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高校國防教育的重要性范文1

關(guān)鍵詞 高校；大學(xué)生；國防教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0066-02

1 前言

國防教育是高校大學(xué)生大學(xué)教育的一個重要內(nèi)容。在高校開展國防教育，是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國夢”“強(qiáng)軍夢”，全面建成小康社會的重要前提和保證，更是增強(qiáng)當(dāng)代高校大學(xué)生國防觀念的最有效途徑。我國陸續(xù)頒布了《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》《國防教育法》，在這些法規(guī)中明確規(guī)定：國防教育，其目的是增強(qiáng)國防觀念，關(guān)心國防建設(shè)，做好反侵略戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備。當(dāng)今世界，雖然和平與發(fā)展仍是時代的主題，但國際局勢變得日益復(fù)雜，在大學(xué)生中開展國防教育就必須擺到一個非常重要的位置。對于培養(yǎng)大學(xué)生的高等學(xué)府，更應(yīng)重視在校大學(xué)生的國防教育。

2 國防教育在高校教育中的地位和作用

國防教育能提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平 大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生一個非常重要學(xué)習(xí)時期。開展以愛國主義、軍事訓(xùn)練為核心的國防教育，能有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能更好地增強(qiáng)大學(xué)生的政治思想素質(zhì)，提高思想覺悟。通過每年一次特別是新生開學(xué)時的軍事訓(xùn)練，讓他們真正學(xué)到軍人無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、不畏各種困難和艱險的工作作風(fēng)。通過軍事理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以讓大學(xué)生全面又深刻地學(xué)習(xí)理解當(dāng)前國家在國防政策、軍隊建設(shè)等方面的情況，在思想上能更關(guān)心國防和軍隊建設(shè)。

國防教育能增強(qiáng)高校大學(xué)生的身體素質(zhì) 國防教育的一個重要方面就是軍事訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練主要是對一些隊列、簡單的軍事技能、軍事理論知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能有效增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)。軍事訓(xùn)練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時刻會陪伴學(xué)生，但正因?yàn)橛羞@些持續(xù)而又高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，學(xué)生的身體才能練得更結(jié)實(shí)。雖然在訓(xùn)練中很多學(xué)生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質(zhì)更好了。

國防教育能培養(yǎng)高校大學(xué)生堅強(qiáng)的意志和健康的心理 通過一些調(diào)查，中國高校25%左右的在校學(xué)生患有不同程度的心理疾病。國防教育對大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓(xùn)練，磨礪的是一種超強(qiáng)的“自覺性”和“強(qiáng)制性”。有時在訓(xùn)練中所進(jìn)行的超強(qiáng)度軍事技能和體能訓(xùn)練達(dá)到近似實(shí)戰(zhàn)的體能和技能要求，可以讓大學(xué)生在極端艱苦復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境條件下進(jìn)行磨練。通過軍事理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，能不斷讓大學(xué)生的知識、智能、技能和心理等得到全面發(fā)展和提高。

3 高校國防教育當(dāng)前存在的主要問題

國防教育是國防建設(shè)的一個重要方面，事關(guān)國家安全和發(fā)展，事關(guān)國家綜合實(shí)力的提升。當(dāng)前，在一些高校中，國防觀念、國防教育和國防意識存在弱化的問題，特別是在國防教育中的問題顯得較為突出。

思想重視程度不高，國防教育難深入 從目前全國高校的國防教育來看，高校都能把國防教育課列為學(xué)生必修課，開設(shè)率達(dá)到100%。但是，國防教育的不足依然存在，主要就是思想認(rèn)識不足，重視程度不高，導(dǎo)致國防教育難以更深入。由于長期身處和平環(huán)境，整個社會特別是高校對大學(xué)生的國防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認(rèn)識上有些偏差，認(rèn)為國防教育是軍隊的事，教育好與壞也不影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校進(jìn)行國防教育只是走走形式，隨便應(yīng)付過去就可以了。特別是少數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)干部對國防教育和訓(xùn)練的認(rèn)識更是不足，重視程度非常低，認(rèn)為國防教育對學(xué)校的發(fā)展也沒有多大幫助，對個人發(fā)展更是作用不多，造成學(xué)校的一些部門和單位缺乏組織國防教育的主動性和責(zé)任感。他們當(dāng)中有些人國防意識不強(qiáng)，不太關(guān)心和支持國防和軍隊建設(shè)，更不愿組織學(xué)生更多地參與國防教育。

教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進(jìn)行國防教育的方式比較單一，沒有更多的形式和內(nèi)容相互配合。不少高校在進(jìn)行國防教育工作時處于比較被動的局面，往往是上面催一下、下面動一下，迎接檢查緊一下的狀態(tài)，臨時性和短期性的特點(diǎn)非常明顯。對軍事訓(xùn)練的專項(xiàng)任務(wù)也是一種被動的依賴，更多是委托軍隊來完成軍訓(xùn)任務(wù)，而高校參與進(jìn)去的不是很多。還有些高校在國防教育方面存在掛空檔的現(xiàn)象，對國防教育時間上不經(jīng)常，人員上不普及，內(nèi)容上不全面，方式上不靈活，規(guī)章制度不健全，追求一種短、平、快的任務(wù)完成式。有不少單位在國防教育的方法手段上習(xí)慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統(tǒng)方式，而對上下互動式、軍地體驗(yàn)式的教育方式創(chuàng)新運(yùn)用不足，特別是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式手段開展國防教育不夠普遍。最終，造成國防教育的質(zhì)量非常低，學(xué)生的國防觀念樹得不牢，國防意識沒有樹立，國防知識沒有掌握。

教育力量不夠，教育經(jīng)費(fèi)偏低 師資力量和教育經(jīng)費(fèi)是確保教育順利實(shí)施的重要保證。國防教育也不例外，沒有一定的教師隊伍和教育經(jīng)費(fèi)，就難以完成好國防教育，更談不上確保國防教育的質(zhì)量。從當(dāng)前高校調(diào)查了解到的情況看，有的學(xué)校有專業(yè)的國防教育教師，但其國防教育業(yè)務(wù)不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學(xué)校沒有專業(yè)教師，更談不上有中堅教學(xué)力量。在教育經(jīng)費(fèi)的投入上，很多高校投入明顯不夠，導(dǎo)致很多國防教育和軍事活動無法開展。在《國防教育法》中明確規(guī)定，國防教育的經(jīng)費(fèi)要納入各級單位的財政預(yù)算，但不少單位明顯沒有執(zhí)行，要么執(zhí)行了但降低經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對一些國防教育的場地、設(shè)施、器材等方面的保障難以確保國防教育和軍事活動的正常實(shí)施。現(xiàn)在，很多高校的國防教育只能組織學(xué)生進(jìn)行一些簡單的軍訓(xùn)，如隊列訓(xùn)練站軍姿、停止間轉(zhuǎn)法、三大步法、唱唱歌、演演講等。

4 高校大學(xué)生國防教育的對策思考

思想深化，提高認(rèn)識 思想是行動的先導(dǎo)，提高認(rèn)識是圓滿完成各項(xiàng)工作的重要保證。作為培養(yǎng)天之驕子的地方，高校要把思想統(tǒng)一到黨和國家關(guān)于大學(xué)生要提高國防素質(zhì)的高度上來認(rèn)識，要認(rèn)識到國防教育是高校教育的一個重要組成部分，大學(xué)生國防教育的好與壞直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，國防意識的強(qiáng)與弱關(guān)系到一個國家的強(qiáng)弱和民族生存之道。大學(xué)生強(qiáng)，則國家強(qiáng)；大學(xué)生弱，則民族衰。尤其是在我國實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢和強(qiáng)軍夢的道路上，高校更應(yīng)站在黨和國家、民族的高度來認(rèn)識國防教育的重要性，要把國防教育作為高校教育的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識，提高國防素質(zhì)，適應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展變化，擔(dān)負(fù)起維護(hù)國家安全、振奮民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的歷史重任。

內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn) 國防教育的內(nèi)容非常廣泛，有國防歷史、國防常識、國防形勢、國防法制、國防科技和軍事技能等，是一個從天文到地理、從自然科學(xué)到社會科學(xué)、從內(nèi)政到外交、從基礎(chǔ)科學(xué)到應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的知識體系，內(nèi)容非常豐富，學(xué)科非常齊全，空間十分廣泛。高校進(jìn)行國防教育時要注意內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn)。要根據(jù)國防教育的目標(biāo)和任務(wù)要求，以愛國主義教育為核心，緊跟時代主題，貼近學(xué)生實(shí)際，從當(dāng)前的形勢任務(wù)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今時展的需求，有針對性地選擇國防教育的內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)國防常識和軍事技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，適當(dāng)拓展國防軍事日活動，同時把國防教育的有關(guān)內(nèi)容注意滲透到大學(xué)的相關(guān)學(xué)科教學(xué)中去，更加提高國防教育的實(shí)效性。

形式多元，方法靈活 要提高國防教育的質(zhì)量，高校在國防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進(jìn)行教育。要堅持經(jīng)常與隨機(jī)、全面與重點(diǎn)、理論與軍事相結(jié)合。

一是主題教育。緊緊抓住國防教育這個主題，利用高校主課堂對學(xué)生進(jìn)行國防知識、形勢與任務(wù)、軍事理論等主題內(nèi)容教育。

二是滲透教育，也就是把國防教育的有關(guān)內(nèi)容融于高校組織的課外活動之中，通過活動來達(dá)到國防精神的滲透。比如發(fā)揮學(xué)生組織、團(tuán)委、班會的作用，積極開展國防知識競賽、讀經(jīng)典軍事書、升旗、唱國歌、觀看革命戰(zhàn)爭片、為烈士掃墓、軍民共建等活動，使大學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)國防意識。

三是專題教育。學(xué)校要根據(jù)國內(nèi)外形勢、軍隊發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞當(dāng)前最關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，適時地進(jìn)行一些諸如專題討論、演講辯論、教育講座，使大學(xué)生接受國防教育更為系統(tǒng)連貫。

四是隨機(jī)教育。即利用各種節(jié)日和紀(jì)念活動，對大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的國防教育，要注意發(fā)揮國防教育和愛國主義教育這幾個基地的作用，讓大學(xué)生時時處處接受國防教育。

五是校園文化教育。這是高校國防教育的一個重要陣地和活動方式。通過校園國防文化的熏陶，對大學(xué)生的國防意識有著導(dǎo)向、調(diào)適輻射、凝聚等作用。它能把國防意識教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報宣傳和社團(tuán)活動等，可以更有效地提高大學(xué)生的國防意識。

機(jī)制健全，嚴(yán)格規(guī)范 健全的機(jī)制、嚴(yán)格規(guī)范的國防教育制度是國防教育走上經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化軌道的重要保證。高校必須建立起健全、嚴(yán)格、規(guī)范及行之有效的國防教育機(jī)制。

高校國防教育的重要性范文2

1．1高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，機(jī)構(gòu)不夠健全

雖然國家從各方面強(qiáng)調(diào)國防教育的重要性，但就目前實(shí)際情況來看高校國防教育狀況并不樂觀．各大高校雖然能夠認(rèn)識到國防教育的重要性，但大多數(shù)都沒有成立獨(dú)立的校武裝部．筆者調(diào)查了渭南師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，這些學(xué)校的國防教育工作基本都是掛靠在學(xué)生處或保衛(wèi)處．由此看來，很多高校新生軍訓(xùn)、畢業(yè)生預(yù)征兵、冬季入伍等工作都由其他部門來兼做．由于沒有專門的國防教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，很多院校的國防教育工作只是簡單地完成每年一度的新生軍事技能訓(xùn)練任務(wù)，很少開展軍事理論課教學(xué)和國防教育活動，這些不利因素直接影響了高校國防教育工作的順利開展．

1．2國防教育理論教學(xué)流于形式

《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定:普通高等學(xué)校軍事理論課應(yīng)開設(shè)36學(xué)時．有些高校沒有成立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，僅僅作為其他部門的一項(xiàng)附屬工作．大多數(shù)高校采用技能訓(xùn)練過程中教官穿插講解，或請部隊工作人員做報告的形式進(jìn)行教學(xué)．由于重視程度不夠，致使理論教學(xué)流于形式，涉及面窄，知識容量小．國防教育在理論層面上達(dá)不到相應(yīng)的高度，自然學(xué)生的國防意識也難以進(jìn)一步提高．

1．3教師隊伍亟待加強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，目前我國高校軍事理論課專職教師大多來源于部隊退役軍人，這部分教師在實(shí)踐訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但在專業(yè)素質(zhì)、理論素質(zhì)方面都亟待提高．許多高校的軍事理論課教師由輔導(dǎo)員、行政人員、思想政治教育教師或歷史學(xué)教師等兼任，這部分教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又不具備實(shí)踐訓(xùn)練方面的經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容停留于理論層面，從而造成教師不愿教，學(xué)生不愛學(xué)的尷尬局面．

1．4國防教育科研工作相對滯后

由于師資力量嚴(yán)重不足，軍事理論課專兼職教師學(xué)歷水平有限，對教師的后期培訓(xùn)也相對滯后，導(dǎo)致國防教育科研工作停滯不前，大多數(shù)教師僅僅上好課就很艱難了，科研工作自然是難以企及．

二、高校國防教育理論教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合的有效途徑

2．1在教育內(nèi)容上要做到幾個結(jié)合

一是要把國防教育和愛國主義思想教育相結(jié)合．國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一．高水平的國防教育是一個國家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，它能夠增強(qiáng)民族向心力和凝聚力．蘇霍姆林斯基說:“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫純、最嚴(yán)酷的感情，一個真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個真正的人．”所以國防教育對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官以及加強(qiáng)全民的國防教育、增強(qiáng)全民的國防觀念等都起到了重要的作用．在高校開展國防教育，對大學(xué)生堅定正確的政治方向，提高思想政治覺悟，將產(chǎn)生積極的影響．因此，國防教育工作要通過軍事理論課的教學(xué)，充分增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識．在日常的國防教育實(shí)踐活動中也要通過參觀、演講等活動強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識．

二是要把國防教育和預(yù)征兵工作相結(jié)合．近年來，為了響應(yīng)國家提高兵員素質(zhì)的要求，全國各大高校都轟轟烈烈地開展了預(yù)征兵工作．征集高校畢業(yè)生入伍，是適應(yīng)新時期國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是進(jìn)一步優(yōu)化兵員結(jié)構(gòu)，提高部隊?wèi)?zhàn)斗力，加強(qiáng)基層指揮軍官隊伍建設(shè)，增強(qiáng)退役士兵就業(yè)能力的重要舉措．各高校征兵部門和就業(yè)部門應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，通過各種渠道宣傳國家對大學(xué)生入伍的優(yōu)惠政策，將預(yù)征兵和就業(yè)掛鉤，積極鼓勵畢業(yè)生為國效力．同時，要利用軍事理論課教學(xué)這個強(qiáng)大陣地大力宣傳國家有關(guān)國防教育方面的政策，積極鼓勵大學(xué)生應(yīng)征入伍，保家衛(wèi)國．

三是要把在高校進(jìn)行的國防教育同冬季征兵相結(jié)合．響應(yīng)國家政策，最終要體現(xiàn)在每年冬季入伍的數(shù)目上．調(diào)查知，目前南方高校畢業(yè)生入伍數(shù)目相對高于北方高校，但各大高校最終入伍的學(xué)生數(shù)量還是極其有限的．究其原因，主要是各高校在畢業(yè)生離校后，沒有建立一個預(yù)征兵學(xué)生的跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，學(xué)生畢業(yè)后不能及時聯(lián)系鞏固在校時的教育成果，致使學(xué)生離校后處于放任狀態(tài)，并最終影響入伍．因此，各高校應(yīng)建立預(yù)征兵學(xué)生跟蹤系統(tǒng)，及時反饋學(xué)生信息并督促學(xué)生冬季及時入伍．

2．2在教育形式上要做到幾個結(jié)合

一是要把國防教育同輿論媒介宣傳相結(jié)合．為了更好地開展國防教育工作，各高校應(yīng)該進(jìn)一步建立健全組織機(jī)構(gòu)，把國防教育宣傳工作落到實(shí)處．通過建立校園聯(lián)通網(wǎng)、印制國防教育手冊、開設(shè)板報專欄、定期廣播等媒介向?qū)W生介紹軍事科技動態(tài)，進(jìn)行持久性的宣傳，使學(xué)生在課余之際也能了解國內(nèi)國外軍事科技狀況;同時利用各類重大紀(jì)念日辦專欄、專刊，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行重點(diǎn)教育，大力宣傳國家相關(guān)政策，使學(xué)生全面了解國家軍事政策、軍事思想、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才．

二是要把軍事理論教學(xué)和國防教育實(shí)踐活動相結(jié)合．目前，由于各高校重視程度不一、軍事理論課教師水平參差不齊、課程設(shè)置不盡相同，只有部分高校開設(shè)了軍事理論課，由專職教師授課．大多數(shù)學(xué)校采用的是集中授課模式，即在新生入學(xué)之初，軍事訓(xùn)練和理論授課穿行．筆者認(rèn)為這種穿行的國防教育模式是可取的．軍事技能訓(xùn)練側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的吃苦意識、團(tuán)結(jié)意識、遵紀(jì)守法意識，在此基礎(chǔ)上，軍事理論課教師趁熱打鐵，充分利用多媒體教育技術(shù)手段，通過播放軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭、國防建設(shè)與動員、電子對抗、國際軍事熱點(diǎn)爭議等視頻、愛國主義題材電影等形式生動直觀地展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，也可發(fā)動軍事愛好者或退役后入學(xué)的大學(xué)生交流討論軍隊生活、入伍體驗(yàn)等．軍事理論課教師應(yīng)形式多樣地增加課堂教學(xué)的信息量，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)課堂的吸引力，達(dá)到高效國防教育的目的．國防教育活動是高等學(xué)校一項(xiàng)十分重要的教育教學(xué)手段，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)揮著其他教育教學(xué)手段無法替代的作用．國防教育基地不同于軍事技能訓(xùn)練和理論教學(xué)，這些基地往往具有很強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，對學(xué)生的沖擊力比較大，是進(jìn)行國防教育的重要場所．集中訓(xùn)練結(jié)束后，各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館等，還可以在新生中開展軍歌比賽、國防教育演講比賽、國防教育征文比賽、國防教育知識辯論賽、國防教育攝影比賽等活動，邀請國內(nèi)外著名軍事研究專家為學(xué)生舉行國防教育講座等．通過組織這些活動，大學(xué)生將從不同側(cè)面接觸并深入了解國防知識，在潛移默化中受到教育．

三是要把軍事理論教學(xué)和科研工作相結(jié)合．教學(xué)和科研是高校工作的兩大支柱，兩者之間相輔相成、相互促進(jìn)．目前，由于很多學(xué)校沒有成立獨(dú)立的武裝部門和軍事理論教研室，軍事理論課程的組織尚顯滯后，更談不上國防教育科研工作．缺少了科研帶動的國防教育達(dá)不到高水平國防教育的目標(biāo)，這就要求各高校要在師資力量的培養(yǎng)上多下功夫，出臺相應(yīng)的政策，鼓勵兼職教師走出去，參加相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，鼓勵教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下多在科研上下功夫．通過各種活動的探索，最終要完成對廣大高校學(xué)生進(jìn)行國防理論灌輸、國防技能培養(yǎng)、國防實(shí)踐活動相結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)．

三、結(jié)語

高校國防教育的重要性范文3

關(guān)鍵詞：高校；國防教育；素質(zhì)內(nèi)涵；大學(xué)生

國防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應(yīng)該成為現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的新載體，是新時期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效徑。然而，在當(dāng)前的新形勢下我國高校國防教育實(shí)施現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)水平參差不齊，教育效果不顯著。

一、我國高校國防教育工作的現(xiàn)狀及瓶頸

1.對高校國防教育的重視程度不夠

目前，由于我國對各高校國防教育重要性的認(rèn)知有所偏差、目標(biāo)不明確不統(tǒng)一，從而使得開展國防教育的活動缺乏計劃、缺乏目標(biāo)，不能有步驟由程序的合理實(shí)施，更沒有讓國防教育的教育功能充分體統(tǒng)的體現(xiàn)出來.這嚴(yán)重阻礙了我國國防教育事業(yè)的發(fā)展和推進(jìn)，也妨礙了新時代大學(xué)生對于國防教育的了解和認(rèn)知，讓這些學(xué)生成為有歷史責(zé)任感，有社會內(nèi)涵的新一代希望的使命又從何談起呢。

2.國防教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足

根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)今我國各地高等院校中，任職國防教育課程及工作的教師隊伍并不健全，很多高校的國防課程老師一般是應(yīng)屆畢業(yè)國防教育專業(yè)研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業(yè)的老師來兼授國防課程的現(xiàn)象。也就是說，我國國防教育師資力量相當(dāng)?shù)谋∪酰瑯O致缺乏相應(yīng)教育人才。在這種專業(yè)人士缺乏，編制又不及時不落實(shí)的情況下，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降、教育水平落后，根本無法保證學(xué)生汲取知識，這也嚴(yán)總影響了國防教育事業(yè)的前進(jìn)和深遠(yuǎn)發(fā)展。

3.大學(xué)生接受國防教育意識薄弱

新時代的大學(xué)生多為“90后”，作為長期處于和平時期的一代，他們衣食無憂，習(xí)慣了慵懶的生活，這一時代的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)對國防都沒有深刻的理解和意識，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對戰(zhàn)爭幾乎沒有任何的了解，對于歷史變革和戰(zhàn)爭時期的苦難更不能感同身受，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的國防意識極其薄弱，甚至為零。因此大學(xué)生對國防教育的重視顯然不夠，更不談社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

二、現(xiàn)時代國防教育的改革發(fā)展方向

1.提高對高校國防教育的重視程度并加力宣傳

所謂的國防并不是一部分人的國防，而是我國全體公民的國防。尤其作為新時代的在校大學(xué)生更要在國防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。所以，在高校大學(xué)生中開展正式的國防教育，提升大學(xué)生的國防意識和認(rèn)知是教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。所以我們要加大國防教育的宣傳力度，在傳揚(yáng)中提升大學(xué)生的國防意識以及全民的國防思想，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的國防后備人才。

2.擴(kuò)建并完善國防師資力隊伍

在高校國防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的國防意識，擴(kuò)建并完善國防教育的師資隊伍，才能在教育影響學(xué)生。各大院校要積極配合國防教育事業(yè)的進(jìn)步個發(fā)展，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的課程，增加國防教育課程內(nèi)容，在院校所組織的校內(nèi)或社會各種活動的基礎(chǔ)上，積極設(shè)立和開展國防教育，從而強(qiáng)化大學(xué)生的基本國防觀念和意識。想要達(dá)政治過硬、專業(yè)成熟的專職師資隊伍，是高校國防教育工作進(jìn)展順利的重中之重。

3.教學(xué)中要不斷拓展延續(xù)國防教育

就如同非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，國防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學(xué)生的國防教育并不是一時一刻的，而是應(yīng)該貫穿整個大學(xué)生活。從入校到升年級到畢業(yè)，老師應(yīng)對大學(xué)生的整個大學(xué)生涯的國防教育工作做出整體完善的規(guī)劃，并參照當(dāng)前的教育需求和社會、國家、國際局勢，緊跟時代變化和發(fā)展的步伐，對大學(xué)生國防教育工作做一個科學(xué)的準(zhǔn)備和計劃，以保證新時代大學(xué)生在接受國防教育的延續(xù)性。同時，要注意多元化發(fā)展進(jìn)步，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，可以運(yùn)用豐富多樣的方式去吸引、引導(dǎo)大學(xué)生們對國防教育的認(rèn)可。

4.積極利用信息技術(shù)提升國防教育質(zhì)量

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展應(yīng)積極有效地運(yùn)用在國防教育過程中。于國防教育的宣傳，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。在這個信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)已成為大多數(shù)民眾以及大學(xué)生必不可少交流工具，也是公眾獲得知識和最新信息的首要渠道。借助各式各樣的平臺，老師和學(xué)生之間可以隨時交流交談，讓國防教育稱為一種隨之隨地的教育。

高校國防教育的重要性范文4

關(guān)鍵詞：高職高專；軍事理論；教師隊伍建設(shè)

軍事理論及軍事技能訓(xùn)練是國防教育的主要內(nèi)容之一。要加強(qiáng)高職高專軍事理論教學(xué)工作，關(guān)鍵在于加強(qiáng)軍事理論教育的師資隊伍建設(shè)。沒有專業(yè)的軍事理論教育的教師隊伍，是無法達(dá)到國防教育應(yīng)有的教學(xué)效果和目的的。因此，建設(shè)一支具有良好政治、軍事和文化素質(zhì)的軍事理論教師隊伍，對加強(qiáng)國防教育、加大軍事理論教學(xué)改革的力度和深度、增強(qiáng)大學(xué)生的國家安全觀念和民族憂患意識具有重要的意義。

一、高職高專軍事理論教育的必要性

《中華人民共和國國防教育法》于2001年4月29日公布施行。其中提出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”“教育行政部門應(yīng)當(dāng)將國防教育列入工作計劃，加強(qiáng)對學(xué)校國防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對學(xué)校國防教育工作定期進(jìn)行考核。”“高等學(xué)校――應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行國防教育。”“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，在學(xué)生中開展形式多樣的國防教育活動。”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計劃，采取有效措施，保證國防教育的質(zhì)量和效果。”“國家根據(jù)需要選送地方和部門的負(fù)責(zé)人到有關(guān)軍事院校接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)所必需的國防知識。”因此在高職高專進(jìn)行國防教育是當(dāng)前形勢和培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)迫切所需的。

二、高職高專軍事理論教師隊伍現(xiàn)狀

(一)國防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不全，不重視師資隊伍的建設(shè)

在高薇薇。對30家陜西省高職院校的調(diào)查顯示，有17所高職院校不設(shè)置國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，僅在軍訓(xùn)時，其工作交由軍訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)部門監(jiān)管；只有3.3％的院校成立了專門的人民武裝部，直接管理其下屬部門――軍事教研室；46.6％的院校由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)學(xué)院的國防教育管理工作；10％的則是由學(xué)生處負(fù)責(zé)；3.3％的院校由團(tuán)委負(fù)責(zé)，其余36.6％的院校則是由多個部門分工協(xié)作，共同完成國防教育工作。因此缺乏具體的機(jī)構(gòu)管理，也就無從談起軍事理論教學(xué)的人才培養(yǎng)。

(二)軍事理論課列為高校必修課時間短

高職高專院校過去一般不設(shè)軍事理論教研室，軍事理論課納入學(xué)校必修課時間非常短，不少學(xué)校只是用人學(xué)教育時的單純的軍事訓(xùn)練來替代，根本沒有重視軍事理論教師人才的培養(yǎng)，因此不可避免地出現(xiàn)軍事理論教師人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。

(三)軍事理論教師的學(xué)歷、職稱不合理

目前在高職高專從事軍事理論教育的教師一般均來源于部隊退伍或轉(zhuǎn)業(yè)軍人，因?yàn)楦鞣N原因，多數(shù)教師的學(xué)歷是在大專及大專學(xué)歷以下，因此不具備高校教師任職資格，更無法達(dá)到中高級職稱的評審條件。

三、加強(qiáng)高職高專軍事理論教師隊伍建設(shè)的措施

(一)進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)層對國防教育重要性的認(rèn)識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層國防觀念和執(zhí)法意識的強(qiáng)弱是加強(qiáng)高校國防教育的關(guān)鍵。因此領(lǐng)導(dǎo)層要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國防教育法》，增強(qiáng)國防意識，提高執(zhí)法觀念。明確學(xué)校國防教育在人才綜合素質(zhì)教育中的獨(dú)特功能，這樣，高校國防教育的普及與加強(qiáng)才能得到實(shí)施，軍事理論教師隊伍才會得到重視與建設(shè)。

(二)成立軍事理論教研室，開展形式多樣的國防教育活動

國防教育的內(nèi)容廣泛、方式多樣，因此需要成立軍事理論教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，引進(jìn)及培養(yǎng)一批專業(yè)的教師作為國防教育普及的力量，在學(xué)生中開展形式多樣的國防教育活動，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)以國家領(lǐng)土安全、國家發(fā)展穩(wěn)定和尊嚴(yán)等的國家根本利益的正確觀點(diǎn)，深化愛國主義、民族自信心和民族自尊心的教育。

(三)專職教師與兼職教師相結(jié)合

從目前高職高專的現(xiàn)狀分析來看，短期內(nèi)培養(yǎng)大批的專職教師可能性不大。因此軍事理論教育可以兼職為主，同時組織學(xué)校的專職軍事教師參加一些國防教育方面的師資培訓(xùn)，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展集體備課，不斷提高理論和學(xué)術(shù)水平。

(四)培養(yǎng)合格的專職教師

由于軍事理論教育的特殊性，高職高專中從事軍事理論教育人員，一般是退伍或轉(zhuǎn)業(yè)軍人。而獲取高校教師資格，必須具備本科學(xué)歷，通過《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》《高等教育法規(guī)概論》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》理論考試，以及通過面試試講。因此應(yīng)鼓勵他們積極參加繼續(xù)教育，獲取本科及以上學(xué)歷。另一方面，運(yùn)用“一對一”的方式，即一位資深的教授或副教授對一位軍事理論教師在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等方面對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠順利通過面試試講。從而取得高校教師資格證書。

(五)學(xué)校培養(yǎng)與軍隊培養(yǎng)相結(jié)合

軍隊院校可向地方院校輸送國防教育教師，也就是說可依從部隊的力量，引進(jìn)軍事理論教師。但軍隊院校向地方高職高專輸送的國防教育教師畢竟有限，且具有不穩(wěn)定性，教育部由此加強(qiáng)了地方高校對國防教育師資的培養(yǎng)，以解決地方院校國防教育師資缺乏的問題，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

高校國防教育的重要性范文5

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，核心在人的素質(zhì)，根基在青少年的教育培養(yǎng)。高校是培養(yǎng)國家建設(shè)發(fā)展人才的主要基地，在校大學(xué)生是未來國家建設(shè)發(fā)展的中堅力量，其思想理論、科學(xué)文化、道德品質(zhì)以及身體心理素質(zhì)將直接影響到中國夢、強(qiáng)軍夢的實(shí)現(xiàn)。《中華人民共和國國防教育法》中明確規(guī)定應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，并開展形式多樣的國防教育活動。軍訓(xùn)是進(jìn)行大學(xué)生國防教育的重要形式，是具體落實(shí)國防教育、增強(qiáng)學(xué)生國防觀念、培養(yǎng)愛國主義情懷的重要途徑和措施。通過軍訓(xùn)，可以增強(qiáng)大學(xué)生捍衛(wèi)國家安全和發(fā)展利益的信念，培養(yǎng)堅韌不拔和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，高校應(yīng)該充分認(rèn)識軍訓(xùn)工作的重要性，深入研究軍訓(xùn)工作的規(guī)律，創(chuàng)新軍訓(xùn)工作的新途徑，使軍訓(xùn)工作在大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、軍訓(xùn)在國防教育中的作用

作為大學(xué)生入學(xué)第一門課程--軍訓(xùn)，自1985年設(shè)立以來，在鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)集體主義觀念方面發(fā)揮了積極作用。

（一）增強(qiáng)了大學(xué)生的愛國主義情懷

愛國主義是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基礎(chǔ)，是國防教育的核心和靈魂，是當(dāng)代社會主義核心價值觀的第一要素。 在軍訓(xùn)期間通過教官的言傳身教，講愛國主義精神的例子，用英雄的人格去教育學(xué)生，使他們能夠繼承和發(fā)揚(yáng)我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，堅定社會主義的信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)大家的民族自豪感和自信心，樹立全心全意為人民服務(wù)的精神，把當(dāng)代革命軍人核心價值觀傳遞給青年學(xué)子，把綠色軍營積淀形成的正能量輸送給廣大學(xué)生，影響其世界觀人生觀價值觀的形成和發(fā)展。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生集體觀念

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們從小成長的環(huán)境比較優(yōu)越，但是從小由于生長環(huán)境所限，導(dǎo)致自我意識較強(qiáng)，處處以自我為中心，缺乏集體主義教育，缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神。而軍訓(xùn)需要大學(xué)生以團(tuán)隊的形式接受訓(xùn)練，軍訓(xùn)中嚴(yán)格的規(guī)定和嚴(yán)峻的身體心理考驗(yàn)，使他們學(xué)會分享、關(guān)懷和感恩，通過團(tuán)隊整體表現(xiàn)評比，可以激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（三）提高大學(xué)生的身心素質(zhì)

在物質(zhì)生活條件充分滿足人們需要的今天，大學(xué)生接受挫折的能力和抵御突發(fā)事件的能力明顯低于上一代人，往往一件看似簡單的社會活動會給大學(xué)生帶來很大的心理壓力，甚至出現(xiàn)心理疾病。在大學(xué)生中開展軍訓(xùn)，可以通過嚴(yán)格的體能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使他們認(rèn)識到任何成功的獲得都需要通過不懈的努力，同樣當(dāng)遇到失敗和挫折的時候，必須要有不拋棄、不放棄、不氣餒的堅韌精神，正確對待成功與失敗，建立向上的心理狀態(tài)。

二、當(dāng)前高校軍訓(xùn)中存在的問題

當(dāng)前高校早已進(jìn)入90后大學(xué)生為主的新時代，這個全新的群體有著自己鮮明的特色。他們接受新事物快，獨(dú)立性強(qiáng)，而面對困難挫折抵抗力又很差。由于受長期和平環(huán)境的影響，使得大學(xué)生國防觀念淡薄，加上當(dāng)今社會獨(dú)生子女的比例增大，表現(xiàn)更為突出。目前在國內(nèi)高校開展的國防意識培養(yǎng)主要通過安全教育和軍訓(xùn)，但實(shí)際效果堪憂。主要體現(xiàn)在：

（一）短期效果明顯但長效性較差

目前高校普遍采用新生開學(xué)，用2-3周時間在校內(nèi)集中進(jìn)行軍訓(xùn)的模式。雖然在短時間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠達(dá)到國防教育的要求，但是在軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生馬上進(jìn)入正常的校園生活，在經(jīng)歷了緊張而嚴(yán)酷的軍訓(xùn)生活后，心理急需釋放壓抑的情緒對自己不再嚴(yán)格要求，因而軍訓(xùn)期間培養(yǎng)的良好習(xí)慣難于持續(xù)養(yǎng)成。這反映了短期軍訓(xùn)培訓(xùn)的效果不顯著，難以形成長久有效的行為素養(yǎng)，學(xué)生難以以此為基礎(chǔ)進(jìn)而從實(shí)踐中提高自身的國防意識。

（二）軍訓(xùn)內(nèi)容枯燥難以調(diào)動學(xué)生興趣

軍訓(xùn)的主要內(nèi)容就是站軍姿，隊列訓(xùn)練，內(nèi)務(wù)整理等這種單一的訓(xùn)練內(nèi)容，沒有提升學(xué)生的軍事素養(yǎng)和國防安全意識，沒有實(shí)現(xiàn)通過軍訓(xùn)來對大學(xué)生進(jìn)行國防教育這一訓(xùn)練目的，使大學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。由于大學(xué)生所進(jìn)行的軍訓(xùn)方式和內(nèi)容，已經(jīng)不適應(yīng)軍訓(xùn)工作發(fā)展的要求和世界軍事發(fā)展的新形勢，因此，軍訓(xùn)對大學(xué)生的吸引力越來越差。

（三）對參訓(xùn)學(xué)生的思想和心理干預(yù)偏少

學(xué)生在集中軍訓(xùn)過程中的思想和心理狀態(tài)對軍訓(xùn)質(zhì)量有著很大影響。大學(xué)生參加軍事技能訓(xùn)練，由于生活環(huán)境差、身體能量消耗多、行為約束嚴(yán)和心理承受力大，隨之思想和心理狀態(tài)也會發(fā)生較大變化，因此在軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)故意缺訓(xùn)、裝病逃訓(xùn)、開假醫(yī)療證明申請免訓(xùn)、或磨洋工、消極訓(xùn)練等問題。然而，目前軍訓(xùn)組織者對這些變化規(guī)律掌握尚不完備，不能根據(jù)不同軍訓(xùn)時期學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，有針對性地開展思想政治和心理疏導(dǎo)工作，因人制宜地安排教學(xué)和訓(xùn)練。

（四）缺乏應(yīng)有重視及長效有利的保障?w系

目前，不少高校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識到學(xué)生軍訓(xùn)工作的重要性，不能站在國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的高度 來看待學(xué)生軍訓(xùn)工作，把學(xué)生軍訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)“軟指標(biāo)”。 因此，許多院校對于軍訓(xùn)各環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)籌安排，沒有把學(xué)生軍訓(xùn)納入正式教學(xué)計劃，未能按照軍訓(xùn)大綱要求加強(qiáng)軍事學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)軍事教學(xué)手段，完善訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施。學(xué)生軍訓(xùn)淪為一種形式主義，走走過場，應(yīng)付了事。

三、高校軍訓(xùn)改革的對策和建議

（一）豐富校園國防教育活動，讓軍訓(xùn)成果具有長效性

高校軍訓(xùn)實(shí)踐一致表明：通過軍訓(xùn)，學(xué)生在政治思想、組織紀(jì)律、生活作風(fēng)上有很大的進(jìn)步。然而，如在軍訓(xùn)后得不到鞏固，其作用會逐漸淡化或消失。因此，高校可以通過不斷宣傳軍訓(xùn)理念來加強(qiáng)學(xué)生的日常管理和學(xué)習(xí)生活，定期開展講座，舉辦寢室內(nèi)務(wù)比賽，軍事技能比賽等活動來增強(qiáng)學(xué)生的國防安全觀念，讓軍訓(xùn)成果具有長效性。

（二）改進(jìn)軍訓(xùn)內(nèi)容，增加學(xué)生興趣

當(dāng)今社會是一個大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生們獲取知識的渠道不再單一，思維活躍是當(dāng)代大學(xué)生的特性，單一的軍事訓(xùn)練科目已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的興趣，因此高校除了開展傳統(tǒng)的隊列比賽、內(nèi)務(wù)整理以及軍體拳表演等科目外，還可以根據(jù)情況盡可能多地開展一些諸如野外生存、定向運(yùn)動、軍事體育和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等既有內(nèi)涵又有趣味的軍事項(xiàng)目。新的軍訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計也讓傳統(tǒng)軍訓(xùn)考核不再單一和形式化，可以針對訓(xùn)練課目進(jìn)行多項(xiàng)目考核。不但激發(fā)學(xué)生們參與軍訓(xùn)的熱情也更好的提高學(xué)生的軍事素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)軍訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)工作

高校國防教育的重要性范文6

一、道德教育在高等教育中的重要性

1.高校德育教育的現(xiàn)狀有待改善

高等教育一直要求以人為本，以生為本。在大學(xué)教育中，學(xué)校教育基本關(guān)注在兩個方面：一是學(xué)生品德的養(yǎng)成，二是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校力圖把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜耍窃诰唧w培養(yǎng)過程中，由于各種因素的影響，重心還是要落在學(xué)生才能的培養(yǎng)上，因?yàn)檫@是由供需和考察條件決定的。社會在接納畢業(yè)生時，為適應(yīng)單位的發(fā)展，必然要優(yōu)先看學(xué)生的能力，而對學(xué)生品德的考察還是不完整、片面的，以至于很多學(xué)生畢業(yè)后才被發(fā)現(xiàn)有性格孤僻、偏激等心理障礙，遇事沒有堅定的信仰作為支撐，容易沖動。因此，高等教育有必要改善這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)德育工作。

2.在德育教育中滲透國防思維的重要性

筆者認(rèn)為，黃巖島事件、風(fēng)波這些事件既是危機(jī)也是機(jī)遇，在這些事件中，學(xué)生是最容易受到感染和影響的。高校教育管理者應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)進(jìn)行必要的、正確的思想引導(dǎo)，把無序的愛國熱情引領(lǐng)到有序的工作、學(xué)習(xí)、生活中去，利用好機(jī)會推進(jìn)學(xué)習(xí)、工作，避免出現(xiàn)“親者痛、仇者快”的不良后果。

筆者認(rèn)為，相比如何臨時應(yīng)對事件而言，更重要的是思考危機(jī)過后應(yīng)怎樣進(jìn)一步推進(jìn)工作。加強(qiáng)國防教育，教師要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，教師自身努力提升水平，管理者努力辦學(xué)。

二、國防教育是高教德育教育的重要組成部分

1.從軍訓(xùn)看逐漸流于形式的國防教育

長期以來，軍訓(xùn)作為高校新生入學(xué)的第一堂課，是高校迎接學(xué)生的第一面旗。軍訓(xùn)讓經(jīng)歷過的學(xué)生體會到紀(jì)律、集體的概念。但是，筆者認(rèn)為，僅靠這種單一的教育方式，很難讓學(xué)生在今后的大學(xué)生活中有真正的國防意識、愛國意識。并且，相對于幾年的高等教育過程，如此短暫的十天半月的軍訓(xùn)，實(shí)際的影響也確實(shí)有限。

國防教育不應(yīng)僅僅是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)也只是漫長高校生活中加強(qiáng)集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)愛國情操的一種短期方式。國防教育并非鼓勵學(xué)生奔向疆場，國防教育的目的在于激發(fā)學(xué)生危機(jī)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。只要讓這種危機(jī)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感滲入高等教育，對于漸漸改變浮躁的社會心態(tài)就會多一份力量。

2.師資是推進(jìn)國防德育的關(guān)鍵

德育不僅對于學(xué)生，對于高校管理者、高校教師也同樣如此。面對網(wǎng)絡(luò)時代海量的信息沖擊，堅定信心信仰、堅持職業(yè)操守，以一顆愛國的心進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，對于推進(jìn)高等教育的發(fā)展，發(fā)揮著難以估量的作用。因此，對于高等教育管理者、教師來說，一樣也需要定期進(jìn)行國防教育。平時在學(xué)校內(nèi)營造積極向上、愛國愛家的氣氛，是高等教育很重要的一個方面。言傳不如身教，教師有高尚的道德、堅定的信仰，學(xué)生們才能滿懷著“高山仰止、景行行止”的心境，不斷攀登，提升自身能力。

三、比較中日德育的差別

日本人充滿紀(jì)律性與服從性舉世皆知，其創(chuàng)造性則從鋪天蓋地的高科技產(chǎn)品中體現(xiàn)得淋漓盡致。國內(nèi)通過關(guān)系解決問題的現(xiàn)實(shí)，山寨、抄襲、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等現(xiàn)狀，不禁讓我們對國內(nèi)德育的效果產(chǎn)生憂慮。

近日來的各種沖突，讓筆者不禁要比較雙方德育教育的差別。有學(xué)者提出，很多日本人認(rèn)為日本沒有德育教育。這自然是不確切的說法，日本也有道德教育的課程，但是采取的是隱性的思想滲透方式。與日本看不見的道德教育相比，中國是看得見的道德教育。

在日本，中小學(xué)就要求文學(xué)性的教材要挖掘道德教育價值；數(shù)理學(xué)科則要通過歸納推理等數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成科學(xué)、合理的生活態(tài)度，提高道德判斷的能力。這些具體內(nèi)容在日本是否落實(shí)暫且不論，但在我們的中小學(xué)課堂中，這些要求確實(shí)不太多見。

在我國，國內(nèi)的道德教育如同上文提到的軍訓(xùn)一樣，大多具有短期性性，期望一次留下深刻印象。在課堂上灌輸并要求學(xué)生記住內(nèi)容，而在生活學(xué)習(xí)高度自主化的高校中，學(xué)生對于思想道德課程的重視可想而知。

四、改善高教德育工作的幾條建議

1.在思想政治課程之外開拓德育課程的范圍

高校學(xué)生在脫離了應(yīng)試教育的壓力后，在高校期間的思想政治教育比在中學(xué)時期加強(qiáng)了。因此，除了規(guī)范的、明確的、有計劃安排的思想政治課程對學(xué)生傳授道德知識的顯性教育外，學(xué)校還應(yīng)采取非正式化的、潛在的形式對學(xué)生進(jìn)行德育知識的傳授。比如，借助其他學(xué)科滲透道德教育。

2.高校教師的培訓(xùn)是改善德育工作的重中之重

日本中小學(xué)所推行的隱性教育，即在日常課程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識的同時，由教師潛移默化地傳播道德規(guī)范。筆者認(rèn)為，這同樣適用于我國的高等教育。有人認(rèn)為，高校學(xué)生多數(shù)已經(jīng)成年，對說教式的道德灌輸接受力很弱，甚至有抵觸。筆者認(rèn)為，同樣的內(nèi)容以不同的方式傳輸，將獲得完全不同的效果。

因此，對于教師的要求就顯著提高了，對教師的培訓(xùn)也相應(yīng)復(fù)雜。筆者認(rèn)為，在國防視角下看此問題，應(yīng)本著拿來主義的精神，取其長處。對于高校來說，首先，可以通過組織高校骨干教師赴先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，并以點(diǎn)帶面，將教育精神代代相傳。其次，將學(xué)習(xí)取得的成果落實(shí)為黨務(wù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以先以單個學(xué)院為試點(diǎn)，成熟后推廣全校。再次，將學(xué)生對教師的德育考評加入教師績效評價制度，最終以制度的形式確定下來。

3.家庭與學(xué)校結(jié)合推進(jìn)德育工作

高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生出現(xiàn)了道德滑坡問題，除了向父母要錢，很少跟家里通話。這固然有地域的隔離、進(jìn)入新環(huán)境產(chǎn)生的迷惑感等因素，但是家庭與學(xué)校的溝通不暢，也會對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生不良影響。現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員制度，解決了一部分問題，但是，一個輔導(dǎo)員需要解決幾百個學(xué)生的溝通問題，任務(wù)未免過于繁重。因此，筆者建議以學(xué)校、院系團(tuán)委為抓手，通過各系、班的團(tuán)委來加強(qiáng)學(xué)生家庭與學(xué)校的溝通，分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作量，最終能更加精細(xì)化地工作，完成基層德育工作。

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