xué)生

護(hù)理專業(yè)是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式發(fā)展要求并結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情在高等職業(yè)院校及普通本科院校開(kāi)設(shè)的技能型專業(yè)。隨著我國(guó)逐漸成為世界老齡化程度較高的國(guó)家，護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展將是有效緩解老年護(hù)理這一社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的重要措施。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)在2015-2025年的20年內(nèi)我國(guó)老齡人口數(shù)量將維持年均100萬(wàn)人的增長(zhǎng)，到2035年老年人口比例將達(dá)到20%，2050年老年人口總量將達(dá)4.8億[1-2]。當(dāng)前，通過(guò)預(yù)防保健、臨床護(hù)理以及護(hù)理管理等措施可以有效應(yīng)對(duì)我國(guó)日趨老年化的人口社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的各種健康護(hù)理問(wèn)題。

1護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐中體現(xiàn)的問(wèn)題分析

1.1專業(yè)技能水平相對(duì)薄弱

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中最為突出的問(wèn)題就是實(shí)踐技能操作水平相對(duì)較為薄弱。在護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生接受的更多是理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐技能操作環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)在課程計(jì)劃中安排的相對(duì)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際技能操作基本功不夠過(guò)硬。因此，通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)等方式強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一的重要保障。同時(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入更多的具體案例分析，通過(guò)多樣化的案例分析可以使得學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)束手無(wú)策，減少學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中的自身壓力，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。

1.2主觀能動(dòng)性相對(duì)不高

在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)相對(duì)較差。其原因主要在于部分學(xué)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)更多的是服務(wù)工作，對(duì)于“90”后的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生很難從內(nèi)心接受此項(xiàng)工作。因此，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出部分學(xué)生往往是被動(dòng)的從事實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。此外，護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)薪資不高也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性相對(duì)較差的重要因素。盡管我國(guó)對(duì)護(hù)理行業(yè)重視的程度不斷升高，但由于從事護(hù)理專業(yè)工作人員的薪資水平增長(zhǎng)緩慢，加之工作負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較低，嚴(yán)重影響著護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇。

2提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效策略

2.1構(gòu)建基于社會(huì)實(shí)踐模式的校企合作養(yǎng)老服務(wù)

2019年4月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見(jiàn)》國(guó)辦發(fā)〔2019〕5號(hào)指出，“建立健全高齡、失能老年人長(zhǎng)期照護(hù)服務(wù)體系，大力推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)供給結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改善、確保到2022年在保障人人享有基本養(yǎng)老服務(wù)的基礎(chǔ)上，有效滿足老年人多樣化、多層次養(yǎng)老服務(wù)需求，老年人及其子女獲得感、幸福感、安全感顯著提高。”通過(guò)建立基于護(hù)理專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的校企合作養(yǎng)老服務(wù)對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力及提升社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)校企合作模式學(xué)生可以在指定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐技能的提升，在實(shí)踐過(guò)程中具有專業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，遇到困難問(wèn)題能夠快速解決，動(dòng)手操作能力能夠得到顯著提升。

2.2強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生與護(hù)理對(duì)象的溝通交流能力

溝通交流能力是護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中需要提升的重要自身因素。溝通交流能力的增強(qiáng)有助于護(hù)理工作的開(kāi)展，促進(jìn)需要護(hù)理病人的病情好轉(zhuǎn)。然而在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生與護(hù)理對(duì)象的溝通交流能力相對(duì)較為薄弱，強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生與護(hù)理對(duì)象的溝通交流能力是護(hù)理專業(yè)教師要思考的重要問(wèn)題。提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的溝通交流能力首先要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的全面覆蓋性，只有具備了大量全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才敢與護(hù)理對(duì)象進(jìn)行交流溝通。其次，在課堂演示、情景模擬教學(xué)、錄像回饋、案例分析等課程教學(xué)過(guò)中，專業(yè)教師通過(guò)分析講解可以使學(xué)生更好地掌握處理人際關(guān)系的知識(shí)和技巧[3]。

2.3提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生將來(lái)在健康服務(wù)體系中不僅是一個(gè)照護(hù)者、治療者，而且是健康的維護(hù)者和教育者，這就要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有較好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、文化素質(zhì)及身心素質(zhì)[4]。強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力必須以提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)對(duì)高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提出了更高的要求[5]。在思想道德素質(zhì)教育方面，要不斷提升學(xué)生服務(wù)理念，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)牢記于心；在專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新實(shí)踐方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校育人目標(biāo)中重要的一項(xiàng)[6]，要不斷強(qiáng)化專業(yè)技能的提升，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相互融合，以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐能力的創(chuàng)新升華；在文化素質(zhì)及身心素質(zhì)方面，通過(guò)人文選修課程的開(kāi)設(shè)提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，良好的人文素養(yǎng)能夠改善醫(yī)患關(guān)系，提高患者的滿意度。

參考文獻(xiàn)

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作者:楊喻雯 王琦 宋迎曦 單位:北華大學(xué)