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一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，我國的教育制度也需要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步而做出相應(yīng)的教育制度改革，而根據(jù)教育部門對高等教育中的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，財(cái)務(wù)管理人才必須要同時(shí)具備管理、經(jīng)濟(jì)、理財(cái)以及金融等多方面的知識與能力，這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的財(cái)務(wù)管理工作。而我國的大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從過去的精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾教育。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系將會(huì)變的更加復(fù)雜，所以現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理人才要想適應(yīng)今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，就必須要具備多方面的知識與能力，同時(shí)也需要具備創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神才能夠處理各個(gè)方面的財(cái)務(wù)問題，這也是現(xiàn)代教育中素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，現(xiàn)代社會(huì)也是要求財(cái)管理人才的知識、能力以及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

如今的高等教育教學(xué)中，財(cái)務(wù)管理教育的課程體系仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，在課程體系的設(shè)置中仍然存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，這種課程體系的設(shè)置與現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的培養(yǎng)目標(biāo)并不符合，因此要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)就必須對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理教育課程體系設(shè)置應(yīng)該拓寬學(xué)生的知識基礎(chǔ)，具體的課程體系主要包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)特色課以及選修課幾個(gè)部分，下面分別介紹這幾個(gè)部分的教學(xué)作用。

（一）通識教育基礎(chǔ)課教育基礎(chǔ)課的教學(xué)作用主要就是為了加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)的中的素質(zhì)教育，從而提升現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是讓大學(xué)生在學(xué)生別的課程而打下基礎(chǔ)。設(shè)置基礎(chǔ)課程主要就是讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識的掌握與理解要牢固，基礎(chǔ)課程的教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問題以及解決問題的能力，教育基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教育基礎(chǔ)課程主要包括思想政治教育學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)制式、數(shù)學(xué)、體育以及文化藝術(shù)學(xué)等多種課程，這些課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)中能夠應(yīng)對各種問題。（二）專業(yè)基礎(chǔ)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了通識基礎(chǔ)課之后，自然需要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程了，這也是整個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育中比不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的覆蓋面，同時(shí)追求的是培養(yǎng)學(xué)生的知識交叉跨度，讓課程跟上時(shí)展的腳步。專業(yè)基礎(chǔ)課程中主要就是包括與財(cái)務(wù)管理學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，比如說會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

（三）專業(yè)特色課

專業(yè)特色課主要就是財(cái)務(wù)管理專業(yè)特有的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種基礎(chǔ)課程之后，要想真正的具備財(cái)務(wù)管理的能力，財(cái)務(wù)管理的特色課程是其中的關(guān)鍵，學(xué)生將在基礎(chǔ)課程中學(xué)到的技能應(yīng)用到專業(yè)特色課來，主要的財(cái)務(wù)管理特色課程包括財(cái)務(wù)管理專題、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用以及財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理等。

（四）選修課

設(shè)置選修課的目的就是為了讓學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對各種課程加以補(bǔ)充，將各種專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識面延伸出來，讓學(xué)生的視野以及知識面進(jìn)一步的擴(kuò)大，讓學(xué)生在今后的社會(huì)環(huán)境中能夠更快的適應(yīng)。

三、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，改革教學(xué)方法

過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教學(xué)為主體，教師依據(jù)教材將各種知識在課堂上直接灌輸給學(xué)生，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在隨著時(shí)代的發(fā)展過程中，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)了。現(xiàn)代教育的教學(xué)制度是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力，同時(shí)更注重的是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在這樣的一種情況下，現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理專業(yè)也需要實(shí)行教學(xué)方法的改革，來適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

（一）改變教材本位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只依據(jù)于教材，教材知識教師教學(xué)過程中的一部分參考資料。教師在課堂上教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要盡量的在課堂上與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

（二）開展案例教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

財(cái)務(wù)管理是社會(huì)經(jīng)濟(jì)中非常重要的一個(gè)部門，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理在各種企業(yè)中占有的位置也非常的重要，因此財(cái)務(wù)管理學(xué)需要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)合在一起，教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中需要與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，也就是說教師在教學(xué)的過程可以引入大量的相關(guān)案例，將案例教學(xué)引入到財(cái)務(wù)管理教學(xué)中來，是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的一個(gè)突破口，案例教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生了解到復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識與實(shí)踐的聯(lián)系，從而為學(xué)生在今后的實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作打下基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

財(cái)務(wù)管理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性非常的強(qiáng)，這門學(xué)科也與社會(huì)的實(shí)踐能力離不開，因此財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)過程中一定要加入相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)才能夠滿足教學(xué)的目標(biāo)。而目前我國大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)并沒有做好財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)這一個(gè)環(huán)節(jié)非常的薄弱。財(cái)務(wù)管理學(xué)的學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校一般都是讓學(xué)生自己去聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，這樣就導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)只是流于形式，并不能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能了。因此高校應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。比如說在學(xué)校中建立相應(yīng)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)基地，在假期多組織一些財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐活動(dòng)等。綜上所述教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)真正有用的人才，當(dāng)下科學(xué)技術(shù)以及數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為了時(shí)代的特征。因此要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)管理人才就必須具備這樣的時(shí)代特征，即現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理人才必須要具備較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要具備多元化的知識結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理伴隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸成為了現(xiàn)代企業(yè)管理的中心，并且隨著資本市場的逐漸完善，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理中的位置越來越重要，因此在高等學(xué)校的教學(xué)體系中，財(cái)務(wù)管理成為了這一類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)下的財(cái)務(wù)管理學(xué)其實(shí)是在會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)以及管理學(xué)的結(jié)合下產(chǎn)生的，財(cái)務(wù)管理人才必須要同時(shí)具備管理、經(jīng)濟(jì)、理財(cái)以及金融等多方面的知識與能力，這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的財(cái)務(wù)管理工作。財(cái)務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容隨著社會(huì)環(huán)境的變化，也在不斷的發(fā)生改變。要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)就必須要對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此財(cái)務(wù)管理學(xué)也必須要隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行教育改革。總之，現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理人才要想適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教育改革，在新教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才能夠培養(yǎng)出真正的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才。本文從財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)以及教學(xué)方法方面進(jìn)行了改革分析，就是希望推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教育的改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才。

作者：盧建華 單位： 阿壩師范高等專科學(xué)校