1研究方法

1．1文獻(xiàn)資料法

認(rèn)真研讀了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及武術(shù)文化、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的論著十余部;通過CNKI網(wǎng)查閱有關(guān)武術(shù)教學(xué)模式、武術(shù)文化等文獻(xiàn)資料120余篇，并對(duì)以上文獻(xiàn)資料進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納與分析。

1．2訪談法

走訪享有豐富經(jīng)驗(yàn)的從事武術(shù)課教學(xué)、傳統(tǒng)文化教學(xué)研究的教授、學(xué)者共計(jì)8人，就本課題的研究思路、研究方法進(jìn)行咨詢和訪談，聽取他們的建議和意見。

1．3實(shí)驗(yàn)法

1．3．1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

1武術(shù)散打創(chuàng)新人才的界定

武術(shù)散打創(chuàng)新人才是指具有一般體育專業(yè)人才良好的身體素質(zhì)，扎實(shí)的體育理論、民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的徒手格斗運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)具有豐富的創(chuàng)新理論知識(shí)，并富有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力，充滿創(chuàng)新精神，最終才能產(chǎn)生創(chuàng)新成果而服務(wù)于社會(huì)。

2武術(shù)散打人才培養(yǎng)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

以武漢體育學(xué)院等院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃以及《武術(shù)散打》（專選）課程教學(xué)大綱為研究對(duì)象，對(duì)專家、教師、學(xué)生進(jìn)行訪問和調(diào)查了解，并針對(duì)武漢體育學(xué)院武術(shù)散打?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析。

2.1武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的研究

按照課程的性質(zhì)，可以把課程結(jié)構(gòu)分為必修課（通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課）、選修課（專業(yè)選修課、通識(shí)教育課）和實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍事訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）三個(gè)部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，課程設(shè)置又可分為：通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課。對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析。

2.2武術(shù)散打?qū)＿x課的教學(xué)安排與學(xué)時(shí)分配

第一篇：西部大學(xué)校園文化建設(shè)創(chuàng)新

一、西部大學(xué)校園文化建設(shè)

(一)活動(dòng)形式單一，特色不鮮明。

目前我國西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，各種制度建設(shè)還很不完善，人們的思想觀念還很落后，這就造成了我國西部大學(xué)校園文化建設(shè)的個(gè)性不夠鮮明，特色不夠突出，不能給人一種“哈佛就是哈佛”、“斯坦福就是斯坦福”的感覺。“成功的大學(xué)校園文化，自身就代表了這所學(xué)校”。創(chuàng)建出自己的特色應(yīng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。因此，在大學(xué)校園文化建設(shè)方面應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，突出特色，培養(yǎng)具有高水平、高素質(zhì)、高技能、高文化的“多高”人才。

(二)注重校園物質(zhì)文化建設(shè)而輕校園精神文化建設(shè)。

西部大學(xué)校園文化建設(shè)容易傾向于在形式上做文章，進(jìn)行校園環(huán)境美化，但實(shí)際上大學(xué)校園文化建設(shè)更應(yīng)體現(xiàn)一種文化內(nèi)涵。如果沒有足夠的精神內(nèi)涵，在一個(gè)方面無法獲得普遍的認(rèn)同度，阻礙活動(dòng)的深入開展，在另外一個(gè)方面還會(huì)顯得較為膚淺。

第一篇：高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同研究

【基金項(xiàng)目】

本文系2014年度貴州省教育廳人文社科項(xiàng)目“基于中國傳統(tǒng)生態(tài)觀的高校生態(tài)德育研究”和2014年度貴州省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“西部高校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同研究”的階段性成果。

【摘要】

西部高校大學(xué)生，是傳承中國傳統(tǒng)文化的主力軍。中國傳統(tǒng)文化在多元文化的沖擊下受到了影響，其傳承出現(xiàn)了斷層。保護(hù)、傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是很有必要的。本文就西部高校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，通過整理問卷和分析存在的問題，進(jìn)而提出大學(xué)生如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

中國西部；大學(xué)生；傳統(tǒng)文化；認(rèn)同

第一篇：高校以人為本體育教育措施

摘要：

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國已經(jīng)處于經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，軍事大國的位置，在體育方面也有了長足的發(fā)展。雖說在這些方面有了快速的發(fā)展，但是我國在教育方面還是有很大的上升空間，教育是百年方針，“百年大計(jì)，教育為本”這句話就說明了教育的重要性。目前在世界上我國的教育還排名靠后，我們只有不斷努力，讓我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，才能真正實(shí)踐教育方針。從目前情況來看，教育事業(yè)的各個(gè)學(xué)科中，體育這門學(xué)科已經(jīng)處于岌岌可危的狀態(tài)。所以目前正在積極努力的構(gòu)建高校體育“以人為本”的現(xiàn)代體育教育的措施。高校體育可以說是體育發(fā)展的一個(gè)典型代表，高校體育從某種程度上來說也是學(xué)生體育素質(zhì)的一個(gè)代表，所以對(duì)我國的體育教育還是有一定的參考價(jià)值的。本文也將以高校體育為例來說明“以人為本”的現(xiàn)代教育。

關(guān)鍵詞：

高校體育；以人為本；現(xiàn)代教育

在二十一世紀(jì)這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我國的各種公共事業(yè)快速發(fā)展。其中教育事業(yè)中的體育教育越來越成為人們討論的話題。因?yàn)橛嘘P(guān)報(bào)道顯示，我國的學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)嚴(yán)重的下滑趨勢，因?yàn)殡S著生活條件的改善，交通工具的變遷，人們?cè)谌粘５纳钪羞\(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少，于是教育部門就提出了體育課的課堂項(xiàng)目。甚至在學(xué)生的重大考試中都會(huì)添入體育這門學(xué)科，目的就是為了讓祖國的棟梁之材有一個(gè)好的身體。現(xiàn)在，大學(xué)生的體育教育已經(jīng)被很大程度的重視，甚至有的高校將體能測試與獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)與否掛鉤，這也是重視體育的一個(gè)表現(xiàn)。

一、構(gòu)建高校體育“以人為本”的現(xiàn)代體育教育的現(xiàn)狀

第一篇：高校生物科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)改革

摘要：

為適應(yīng)高校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的新形勢，很多高校針對(duì)人才需求的新特點(diǎn)、新標(biāo)準(zhǔn)，都在采取一些強(qiáng)化相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的各種改革手段。文章分析了目前高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本校生物科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)開展了討論，對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的生物科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)在新的一輪的改革過程中應(yīng)采取的措施提出了一些建議和設(shè)想。生物科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)在不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生的綜合性、自主性、創(chuàng)新性、不斷進(jìn)取性等諸多方面加大努力。

關(guān)鍵詞：

生物科學(xué)；野外教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

在近幾年內(nèi)，很多人用心探索在新時(shí)代特征下，應(yīng)合理、有效、有機(jī)地將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，不但使實(shí)踐教學(xué)最好地為理論教學(xué)服務(wù)，而且要在方法和內(nèi)容上適應(yīng)時(shí)代，以便更好地培養(yǎng)新時(shí)代綜合型、創(chuàng)造型高素質(zhì)人才。生物科學(xué)從它的誕生之日起，就帶有鮮明的實(shí)踐性。如何找到與當(dāng)今生物科學(xué)的發(fā)展水平相匹配和與當(dāng)前高校學(xué)生的文化意識(shí)形態(tài)相協(xié)調(diào)的生物科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是我們當(dāng)前應(yīng)當(dāng)努力探索的課題。在快速變化的當(dāng)今時(shí)代，如何老戲新唱，讓舊的知識(shí)繼續(xù)保持已有的生命力，繼續(xù)服務(wù)于新的時(shí)代成為一個(gè)新課題。

一、大自然———一個(gè)巨大的“實(shí)驗(yàn)室”

第一篇：生態(tài)平衡下高校體育教育

摘要:

教育生態(tài)學(xué)中的生態(tài)平衡理論廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的相關(guān)研究。當(dāng)前,高校體育教育存在場地設(shè)施不足,學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降等相關(guān)問題,探究生態(tài)平衡視閾下高校體育教育有助于推動(dòng)高校體育教育的發(fā)展,有效提高大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,改善高校體育存在的問題。通過對(duì)高校體育教育生態(tài)平衡的基本概念及其相關(guān)的理論進(jìn)行分析,研究表明:高校體育教育可通過重視體育教育場地設(shè)施的生態(tài)平衡、適應(yīng)發(fā)展的外部環(huán)境、保證教師與學(xué)生的生態(tài)平衡等途徑實(shí)現(xiàn)高校體育教育的動(dòng)態(tài)平衡。

關(guān)鍵詞:

生態(tài)平衡；高校體育；體育教育專業(yè)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人們對(duì)人與自然和諧相處的重視程度日益提升,受到社會(huì)各界學(xué)者的廣泛關(guān)注。生態(tài)平衡就是指在一定時(shí)間內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境之間、生物各個(gè)種群之間,通過能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,使它們相互之間達(dá)到高度適應(yīng)、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài)[1]。生態(tài)平衡作為生態(tài)學(xué)中的一個(gè)理論被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)也被引用到教育生態(tài)學(xué)中。

1高校體育教育生態(tài)平衡的基本概念及理論

第一篇：體育教育籃球課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1、籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1、籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)模式分析

體育教育專業(yè)中籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)模式主要以規(guī)范化教學(xué)為主，規(guī)范化的教學(xué)模式是較為常規(guī)的教學(xué)模式。規(guī)范化的教學(xué)模式遵循先講解、再示教、在練習(xí)的過程展開教學(xué)，學(xué)生通常是模仿教師的演示來進(jìn)行訓(xùn)練，往往在訓(xùn)練中很難將理論知識(shí)聯(lián)系在一起。一方面學(xué)生需要多次的訓(xùn)練和觀看演示才能夠有所掌握，另一方面對(duì)教師口頭講解的訓(xùn)練要領(lǐng)往往很難把握要點(diǎn)。常規(guī)的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就在于學(xué)生的自主性不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)課堂和教師依賴性很大，難以訓(xùn)練學(xué)生自主的創(chuàng)新能力。比如在教師在講解籃球技術(shù)時(shí)，學(xué)生只能夠完全被動(dòng)的接受教師的傳授，而很難有新的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的改進(jìn)。另外，往往口頭教授的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一到實(shí)戰(zhàn)時(shí)就很容易被遺忘。也正是缺少實(shí)踐中的總結(jié)和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)教師教授的知識(shí)很難做到十足的領(lǐng)會(huì)。教學(xué)模式不能與時(shí)俱進(jìn)，也是當(dāng)前眾多體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀之一，而未來的教學(xué)模式應(yīng)該更多的將關(guān)注點(diǎn)放于學(xué)生身上，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

1.2、籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容分析

當(dāng)前籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，在一項(xiàng)對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容的建議中，學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要幾個(gè)方面提出了建議。在學(xué)生的建議中，其中主要的問題有教學(xué)訓(xùn)練方法知識(shí)缺乏和內(nèi)容的不全面，在建議調(diào)查中分別占有三分之一的比例。教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)訓(xùn)練方法，而教師如果對(duì)科學(xué)的訓(xùn)練方法缺少了解以及對(duì)此的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不深，將很難使教學(xué)變得更加高效。教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教學(xué)內(nèi)容陳舊和新理論知識(shí)缺乏也是比較突出的問題。當(dāng)前關(guān)于籃球教育的相關(guān)研究不斷在開展，而對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)結(jié)果并沒有形成體系而應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，因而之前的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)和當(dāng)前的時(shí)代有些許脫節(jié)現(xiàn)象。另外，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知程度的不同，有部分學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容過難或是過于簡單，因此也反映出了教學(xué)內(nèi)容的參差不齊。

1.3、籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)條件分析