第一篇:實習(xí)心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求的，實際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實際的工作能力是書本實習(xí)心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強(qiáng)化。會計學(xué)作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實習(xí)是檢驗學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。

學(xué)校中所有學(xué)到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會計需要理論的指導(dǎo)，但是會計的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應(yīng)當(dāng)與實踐結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理師德培訓(xùn)心得體會好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關(guān)系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。我非常希望學(xué)校能加強(qiáng)實際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對性，對我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習(xí)期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習(xí)中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關(guān)于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準(zhǔn)備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯(lián)歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報稅的時間就被推遲了。我認(rèn)為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業(yè)沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機(jī)制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認(rèn)為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)的改變;其二，員工在工作時間約束的加強(qiáng)。我認(rèn)為，聯(lián)歡會雖不是慶功會，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯(lián)歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應(yīng)該占用較長的工作時間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個人的學(xué)習(xí)教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來越好。

通過這三周的實習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡單的實際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實中會計業(yè)十七大的心得體會務(wù)處理的流程，認(rèn)真觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計實務(wù)的認(rèn)識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認(rèn)識上升到了更深刻的理性認(rèn)識。盡管實習(xí)的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習(xí)的經(jīng)歷會對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

摘要：為貫徹落實化學(xué)這一自然學(xué)科的實驗精神，化學(xué)教師引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”來幫助學(xué)生汲取專業(yè)知識，取得了非常好的教學(xué)效果。文章從教師自制教學(xué)視頻、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)、把握主體地位，課堂內(nèi)化、實施反饋評價體系，師生針對取得的成果共同交流心得體會等方面，研究翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)視頻；課前預(yù)習(xí)；評價體系；交流 

所謂翻轉(zhuǎn)，其實是教學(xué)性質(zhì)的翻轉(zhuǎn)。化學(xué)教師要勇敢地擺脫“知識傳授者”這一頭銜的限制，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，遵照“以生為本、以學(xué)定教”這一主旨制訂好教學(xué)計劃。同時，學(xué)生要在短時間內(nèi)適應(yīng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，并最大限度地挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力。

一、教師自制教學(xué)視頻，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料

在化學(xué)教學(xué)中，實施翻轉(zhuǎn)課堂策略的第一個步驟是制作教學(xué)視頻。教師提前錄制好教學(xué)或者實驗操作的相關(guān)視頻，不僅可以在課堂中為學(xué)生預(yù)留出自學(xué)的時間，而且能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，節(jié)省了他們查閱資料的時間。例如，在“探究空氣中成分氣體”這一實驗中，教師先向?qū)W生講一個化學(xué)家的故事：“早在二百多年前，法國的一位很有名的化學(xué)家，名叫拉瓦錫，他利用定量的方法，做了一個研究空氣成分的實驗。得出的結(jié)論為：空氣是由氧氣和氮氣組成的，并且氧氣占空氣總體積的1/5。同學(xué)們覺得空氣之中只會含有這兩種成分嗎？”學(xué)生們有的搖頭，有的還不確定。然后教師拿出一個杯子，問學(xué)生：這里有個“空”杯子，你們覺得這個杯子里裝著什么物質(zhì)嗎？生1：老師，你都說是“空”杯子了，怎么還會有東西呢？教師對著那名學(xué)生笑了笑，說：這個杯子里難道沒有空氣嗎？學(xué)生們都恍然大悟，因為空氣存在于地球的每一個角落。接著教師再拋出一個問題：你們想不想知道空氣中的所有成分呀？這樣，教師便可以順理成章地帶領(lǐng)學(xué)生觀看自己提前準(zhǔn)備的教學(xué)視頻，并通過慢放、回放等鏡頭盡量滿足所有學(xué)生的需求，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識傳授一般都是以教學(xué)視頻的方式完成的。在視頻的開頭，教師先用提問的方式吸引學(xué)生的注意力，而后順其自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并為教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把握主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)⒅R傳授這一步驟移至正式課堂之前進(jìn)行，教師所需要做的準(zhǔn)備就是將一些重要的學(xué)習(xí)視頻提前公布在校園網(wǎng)上，然后提醒學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)。在預(yù)習(xí)的整個過程中，觀看視頻的時間長短、次數(shù)全部都由學(xué)生自己決定，教師不介入，其目的就是為了鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在觀看視頻時，學(xué)生難免會遇到很多學(xué)習(xí)上的問題，當(dāng)遇到簡單的問題時，學(xué)生不要忙著直接找教師解決問題，可在教學(xué)平臺上先與同學(xué)進(jìn)行討論。如看完“臭氧層的空洞”象征著空氣的大面積污染，那關(guān)于“空氣污染的根本原因是什么”，學(xué)生則可以和熟悉的同學(xué)做一個簡單的調(diào)查問卷，共同商討出凈化空氣的優(yōu)良策略。學(xué)生的思想是極其活躍的，再加上他們的學(xué)習(xí)幾乎不受限制，所以他們學(xué)習(xí)的時間、地點及內(nèi)容都可以有自己的安排，但前提是一定要在教師的指導(dǎo)下完成。

干部教育培訓(xùn)經(jīng)過延安時期、社會主義建設(shè)時期、改革開放時期，已經(jīng)形成了一套較為成熟的培訓(xùn)模式。新時代新階段干部教育培訓(xùn)在各方面都發(fā)生了新變化，特別是最基層區(qū)縣與中央、省市和地區(qū)級干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)對象、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)環(huán)境等方面有較大的不同。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，為黨的中心任務(wù)服務(wù)、為干部健康成長服務(wù)，區(qū)縣干部教育培訓(xùn)要在培訓(xùn)理念、內(nèi)容、方式等方面改革創(chuàng)新，形成充滿生機(jī)活力的基層干部教育培訓(xùn)體系。

一、區(qū)縣干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

近年來，各級組織人事部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照中央的要求，扎實推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，取得了階段成效。但在全面從嚴(yán)治黨的時代大背景下，發(fā)現(xiàn)區(qū)縣干部教育培訓(xùn)工作還有不少差距和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對干部教育培訓(xùn)的作用認(rèn)識不夠充分

中共中央印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》指出，干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在推進(jìn)新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。但在實踐中，特別是區(qū)縣對干部教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不夠充分。正如在黨校工作會議上指出，干部教育培訓(xùn)工作說起來重要、做起來次要、忙起來不要。這種現(xiàn)象在基層一定范圍還存在。1.部分領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。一是一些地方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，干部教育培訓(xùn)是思想意識的教育，見效較慢，或者認(rèn)為培訓(xùn)后起的作用不明顯，沒有立竿見影的效果，既花錢又占用干部的工作時間，培訓(xùn)工作能拖則拖，能不培訓(xùn)盡量不培訓(xùn)，導(dǎo)致部分黨校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常年培訓(xùn)的任務(wù)較少，沒有充分發(fā)揮黨校理論培訓(xùn)主陣地的作用。二是一些送培單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為參加培訓(xùn)影響本單位中心工作，上級組織調(diào)訓(xùn)干部時借故推諉，安排“閑人”參訓(xùn)，造成大批培訓(xùn)“專業(yè)戶”，導(dǎo)致有的干部工作滿一屆或者幾屆都沒有參加過系統(tǒng)政治理論培訓(xùn)，違背了上級組織要求一屆任期中必須參訓(xùn)一次系統(tǒng)理論培訓(xùn)的原則。有的干部在培訓(xùn)過程中，因為工作需要，單位主要領(lǐng)導(dǎo)以送培干部工作任務(wù)重要，代干部向組織請假，造成在訓(xùn)干部無法安心學(xué)習(xí)。三是一些干部培訓(xùn)沒有全脫產(chǎn)，而是“身在曹營心在漢”，有的干部以自己的本職工作無人接替為由經(jīng)常請假。有的干部借機(jī)放松休息，還以到黨校培訓(xùn)“養(yǎng)養(yǎng)神，認(rèn)認(rèn)人”的心態(tài)對待培訓(xùn)。四是當(dāng)干部教育培訓(xùn)工作與地方黨委政府中心工作發(fā)生沖突時，就放棄培訓(xùn)而去做中心工作。基層干部是各項具體工作的執(zhí)行者，一有重大中心工作，培訓(xùn)就會讓路，導(dǎo)致年初制定的干部教育培訓(xùn)工作計劃不能如期完成，這對培訓(xùn)工作順利開展有一定的影響。究其原因，就是各級領(lǐng)導(dǎo)對干部教育培訓(xùn)工作的重大意義和重要作用沒有正確認(rèn)識，沒有引起足夠重視。2.重實用輕理論。有的區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作的認(rèn)識還停留在訓(xùn)后即用的原則來設(shè)計培訓(xùn)班。希望通過短期培訓(xùn)來提高干部階段性完成工作的能力或者以培訓(xùn)來提高干部的某項工作技能和某項技術(shù)，而忽視干部系統(tǒng)完整的政治理論學(xué)習(xí)和加強(qiáng)黨性的修養(yǎng)，沒有意識到干部的思想認(rèn)識水平提高才是做好工作的長效動力源泉。3.重短平快的短期培訓(xùn)，輕系統(tǒng)性長期培訓(xùn)。短期培訓(xùn)主要是以培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識為主，時間一般在3~5天，既不影響工作，又能增加業(yè)務(wù)知識。而舉辦系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和黨性教育，時間長、見效慢、短時期對工作的促進(jìn)作用不大，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也就不夠。所以區(qū)縣干部培訓(xùn)從數(shù)量上看3~5天的短期培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一個月以上的主體班培訓(xùn)。

（二）區(qū)縣干部教育培訓(xùn)的體系不夠完善，培訓(xùn)“最后一公里”沒有得到有效解決

目前，中央各部委和各省市級行政區(qū)設(shè)有黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院，部分大中型國有企業(yè)也設(shè)有黨校，形成了比較專業(yè)、比較系統(tǒng)和全面的干部培訓(xùn)教學(xué)體系，能夠適應(yīng)本行業(yè)本地區(qū)的干部教育培訓(xùn)需求。但在區(qū)縣一級，實施干部教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)唯有區(qū)縣黨校、行政學(xué)院和社會主義學(xué)院，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各系統(tǒng)基本沒有專門的黨員干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，區(qū)縣部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通黨員、一般干部有的幾年或者更長時間沒有進(jìn)過黨校等干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)政治理論教育培訓(xùn)。而且區(qū)縣黨校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不具備對全縣普通干部和黨員進(jìn)行全覆蓋系統(tǒng)培訓(xùn)的能力和條件，這是干部教育培訓(xùn)的盲點，培訓(xùn)“最后一公里”沒有得到有效解決。

一、探尋案例解題思路，開展評價性教學(xué)活動

問題：已知有一個雙曲線的中心為原點，如果現(xiàn)在以這個曲線的右焦點為圓心，3姨為半徑做一個圓，使得所作的圓與雙曲線E漸進(jìn)線相切，并且它的一個頂點與拋物線y2=-4x的焦點相互重合，試求出這個雙曲線的漸近線方程。學(xué)生初步探析問題條件內(nèi)涵及其內(nèi)在關(guān)系基礎(chǔ)上，根據(jù)上述問題解答要求，通過小組合作探尋和討論等集體互助活動，學(xué)生得出該問題案例解答思路。教師有意識的讓學(xué)生個體展示和表述問題解答思路，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言展示其解題思路是：“利用雙曲線的一個頂點與拋物線y2=-4x的焦點重合，求出a，利用以右焦點為圓心，3姨為半徑的圓與雙曲線漸近線相切，求出b，即可求出雙曲線的漸近線方程”。

此時，教師針對學(xué)生探尋所得解題思路，組織學(xué)生開展反思評價活動，要求學(xué)生根據(jù)自己的解析思路，進(jìn)行對照和比較，找出各自的異同點，并進(jìn)行思考辨析活動。學(xué)生在教師組織開展的評價解題思路過程中，能夠?qū)馕鲞^程及方法認(rèn)識更加全面和準(zhǔn)確，思考?xì)w納推理能力得到有效鍛煉，為解題策略有效歸納做好“鋪墊”。通過以上案例可見，高中數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生評析案例解題思路過程中，要有意識的提供學(xué)生進(jìn)行思考和辨析的活動空間，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行互助合作討論研析活動，借助于實踐探析所得以及集體合作智慧，深入辨析評判解題思路活動進(jìn)程之中，鍛煉高中生概括、判斷、評價能力。

二、歸納案例解答策略，開展評價性教學(xué)活動

高中生由于受自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、解決問題技能以及判斷推理概括能力等方面的影響和制約，在歸納總結(jié)案例解答策略過程中，不能全面、客觀、準(zhǔn)確、具體的概括和提煉出解決問題的規(guī)律方法。針對這一項，教師應(yīng)利用評價性教學(xué)活動的指導(dǎo)促進(jìn)功效，在歸納問題案例解答策略過程中，組織開展評價性教學(xué)活動，讓學(xué)生做“裁判”，對其他學(xué)生所概括提煉出的解題策略方法進(jìn)行“評判”和“裁定”，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點和依據(jù)，幫助學(xué)生掌握正確、精當(dāng)?shù)慕忸}策略，形成良好的解題方法，提升解答問題素養(yǎng)。問題：如圖，在一個四棱錐P-ABCD中，已知PD⊥平面ABCD，并且四邊形ABCD是菱形，如果AC的長度6，BD長8，E是邊PB上任意一個點，此時△AEC面積有最小值為3．求證：AC⊥DE。教師在學(xué)生探析出解題思路，開展解答問題活動過程后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解題思路和解答活動心得體會，總結(jié)歸納出該問題案例的解題規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過思考、分析、歸納等實踐活動后，得出該問題解答策略為：“連接BD，設(shè)AC與BD相交于點F，由已知在四棱錐P-ABCD中，PD⊥平面ABCD，四邊形ABCD是菱形，我們易得AC⊥BD，PD⊥AC，由線面垂直的判定定理可以得AC⊥平面PDB，再由線面垂直的性質(zhì)定理，即可得到AC⊥DE”。

此時，教師將評判解題策略作為解題策略講解內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展評價解題策略教學(xué)活動，學(xué)生結(jié)合自身思考、分析、解答等實踐活動“感悟”，紛紛表達(dá)出上述解題策略的觀點和見解。總之，案例教學(xué)作為新課改下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)形式之一，評價性教學(xué)活動融入滲透其中，為案例教學(xué)增添了更為豐富多彩的“元素”，也為有效教學(xué)注入了強(qiáng)勁“動力”。

作者：馮強(qiáng) 單位：江蘇鄭集高級中學(xué)

一、課堂教學(xué)活動開展要緊扣雙邊互動特點，凸顯主體性

如在“歸總應(yīng)用題”教學(xué)活動中，教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體能動特性，激發(fā)小學(xué)生的主動參與意識，采用師生交流的“互動性”教學(xué)活動，設(shè)計如下教學(xué)過程：師：請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)乘除法數(shù)量關(guān)系，舉一些生活實際案例。路程÷時間＝速度生：小明到爺爺家的距離大約120千米，坐汽車要2小時才能達(dá)到，這輛汽車每小時行多少千米？師：工人們修一條路，如果每天修15米，10天可以修完。________？求什么？（求這條路長多少米？）為什么？如果去掉這個問題，改成“如果每天修25米，幾天修完？”應(yīng)該如何解答呢？教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題。學(xué)生主體在這一教學(xué)過程中，通過良好融洽學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)置，師生交流互動活動的開展，其內(nèi)在主動參與意識得到有效提升，主體特性得到了更加生動的展示，為師生互動深入開展打下了“根基”。

二、課堂教學(xué)策略實施要體現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)，突出發(fā)展性

新實施的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）中指出：“要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，堅持以生為本，將能力培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學(xué)活動始終。”教師作為課堂教學(xué)的“設(shè)計者”，負(fù)有“授之以漁”的重要使命。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)活動，運(yùn)用教學(xué)策略時，要落實新課改提出的“能力培養(yǎng)第一要義”的目標(biāo)宗旨，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點，使教學(xué)活動的過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力鍛煉培養(yǎng)的發(fā)展過程。如在“和差問題”應(yīng)用題教學(xué)時，教師利用小學(xué)生對未知事物好奇的心理，采用探究式教學(xué)策略，先向?qū)W生對象設(shè)置“某加工廠甲班和乙班共有工人94人，因工作需要臨時從乙班調(diào)46人到甲班工作，這時乙班比甲班人數(shù)少12人，求原來甲班和乙班各有多少人？”問題情境，此時學(xué)生在質(zhì)疑矛盾的狀態(tài)下，結(jié)合知識點內(nèi)容及解題要求，開展動手探究問題活動，學(xué)生探析過程中認(rèn)為：“在解題中存在混淆問題條件之間的關(guān)系錯誤。”教師此時對學(xué)生所探析得到的解題策略進(jìn)行總結(jié)提煉，明晰解題的規(guī)律。這一過程中，教師通過探究性教學(xué)策略、合作性教學(xué)策略等活動形式，將能力鍛煉滲透于問題講習(xí)之中，小學(xué)生的動手能力、分析能力得到有效鍛煉和提升。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要彰顯整體連貫特性，具有持續(xù)性

課堂教學(xué)是由新知導(dǎo)入、新課講解、鞏固練習(xí)、反饋提升等部分組成的統(tǒng)一體，各部分之間具有內(nèi)在的必然聯(lián)系。但在實際教學(xué)活動中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的深刻聯(lián)系，在設(shè)置各個環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，采用“片面的、停滯的、脫節(jié)的”教學(xué)理念，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行“剝離”，導(dǎo)致各環(huán)節(jié)“各為其主”，內(nèi)容脫節(jié)，影響和降低了教學(xué)活動效能。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)活動明確提出了“整體性、連貫性、由淺入深、遵循認(rèn)知規(guī)律”的目標(biāo)要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)程和實施過程中，要樹立整體性、持續(xù)性的教學(xué)理念，結(jié)合每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等要素，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效融合，做到主題鮮明、目標(biāo)明確，“形散神不散”。以上是本人結(jié)合新課改要求，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的點滴心得體會，在此希望同仁深度參與，積極獻(xiàn)策，為有效教學(xué)活動深入開展提供才智。

作者：王芹 單位：江蘇省濱海縣通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)

1激發(fā)本科生的學(xué)習(xí)興趣和教師的授課熱情

 一名檢驗儀器學(xué)教師很難精通各類儀器設(shè)備，一名任課教師聲情并茂講授全部檢驗儀器學(xué)課程完成教學(xué)任務(wù)難度不小，筆者所在教研室將授課任務(wù)按照各位老師的興趣和特長，將檢驗儀器學(xué)授課任務(wù)分配給多名教師，因為是任課教師擅長的，喜歡的授課內(nèi)容，自然達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者比較喜歡酶標(biāo)儀和分光光度計等涉及到光譜分析的儀器設(shè)備，因為筆者在讀博士期間就負(fù)責(zé)購買和管理相關(guān)一起設(shè)備，小到Thermol公司的nanodrop，大到PE和BMG公司的高端酶標(biāo)儀，筆者在科研和教學(xué)中都有涉獵，對于酶標(biāo)儀和分光光度計的使用尤有心得體會，因此不論是理論課還是實驗課講授時都得心應(yīng)手，相信其他教師也對此深有體會。這樣科學(xué)的分配教學(xué)任務(wù)必將較為長久的保持教師的授課熱情，取得較好的教學(xué)效果。

2檢驗儀器學(xué)課程授課內(nèi)容的選擇

檢驗儀器學(xué)課程授課內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合臨床實際，學(xué)以致用。比如酶標(biāo)儀部分教學(xué)中筆者經(jīng)常會選取新生兒篩查中常用的苯丙酮尿癥中苯丙酮酸的檢測實例，知識點主要是酶標(biāo)儀中相對熒光強(qiáng)度這一模塊部分的應(yīng)用。該知識點在臨床生物化學(xué)檢驗中就有所涉及，但重點部分與檢驗儀器學(xué)不同，在有了生物化學(xué)檢驗知識的鋪墊后，學(xué)生不僅掌握了酶標(biāo)儀的使用，也鞏固了以前所學(xué)的相關(guān)知識。在今后去婦幼保健站等有該項檢測項目的單位時，學(xué)生就會更加有意識地學(xué)習(xí)了解該部分內(nèi)容。此外檢驗儀器學(xué)應(yīng)增加實驗課內(nèi)容，本科院校實驗室的綜合實驗室平臺中儀器設(shè)備豐富，應(yīng)選取設(shè)備比較閑置期，讓負(fù)責(zé)管理和使用該儀器設(shè)備的人員進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生操作。本科生也應(yīng)積極主動的參加科研活動，更深刻的理解和掌握相關(guān)儀器的原理和使用。另外醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院定期更換某些大型儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備一般來講仍然可以正常使用，放到倉庫實在可惜，可將這些儀器設(shè)備整合到教學(xué)中，服務(wù)于教學(xué)。還有就是很多公司開展和相關(guān)高校合作項目，可提供儀器設(shè)備供學(xué)校使用，比如安捷倫公司的“春暉計劃”，一來宣傳了自己，二來解決了某些高校高端儀器緊缺這個棘手問題，達(dá)到了共贏甚至多贏的效果。學(xué)生也應(yīng)充分利用課間生產(chǎn)實習(xí)時了解各種儀器設(shè)備的原理和使用。另外對于部分本單位不具有的儀器設(shè)備，或者一些高端儀器不可能開放實驗室讓每個學(xué)生親自動手操作，任課教師應(yīng)在網(wǎng)上下載一些視頻資料供學(xué)生參考，也可以光顧其它兄弟院校的精品課程網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近多所國內(nèi)外重點大學(xué)逐漸建立和完善了開放課程和慕課等教學(xué)資源，還有很多儀器公司都開展了網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)，甚至是某些檢驗儀器的仿真實驗室。有興趣的教師和同學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣必將對檢驗儀器學(xué)知識掌握的提高大有裨益。

3檢驗儀器學(xué)期末考核形式的探索

某些院校的檢驗儀器學(xué)作為一門限定性選修課，因此很多時候考試變成了一種形式，僅僅出一張考卷，學(xué)生糊弄了事，達(dá)不到教學(xué)要求。筆者教研室結(jié)合實際，將某些與檢驗儀器學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)的學(xué)科有機(jī)結(jié)合，在考試時增加學(xué)生自主設(shè)計實驗部分，讓考試內(nèi)容不僅與檢驗儀器學(xué)相關(guān)，而且與相關(guān)學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，一來考核學(xué)生相關(guān)學(xué)科和檢驗儀器學(xué)的理論知識，二來鍛煉了學(xué)生的動手能力。比如，學(xué)生自主實驗課題為血液標(biāo)本中維生素C含量對葡萄糖氧化酶法檢測血糖含量的影響，在實驗中學(xué)生不僅可以應(yīng)用到分光光度計和酶標(biāo)儀等檢驗儀器學(xué)相關(guān)知識，也要應(yīng)用到臨床生物化學(xué)檢驗的相關(guān)知識，這樣可以做到一舉多得，取得良好教學(xué)效果。學(xué)生在其中也深刻體會到，學(xué)科之間都是緊密聯(lián)系，缺一不可的，學(xué)習(xí)理論的最終目的是為臨床應(yīng)用服務(wù)。總之，我們在檢驗儀器學(xué)課程教學(xué)中做出了一定的探索，也取得了一定成績，獲得了寶貴的實踐經(jīng)驗，但是這只是萬里長征的第一步，需要檢驗儀器學(xué)課程的教師們更加努力探索，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

作者：郝峰 孫可歆 鞠曉紅 許會靜 李艷 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院檢驗學(xué)院生物化學(xué)檢驗教研室

在素質(zhì)教育背景下，中職語文教育教學(xué)要求教師更加注重開放式作文教學(xué)，注重中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，營造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、作文命題要開放

在作文教學(xué)過程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學(xué)生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學(xué)設(shè)置開放式作文命題。具體來講，就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。比如，學(xué)完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況和生活經(jīng)驗來自由寫作。在學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象，發(fā)散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進(jìn)而使他們愿意利用文字表達(dá)自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。

二、作文內(nèi)容要開放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活

在中職語文開放式作文教學(xué)中，教師要注重作文內(nèi)容的開放性，盡可能多給學(xué)生自主選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達(dá)的機(jī)會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用文學(xué)思維，借助多樣化的文學(xué)方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運(yùn)用開放式作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個大課堂中，要求學(xué)生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學(xué)校舉行運(yùn)動會，比賽項目都很多，學(xué)生熱情高漲，我不失時機(jī)地讓學(xué)生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內(nèi)容生活化。因為愛好不同，觀察角度不同，班級學(xué)生幾乎把運(yùn)動會的項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學(xué)中，教師要多融入到班級學(xué)生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學(xué)內(nèi)容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學(xué)生專業(yè)緊密相連

臨床實習(xí)是護(hù)生從校園走向工作崗位的關(guān)鍵步驟，規(guī)范實習(xí)帶教對于培養(yǎng)護(hù)生的能力和技能，鍛煉護(hù)生的毅力和意志，開拓護(hù)生的思維，調(diào)整心態(tài)適應(yīng)社會，具有舉足輕重的作用[1]。本科對2010年7月~2011年5月實習(xí)護(hù)生進(jìn)行目標(biāo)性規(guī)范管理，制定一系列可行的方案進(jìn)行帶教與管理，充分調(diào)動護(hù)生的主觀能動性，收到良好效果，現(xiàn)報道如下。   1一般資料   本院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、保健于一體的綜合醫(yī)院，醫(yī)院設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)精湛、管理正規(guī)、環(huán)境優(yōu)美。擁有博士、碩士100余人，中高級專業(yè)技術(shù)人員近200人，開放床位1000余張，擁有濟(jì)南軍區(qū)創(chuàng)傷骨科中心、心血管病中西醫(yī)結(jié)合診療中心和肝膽外科中心三個軍區(qū)專科中心。本科共有護(hù)士6名，其中主管護(hù)師1名，護(hù)師3名，護(hù)士2名。2010年7月~2011年5月在本科實習(xí)的護(hù)生共有40名，其中本科生4名，大專生36名，實習(xí)時間為2周。   2方法   2.1崗前培訓(xùn)   2.1.1護(hù)生進(jìn)行軍事培訓(xùn)，提高自身身體素質(zhì)。   2.1.2護(hù)理部統(tǒng)一組織全體護(hù)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，護(hù)理專家授課，有的放矢地進(jìn)行法律知識，禮儀培訓(xùn)，溝通方法與技巧及護(hù)生自我保護(hù)等知識培訓(xùn)。   2.1.3進(jìn)入輪轉(zhuǎn)科室，護(hù)士長召開第一次見面會，歡迎護(hù)生的到來，同時介紹科室環(huán)境（包括科室工作人員、病區(qū)布置、各檢查功能室、各種物品放置等），其次介紹眼科常見疾病、護(hù)理常規(guī)及在特殊環(huán)節(jié)中的注意事項，再次對護(hù)生提出工作要求，而后護(hù)士長帶領(lǐng)護(hù)生和各位在院病人見面。這樣可以幫助護(hù)生盡快熟悉病區(qū)工作環(huán)境及工作內(nèi)容，同時增強(qiáng)病人對護(hù)生的認(rèn)同感，增強(qiáng)護(hù)生工作責(zé)任心和自豪感。   2.2提高帶教老師綜合素質(zhì)   2.2.1重視帶教任務(wù)，強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范、表率作用，不斷自我提高，確保帶教質(zhì)量。護(hù)理部為確保護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格帶教教師上崗標(biāo)準(zhǔn)：選擇護(hù)師以上職稱，專業(yè)思想牢固，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，語言表達(dá)能力好的護(hù)師擔(dān)任帶教工作。加強(qiáng)對臨床帶教教師的培訓(xùn)及理論知識、技術(shù)操作、綜合素質(zhì)的考核。在施教中，帶教老師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，更要有持之以恒的作風(fēng)。要堅定自己的信心，圍繞施教目標(biāo)，突出護(hù)生的綜合能力、開拓創(chuàng)新意識和思想品德行為規(guī)范教育，逐項落實措施，使帶教工作穩(wěn)步走上正軌，提升教學(xué)水平與能力。   2.2.2相互尊重和相互關(guān)心是和諧關(guān)系的前提，人類最起碼的需要是尊重，這樣才會產(chǎn)生其他的動力和積極性。在工作上帶教老師要把握原則，做到嚴(yán)格又和藹，多一份理解，善待和尊重護(hù)生。在醫(yī)院臨床活動中，一方面帶教老師與護(hù)生之間建立和諧的人際關(guān)系，將會為帶教與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的平臺，另一方面也有利于提高護(hù)生的交際能力與溝通能力，從而能更好地進(jìn)行臨床鍛煉。   2.3帶教方法   2.3.1理論授課   每周五下午指定專門的護(hù)士為護(hù)生授課。授課內(nèi)容為本科常見病的臨床特點、專科護(hù)理要點，如白內(nèi)障患者術(shù)后不要低頭彎腰，防止晶體脫位，青光眼患者入院后，遵醫(yī)囑點縮瞳滴眼液，切忌點擴(kuò)瞳滴眼液等。并及時進(jìn)行提問，出科前進(jìn)行考核，了解護(hù)生對眼科知識的掌握情況。   2.3.2專科操作訓(xùn)練   基礎(chǔ)操作，先由帶教老師完整及分解示范各一遍，重點講解動作要點、注意事項、標(biāo)準(zhǔn)等。為護(hù)生提供訓(xùn)練場所，要求護(hù)士反復(fù)練習(xí)以達(dá)到動作標(biāo)準(zhǔn)。操作考試要像對待工作人員一樣，要求標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、熟練、環(huán)節(jié)到位，速度達(dá)到要求，同時提問有關(guān)操作方面的問題。要求護(hù)生下班后看書溫習(xí)，隨時提問，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)思考分析能力。   2.3.3臨床實踐   護(hù)理專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，有自己獨特的教育方式[2]，如靜脈輸液，盡可能多地為護(hù)生提供實踐的機(jī)會，讓她們體會到成功的喜悅。有些護(hù)生過于膽小，不敢嘗試，理論上首先要讓她掌握操作規(guī)程，然后觀摩其他護(hù)生實踐，讓她有更多的時間準(zhǔn)備，更好地調(diào)整心態(tài)。有些護(hù)生過于盲目，不三查七對，不注意無菌技術(shù)就開始操作，作為帶教老師，要嚴(yán)格帶教，認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，做到放手不放眼，對自己負(fù)責(zé)，對護(hù)生負(fù)責(zé)，不讓他們盲目地進(jìn)行操作，及時糾正他們的錯誤，讓護(hù)生有所收獲，讓患者滿意，也讓護(hù)生滿意，獲得護(hù)生的認(rèn)可。   2.3.4互動教學(xué)，   聯(lián)系實際每月進(jìn)行科護(hù)理查房1次，由科護(hù)士長負(fù)責(zé)，護(hù)生全部參加。查房前，提前告知查房內(nèi)容，讓護(hù)生自學(xué)與此疾病相關(guān)的知識，鼓勵護(hù)生發(fā)問，要有懷疑精神。全院安排各種講座，高質(zhì)量的護(hù)理教學(xué)查房和科室的幻燈片授課，每周1次，所有護(hù)生均參加，查房結(jié)束時，讓護(hù)生談?wù)劥舜尾榉康氖斋@。   2.3.5分層次帶教   護(hù)理本科、大專和中專護(hù)生分開帶教。   2.3.6護(hù)生書寫心得   護(hù)生從入科后書寫日記，內(nèi)容包括工作中的心得體會，本科疾病護(hù)理常規(guī)，相關(guān)專業(yè)知識等，總結(jié)每日收獲，同時可以指出帶教老師和其他護(hù)士在帶教方面的優(yōu)點和不足之處及改進(jìn)方法。出科前，由護(hù)士長批閱，這樣既使護(hù)生溫故而知新又可以改進(jìn)帶教工作中的不足。   3效果   通過規(guī)范帶教與管理，護(hù)生在帶教老師的指導(dǎo)下能獨立完成沖洗淚道、沖洗結(jié)膜囊、飲水試驗、規(guī)范點眼等專科操作和靜脈輸液、肌肉注射、皮內(nèi)注射等常規(guī)護(hù)理操作。護(hù)生出科理論考核成績、技能成績均達(dá)到90分以上，隨著護(hù)生各項操作熟練程度的提高，患者對護(hù)生的滿意度也大大提高，同時護(hù)生對帶教的滿意度也提高到95%以上。這樣就調(diào)動了帶教老師的積極性，提高了帶教老師的帶教能力和教學(xué)質(zhì)量。   #p#分頁標(biāo)題#e#

4討論   4.1注重帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)   作為護(hù)理工作者，面對激烈的競爭環(huán)境，惟有全面提升綜合素質(zhì)，尤其在業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)高強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)上不斷追求進(jìn)取，這正是現(xiàn)代護(hù)理理念的核心價值所在[3]。帶教老師的言行、人格魅力、帶教能力會直接影響到護(hù)生的技能學(xué)習(xí)及對職業(yè)的向往指數(shù)[4]。形象就是無聲的命令。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子。”既要注重言傳，更要注重身教，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，才能不斷增強(qiáng)說服力和感染力。以自身的人格魅力，讓護(hù)生在潛移默化的施教中得到啟迪，跟著實踐，養(yǎng)成良好風(fēng)尚。   4.2注重發(fā)揮護(hù)生的主觀能動性   首先要培養(yǎng)護(hù)生主動動手的興趣信心，讓她們有獲得成功的成就感。同時要教會她們慎獨、三查七對、無菌技術(shù)以及各項操作的步驟和要求。護(hù)生開始不能直接進(jìn)行技術(shù)操作，帶教老師必須手把手地教會操作，護(hù)生掌握技術(shù)后才能在老師的監(jiān)督下進(jìn)行操作。   4.3注重和諧帶教   實習(xí)帶教過程中，帶教老師要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時調(diào)整其服務(wù)意識的偏差，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。良好的人際關(guān)系氛圍有助于形成良好的個性及健康的心理，使護(hù)理人員團(tuán)結(jié)友愛，群體內(nèi)聚力增強(qiáng)，更好地服務(wù)病人。和諧的帶教可以引導(dǎo)初涉社會的護(hù)生建立正確的職業(yè)理念、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，使她們能全身心投入到臨床實踐中，為將來成為一名合格的、受歡迎的白衣天使而努力。   4.4注重分層次帶教   護(hù)理本科、大專和中專護(hù)生分開帶教，針對護(hù)生的學(xué)歷層次，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)[5]。并根據(jù)情況安排不同的科室實習(xí)，重視重點教學(xué)，集中教學(xué)手段，加強(qiáng)護(hù)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)。