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一、對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生開(kāi)展用人指導(dǎo)的重要性

企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，是社會(huì)生產(chǎn)的直接承擔(dān)者，是社會(huì)進(jìn)步的主要力量。企業(yè)能否健康發(fā)展影響甚廣。其中，企業(yè)的員是企業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人員的流動(dòng)性頻繁，人才流失嚴(yán)重，很多企業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)招工難的現(xiàn)象。而另一方面，中職學(xué)校畢業(yè)生很難找到滿意的工作，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。在這樣的大背景下，中職學(xué)校畢業(yè)生成為彌補(bǔ)企業(yè)員工的重要來(lái)源，但是由于當(dāng)前的中職畢業(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)化素質(zhì)，導(dǎo)致中職學(xué)校畢業(yè)生缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，中職學(xué)校如何在校期間開(kāi)展企業(yè)用人指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)具有極其重要的意義。與此同時(shí)也對(duì)企業(yè)的快速發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。

二、用人單位在人才選擇上的新要求

（一）對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)注

伴隨著中職學(xué)校畢業(yè)生能力的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，越來(lái)越多的畢業(yè)生存在擇業(yè)問(wèn)題。比如說(shuō)，一些中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但是工作能力和社會(huì)能力一般，或者是學(xué)生能力過(guò)于單一，沒(méi)有辦法勝任較復(fù)雜的工作。在用人單位看來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表一切，不能說(shuō)明該生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的高低，更不能說(shuō)明該生的社會(huì)與工作的能力優(yōu)異。

（二）對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求

當(dāng)前，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始注重學(xué)生的實(shí)踐能力，用人單位開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、得到了何種實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。就民營(yíng)企業(yè)而言，企業(yè)往往希望錄取一名有實(shí)踐能力的中職學(xué)校畢業(yè)生，而不是空有理論知識(shí)的“書(shū)呆子”型人才。因此，用人單位更加關(guān)注畢業(yè)生在社會(huì)活動(dòng)參與方面的表現(xiàn)是否廣泛，參與的社會(huì)實(shí)踐是否豐富。

（三）對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生其他方面能力的關(guān)注

企業(yè)除了關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力外，還會(huì)審查學(xué)生的德行、信心等。德行良好的員工對(duì)企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。誠(chéng)信是一個(gè)德行的基本要求。另外，有信心的人才能在工作中穩(wěn)步前進(jìn)。因此，用人單位在審查信息時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注上述內(nèi)容，來(lái)判斷人才的真正價(jià)值。

三、現(xiàn)階段中職學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上存在的問(wèn)題

（一）高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是適合社會(huì)需要的人才為目的。中職學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中，需要緊密關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，制定出適合自己學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃。只有這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。但是目前，很多中職學(xué)校卻將精力放在了教學(xué)方面，而忽視了實(shí)用型人才的培養(yǎng)。職業(yè)指導(dǎo)在課程安排、資金都缺乏支持的力度。絕大部分學(xué)校的重視程度不夠。有的學(xué)校只在上學(xué)期間開(kāi)設(shè)一學(xué)期的職業(yè)指導(dǎo)課程，有的學(xué)校只安排幾次講座。這些消極作法都嚴(yán)重影響了職業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)展的有效性。

（二）職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)性不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性欠缺

職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接決定了職業(yè)指導(dǎo)的效果，但是從中職學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師大部分都是教輔人員兼職而成，缺乏穩(wěn)定的專(zhuān)職教師。加上職業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，職業(yè)咨詢與指導(dǎo)不能滿足學(xué)生的需求。還有，大多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)教師不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)、全面的職業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致理論與實(shí)踐無(wú)法很好結(jié)合的局面。

（三）沒(méi)有建立善始善終的指導(dǎo)機(jī)制

職業(yè)指導(dǎo)至關(guān)重要，它是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的始終，但是目前，大多數(shù)學(xué)校僅僅在三年級(jí)的時(shí)候設(shè)置有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，各學(xué)校習(xí)慣于在畢業(yè)前突擊強(qiáng)化，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)貫穿大學(xué)的始終。這樣的教育僅僅是形式大于內(nèi)容，對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有什么幫助，無(wú)法真正將職業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處的。

（四）職業(yè)指導(dǎo)封閉僵化，沒(méi)有顧及學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，與新形勢(shì)存在脫節(jié)。教師大多沒(méi)有具體的指導(dǎo)方法，他們的職業(yè)指導(dǎo)空洞乏味，傳授以理論居多，案例不生動(dòng)活波，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。這種指導(dǎo)模式對(duì)學(xué)生很難起到幫助作用。另外，當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)多數(shù)采取團(tuán)體輔導(dǎo)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，假如有針對(duì)性地進(jìn)行差別化個(gè)體輔導(dǎo)，或許會(huì)起到事半功倍的作用。

四、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑

（一）了解大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)

要指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，首先要學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)需求。當(dāng)前的中職學(xué)生思想更解放，獨(dú)立性較高，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，更容易受到外界影響。要想提高中職生的就業(yè)指導(dǎo)，必須要以個(gè)體特征為前提，充分了解他們的心理特征，努力提高職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性與有效性。

（二）建立健全信息共享機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息相當(dāng)重要，沒(méi)有信息，一切都無(wú)從談起。就業(yè)與招聘更離不開(kāi)信息，信息的阻隔導(dǎo)致的后果相當(dāng)嚴(yán)重。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的有效性，首先就要提高信息的共享，中職學(xué)校要作為用人單位與畢業(yè)生之間的中間橋梁，發(fā)揮積極作用，解決信息不對(duì)稱、不平衡這一難題。中職學(xué)校要積極建立健全用人單位與職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間的信息共享機(jī)制，有助于用人單位和學(xué)生能夠更好地選擇彼此，為求職者、勞動(dòng)者提供更好的就業(yè)服務(wù)。

（三）建立有效的職業(yè)指導(dǎo)體驗(yàn)式課程

中職學(xué)校要適當(dāng)引入與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)式課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式課程可根據(jù)課程實(shí)際需要，合理、科學(xué)的設(shè)置課程內(nèi)容，提高課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)有活力的、高效的職業(yè)指導(dǎo)課堂。

（四）重視用人單位反饋功能

中職學(xué)校做職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要正確地認(rèn)識(shí)用人單位的重要角色，要重視用人單位的反饋功能。用人企業(yè)的反饋信息對(duì)于中職學(xué)校的人才培養(yǎng)具有極其重要的導(dǎo)向作用，不重視企業(yè)的反饋功能將直接導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，最終學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量難以提高。因此，中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要與用人單位經(jīng)常聯(lián)系，定期進(jìn)行調(diào)研，保證形成良性的循環(huán)。

作者：李建鷹 單位：大連計(jì)算機(jī)中等職業(yè)學(xué)校