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【內(nèi)容摘要】
藝術(shù)管理專業(yè)是融合藝術(shù)、管理、人文、教育等多門學(xué)科知識(shí)于一體的新型交叉學(xué)科，該專業(yè)培養(yǎng)的人才對(duì)于社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。但目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化需求多元化，該學(xué)科在發(fā)展與建設(shè)中呈現(xiàn)出一系列的問(wèn)題。文章梳理了藝術(shù)院校中藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題與弊端，并提出一些解決對(duì)策，以期為藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)提供有益借鑒。
【關(guān)鍵詞】
藝術(shù)管理作為一門年輕的學(xué)科，既有藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，也具有管理學(xué)的特征，屬于一門交叉型學(xué)科。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，藝術(shù)管理專業(yè)為社會(huì)輸送了大量的實(shí)用性人才，他們?cè)谏鐣?huì)的文化領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。但與此同時(shí)，該專業(yè)的發(fā)展也面臨著一些從理論層面到實(shí)踐層面的問(wèn)題，尤其是部分藝術(shù)院校陳舊的學(xué)科設(shè)置、落后的人才培養(yǎng)觀念與方式，以及教學(xué)手段的單一化，導(dǎo)致畢業(yè)生難以適應(yīng)日益發(fā)展的市場(chǎng)需求，也影響了藝術(shù)院校中藝術(shù)管理專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
一、藝術(shù)管理學(xué)科內(nèi)涵分析
藝術(shù)管理專業(yè)以現(xiàn)代管理理念和相關(guān)理論為基礎(chǔ)，是一門以文化市場(chǎng)需求為依據(jù)的新型學(xué)科。藝術(shù)管理專業(yè)通過(guò)開設(shè)與藝術(shù)管理相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)與管理專業(yè)基本課程，使學(xué)生全面了解藝術(shù)門類的規(guī)律與特征，掌握與藝術(shù)相關(guān)的管理學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程包括藝術(shù)史、文化類相關(guān)課程、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷等。通過(guò)讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上直接參與藝術(shù)活動(dòng)的策劃與營(yíng)銷，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生提升實(shí)踐技能，為學(xué)生畢業(yè)后參與文化市場(chǎng)的策劃與管理，奠定良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍廣泛，包括演出制作管理、視覺(jué)藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)市場(chǎng)管理等方向。
二、藝術(shù)管理學(xué)科的發(fā)展與沿革
了解藝術(shù)管理學(xué)科的發(fā)展歷史，以及國(guó)內(nèi)外不同院校對(duì)于藝術(shù)管理學(xué)科的設(shè)置與劃分，可以為我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)提供一定的啟迪與借鑒意義。其實(shí)，在藝術(shù)管理領(lǐng)域，對(duì)于藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)科設(shè)置與劃分，一直存在廣泛爭(zhēng)議，各個(gè)國(guó)家不同院校的做法也不盡相同。美國(guó)早期的藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在哈佛大學(xué)商學(xué)院，雖然目前這個(gè)專業(yè)已經(jīng)不復(fù)存在，但是美國(guó)仍有幾所學(xué)校的藝術(shù)管理專業(yè)是設(shè)在商學(xué)院中的。而哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)管理項(xiàng)目隸屬于該校的教育學(xué)院藝術(shù)與人文系。我國(guó)的藝術(shù)管理專業(yè)主要都是設(shè)置在藝術(shù)學(xué)院。雖然不同國(guó)家和地區(qū)的做法不同，各種劃分各有其優(yōu)勢(shì)與特征，但是不可否認(rèn)的是，該專業(yè)學(xué)科內(nèi)容廣泛，涉及藝術(shù)、管理、人文、法學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如果設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，更多地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)方面的學(xué)科性質(zhì)，若放在管理學(xué)院，則側(cè)重于該學(xué)科的管理屬性。比較理想的狀態(tài)是，藝術(shù)管理專業(yè)能夠設(shè)立在綜合性大學(xué)，充分利用各個(gè)學(xué)院的資源，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在全校范圍內(nèi)選修不同課程，開闊視野，增長(zhǎng)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
三、當(dāng)前藝術(shù)管理學(xué)科存在的問(wèn)題
當(dāng)前的藝術(shù)管理專業(yè)雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷變化，現(xiàn)有的學(xué)科設(shè)置已經(jīng)不能完全滿足人才培養(yǎng)以及社會(huì)發(fā)展的客觀需要。除了個(gè)別占有得天獨(dú)厚的政策優(yōu)勢(shì)、生源優(yōu)勢(shì)的名牌院校外，大部分院校的藝術(shù)管理專業(yè)存在著一些普遍的問(wèn)題，概括來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）授課內(nèi)容與授課形式
在當(dāng)前的大多數(shù)藝術(shù)類院校中，不論是基礎(chǔ)的理論性課程還是實(shí)踐課程，授課內(nèi)容與授課形式均存在問(wèn)題。在理論課方面，教師的上課形式仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，多為書本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，這種單調(diào)的教學(xué)形式很難有效吸引學(xué)生的注意力。尤其是對(duì)于當(dāng)前的“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果上課內(nèi)容不能吸引他們的注意力，便很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生反映教師上課的內(nèi)容只是對(duì)書本知識(shí)的重復(fù)，即使自己看書也能夠掌握。因此，這種傳統(tǒng)的授課方式有待進(jìn)一步改善。
（二）課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置
筆者通過(guò)對(duì)我國(guó)大多數(shù)藝術(shù)類高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)管理專業(yè)在理論課與實(shí)踐課之間的比例不夠合理。具體來(lái)說(shuō)，就是理論課課時(shí)較多，但是實(shí)踐課的比例過(guò)低，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。雖然很多院校在人才培養(yǎng)方案上，將學(xué)生的動(dòng)手能力作為人才培養(yǎng)的一大重點(diǎn)，但是在具體的課程設(shè)置中卻沒(méi)有很好地予以體現(xiàn)和落實(shí)。這既有歷史的原因也有現(xiàn)實(shí)的原因。因?yàn)槔碚撜n在操作和管理方面都較為簡(jiǎn)單，各個(gè)院校都形成了一套有效的教學(xué)管理體系。但是對(duì)于實(shí)踐課程，在具體的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到一系列問(wèn)題，教學(xué)監(jiān)督與測(cè)評(píng)的難度也更大。因此，在藝術(shù)類院校，理論課比例過(guò)大、實(shí)踐課比例過(guò)小的問(wèn)題也就普遍存在了。
（三）生源質(zhì)量
對(duì)于眾多的普通藝術(shù)院校，它們?cè)谏捶矫鏌o(wú)法與一些名牌院校相比。面臨著激烈的生源搶奪，藝術(shù)管理專業(yè)能夠同時(shí)招收到在藝術(shù)特長(zhǎng)與文化課方面兼優(yōu)的學(xué)生難度很大。如果加大藝術(shù)特長(zhǎng)在高考錄取中的比重，招收的學(xué)生的文化課水平就會(huì)低一些；如果加大文化課在錄取中的比例，學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)則相對(duì)會(huì)薄弱一些。而教學(xué)與學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)均需要圍繞學(xué)生來(lái)展開，生源質(zhì)量的降低無(wú)疑產(chǎn)生了不利的影響。
四、提升藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)的路徑
對(duì)于大多數(shù)的普通藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，藝術(shù)管理學(xué)科所面臨的問(wèn)題是嚴(yán)峻的，既有外在的生源質(zhì)量下滑的原因，也有自身在師資、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)等方面存在不足的原因。當(dāng)前，只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷開拓，努力尋找實(shí)現(xiàn)發(fā)展的策略。針對(duì)目前存在的普遍性問(wèn)題，筆者主要從以下幾個(gè)方面提出改進(jìn)策略。
（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源
人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于一個(gè)學(xué)科的建設(shè)具有引導(dǎo)作用，在目前藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)知識(shí)體系健全、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的畢業(yè)生，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮作用。藝術(shù)管理專業(yè)涉及藝術(shù)與管理等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，需要學(xué)生在校期間打下廣博而深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，在課程設(shè)置中，除了一些必修的專業(yè)理論課以外，可以開設(shè)大量的專業(yè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好學(xué)習(xí)這些課程，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。該專業(yè)的課程可以包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)等。通過(guò)課程設(shè)置的調(diào)整讓學(xué)生在掌握專業(yè)核心知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵與專業(yè)相關(guān)的其他領(lǐng)域的內(nèi)容，從而培養(yǎng)具有良好理論基礎(chǔ)和較高策劃與管理能力的專門人才。
（二）加大實(shí)踐課程比例
除上文所提及的理論課程外，藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力非常關(guān)鍵。因此，要提高學(xué)生的實(shí)踐課程比例。理想的大學(xué)教育絕不僅限于教師課堂上有限的授課環(huán)節(jié)，同時(shí)，也需要學(xué)生在課后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)與操作。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，這一點(diǎn)尤其重要。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上應(yīng)該是1：3，即教師課堂講授1小時(shí)，自己則需要練習(xí)3小時(shí)。所以，藝術(shù)類院校不需要把理論課安排得過(guò)滿，這樣不僅不會(huì)達(dá)到理想的效果，反而大幅占用了學(xué)生自學(xué)與實(shí)踐的時(shí)間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)與阻礙。例如，在教師上完一節(jié)藝術(shù)鑒賞課之后，應(yīng)當(dāng)安排充分的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)課堂上所講授的理論，實(shí)地鑒賞中西方藝術(shù)史上的作品。這種能力的培養(yǎng)需要學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，需要充足的課余時(shí)間，同時(shí)也更加有利于學(xué)生對(duì)理論的理解與吸收，也能夠有效培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）專業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展
作為一門新興的交叉性專業(yè)，藝術(shù)管理專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，仍需要院校進(jìn)一步的探索與改革。藝術(shù)類院校應(yīng)該結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，有效整合教學(xué)資源，以市場(chǎng)需求為人才培養(yǎng)的重要引導(dǎo)，在藝術(shù)院校中辦出自己鮮明的專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神以及動(dòng)手能力的復(fù)合型專門人才。在軟硬件設(shè)施建設(shè)、師資建設(shè)方面應(yīng)不斷加強(qiáng)，力求為學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境與資源。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及校企合作，有效提升學(xué)生的實(shí)際操作水平。同時(shí)，采取多樣化的考核手段，考試方法可以采用討論、調(diào)研、策劃作品、宣傳方案等，讓學(xué)生所學(xué)真正能夠與社會(huì)接軌，在畢業(yè)之后能夠用自己的專長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)管理學(xué)科應(yīng)當(dāng)更新人才培養(yǎng)理念與思路，在課程設(shè)置上不斷優(yōu)化，注重理論性與實(shí)用性，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；將書本知識(shí)與社會(huì)上的文化產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為將來(lái)的成功就業(yè)做扎實(shí)的鋪墊，努力創(chuàng)造藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)。
作者：王廣學(xué) 單位：哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院
（注：本文為黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱“基于消費(fèi)行為視角下的‘山寨’模式形成機(jī)理研究”，項(xiàng)目編號(hào)：12532131；黑龍江省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱“‘營(yíng)銷策劃’課題組‘案例——理論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)’教學(xué)模式改革”，項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010371）
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