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【摘要】中職生體育課厭學(xué)現(xiàn)狀。目前的中職生群體中很多學(xué)生對(duì)體育課逃避乃至有厭學(xué)情緒。有此情況的學(xué)生的態(tài)度與行為上的表現(xiàn)。此種厭學(xué)情緒的成因分析。針對(duì)此種情況的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職生；體育課厭學(xué)；成因；對(duì)策

體育是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，原本體育課是學(xué)生最愛的課程。但據(jù)筆者觀察如今中職學(xué)校中越來愈多的學(xué)生對(duì)體育課興趣缺乏，體育課中逃避乃至厭學(xué)情況嚴(yán)重。在中職體育教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣與能力已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)和目標(biāo)。體育課厭學(xué)情緒的存在會(huì)造成這部分學(xué)生最終無(wú)法形成良好的體育鍛煉意識(shí)，而體育課厭學(xué)情況又會(huì)在同班學(xué)生之間傳染，如果不有效的遏制就會(huì)在班級(jí)中從個(gè)別現(xiàn)象發(fā)展成普遍現(xiàn)象，到時(shí)就會(huì)使體育課的無(wú)法正常教學(xué)，而學(xué)校的體育工作也無(wú)法有效開展。因此，如何糾正這一現(xiàn)象就成為擺在中職體育教師面前的難題。筆者通過多年教學(xué)觀察，并與學(xué)生深入溝通了解情況，就這一問題進(jìn)行研究：

一、中職生體育課厭學(xué)現(xiàn)狀與表現(xiàn)

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)。厭學(xué)學(xué)生在體育課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偷懶躲滑，教師講解時(shí)學(xué)生注意力分散，分組練習(xí)時(shí)永遠(yuǎn)排在最后，找各種理由請(qǐng)假，勉強(qiáng)完成任務(wù)，考試及格就滿足，跑步時(shí)能躲一圈就躲一圈，為了少跑步少練習(xí)甚至可以躲在廁所。課外活動(dòng)更是較少參加，沒有喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目。因此研究中職生體育課厭學(xué)情緒，分析其成因，并有針對(duì)性的糾正這種情緒與行為，最終幫助學(xué)生形成終生體育鍛煉的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，是每個(gè)中職體育教師需要重視的課題。

二、中職生體育課厭學(xué)情況的成因分析

1.學(xué)校教育方面。中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)來自于初中畢業(yè)學(xué)生，“九年義務(wù)制”教育中，學(xué)校教育在傳統(tǒng)教育影響下，更多的是以“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)，學(xué)生成績(jī)的好壞永遠(yuǎn)是排在第一位的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼睛只盯著考試成績(jī)，這樣就使學(xué)校的所有工作重點(diǎn)都偏向于中考考試科目。而體育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要性被嚴(yán)重忽視，于是體育課經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)排課不滿、被主課教師隨時(shí)借用的情況，而學(xué)生在學(xué)校教育中就很難接受到系統(tǒng)的體育教育，也就形成不了鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

2.家庭教育方面。家庭教育是學(xué)生接受的第一教育，也是影響最為深刻的。在家庭教育的中，父母及家庭成員無(wú)意中的言行舉止往往都會(huì)成為學(xué)生的準(zhǔn)則。“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育觀對(duì)我國(guó)家庭教育的影響巨大。家長(zhǎng)一切向分?jǐn)?shù)看齊，除了考試成績(jī)其它都不重要，于是學(xué)生的更多課余時(shí)間被各種補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)。在這種傳統(tǒng)觀念與情況的影響下，很多學(xué)生逐漸對(duì)體育失去興趣。

3.學(xué)生自身方面。首先，心理素質(zhì)對(duì)從事體育運(yùn)動(dòng)有很大的影響，該階段的學(xué)生普遍存在：膽怯、心情緊張不安、缺乏自信尤其怕做錯(cuò)動(dòng)作出丑而被別人嘲笑。這樣的心理素質(zhì)直接影響他們參加體育課的積極性。其次，運(yùn)動(dòng)能力差異也影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育課是集中教學(xué)，因此就會(huì)出現(xiàn)“教學(xué)難度偏低，身體素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)會(huì)容易，對(duì)于練習(xí)內(nèi)容興趣缺乏。教學(xué)難度偏高，身體素質(zhì)差的學(xué)生學(xué)不會(huì)，對(duì)于練習(xí)內(nèi)容抗拒”這種眾口難調(diào)的情況。以上三點(diǎn)是中職生體育課厭學(xué)情緒形成的主要因素。當(dāng)然除了以上原因外還有諸如：學(xué)校教材教具的缺乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊和體育教師自身等等很多因素。如何改變中職學(xué)校中體育課難上的情況，已經(jīng)是擺在中職體育教師的難題。

三、中職生體育課厭學(xué)情況的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變厭學(xué)生的態(tài)度。由于該部分學(xué)生對(duì)于體育課厭學(xué)情況已經(jīng)存在。所以，體育教師在教學(xué)時(shí)，首要目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和重新培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。在上課時(shí)，體育教師可以充分利用比賽視頻和體育趣聞引起學(xué)生興趣，在教學(xué)中多穿插趣味運(yùn)動(dòng)以逐步提高學(xué)生參與度，并在練習(xí)間隙中通過多樣的教育，讓學(xué)生了解體育鍛煉在人生中的重要性，助其養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

2.優(yōu)化體育課教材內(nèi)容，因材施教，區(qū)別對(duì)待。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，學(xué)生普遍感興趣的項(xiàng)目多安排課時(shí)，還可以針對(duì)中職學(xué)校每個(gè)專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才挪煌慕虒W(xué)計(jì)劃。正視班級(jí)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的差異，了解所帶班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)每個(gè)班級(jí)制定合適的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中可以適時(shí)的提高或降低練習(xí)難度，以此激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育課的練習(xí)積極性。

3.以課外活動(dòng)為輔助，幫助體育課上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)校的目前教學(xué)情況看，學(xué)生為了應(yīng)付考試對(duì)課堂上教師教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)重視，而對(duì)課后教師布置的課余練習(xí)不夠重視，缺乏同學(xué)的陪伴，很多學(xué)生就不愿單獨(dú)練習(xí)。而學(xué)校方面又缺乏組織。這就出現(xiàn)了學(xué)生在課余活動(dòng)時(shí)更多的是聚在一起聊天看書，真正從事體育鍛煉的寥寥無(wú)幾，這樣反而會(huì)使這些學(xué)生把體育鍛煉是在浪費(fèi)時(shí)間，也使厭學(xué)情緒在加大。因此，豐富學(xué)校課外活動(dòng)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生從事體育鍛煉、增加體育課興趣的重要輔助手段。所以中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校特點(diǎn)和實(shí)際情況，舉辦形式多樣的體育比賽，比賽準(zhǔn)備期間安排體育教師負(fù)責(zé)，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，學(xué)生則可以根據(jù)興趣和愛好，自主選擇參加體育輔導(dǎo)項(xiàng)目。這種方式是組織學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間能夠有效進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的形式，也是對(duì)體育課教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生更好的完成體育課沒有完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其可以提高這部分的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和以及增加其對(duì)體育鍛煉的興趣。

4.淡化考試中技評(píng)的重要性。中職學(xué)生更多把體育課看成考試項(xiàng)目，更加看重考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)達(dá)到預(yù)期就不愿再進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。因此在體育考試時(shí)，教師要淡化技術(shù)動(dòng)作考評(píng)，加大課堂參與、課外練習(xí)及技術(shù)提高程度在考試分?jǐn)?shù)中比重。在體育課上，時(shí)刻給學(xué)生灌輸考試分?jǐn)?shù)不是最終目的的觀點(diǎn)，糾正學(xué)生上體育課的目的和態(tài)度，幫助其形成體育鍛煉的意識(shí)，最終使學(xué)生能積極和主動(dòng)的進(jìn)行鍛煉。體育課厭學(xué)成因是復(fù)雜的，但是厭學(xué)的學(xué)生并不是不能轉(zhuǎn)變的。對(duì)于體育課厭學(xué)的學(xué)生，體育教師應(yīng)該認(rèn)真分析原因、對(duì)癥下藥，才能更好的解決問題，把關(guān)心和尊重送給每個(gè)學(xué)生，切實(shí)解決好他們心理和身體上的問題，從而徹底解決體育課厭學(xué)的問題。

作者:韓慶瑋 單位:安徽工程技術(shù)學(xué)校