前言:一篇好的文章需要精心雕琢,小編精選了8篇高校教學(xué)改革范例,供您參考,期待您的閱讀。
高校鋼琴教學(xué)改革策略
【摘要】在素質(zhì)教育理念下,高校整體教學(xué)改革的緊迫感不斷增強(qiáng),鋼琴教學(xué)中更是要基于素質(zhì)教育理念進(jìn)行具體的改革嘗試。通過對(duì)部分高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),整體教學(xué)中依然存在著很多共性問題,這些不足不僅影響了教學(xué)有效性的提升,更是對(duì)整體教學(xué)改革產(chǎn)生了明顯制約。相關(guān)教學(xué)問題長(zhǎng)期存在時(shí),教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)壓力勢(shì)必會(huì)處于一個(gè)較高水平。本文將對(duì)當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行逐一分析,并就如何更好地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試提出合理化建議。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;鋼琴教學(xué);改革
在高等教育發(fā)展中,改革是一個(gè)明顯趨勢(shì),在鋼琴教學(xué)活動(dòng)開展中進(jìn)行改革的必要性已經(jīng)十分明顯。需要認(rèn)清的是,改革進(jìn)程的加快以及改革成效的更好取得并不簡(jiǎn)單,特別是高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不良好時(shí),很多教學(xué)改革相關(guān)政策的貫徹和實(shí)施難度較大,高校、鋼琴教師與學(xué)生在高校鋼琴教學(xué)改革中的認(rèn)識(shí)也無法統(tǒng)一。不僅如此,很多高校鋼琴教師對(duì)素質(zhì)教育理念下鋼琴教學(xué)改革的具體進(jìn)行較為茫然,鑒于此,探尋更為有效的教學(xué)改革策略具有重要意義。
一、高校鋼琴教學(xué)改革概述
在新課改不斷深入下,高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)需要順勢(shì)進(jìn)行改革嘗試,由于鋼琴教學(xué)同一般性學(xué)科教學(xué)間存在著很大差異,在素質(zhì)教育理念下,鋼琴教學(xué)改革不能照搬照抄其他學(xué)科教學(xué)改革的模式。從必要性上來看,固有的教學(xué)理念和方式方法對(duì)整體教學(xué)有效性提升的貢獻(xiàn)力明顯不足,且學(xué)生群體對(duì)既有教學(xué)模式的認(rèn)同感正在不斷下降,高校鋼琴教學(xué)中可調(diào)整與優(yōu)化的空間被不斷壓縮。在這一情形下,教學(xué)改革成為了新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)更好地發(fā)展的不二選擇。借助教學(xué)改革的進(jìn)行,教師在教學(xué)上可以有更多選擇,學(xué)生也能夠在單位時(shí)間里更好地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與具體能力的提升,如何更好地進(jìn)行教學(xué)改革是高校鋼琴教學(xué)需要認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)性問題。
二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)理念較為固化
高校實(shí)踐教學(xué)改革分析
摘要:我國(guó)教育改革的不斷深化,給高校的教育工作也提出了新的要求,高校為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才,而高校的人才培養(yǎng)也直接關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。因此在我國(guó)的教育改革浪潮中,高校的教學(xué)工作也受到了極大的影響,尤其是實(shí)踐教學(xué)受到了普遍的重視。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,通過實(shí)踐教學(xué)能夠提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力,對(duì)于大學(xué)生的未來工作和發(fā)展有著重要的作用,因此在我國(guó)高校教育改革過程中,也加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革,只是在實(shí)際的實(shí)施過程中還存在著一些局限性,因此本文就針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)改革工作進(jìn)行分析,促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校;實(shí)踐教學(xué);改革
在高校的教學(xué)工作中,實(shí)踐教學(xué)能夠有效提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),有著十分積極的作用,我國(guó)高校的重要目標(biāo)就是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,而大學(xué)生的實(shí)踐能力提升,則能夠使其更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此在我國(guó)的高校教育改革工作中,實(shí)踐教學(xué)改革工作就勢(shì)在必行。
1高校實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀
1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不足
目前很多高校在開展了實(shí)踐教學(xué)改革之后,雖然加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的比重,但是在該過程中,仍然有很多的領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,在教學(xué)的過程中,教師并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,仍然將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論教學(xué)上,卻沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng),學(xué)生切身參與的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來說還是比較少,學(xué)校的實(shí)踐課程也比較少,在教學(xué)的過程中也過于隨意性,這些都嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的開展。
1.2實(shí)踐配套設(shè)施不完善
高校民俗舞蹈教學(xué)改革
【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略背景下,陜西高校如何培養(yǎng)出更多具有國(guó)際化視野的舞蹈專業(yè)人才,是舞蹈課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)思考的重點(diǎn)。對(duì)此,本文以研究陜西民俗舞蹈教學(xué)為切入點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前陜西高校民俗舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀,提出加強(qiáng)舞蹈課程定位,加強(qiáng)國(guó)際化的民俗舞蹈交流,對(duì)陜西民俗舞蹈文化進(jìn)行保護(hù)和傳承。
【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;民俗舞蹈;國(guó)際化人才;交流;文化保護(hù)
分別在2013年9月和10月提出,要共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議,得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛響應(yīng)。“一帶一路”不僅是陸上和海上商貿(mào)路,還是一條文化交流路,給陜西民俗舞蹈文化交流提供了重大機(jī)遇。陜西擁有悠久的歷史文化,特別是在民俗舞蹈文化方面,如西安大唐芙蓉園的大型歌舞劇《夢(mèng)回大唐》、華清池的大型實(shí)景歷史舞劇《長(zhǎng)恨歌》等,在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。與此同時(shí),高校作為文化交流和文化保護(hù)的重要載體,如何發(fā)揮陜西高校在“一帶一路”戰(zhàn)略下的文化交流和文化保護(hù)作用,加快舞蹈教學(xué)改革,完善自身定位等,是目前應(yīng)該思考的重點(diǎn)。
一、“一帶一路”戰(zhàn)略下民俗舞蹈教學(xué)改革的內(nèi)涵
1.時(shí)代賦予陜西高校的新使命
作為“一帶一路”起點(diǎn)的陜西,如何在多民族經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來中,發(fā)揮好民俗舞蹈這個(gè)文化載體,促進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家文化交流,深化區(qū)域合作,是各高校民俗舞蹈教學(xué)思考的重點(diǎn)。在這種大背景下,促使各高校在民俗舞蹈教學(xué)中,對(duì)目前的教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行思考,并積極結(jié)合“一帶一路”沿線國(guó)家不同民俗舞蹈的特點(diǎn),開展有針對(duì)性、目的性的教學(xué)。同時(shí)通過反思,轉(zhuǎn)變以舞蹈技能為主的傳統(tǒng)教學(xué)思路,在教學(xué)中融入更多不同地域和時(shí)期的民俗舞蹈文化元素,更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
2.陜西民俗舞蹈教學(xué)改革從“幕后”走到“臺(tái)前”
高校足球教學(xué)改革分析
摘要:
隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展,民眾的娛樂生活日益豐富,足球作為一項(xiàng)全球人類普遍喜愛的運(yùn)動(dòng),也逐漸進(jìn)入了高校課堂,從而成為了諸多大學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容之一,也成為了體育課的重要組成部分之一。然而,在我國(guó)當(dāng)前的體育足球課程的設(shè)計(jì)上,還存在一定的瑕疵,使得當(dāng)前的高校足球教學(xué)過于片面化。就目前來說,我國(guó)高校足球課堂相對(duì)重視學(xué)生足球知識(shí)的掌握。這就使得在該種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生相對(duì)重理論、輕運(yùn)動(dòng)。在素質(zhì)教育逐漸深入化的今天,傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式已經(jīng)失去了其實(shí)用性。在新的教育形勢(shì)下,必須要對(duì)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí),并且對(duì)改革的必要性進(jìn)行分析,從而提出高校足球教學(xué)改革的具體策略,希望能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育背景下,高校足球的教學(xué)質(zhì)量提高提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:
足球教學(xué);問題;對(duì)策
足球在我國(guó)具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史,其最早起源于中國(guó)古代的一種球類游戲“蹴鞠”。然后,經(jīng)過一定的傳播,發(fā)展成為當(dāng)前的足球。然而,我國(guó)自身在足球方面的發(fā)展,卻相對(duì)較為落后。尤其是21世紀(jì)前,我國(guó)相對(duì)重視應(yīng)試教育,在教育中相對(duì)重視一些理論性知識(shí),因此,在各種實(shí)踐性的體育教學(xué)上,重視度嚴(yán)重缺乏,從而使得國(guó)民相關(guān)素質(zhì)整體偏低。自進(jìn)入素質(zhì)教育以來,我國(guó)各個(gè)院校中的高校足球教育重視度有所改善,并且,適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)自身的院校教學(xué)狀況,對(duì)其教學(xué)加以改革。然而,長(zhǎng)期的限制下,我國(guó)足球教學(xué)的改革工作相對(duì)艱難,成效較低。
1高校足球教學(xué)改革的必要性
1.1素質(zhì)教育的改革要求
高校舞蹈教學(xué)改革探討
【摘要】伴隨教育改革在國(guó)內(nèi)快速推進(jìn),高校舞蹈教學(xué)所蘊(yùn)藏的廣闊發(fā)展空間受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注,但是目前高校舞蹈教學(xué)的大量招生,預(yù)計(jì)未來一段時(shí)間會(huì)對(duì)舞蹈行業(yè)產(chǎn)生一定的影響,所以這也就促使我們要針對(duì)目前高校舞蹈教學(xué)面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析,提出改革意見,推動(dòng)我國(guó)舞蹈教學(xué)發(fā)展的快速進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);教學(xué)改革;高校教育
素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)得到了廣泛推行,同時(shí)刺激了大量的舞蹈專業(yè)招生,但是舞蹈專業(yè)作為一項(xiàng)有著藝術(shù)追求和精益求精的學(xué)科,大量招生對(duì)教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)產(chǎn)生一定的影響,所以我們?cè)诟咝5奈璧附逃?,要在時(shí)代的發(fā)展背景下,進(jìn)行行之有效的教育改革,通過教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)理念改革等方式為社會(huì)提供更加優(yōu)秀和專業(yè)的教學(xué)人才。本文針對(duì)目前高校舞蹈教學(xué)中的教學(xué)改革做出簡(jiǎn)要分析,并且針對(duì)實(shí)際情況提出合適的應(yīng)對(duì)措施,希望能夠?qū)Ω咝5慕虒W(xué)改革工作產(chǎn)生一定的幫助。
一、高校舞蹈教學(xué)的概念與內(nèi)涵
舞蹈源自人們的勞動(dòng)行為,在人類社會(huì)的發(fā)展中逐漸成為一種能夠反映社會(huì)生活狀態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)形式,在藝術(shù)領(lǐng)域中有著重要的價(jià)值和作用。舞蹈教學(xué)從本質(zhì)上來看,是一種審美層面上的教學(xué),而舞蹈教學(xué)也就是教師向?qū)W生傳授舞蹈的知識(shí)、技能、審美能力的一個(gè)過程。舞蹈的創(chuàng)新與教學(xué)主要以創(chuàng)造和欣賞美為核心,可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和情操。舞蹈教學(xué)的目的也并非簡(jiǎn)單的只是交給學(xué)生某一表演方式、編排技巧、舞蹈動(dòng)作等,更多的是使學(xué)生能夠在大腦、心靈、身體上產(chǎn)生協(xié)調(diào),并且使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好認(rèn)識(shí)。舞蹈藝術(shù)本身包含有舞臺(tái)、服裝、造型與藝術(shù)等不同的形式。舞蹈的表演一般與音樂有機(jī)結(jié)合,使音樂成為舞蹈表演的背景出現(xiàn)。
二、目前高校舞蹈教育中存在的問題分析
(一)缺乏師資力量支持
高校足球教學(xué)改革策略
1高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1高校足球教學(xué)理念現(xiàn)狀分析
在“以人為本”“健康第一”的理念之下,在“全民健身”計(jì)劃實(shí)施的背景之下,培養(yǎng)人們“終身體育”的意識(shí)成為當(dāng)前高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一,高校體育教育作為學(xué)校體育教育的最后階段,在此階段讓學(xué)生掌握一兩種體育鍛煉方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,會(huì)影響學(xué)生的一生,高校足球教學(xué)的要求也正是如此。但是,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國(guó)的高校足球與其教學(xué)目標(biāo)之間存在著一定的偏差,我國(guó)的高校足球教學(xué)更重視的是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的教育,從而忽略了對(duì)學(xué)生了“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中,沒有做到“以人為本”,沒有做到“以學(xué)生為主體”,沒有做到以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),沒有做到因材施教,而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,按部就班地進(jìn)行教學(xué),使得課堂枯燥乏味,缺乏靈活性,這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,只重視對(duì)學(xué)生足球基本理論與基本技術(shù)的教學(xué),缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的掌握,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)前,許多高校足球教師,由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念根深蒂固,就制約了他們了知識(shí)儲(chǔ)備的更新及教學(xué)水平的提高。
1.2高校足球教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),高校足球教師在教學(xué)過程中所用的教學(xué)方法主要為講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、競(jìng)賽法、多媒體教學(xué)法等。所謂講解示范法,主要指的是足球教師用語言將足球技術(shù)運(yùn)作的技術(shù)重點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)等知識(shí)講解給學(xué)生,然后再根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的基本要求做出準(zhǔn)確規(guī)范的動(dòng)作,將準(zhǔn)確規(guī)范的動(dòng)作示范給學(xué)生,讓學(xué)生能夠通過講解與示范對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)清晰的了解,這是高校足球教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。所謂反復(fù)練習(xí)法,主要指的是教師讓學(xué)生通過進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)來熟練并掌握某一技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)通常是在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下進(jìn)行,學(xué)生通過自身的參與來掌握并且鞏固所學(xué)技術(shù)動(dòng)作。所謂競(jìng)賽法,主要指的是以競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中,通過實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)一步鞏固與提高其技戰(zhàn)術(shù)水平,運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教學(xué)水平的提高有著重要影響。所謂多媒體教學(xué)法,指的是教師有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)的方式,教師可以通過運(yùn)用視頻、圖像、教學(xué)課件等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用多媒體教學(xué)法可以使教學(xué)更加地直觀形象,可幫助學(xué)生更好地理解與把握所學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)效果的提高有著重要作用,現(xiàn)如今許多高校足球教師也都能夠熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。以上例舉出的多種教學(xué)方法,都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。但通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),在我國(guó)高校足球的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,講解示范這一類的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)性地位,競(jìng)賽法與多媒體教學(xué)法,由于各種條件的制約仍然應(yīng)用的還不是特別廣泛。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行比較,不難發(fā)現(xiàn),新型的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的課堂氛圍、提高教學(xué)效果都有著重要作用,因而應(yīng)該得到推廣運(yùn)用。
1.3高校足球教學(xué)師資情況現(xiàn)狀分析
高校足球教師是影響足球教學(xué)的主要因素之一,通常來講,具有扎實(shí)的理論知識(shí)、具有較高的技能水平、綜合素質(zhì)較高的教師其教學(xué)能力也更強(qiáng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),總體來看,我國(guó)高校足球教學(xué)師資基礎(chǔ)較為薄弱,主要表現(xiàn)為以下3點(diǎn):第一,表現(xiàn)為高校足球教師數(shù)量上的缺乏,近年來,隨著高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)生的增多,高校足球教學(xué)師資缺乏的現(xiàn)狀就表現(xiàn)得越為明顯;第二,表現(xiàn)為高校足球教師專業(yè)水平較低,高校足球教師首先在數(shù)量上就不足,專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師就更少了,這就使得我國(guó)高校足球教師整體上呈現(xiàn)上數(shù)量少,專業(yè)水平低的現(xiàn)狀;第三,表現(xiàn)為高校足球教師科研水平較低,造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的,除教師專業(yè)水平較低的影響之外,學(xué)校相關(guān)部門及教師自身對(duì)教學(xué)科研重視程度的不夠也是一大原因。
高校美術(shù)教學(xué)改革思考
一、高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題
(一)沒有明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言,最主要的目標(biāo)并非為了培養(yǎng)專業(yè)的畫家,而且希望向?qū)W生們傳授一些美術(shù)繪畫知識(shí)的過程中,也能夠啟發(fā)學(xué)生的智力,開放學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?,F(xiàn)階段大部分高校的教學(xué)目標(biāo)主要是向?qū)W生們傳授專業(yè)的繪畫技能,忽視了實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差,無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
(二)教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一
很多高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段仍然將教學(xué)重心投放在繪畫技能上,教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一,和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重脫鉤。雖然美術(shù)有很多專業(yè),但是每個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容并沒有很大的區(qū)別,教師在教學(xué)過程中并沒有重視不同專業(yè)之前的差異,這樣會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,浪費(fèi)大量的教學(xué)資源。同時(shí),高校美術(shù)教學(xué)的教材更新速度很慢,美術(shù)教材中的內(nèi)容比較陳舊,無法跟上時(shí)代的發(fā)展,導(dǎo)致高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)。
(三)高校美術(shù)教學(xué)方法比較落后
目前,很多高校美術(shù)教學(xué)仍然采用的是“一刀切”、“滿堂灌”式的教學(xué)方法,教師并沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性,統(tǒng)一采用相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生,采用同一種教學(xué)方法教學(xué),“因材施教”的觀念比較欠缺。其次,現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代,不斷涌現(xiàn)了各種先進(jìn)的信息化技術(shù)手段,但是在美術(shù)教學(xué)過程中仍然采用的是傳統(tǒng)的一邊示范、一邊講解的教學(xué)方式,并沒有有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
考務(wù)管理改革與高校教學(xué)改革的關(guān)系
1考務(wù)管理改革與高校教學(xué)改革的關(guān)系
根據(jù)素質(zhì)教育的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不難得出社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)是多角度的,文化素質(zhì)或許只是其中的一個(gè)方面。光從試卷人僅僅能夠反映出學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度如何,而對(duì)于能否在實(shí)踐中加以應(yīng)用,仍然是一個(gè)未知數(shù)。此外,有很多社會(huì)上的評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)并不是采用考試作為主要手段的。即使是考試,也不是書本知識(shí)的考試。例如,一個(gè)企業(yè)要想招聘一名優(yōu)秀的推銷員,那么按照公司的要求,誰在同等條件下,賣出去的產(chǎn)品最多,誰就是最合格的員工。所以,從這一方面來看,評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn),一定要以具體的職位,或者說是具體的要求來定。音樂家對(duì)于科學(xué)研究一竅不通的情況比比皆是。所以,要分領(lǐng)域,具體問題具體分析,才能得到科學(xué)的結(jié)論。而對(duì)于高校教學(xué)也是一樣的。要不斷地調(diào)整考務(wù)管理工作,并且結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),更新科學(xué)內(nèi)容。如學(xué)藝術(shù)的,就要以實(shí)踐為考核標(biāo)準(zhǔn);學(xué)工科的,就要考慮學(xué)生是否有創(chuàng)新精神,是還在研究上有所突破。所以,根據(jù)上面的分析,我們得出考務(wù)管理改革促進(jìn)高等教育教學(xué)改革工作的開展。另一方面,高校教學(xué)改革也是考務(wù)管理工作改革的真實(shí)反映。所以,二者是相輔相成,互相促進(jìn)的關(guān)系。
2實(shí)現(xiàn)考務(wù)管理改革的路徑
考務(wù)工作是一項(xiàng)繁瑣的工作,它涉及很多的工作環(huán)節(jié),其中組織出高水平的試卷,是這項(xiàng)工作的核心部分,目前,我國(guó)的各高校大部分都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化,而在組織試卷中也應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,搜集考試資源,組建豐富的試題庫,并對(duì)這些試題進(jìn)行現(xiàn)代化的管理和運(yùn)用,各學(xué)科的教師在對(duì)考試庫中的試題進(jìn)行科學(xué)的研究后,由教研組長(zhǎng)牽頭組織試卷,達(dá)到組織試卷的規(guī)范化,科學(xué)化。這樣無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的檢測(cè)還是對(duì)教師教學(xué)水平的考核都比較公平和科學(xué),能夠比較客觀的反映出某學(xué)段的教學(xué)成果。而教師在組織試卷時(shí),不僅要考慮試題的難易水平,試題的覆蓋范圍,試題的數(shù)量多少,還要為意外情況的發(fā)生,諸如漏題等現(xiàn)象的發(fā)生做好準(zhǔn)備,所以,在出題的過程中,教師應(yīng)該從試題庫中選擇出一些難易結(jié)合,并形成一定比例的試題,決不能出現(xiàn)試題過難或太簡(jiǎn)單這樣兩極化的情況,以便使各個(gè)水平階段的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平,可以把試題分成單純記憶,理解能力,應(yīng)用和分析能力,提高綜合能力等各種試題難易水平,以達(dá)到知識(shí)和能力的雙重考核。在試卷的準(zhǔn)備過程出,還要充分考慮各種意外因素的發(fā)生,為了一次考試的成功,教師們要組織三套甚至以上的試卷,這些試卷一定要在難度和考察的范圍上是一致的。試卷組織是考務(wù)改革的一項(xiàng)重要的內(nèi)容,教師和各級(jí)考務(wù)管理者要加大時(shí)間和精力的投入。
2.1問卷評(píng)分要嚴(yán)肅、可信閱卷評(píng)分是對(duì)
考試成績(jī)作出公平評(píng)價(jià)的過程在我國(guó)改革開放的過程中,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)確實(shí)是值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲,但是,隨之而來的各種不良社會(huì)風(fēng)氣也傳遍我國(guó)的每個(gè)角落,在學(xué)校這塊“凈土”也受到了感染,有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功,自然害怕考試,為了能夠不被檢測(cè)出來,有的學(xué)生就想通過其他的方法來改變成績(jī),想法設(shè)法的通過各種途徑來找判卷老師,嚴(yán)重影響了判卷老師的工作,所以,要避免這種情況的發(fā)生,就要改變傳統(tǒng)的一個(gè)人閱卷的方法,實(shí)行流水封閉閱卷,一份試卷保障兩個(gè)人以上參與判卷,而沒有條件流水閱卷的學(xué)校就要對(duì)所判的題目進(jìn)行隨機(jī)的抽查,這樣嚴(yán)密組織的閱卷方式既能保障閱卷的準(zhǔn)確性,又能避免不公平現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的優(yōu)劣評(píng)定也要采取多方面的考核,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)來評(píng)定,學(xué)生的綜合表現(xiàn)的成績(jī)占期末評(píng)價(jià)成績(jī)的30%,平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)要占期末總評(píng)的20%,這樣就減少了只憑期末一次成績(jī)定優(yōu)劣的弊端,學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要下功夫才能在期末獲得好評(píng)。
2.2考試方式要靈活多樣