【內容摘要】

藝術管理專業是融合藝術、管理、人文、教育等多門學科知識于一體的新型交叉學科，該專業培養的人才對于社會文化事業的發展具有重要作用。但目前隨著社會經濟發展、文化需求多元化，該學科在發展與建設中呈現出一系列的問題。文章梳理了藝術院校中藝術管理專業發展中存在的一些問題與弊端，并提出一些解決對策，以期為藝術管理學科建設提供有益借鑒。

【關鍵詞】

高校；藝術管理；學科建設

藝術管理作為一門年輕的學科，既有藝術學科的內涵，也具有管理學的特征，屬于一門交叉型學科。當前，隨著經濟社會的發展變化，藝術管理專業為社會輸送了大量的實用性人才，他們在社會的文化領域發揮著重要作用。但與此同時，該專業的發展也面臨著一些從理論層面到實踐層面的問題，尤其是部分藝術院校陳舊的學科設置、落后的人才培養觀念與方式，以及教學手段的單一化，導致畢業生難以適應日益發展的市場需求，也影響了藝術院校中藝術管理專業的長遠發展。

一、藝術管理學科內涵分析

藝術管理專業以現代管理理念和相關理論為基礎，是一門以文化市場需求為依據的新型學科。藝術管理專業通過開設與藝術管理相關的藝術專業與管理專業基本課程，使學生全面了解藝術門類的規律與特征，掌握與藝術相關的管理學知識，進而實現人才培養目標。課程包括藝術史、文化類相關課程、藝術市場營銷等。通過讓學生在掌握理論知識的基礎上直接參與藝術活動的策劃與營銷，增強學生的動手能力，幫助學生提升實踐技能，為學生畢業后參與文化市場的策劃與管理，奠定良好的理論與實踐基礎。藝術管理專業的學生就業范圍廣泛，包括演出制作管理、視覺藝術管理、文化產業管理、藝術市場管理等方向。

摘要

有效的學科建設與發展需要在深入分析和考察學科內外部環境的基礎上，對其進行戰略管理。學科建設與發展的戰略管理，是對學科發展戰略愿景與目標以及學科建設戰略舉措設計與執行的動態過程。基于戰略愿景對學科發展前景與方向的高度概括性描述與引領，戰略目標表現為學科自身的發展及其功能的發揮。圍繞學科發展的戰略目標，學科建設需要在學科的知識、組織、制度、文化四個既相互聯系又各自發揮作用的范疇采取戰略舉措。

關鍵詞

戰略管理；學科建設；學科發展

在我國高等教育大眾化、國際化、多樣化等發展趨勢下，戰略管理作為一種在戰略思想指導下，謀劃學校運行與發展的管理模式，對高校的生存與發展起全局性、關鍵性和前瞻性的管理作用。就大學的辦學而言，戰略管理應重點圍繞學校的功能定位、學科發展、條件建設、制度改革和文化培育等方面的重大問題進行理性設計。［1］其中，學科作為高校的基本組成單元，是人才培養、科學研究、社會服務的基本載體和重要平臺。其發展水平是高校辦學水平與綜合實力的集中體現，學科的建設與發展是提升高校核心競爭力的必由之路。2015年11月5日國務院的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，更是為我國高等教育學科建設與發展指明了方向。因此，對其進行戰略管理，無論對提高學科自身的競爭力，還是提高學校整體的競爭力，都具有重要的現實意義。

一、學科建設與發展的戰略管理分析

學科（discipline）包含多種含義，伯頓•R．克拉克認為，“學科明顯是一種聯結化學家與化學家、心理學家與心理學家、歷史學家與歷史學家的專門化組織方式。它按學科，即通過知識領域實現專門化。”［2］我國《辭海》將學科解釋為“學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分支。”［3］綜合各種觀點可以把學科理解為，通過對學術或知識的分類，形成高校的基本組成單元。2011年，國務院學位委員會和教育部重新修訂學科目錄，修訂后的《學位授予和人才培養學科目錄》把學科分為13個門類（哲、經、法、教育、文、史、理、工、農、醫、軍事、管、藝術）和111個一級學科。近代以來，特別是19世紀以來，為了更好地推動知識增長與學術發展，開始建立起相應的知識或學術組織。當知識或學術組織產生以后，對學科建設與發展的管理就成為必然趨勢。［4］隨著知識經濟時代的到來，學科理論不斷深化，跨學科的知識和問題日益出現，傳統封閉式的學科管理模式已不能支持與適應學科的發展。換言之，需要在深入分,析和考察學科自身優勢與劣勢、外部環境變化趨勢和競爭形勢的基礎上，通過合理配置資源、有效促進領導和教師共同參與的情況下，對學科建設和發展進行戰略管理。正確認識學科建設與發展的戰略管理，是高校加強學科戰略管理的基本前提。《韋伯斯特大辭典》對戰略管理的定義是：對整個組織首要的、普遍性的、持久重要問題的計劃制定和行動執行的動態過程。［5］別敦榮教授提出，學校的發展戰略包括三個要素，即高校發展的愿景、高校發展的目標以及高校發展的行動。且三者的關系為愿景引領目標，目標決定行動。［6］學科作為高校發展的基石，上述三個戰略要素同樣適用于學科的建設與發展。因此，學科建設與發展的戰略管理，是對學科發展的戰略愿景與目標以及學科建設的戰略舉措進行設計與執行的動態管理過程。學科發展的戰略愿景是高校對其學科長遠發展的憧憬與瞻望。在其戰略愿景的指導下，學科發展的戰略目標主要表現為學科自身的發展，以及學科系統功能的發揮。學科建設的戰略舉措是圍繞學科發展的戰略目標，并為促進其最終實現而采取的實踐行動。為有效實現學科建設與發展的戰略目標，學科建設應該從學科發展的知識、組織、制度以及文化等方面采取措施。因此，學科建設與發展的實質就是基于學科發展的愿景與目標，優化學科建設、強化學科系統功能的過程。

【摘要】高校經濟管理學科實驗教學越來越受到重視。開放性實驗教學是經濟管理學科實驗教學的發展趨勢和方向，研究和探討經濟管理學科開放性實驗教學具有十分重要的意義。首先對經濟管理學科開放性實驗教學“開放性”的體現進行了探討，然后分析了其必要性及存在的問題，最后有針對性提出了對策建議。

【關鍵詞】經濟管理學科；開放性實驗教學；問題；建議

實驗教學在我國高校經濟管理學科開展的時間并不長，但是它在整個教學環節中有著重要作用，近幾年得到較快普及。高校經濟管理學科實驗教學指高校學生在學習并掌握了相關經濟管理理論之后，借助由電腦、教學軟件等組成的實驗教學平臺，在實驗教師指導下或自行開展的諸如建立模型、仿真模擬、自主開發等形式的教學活動。高校經濟管理學科實驗教學包括基礎實驗、專業實訓和綜合實驗等多層次遞進實踐教學體系，培養學生的基本技能、專業技能和綜合技能。高校經濟管理實驗教學具體開展經濟軟件操作、數理統計、金融工具模擬、物流系統分析與設計、商業銀行經營與管理模擬、企業運行管理、會計電算化實驗操作、證券期貨外匯模擬、商務談判模擬、外貿綜合模擬、電子商務等內容的實驗實訓教學活動。開放性實驗教學是高校經濟管理學科實驗教學的發展趨勢和方向。它把學生置于實驗教學主體地位之上，教師在整個教學過程中只是起到指導、監測實驗過程的作用，給了學生充分的獨立思考、自由發揮和自覺學習的時間和空間。開放性實驗教學能夠做到因材施教，對于培養學生的實驗興趣、創新能力和意識等非常有益。但是目前對于經濟管理學科開放性實驗教學的認識還不夠深入，很多認識僅停留在概念提出的層面上。因此，非常有必要對于高校經濟管理學科開放性實驗教學的體現予以探討，對其必要性和存在的問題進行分析，并提出具體有針對性的對策建議。

一、高校經濟管理學科開放性實驗教學的體現

（一）實驗教學對象的開放

可以面向學校不同層次、專業、年級的學生開放，有助于他們擺脫課堂和實驗室的限制，彌補校內實訓課時不足的缺陷，實現校內實驗教學資源的整合和優化配置。也可以開展校際合作、校企合作，面向校內外師生、企業以及社會開放實驗、實習、培訓平臺，最大限度地實現實驗教學對象的全方位開放，達到經濟管理學科師資、資金、設備以及實踐教學基地等各種實驗教學資源的優化共享的目的。

（二）實驗教學內容的開放

摘要：案例教學作為一種新型的教學方式，在高校公共管理學科中的應用越來越受到重視，但是在實施過程中仍然存在一定問題，特別是在案例選擇、輔助實施環境、學生配合程度、教師掌控等方面問題比較突出，我們應該有針對性地研究完善案例教學的有效路徑。

關鍵詞：高校；公共管理；案例教學

1公共管理學科案例教學的含義及作用

案例教學作為一種新型的教學方式被廣泛運用于各種學科中，它是一種開放式、互動式的教學方式。案例教學，即教師通過運用案例，使得所學知識可以通過一些現實生活中的場景或通過模擬的方式被學生接受，從而更好的把所學知識運用到實際中來。公共管理學科與工商管理學科的案例教學有所不同，其研究對象具有獨特性，因此在案例的采集、選擇、寫作上存在著差異。公共管理學科案例教學可以分為三種類型，第一種是政策咨詢性案例，主要是針對政府決策者，針對特定問題，給出不同的解決方法，然后評估每種方法的優劣。第二種是理論發現型，即通過案例來驗證之前提出理論的正確性。第三種是說明型案例，主要是通過開放式的案例，說明公共管理學科的實踐性。在公共管理學科中，案例教學具有如下作用。

1．1有助于提高學生思考的能力

與傳統的教學方法相比，案例教學有更有助于提高學生的思考能力。案例教學通過顯示案例，結合現代的多媒體輔助教學，使學生對案例的情形更加具體形象化，改變了傳統教學枯燥乏味的課堂氣氛。通過對案例的分析，學生運用所學的有關知識發表不同看法，教師做出相應的點評，在這種教師與學生的雙向互動中，有效避免了在傳統的以教師為核心的單向式灌輸式學習中學生不愿思考的惰性。同時，學生通過交流互動，可以知道自己不足之處，取長補短，并在今后的思考中能從不同角度分析問題。

1．2案例教學有助于學生完善知識體系

本文作者：趙慶年 單位：梨樹農村成人高等專科學校

從我國高校農業經濟管理的現狀來看，主要存在著兩方面的不足，一是在人員的構成上參差不齊，其次是人員的素質有待提高，對此，經過分析，我們可以采取必要的措施優化管理團隊，努力實現教學團隊的優質化，推動我國高校農業經濟管理系的不斷完善。

1.農業經濟管理專業的發展現狀

作為國家重點關注的領域，農業經濟管理專業是發展的重點，我國的農業經濟管理專業起步較早，從出現至今，為全國輸送了大批人才，為我國農業建設發展做出了不可磨滅的貢獻。從最初的幾個課程到現在的涉獵廣泛，經歷了幾十年的發展歷程，今天的農業經濟管理專業以更加成熟的姿態為農業的發展奠定了重要基礎。但是從整體來看，其仍存在著一些問題有待完善，可以為我國的農業發展奠定堅實的基礎，其中迫在眉睫的問題就是我國的農業經濟管理系的建設問題，值得我們深深思索。

2.完善高校農業經濟管理系的有效對策

從上文分析中我們看我國的農業經濟管理系從創建至今發展迅速，推動了我國農業乃至世界農業的發展，但是仍有些問題亟待解決，經過實踐分析，我們發現，主要可以從以下幾個方面來完善高校的農業經濟管理系水平。

2.1提高我國高校農業經濟管理系的教學團隊水平

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，如今各行各業的發展模式與過去相比也都有了非常大的變化。本文主要針對企業管理學科的適應性來展開研究，首先結合現狀提出了衡量企業管理學科與經濟結構相適應的標準，然后分析高校企業管理學科建設與區域產業結構關系的微觀層面，最后，高校管理學科建設必須要與區域產業結構、崗位職業結構相適應。

關鍵詞：高校學科專業結構；產業結構；主動性；適應性

經濟的發展也讓我國高等教育教學競爭壓力變得越來越大，如今大部分高校也越來越重視企業管理學科的建設，因為這不僅是高校發展的關鍵，而且也是突出特色辦學、提高自身競爭力的必要渠道。所以，為了滿足社會發展的需要，高校就必須要加強產學研一體化，并不斷與地方企業進行合作，這樣才能實現企業管理學科建設上的創新，從而保證各項工作的順利開展。需要注意的是，地方高校身為創新的新動力，其不僅要建立有規范的師資體系，而且還要保證教學設備的完整，這與社會進步、科技突破、學科創新等方面都有著非常緊密的關聯，所以只有明確高校企業管理學科建設與經濟社會發展的整合點，了解高校在區域經濟社會發展中的作用，這樣才能達到預期的建設目標。

1企業管理學科建設與產業結構相適應程度的標準

一般情況下，相關人員在衡量企業管理學科建設是否適應經濟結構標準時，其可以將整個體系看成是勞動力結構，然后以此為基礎來分析勞動力供求是否平衡。從另一個角度來看，教育屬于是勞動力再生產的另一種方式，而在勞動力市場上，教育部門與學校可以看成是“賣方”，屬于是文化知識與技能勞動力的供應者，是由不同規格和數量的勞動力比例關系形成的供給結構[1]。由于勞動力結構會將企業管理學科與經濟結構聯系到一起，所以只有保證勞動力供求結構的平衡，這樣才能保證產業結構與企業管理學科建設的相適應，但如果出現供大于求或供不應求等情況，那么就表示學科建設不適應產業結構，這就需要相關人員進行調整，從而滿足社會發展的需要。其次，經濟結構決定著教育結構與學科專業結構，但同時教育結構又具有反作用，所以當企業管理學科適應經濟結構時，其就能促進經濟結構的合理化與保障社會經濟的發展，但如果企業管理學科無法適應經濟結構時，那么就會直接影響到經濟發展的速度。因此企業管理學科建設應該主動與經濟結構想適應，并將學科建立在人才需求的基礎上，這樣才能實現以學科預測勞動力需求結構。

2區域產業結構對高校企業管理學科建設造成的影響

2.1在經濟社會發展下由不斷出現新的交叉學科

摘要：實驗教學是工商管理學科教學的重要組成部分，在培養學生職業素養方面具有不可替代的作用，然而在以往的實驗教學中普遍缺乏系統性和目的性，導致學生的理論基礎不夠扎實，實踐水平得不到有效的提高，給學生未來的就業和發展帶來了一定的阻礙。本文將對工商管理學科實驗教學現狀加以探討和分析，并論述構建實驗教學課程體系的重要性以及具體的實施策略，全面提高工商管理學科實驗教學質量，從而為培養應用型人才提供有力的保障。

關鍵詞：工商管理學科；實驗教學；課程體系；構建

現階段，我國市場競爭日益激烈，企業對人才的職業素質也提出了更高的要求，為了保證學生在就業時更具優勢，幫助學生快速就業，需要大力實施教學改革，構建并完善實驗教學課程體系，這是工商管理學科實驗教學順利開展的必要前提。從以往的實驗教學情況來看，大多數高校都存在著實驗數量少，內容不合理，師資力量薄弱等問題，大大削弱了實驗教學的實際效果，對此，高校應打破傳統教學桎梏，加強資金和技術投入力度，采用現代教育理念和方法，為學生創造良好的學習環境，促進學生理論知識和實踐技能水平的大幅度提升。

一、工商管理學科實驗教學現狀分析

現階段，隨著高等教育的不斷發展，教學理念有了極大的革新，實踐教學的重要性也愈發彰顯出來，在很多高校中都建立了工商管理實驗室，專門用于實驗教學的開展，這既強調了實驗教學的主導地位，又體現了高校教育的先進性和現代性，但是當前工商管理學科的實驗教學仍然存在著不少的問題，具體而言包括以下幾個方面：（1）實驗數量少一直以來，我國高校在工商管理學科教學中大多將主要精力放在理論知識的傳授上，對學生實踐能力的培養稍有不足，這表現在理論和實踐課程的比例嚴重不均，實驗項目的數量寥寥無幾，致使實驗室的利用率較低，無形中造成了資源的浪費，給高校帶來了不可估量的損失[1]。（2）實驗課程的關聯性差。由于工商管理學科與眾多領域和學科有著密切的聯系，教學內容十分廣泛，所以需要設計科學完善的實驗教學課程體系，將相關知識串聯起來，幫助學生更好的理解知識內涵。然而高校制定的實驗教學課程體系缺乏完整性，實驗課程之間缺乏關聯性，教學內容的難易程度設計也不合理，不利于學生理解專業知識，大大增加了學生自主學習的難度。（3）實驗教學體系平臺不健全。工商管理學科實驗教學需要打造特定的教學平臺，包含硬件、軟件和輔助平臺三個類別，硬件平臺指的是實驗所需的一系列基礎設施和器材，軟件平臺指的是實驗項目、目標、任務等，輔助平臺是指實驗管理制度和實驗教學隊伍，而高校對實驗教學體系平臺的認識存在偏頗，往往一味加大硬件平臺建設，對軟件平臺和輔助平臺沒有給予過多的重視，導致軟件平臺和輔助平臺的功能無法充分發揮出來，工商管理學科實驗教學因而難以順利實施[2]。

二、工商管理學科實驗教學課程體系建設的重要性

（一）有助于推進素質教育開展

[摘要]本文以提升應用型高校經濟管理專業建設質量為主線，對應用型高校經濟管理專業建設工作進行了比較深入的探究。針對陜西服裝工程學院經濟管理專業建設現狀，調研了同類高校經濟管理專業建設現狀。接著筆者采用調查研究法、比較研究法、個案研究法等深入分析了應用型高校經濟管理專業建設中存在的一些問題，然后從專業建設指導、專業結構優化調整、優勢專業群建設、專業建設質量提升等方面提出了一些對策及建議，以期能對應用型高校經濟管理專業建設工作的開展提供一些有益的借鑒。

[關鍵詞]應用型高校;專業建設;對策研究

思路與方法筆者根據應用型高校經濟管理專業建設及工作研究需要，

一、確定了研究思路和研究方法

1.研究思路

筆者以提升專業建設質量為主線，以“現狀分析—提出問題—分析問題—解決問題”為研究思路，對調研的應用型高校經濟管理專業建設工作進行了深入的探究。一是現狀分析。分析經濟管理專業建設的背景與現狀，主要是對調研的應用型高校經濟管理專業建設現狀進行分析。二是找出問題。通過調研應用型高校經濟管理專業建設的現狀，再結合陜西服裝工程學院經濟管理專業建設的現狀，找出了應用型高校經濟管理專業建設中存在的一些問題。三是分析問題。本文采用調查研究法、比較研究法、個案研究法等分析應用型高校經濟管理專業建設中存在問題的原因，以期通過對這些原因的分析找出解決問題的對策。四是解決問題。通過對應用型高校經濟管理專業建設中存在的一些問題的深入分析，從經濟管理專業建設指導、專業優化調整、專業群建設、專業質量提升等方面提出一些針對性的對策。

2.研究方法