前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的如何消除幼兒的反抗情緒，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著幼兒年齡的不斷增長，面對一些事情他們已經有了自己的主見，知道自己需要什么，反對什么，對許多自己喜歡做的事情，如果家長和教師不同意讓其做，就會出現反抗情緒，這是幼兒成長過程中的一種負面情緒，又是幼兒心理學中的主要情緒表現。幼兒教師要正確看待幼兒的這種反抗情緒，并與家長組成合力，努力改變幼兒的負面情緒，幫助幼兒走出心理的圍墻。
心理學中提到:人的一生會有兩次逆反期，其中一次是在幼兒時期。雖然，此時期幼兒的性格還沒有形成，但他們在進入幼兒園后，會出現一些逆反心理。教師和家長應該正確看待幼兒的這種逆反情緒，幫助他們進行扭轉，讓幼兒的身心得到健康的發展。幼兒教師對幼兒的成長有不可推卸的責任，實踐中，我們要為幼兒建立健康的活動環境，使幼兒的天性得以舒緩，讓幼兒在和諧的氛圍中感受外界對他的保護，讓幼兒有一種心理的安全感、滿足感。
一、幼兒園要打造快樂的“園所氛圍”
幼兒園是幼兒離開父母后第一個單獨活動的空間，幼兒要在幼兒園里進行一天的獨立活動。因此，教師要為幼兒的活動打造寬松的環境，讓幼兒能在溫馨的區域中自由玩耍，釋放他們的天性，讓他們感到安全、自由，如同在家里一樣。首先，環境的布置應符合幼兒的心理。有研究證明：幼兒偏愛暖色調。因此，幼兒園的走廊、樓梯、教室、活動區域的裝飾品顏色應以暖色系列為主，讓幼兒獲得心理上的安全感。事實上，要想讓幼兒消除反抗的情緒，就要讓他們有安全感。他們離開父母后來到幼兒園，對園內的環境存在抗拒心理。如果環境的布置讓幼兒感到恐懼，會加重幼兒的這種害怕情緒，從而讓幼兒產生畏懼心理。[1]其次，硬件設施應盡可能做到齊備完善。園內游戲區域應盡可能廣闊，各種游戲設施要一應俱全，給幼兒提供游樂場般的趣味設施，從而激發幼兒的入園積極性。玩是孩子的天性，幼兒園要為幼兒的玩耍提供一定的設備，幼兒在玩耍的盡興時，肯定會讓自己的身心倍感愉悅，從而緩解和釋放內心的焦慮情緒。閱讀區應給幼兒提供豐富的繪本，滿足幼兒的閱讀需求。幼兒雖然年齡小，但他們的好奇心很重，樂于去自己翻閱色彩艷麗的畫冊。教師要為幼兒提供這樣的機會，豐富幼兒的思維，促進幼兒的智力發展，讓幼兒能在玩耍之余有更多機會進行閱讀。最后，幼兒園的辦園理念應突出幼兒的中心地位，時刻以幼兒的身心健康發展為目標，這要求所有教職工關心、關愛幼兒，給予幼兒家一般的溫暖。幼兒的反抗情緒通常是在欲望沒有滿足時表現出來。此時，幼兒教師要對幼兒的情緒進行適當引導。例如，可以通過講小故事、做小游戲等，告訴幼兒要善于做一個乖寶寶。當幼兒有要求時，教師要教育他們用恰當的方式提出來，而不能用哭鬧的方式代替表達。這樣，幼兒的情緒會受到正面影響，從而對幼兒園產生依賴情感，從內心接受和喜愛上學。
二、教師要以幼兒為本，實施愛的教育
幼兒教師要像關愛自己的孩子一樣愛每一個幼兒，要對他們施以同樣的關心。當幼兒進入幼兒園后。教師要對他們微笑，讓微笑化解幼兒內心的恐慌，讓幼兒感到安全。當幼兒有什么需要時，教師要及時的予以解決，讓幼兒感受到教師就是在幼兒園里的媽媽。在幼兒園里，教師要多與幼兒進行交流，了解幼兒的情緒來源，幫助幼兒緩解矛盾。當幼兒剛進入園里時，教師應盡快熟悉班級的每一個幼兒，能在幾天內叫出每個幼兒的姓名，與幼兒建立親近的關系，盡量做到笑容滿面地迎接每個入園的幼兒，親切地和幼兒打招呼，暖心地安撫有小情緒的幼兒。保育員應具有很強的責任心與愛心，在幼兒的一日生活起居過程中，及時給予幼兒關愛和幫助，在舉手投足之間融入濃濃的愛意，讓幼兒感受到保育員的關愛。幼兒的情緒穩定了，反抗情緒自然不存在了。許多幼兒在家里都有爸爸媽媽、爺爺奶奶陪伴，可以說是家里的小皇帝，來到幼兒園后，在與小朋友相處時，難免會有些小的摩擦。幼兒教師要幫助幼兒和睦相處，通過一些小游戲和閱讀書籍，讓幼兒知道自己應該怎樣與小朋友進行相處，知道在群體里應該遵守什么秩序，這也是幫助幼兒在幼兒園里擁有快樂生活的必要保障。[2]
三、家長要配合幼兒園培養幼兒的良好習慣
由于許多家長缺少教育幼兒的經驗，當幼兒出現發脾氣、哭鬧時，家長總是束手無策，或是以投降緩解幼兒的情緒。其實，家長這種做法是縱容了幼兒的負面情緒，讓幼兒性格出現了歪曲意識。當幼兒在哭鬧后達成心愿，他們的內心就認為，自己只要是哭鬧就能夠解決問題。于是，下次當家長與幼兒的思想不一致時，幼兒仍然用哭鬧來解決。幼兒園要多與家長進行溝通，了解幼兒產生反抗情緒的原因，并及時了解家長在對待幼兒反抗情緒時的態度。當家長的處理方法不對時，教師要及時給予糾正，讓家長與教師的做法一致，并達成一致的思想，幫助幼兒健康成長。同時，教師還要定期開展家園共育交流會，要把一些幼兒的心理特點和應對方法向家長進行分享，也要讓一些有經驗的家長說一說自己的育兒成功秘訣，分享正確的教育方法，幫助其他家長應對幼兒的反抗情緒。例如，有的家長怕自家孩子在幼兒園不適應，不時在園門口徘徊觀望，這會給孩子不安的心理暗示。因此，家長應大膽放手，讓孩子學會獨立面對，緩解其對父母的過度依賴，而將這份依賴轉移到幼兒園和教師，放心放手將孩子交給教師。父母還要給孩子積極的心理暗示。幼兒園是獲取知識的地方，是交好朋友的地方，是游戲的地方。這樣，孩子對幼兒園也將產生信任和喜歡。[3]綜上所述，在與幼兒進行交往的過程中，教師的一言一行，都是在教育他們。對于幼兒出現反抗情緒這一點，教師要認真對待，積極引導。從而讓幼兒健康快樂地成長，擁有融入生活的信心和能力。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.
[2]侯躍.探討緩解小班幼兒入園焦慮的策略[J].中國校外教育(下旬刊)，2018(11)：151.
[3]黃進梅.基于幼兒情緒調節策略有效性認知的干預研究[D].廣西師范大學,2016.
作者:吳華容 單位:重慶市武隆區白馬鎮中心小學校幼兒園組