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摘要：隨著高校擴招的力度越來越大及教育改革的不斷深化，酒店管理專業(yè)的學(xué)生也越來越多，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如何打破真正傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對酒店管理專業(yè)的課程教學(xué)不斷創(chuàng)新、不斷優(yōu)化，為酒店行業(yè)提供更多的職業(yè)化人才。

關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)；職業(yè)能力培養(yǎng)；課程教學(xué)；優(yōu)化對策

引言

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，大眾的生活方式也都發(fā)生了翻天覆地的變化，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高。各行各業(yè)為了適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，也都在大刀闊斧的進行改革。酒店行業(yè)的功能由最初單一的旅游度假，而如今酒店承載了越來越多元化的功能，例如：商務(wù)、休閑、旅游度假、自助、養(yǎng)生等，給大眾生活帶來便利的同時也提高了大眾的生活質(zhì)量。酒店的服務(wù)與管理越來越專業(yè)化與職業(yè)化的同時，就對職業(yè)化人才的需求越來越迫切。酒店管理專業(yè)要不斷改革，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，在教授學(xué)生相關(guān)理論知識的同時，要重視學(xué)生敏銳度的培養(yǎng)，拓展學(xué)生視野，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過優(yōu)化課程教學(xué)，為酒店行業(yè)提供更多的職業(yè)化人才。

一、酒店管理專業(yè)優(yōu)化培養(yǎng)的意義

為了更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)其職業(yè)能力的前提下優(yōu)化教學(xué)是大勢所趨。酒店管理專業(yè)對學(xué)生進行優(yōu)化培養(yǎng)的意義在于有效提高了學(xué)生的職業(yè)技能，推進了酒店管理專業(yè)教學(xué)改革的進程，為該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了有力保障等。酒店行業(yè)是不斷發(fā)展的，其對人才的需求也是不斷變化的，學(xué)校要把握住酒店行業(yè)對職業(yè)能力的需求及行業(yè)發(fā)展的趨勢，及時調(diào)整并優(yōu)化人才培養(yǎng)的方向。隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)之間的差距越來越大，學(xué)校要在理論教學(xué)的同時重視學(xué)生酒店管理的實踐經(jīng)驗，以增加學(xué)生就業(yè)的資本。使學(xué)生在激烈的市場競爭中，憑借自己的職業(yè)化能力與素養(yǎng)贏得就業(yè)機會。

二、現(xiàn)階段酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)情況

1.課程設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)階段，各高校中的酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置不科學(xué)，與國外的酒店管理專業(yè)或者是國內(nèi)的一些發(fā)展成熟的專業(yè)相比，許多課程因時間關(guān)系而并未開設(shè)，或者并沒有作為必修課開設(shè)，已開設(shè)的必修專業(yè)課程的課時占有量很小，大部分的課時被管理類的通識課程占據(jù)，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。

2.實踐教學(xué)效果差

酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)效果差的原因，一是時間有限，學(xué)生并沒有真正的進入實踐環(huán)境，對酒店管理進行深入認(rèn)識；二是企業(yè)與學(xué)校之間的合作并不深入，企業(yè)不愿意將所有信息都展示給學(xué)生?？梢哉f教學(xué)實踐環(huán)節(jié)并未真正的落實，只是流于形式，所以，通過實踐教學(xué)來提升學(xué)生的職業(yè)能力及整體素質(zhì)的作用是微乎其微的。

3.教師的行業(yè)經(jīng)驗不足

目前高校內(nèi)的教師選聘機制導(dǎo)致許多教師都存在學(xué)歷高、經(jīng)驗少的現(xiàn)象。高學(xué)歷的教師對于理論課的研究與講授是手到擒來，而對于操作性強的實踐環(huán)節(jié)存在一些困難，這同樣也是擺在酒店管理專業(yè)面前的一個有待于解決的問題。

4.專業(yè)認(rèn)可度低

現(xiàn)階段的酒店行業(yè)存在從業(yè)者待遇不高、勞動強度大、社會認(rèn)可度低及缺乏職業(yè)歸宿感等情況，學(xué)生對酒店行業(yè)存有一些偏見，對酒店管理專業(yè)缺乏興趣，不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，這些都給酒店管理專業(yè)教學(xué)的有序開展帶來了困難。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的酒店管理專業(yè)課程優(yōu)化策略

1.職業(yè)化的酒店管理能力是培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)向

對酒店管理專業(yè)管理學(xué)生開展優(yōu)化培養(yǎng)的前提就是要找準(zhǔn)一個培養(yǎng)方向。各高校要結(jié)合酒店行業(yè)對職業(yè)能力的需求及行業(yè)發(fā)展的趨勢，同時還要結(jié)合學(xué)校自身的實際狀況來培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要做到具體化。然后對教學(xué)課程、教學(xué)模式、培養(yǎng)方案、師資隊伍的儲備與培訓(xùn)等方面制定詳細(xì)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生開展優(yōu)化培養(yǎng)的準(zhǔn)備階段及實施過程中，要注意社會的宣傳與輿論導(dǎo)向、社會價值取向及學(xué)生的職業(yè)能力等方面是否會對優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力產(chǎn)生不利影響。在“終身學(xué)習(xí)”理念越來越深入人心的現(xiàn)代社會，學(xué)校要重視學(xué)生學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，讓學(xué)生明白職業(yè)化的人才培養(yǎng)并不只是在學(xué)校內(nèi)進行的，要在工作中不斷的充電，不斷完善自身的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

2.重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合

在確定培養(yǎng)方向及改革優(yōu)化教學(xué)方案的同時，還要重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，建立有效的課內(nèi)與課外聯(lián)通的教學(xué)機制。學(xué)生在課堂上無法消化吸收的專業(yè)知識與技能，可以通過教師建立的課內(nèi)外學(xué)習(xí)交流平臺，提高自身的管理實踐能力。其實學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)更多的動手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這一點在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中是很難實現(xiàn)的。雖然課內(nèi)講授理論知識的同時也會開始可能實驗環(huán)節(jié)，會有助于學(xué)生對理論知識的理解，但是理論知識與真正的社會實踐之間還是有很大差距的。所以，將課堂外延，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)課堂、第二課堂等課外課堂，并將課內(nèi)的知識和實驗搬入其中，真正實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，課本與動手的緊密結(jié)合，課內(nèi)與課外的緊密結(jié)合，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.創(chuàng)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)深入合作模式

目前在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生酒店管理的能力主要是通過理論知識學(xué)習(xí)及案例分析的形式進行的，雖然教師會在課堂中引入情境教學(xué)的方式來讓學(xué)生感受酒店管理的日常活動，但是與真實的管理還是具有差異性的，并不能真正的提高學(xué)生的職能能力。所以，創(chuàng)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)深度合作的實踐教學(xué)基地是非常必要的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)校和企業(yè)之間的紐帶；學(xué)校作為培養(yǎng)主體，其教育觀念、教育思路、教育模式、教育方法等對學(xué)生能力的培養(yǎng)及企業(yè)的持續(xù)發(fā)展都具有重要意義；企業(yè)則是體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)成果的環(huán)節(jié)，其發(fā)展形勢是評價學(xué)校教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)和鑒定結(jié)論，所以，企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的需求及行業(yè)發(fā)展的趨勢對學(xué)校開展學(xué)生優(yōu)化培養(yǎng)的方向?qū)a(chǎn)生最直接的影響。

四、結(jié)語

綜上所述，酒店管理專業(yè)在基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程中，要結(jié)合酒店行業(yè)對職業(yè)能力的需求及行業(yè)發(fā)展的趨勢，制定相應(yīng)的職業(yè)化人才培養(yǎng)計劃，教學(xué)過程中要重視理論與實踐相結(jié)合的教育模式，為酒店行業(yè)培養(yǎng)更多的職業(yè)化人才。

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作者:張巍巍 單位:唐山學(xué)院