前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了鍛煉孩子的思維邏輯方法范文供你參考和學(xué)習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

鍛煉孩子的思維邏輯方法范文1

每個人的腦部都分成了左右和右腦,并且在生活中有很多的方法是可以激活我們的腦部組織的，下面就是小編給大家?guī)淼娜X潛能開發(fā)---左右腦思維訓(xùn)練方法，希望能幫助到大家!

全腦潛能開發(fā)---左右腦思維訓(xùn)練方法

1、訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯

家長對孩子進行數(shù)學(xué)、邏輯的訓(xùn)練，可以提高孩子的抽象思維能力，達到開發(fā)左腦的目的。

數(shù)學(xué)是比較抽象的。孩子的形象思維能力發(fā)展較早，抽象思維能力發(fā)展相對較遲，因此，抽象思維的訓(xùn)練要采用形象、具體的教育方法。比如說，不要一開始就給孩子數(shù)一二三四，而是讓孩子數(shù)蘋果、數(shù)鞋子等;學(xué)會了數(shù)數(shù)，再學(xué)加法和減法等運算。學(xué)習運算也要與具體的事物結(jié)合起來。如與具體情景相結(jié)合，孩子容易接受。具體的運算會轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力。等孩子掌握了一定的數(shù)學(xué)知識后，再著手訓(xùn)練孩子的推理能力。

2、鍛煉右手

手與腦的關(guān)系是非常密切的，腦發(fā)達，手也就靈巧。反過來也一樣，手鍛煉得靈巧了，相應(yīng)的大腦半球也就更發(fā)達，手巧則心靈。右手由左腦主管，經(jīng)常鍛煉孩子的右手，也就鍛煉了他們的左腦。鍛煉右手的機會很多。拍球、彈琴等，都能鍛煉右手，對孩子來說，鍛煉左腦最好與游戲結(jié)合起來。

3、鍛煉孩子的語言能力

鍛煉孩子語言能力的主要方法是多聽、多說、多讀?？梢远嘟o孩子講一些神話、寓言、詩詞、童話等。多聽可以積累詞匯、領(lǐng)會語義、熟悉語境。父母也可以經(jīng)常給孩子講故事，讓孩子編故事，續(xù)故事，復(fù)述故事。編、續(xù)和復(fù)述故事除了鍛煉語言能力外，還鍛煉孩子的邏輯的能力和想象的能力。因為故事的先后展開，都有內(nèi)在的邏輯。適度地讓孩子早一點認識漢字，及時地打開獐自己獲取知識的大門，讓他們提早閱讀，這對鍛煉語言能力、廣泛接受知識很有好處。要給孩子豐富的語言環(huán)境，讓他多接收口頭的、書面的語言，多進行語言的交流和訓(xùn)練，這對開發(fā)左腦是很有好處的。

右腦思維

右腦思維者指的是一群慣用右腦，右腦比左腦發(fā)達的人。右腦思維者一般左撇子占多，因為右腦支配左半身，左撇子慣用左邊肢體。一般人都是慣用右手，所以左腦比右腦更加發(fā)達一些。右腦思維屬于感性思維方式，因為右腦負責圖畫、音樂、韻律、情感等分工。

右腦思維者的特點：

右半腦發(fā)達的人在知覺和想像力方面有可能更強一些;而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強一些。在各種動作上相對更敏捷一些。

右腦最重要的貢獻是創(chuàng)造性思維。

右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測跳躍式地前進，達到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。

左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。

右腦支配左半身，控制左手運動，反過來，左手、左半身器官的運動也刺激右腦。有意識的調(diào)動左手、腿、眼、耳，特別是左手和左手指的運動，對大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開發(fā)右腦的有效方法。

五個非常棒的兒童右腦開發(fā)訓(xùn)練小方法

一、刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運動的神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。

現(xiàn)在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

二、借助外語開發(fā)右腦

美國神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因為當孩子只學(xué)會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學(xué)習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

三、體育活動法

每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操時有意識的讓左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)比靜止時來得快，由于右腦的活動，大腦左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少的擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。

四、培養(yǎng)兒童形象思維的能力

要教孩子指物畫畫，指物說詞。有時我們會見到，一些家長讓很小的孩子背古詩，孩子非常流利的背誦出：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

然而他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣只能在左腦中留下一些文字符號，非常不利于想象力的開發(fā)。應(yīng)該到農(nóng)莊，至少到動物園，在形象場景下學(xué)這首詩。孩了再背誦這首詩，頭腦中出現(xiàn)的不再是一些枯燥的文字符號而是生動的景象。

五、借助音樂的力量

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習音樂。還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

右腦開發(fā)的七個訓(xùn)練方法

(一)腦波放松訓(xùn)練

首先，我們要對腦波有個初步的認識。人腦中有許多的神經(jīng)細胞在活動著，而呈電器性的變動，也就是說，有電器性的擺動存在。而這種擺動呈現(xiàn)在科學(xué)儀器上，看起來就像波動一樣。這種腦中的電器性震動我們稱之為腦波。用一句話來說明腦波的話，或許可以說它是由腦細胞所產(chǎn)生的生物能源，或者是腦細胞活動的節(jié)奏。由于電子工學(xué)的進步，腦波的周波數(shù)也得以用儀器測定。國際腦波學(xué)會就針對不同震動的周波數(shù)，定為α(阿爾發(fā))、β(貝塔)、δ(迭爾

塔)、θ(西塔)之名。(相關(guān)文章推薦：你知道腦電波嗎?)

當阿爾發(fā)靜態(tài)波為優(yōu)勢腦波時，人的意識清醒，但身體卻是放松的，α它提供意識與潛意識的橋梁。由于在這種狀態(tài)下，身心能量耗費最少，相對地，腦部所獲得的能量較高，運作就會更加快速、順暢、充滿靈感及直覺敏銳，腦的活動活潑。(相關(guān)文章推薦：α腦電波相助，輕松學(xué)習速讀)

“腦波放松過程”是放松感官，聚集體內(nèi)能量，誘發(fā)阿爾發(fā)靜態(tài)波，從而進入大腦幻想與創(chuàng)造空間的過程。這是右腦學(xué)習最為關(guān)鍵的淮備階段，因為一旦思維進入阿爾發(fā)靜態(tài)波狀態(tài)，就會快速接收影像，挖掘出儲存在潛意識深處的東西。越放松，呈現(xiàn)的影像也就越多。達到完全放松，要過七關(guān)。學(xué)會放松會讓你受益匪淺：讓身心逐漸包圍在愛里、冷靜沉著、快速恢復(fù)到最佳狀態(tài)，說明找回記憶中的影像。

(二)眼睛訓(xùn)練

眼睛訓(xùn)練威力無窮。雙眼的刺激能夠?qū)σ曈X、記憶、情感、思考、創(chuàng)造力，甚至直覺產(chǎn)生巨大影響。眼睛訓(xùn)練會啟動整個大腦，這是因為每只眼睛都連結(jié)著大腦的左右兩側(cè)。每只眼睛的視覺接收器右側(cè)都與左腦相連，而左側(cè)則與右腦相連;右邊遠處的視野靠左腦來形成，而左邊遠處的視野則靠右腦來完成。中心區(qū)域由左右腦共同完成。(相關(guān)文章推薦：快速閱讀訓(xùn)練中緩解眼睛疲勞的方法)

眼睛運動的作用，有如下幾點：

①增強聚焦能力

②提高瀏覽速度

③刺激大腦發(fā)育

④加速回憶搜索

⑤整合左右腦

⑥提升敏感性

(三)視覺影像訓(xùn)練

視覺影像訓(xùn)練是一種獨特的視覺訓(xùn)練過程，可以激發(fā)觀看物體后像或者負像的能力。什么是后像呢?當刺激停止以后，感覺并不立刻消失，這種現(xiàn)象叫做后像。視覺后像有兩種;正像和負像。正像在于它保持著原來效應(yīng)刺激物所具有的同一品質(zhì)的痕跡。如在暗室里把燈點亮，在燈前注視燈光三四秒鐘，再閉上眼睛，就會看見在黑的背景上有一個燈的光亮的痕跡，這就是正像。因為它保持著原來效應(yīng)刺激物──燈光的同樣的“亮”的品質(zhì)。隨著正像出現(xiàn)以后，如果繼續(xù)注視，就會發(fā)現(xiàn)在亮的背景上出現(xiàn)一個黑斑的痕跡，這就是負像。因為它保持的“黑”品質(zhì)和原來效應(yīng)刺激物──燈光──的“亮”品質(zhì)相反。如果用的是彩色刺激物，例如對一個紅色的四方形注視一定時間以后，再把目光移到一張灰白紙上，那么在這張灰白紙上可以看到一個藍綠色的四方形。這是負像，因為它保持著與原來效應(yīng)刺激物(紅色四方形)互為補色的(藍綠色四方形)色覺。但是，在彩色的視覺中，卻很少有正像出現(xiàn)。

后像能夠啟動用于影像記憶力的主要視覺中心。將正像轉(zhuǎn)變?yōu)樨撓?，然后再將負像還原為原始形象，在這一過程中，你正在訓(xùn)練自己的思維像照相機一樣工作!后像還可以通過幫助大腦思維形成更加清晰的影像，提高視覺能力，打開統(tǒng)領(lǐng)記憶力，直覺能力和創(chuàng)造力的右腦潛意識區(qū)域。黑白后像會提高視網(wǎng)膜桿體細胞的功能;彩色后像則會加強錐體細胞的功能。這是右腦教育中最為精彩的一部分，因為學(xué)習者可以立刻親身體會到它的效果。(相關(guān)文章推薦：視覺停留和快速閱讀的關(guān)系)

(四)思維影像訓(xùn)練

思維影像訓(xùn)練是一種超凡的訓(xùn)練過程，能夠在大腦中形成二維和三維的影像。通過訓(xùn)練，影像變成融合全部感官的，全息的、有型的圖像。大腦思維是靈魂的實驗室，在你的思維影像能力不斷提高的過程中，你就可以運用思維，在實踐之前，慎重而具體地想象一番。(相關(guān)文章推薦：在大腦里畫思維導(dǎo)圖)

進行這項訓(xùn)練的目標：

①訓(xùn)練在大腦中形成影像。

②用各種感官來體驗影像。

③從各個角度觀看影像。

④按照自己的意愿操縱和改變影像。

(五)觀察訓(xùn)練

觀察訓(xùn)練的目的是鍛煉雙眼以捕捉到更多的細節(jié)。觀察得越細致，記憶越清晰生動。觀察訓(xùn)練是以“右腦潛意識處理所有資訊，左腦有意識處理所有資訊”這一原理為基礎(chǔ)，有利于增加左右腦處理資訊的數(shù)量。(相關(guān)文章推薦：五個方法練習你的注意力和觀察力)

(六)記憶連結(jié)

記憶連結(jié)中包含了有次序性物體。一般來說，順序記憶主要靠左腦完成。(記住，左腦負責線性，邏輯思維。)但是我們還是要通過一個“趣味故事”連結(jié)模式，在輕松愉快的氛圍中，將右腦也引入其中!(相關(guān)文章推薦：連鎖記憶法)

(七)影像記憶力/速度閱讀

影像記憶力指的是，在瞬間同時記住幾件事情——按順序或者隨意。我們通過圖片、形狀、詞匯、句子、數(shù)位等等來進行訓(xùn)練。雖然這種快速記憶一直被視為是右腦的職責，但這里的游戲設(shè)計目的，都是為了激發(fā)大腦左右兩側(cè)共同發(fā)展——右腦如同海綿一樣吸收影像，然后通過語言、繪畫、行動、玩耍來增強左腦的功能。

鍛煉孩子的思維邏輯方法范文2

我從事多年的幼兒教育事業(yè)，一直在尋找和摸索一套適合幼兒的教學(xué)方式，如何才能激發(fā)孩子們主動學(xué)習數(shù)學(xué)的愿望，如何才能提高學(xué)習效率，如何才能使孩子們拓展思維，靈活運用數(shù)學(xué)，使日后的生活變得更加容易?

我認為應(yīng)該從以下幾點來實現(xiàn)我們的目標 ：

一、教師必須明確教育對象

我們不能用一般的教育方式來對待孩子，幼兒階段孩子的數(shù)學(xué)知識積淀幾近空白，這時我們教育工作者不能一味地去教孩子邏輯的數(shù)學(xué)知識，首先要通過簡單的數(shù)學(xué)思維，帶孩子認識數(shù)學(xué)，認識身邊生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，包含數(shù)量關(guān)系、圖形關(guān)系、空間關(guān)系等，引導(dǎo)幼兒對數(shù)學(xué)的奧秘產(chǎn)生興趣，讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生動力去學(xué)習數(shù)學(xué)知識。老師要關(guān)注幼兒，獲得孩子的學(xué)習興趣點，以便更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

二、采用激勵及誘惑方式進行教學(xué)

在心理學(xué)上教育兒童時有一個原則，要漠視負向行為，鼓勵正向行為，如果孩子產(chǎn)生厭煩情緒可以暫時轉(zhuǎn)移其注意力，等負向情緒消失后繼續(xù)教學(xué)，切不可批評責備，否則會使幼兒喪失學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。老師要理解幼兒的理解能力和學(xué)習能力，要有耐心地去和孩子溝通，在孩子成功理解一些知識時給予適當?shù)墓膭?，肯定孩子的努力成果，讓孩子感受到自己的?shù)學(xué)思維能力是很好的，建立起孩子的學(xué)習信心，這點對孩子日后的成長非常重要。

在心理學(xué)上，游戲是幼兒學(xué)習的最佳方式，他們通過游戲來接觸我們的世界，掌握世界運行的規(guī)律與法則，我們可以通過游戲的方法來鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)能力，在互聯(lián)網(wǎng)上有一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲，我們可以充分利用這個資源，生動的畫面以及過關(guān)的獎勵，讓孩子們對這種方式易于接受。在日常生活中我們也可以經(jīng)常與孩子們做一些數(shù)學(xué)游戲，比如 ：

小貓釣魚

目的 ：

(1)訓(xùn)練幼兒點數(shù)的能力以及知道在 1 的基礎(chǔ)上添上 1是 2，再添上 1 是 3，再添上 1 是 4 ;

(2)訓(xùn)練幼兒的觀察力、注意力以及準確的判斷力。

內(nèi)容 ：

(1)家長先要準備小貓釣魚的玩具一套。

(2)家長告訴幼兒。你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚?幼兒拿起釣竿開始釣魚(這種玩具是一直轉(zhuǎn)動的，而且魚的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒)，當幼兒釣到一條時，家長就問釣到幾條?幼兒會回答1條。當幼兒再釣到一條魚時，家長說一條與再添上一條魚是幾條?幼兒回答2 條。釣到第三條時引導(dǎo)幼兒說出2 條魚再添上一條魚是 3 條魚，當幼兒釣到第四條魚時，家長問幼兒 ：一共釣了幾條魚?并且讓幼兒仔細數(shù)釣到魚的數(shù)量，說出總數(shù)，3 條魚加上 1 條魚是 4 條魚。

扔扣子(適合 4~5 歲幼兒)

目的 ：使幼兒加深對數(shù)的認識和理解。

材料 ：一些扣子(5~20 個)、1 個硬紙盒子、1 根標準尺或有黏膠的帶子。

玩法 ：把準備好的盒子放在一個空白的區(qū)域，老師指定孩子的站立方位，用繩子或劃線與盒子留出適當距離，老師先做一次演示，之后讓孩子站在自己的范圍內(nèi)將扣子投向罐子，每人限投 10 個扣子，投完后讓孩子去數(shù)幾個投進，幾個沒有投進，投進的代表所得成績。這樣做可以在孩子競爭心理的激發(fā)下深刻地理解數(shù)量關(guān)系。

三、根據(jù)不同的孩子制定不同的教育模式

孩子與孩子之間是有差異的，我們不能用一種教育模式，我們需要與每個孩子充分接觸，了解其性格特點，發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子們的天賦，根據(jù)幼兒的個體差異，制定不同的學(xué)習計劃、學(xué)習的難易程度，如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)天賦的孩子可以對其進行培養(yǎng)，適當提高教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)習興趣，因材施教，將孩子們的潛力盡可能激發(fā)出來。

四、培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的開放思維和創(chuàng)新思維

鍛煉孩子的思維邏輯方法范文3

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文 教育 寫作水平 思考

長期以來，寫作是語文教學(xué)的一個瓶頸，為師生所苦惱。如何提高學(xué)生的作文能力也就成了一直困擾廣大中學(xué)教師的老大難問題。下面筆者就如何進行中學(xué)作文教學(xué)問題談一談粗淺的看法。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！睂W(xué)生作文，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的興趣。因此，筆者認為通過以下的幾種方式能夠提高中學(xué)生的寫作水平。

一、幫助學(xué)生克服畏懼寫作的心理

作文是一種用筆進行語言表達的形式，主要是把看到的、聽到的、想到的東西用語言表達出來，讓人讀了明白你的意思就達到目的了。但許多學(xué)生卻苦于寫作文，一提到作文就頭疼：要不是“沒的寫”，要不是“寫不出”，久而久之便會對語文寫作產(chǎn)生畏懼心理。要幫助學(xué)生克服害怕作文的心理，就要首先樹立起學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，有材可取。從經(jīng)驗和可行性來看，可以平時應(yīng)讓學(xué)生多寫隨筆、日記或周記等，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況進行選擇。這樣不但能提高學(xué)生的寫作水平，而且還能讓學(xué)生有了一個傾訴的對象，把平時不敢對外人說的話對它說，大大減小了心理壓力。講作文在一開始時就給學(xué)生一個自由抒感的平臺，不要求字數(shù)的多少，不要求體裁，平時的作文訓(xùn)練就當成是學(xué)生記錄生活，表達情感的工具。教師可以適時點評，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點，給予表揚，這樣從心理上學(xué)生表達了情感，同時獲得了老師的認可，這樣慢慢地就會形成一種寫作習慣，從根本上擺脫不喜歡寫，無話可寫的束縛。總之，要讓每個學(xué)生十分明確地意識到，課堂作文乃是限時作文，要充分懂得“時間”對于作文的重要。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)真實情感

激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，是提高學(xué)生寫作的前提，因為興趣是最好的老師。讓學(xué)生在興趣中鍛煉自己的思維方式。這種思維方式能夠鍛煉孩子的邏輯思維能力，力求每一個觀點都要有例證和說明來支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對孩子寫作大有好處。只有運用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，才能培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。通過對孩子邏輯思維的培養(yǎng)，孩子寫起作文來就會言之有物，寫出來的作文注入了自己的真實情感，文章內(nèi)容也會豐富充實。在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的同時，還要有意識地讓學(xué)生接觸各種文體，注意訓(xùn)練學(xué)生的概括歸納能力和書面語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度和語言功底。一方面，加強孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個明顯的特征就是不會獨立思考，沒有自己的獨立觀點。

三、利用多媒體，提高學(xué)生的寫作興趣

中學(xué)生特別是初中生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維能力還比較低，同時在很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣。而多媒體手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法，鮮明的色彩、逼真的外形、連續(xù)的動作，極易引起中學(xué)生的注意和興趣。每當打出幻燈、播放錄像、錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引住了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生入情入境。批改作文，講評作文，是作文教學(xué)中一項重要的工作。要多一些賞識，為孩子營造一個寬松的表達環(huán)境。教師不吝嗇自己的贊美之詞，賞識孩子的習作，絕不會顯得你水平低、缺乏鑒賞能力，而是恰恰顯出了教者的智慧――學(xué)生畢竟是孩子，對學(xué)生多一份賞識，多一份理解，學(xué)生就會多一份信心和興趣，在寬松的氣氛中，學(xué)生也就會捧出更多、更有情趣、更精致的文章出來。

四、進行快速寫作訓(xùn)練

學(xué)會觀察生活是不夠的，進行課外閱讀擴大了學(xué)生的視野，是學(xué)生積累了豐富的寫作素材。這為寫作打下了基礎(chǔ)，下一步就要有目標的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會快速的自我表達，將素材綜合起來，有條理地抽出需要的內(nèi)容。通過這一訓(xùn)練，學(xué)生在參加語文作文考試這一題目上就不會覺得手忙腳亂，解決腦中有的是素材寫不出來的問題。這一寫作訓(xùn)練同時也有利于學(xué)生獲得應(yīng)試能力，從而使學(xué)生經(jīng)常體會到作文教學(xué)的甜頭。方法方法上教師可以將每學(xué)期的寫作任務(wù)定量化，如一周寫作三篇，讓學(xué)生有個寫作的目標。為了不增加學(xué)生負擔，可以給出專題，要求學(xué)生限時作文，課內(nèi)完成，課堂的集體環(huán)境也有利于學(xué)生快速整合腦中的素材，形成相互競爭、有一定緊迫的學(xué)習勁頭。通過強化訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力會明顯提高，經(jīng)常的訓(xùn)練會使學(xué)生形成快速審題、構(gòu)思、寫作一氣呵成的能力。

總之，中學(xué)生語文寫作能力的提高是一個循序漸進，逐步改善的過程。讓他們用自己的眼睛和心靈去觀察認識生活，而不是一再地由我們告訴學(xué)生生活是什么。盡管他們可能不會有太高深的見解，也不可能有太廣博的見識，但只要是他們的所思所悟，是他們自己的發(fā)現(xiàn)，那就是有意義的。而這些就是學(xué)生要表達的，要傾訴的。這就是我們要培養(yǎng)的，要鼓勵的。只有讓學(xué)生有自己獨特見解和對世界的感知能力，學(xué)生的作文才會有血有肉，才會豐富多彩。

參考文獻

1 楊萬軍.如何在作文教學(xué)中提高學(xué)生的主體參與意識[J].寧夏教

育，2011：Z1

鍛煉孩子的思維邏輯方法范文4

一、下面介紹一下從九月到一月的具體的內(nèi)容：

9月份我們開展了“幼兒園真好”的主題活動，包括玩具真好玩，飯菜真好吃，我的好朋友等。10月份開展了“小小的我”的主題，期間孩子們的智慧的火花時有閃現(xiàn)，在小手本領(lǐng)大，我的眼睛亮，香香的和臭臭的中，孩子們找到的東西讓我們老師也驚嘆不已，不僅孩子們觀察能力得到了鍛煉，還豐富了孩子的知識與語言。11月份開展“好吃的水果”的主題活動，可以看出孩子對日常生活中事物的留心程度，通過分支我知道的水果，水果變變變，水果沙拉真好吃來提高孩子的語言表達能力，用一個、兩個形容詞來形容水果，可以從它的外型、顏色、氣味等方面來描述。12月份是“可愛的動物寶寶”在這期間我們有一個向全浦東新區(qū)開課的活動，我們采用分組教學(xué)的方式，一組對個別領(lǐng)導(dǎo)和全園教師試教，一組對外開課。我們班的每一個孩子都有他們展示鍛煉的機會，而且分組教學(xué)其實是增加了教師的工作量，原本上一次課，可現(xiàn)在要上兩次課了，但確實分組教學(xué)的效果是比較好的，因為每一個孩子都得到了鍛煉的機會，教師也能關(guān)注到原本不太愛發(fā)言的孩子。

二、 班級重點工作介紹

（一） 生活能力，習慣的養(yǎng)成（收玩具、傾聽）

幼兒園：洗手、穿衣服、吃飯、收玩具。措施：用兒歌的形式教方法；多練；表揚“我的本領(lǐng)大”

（二） 語言表達能力

幼兒園：兒歌、故事上；語言角；晚托班；海鷗之星：家里的兒歌準備，講述內(nèi)容準備。

（三） 主題活動：發(fā)展

幼兒的綜合能力與生活相結(jié)合；培養(yǎng)孩子的觀察力，表達能力，學(xué)習主動性。思維能力。幼兒與家長共同找資料：可以是圖、書、廣告紙、照片。方法：剪貼、畫、實物、記錄。家長啟發(fā)談話：啟發(fā)，引導(dǎo)。幼兒交流分享：要有準備，自己爭取機會，幼兒提高快，表達能力提高，膽子也大了，自信心也提高了。

（四） 課題——創(chuàng)意色彩教學(xué)的實踐與研究

1、 小班：（1）同種色（知識點）

（2）通過繪畫、裝置、表演各種樣式的創(chuàng)意色彩造型活動，提高幼兒審美感受力和創(chuàng)造表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒熱愛藝術(shù)、自然、生活的情感。

2、建立資料卡（過程證據(jù)）幼兒的識別或發(fā)現(xiàn)多少不同的綠色調(diào)查表形式。

（五） 家園聯(lián)系上通過各種途徑與家長溝通，寶寶成長檔案（家園互動）的紀錄，家園聯(lián)系欄，主題展示墻回家作業(yè)或通知，海鷗信箱等等。

三、 幼兒的進步與不足。

1、 進步：我班幼兒在語言上發(fā)展的較好，思維邏輯比較完整。能完整的表達一句較長的句子，能用1到3個形容詞來描述具體事務(wù)。如：我發(fā)現(xiàn)耳朵長長的，毛茸茸的愛吃蘿卜的小白兔在草地上玩。

鍛煉孩子的思維邏輯方法范文5

許多父母要求孩子不與陌生人搭訕，不拿陌生人禮物，不相信他們的話，更不能吃陌生人給的食物。

帶著孩子外出時，這些父母會反復(fù)告誡孩子：出門一定要緊跟父母，絕對不可以跑出家長視線之外。

這樣的規(guī)條對小孩子而言，真的合適和管用嗎？答案是“否”。

孩子天動，喜歡玩耍和探索，這是他們成長過程中的學(xué)習方法；同時，在孩子的世界里，以他們的認知能力，很難理解和區(qū)分真實生活中的好人、壞人。所以，過分限制孩子的自由，以及讓孩子和陌生人隔離，都是不恰當?shù)淖龇ā?/p>

再從法律的角度來看，父母是孩子的監(jiān)護人，有責任和義務(wù)去保護他們不受到侵犯。而各種報道中，孩子丟失和出現(xiàn)意外，大多數(shù)是因為監(jiān)護人監(jiān)護不力，給壞人以可乘之機。

現(xiàn)在，你明白一開始那些規(guī)條錯在哪里了吧？孩子出門，要求其緊跟父母是不對的，正確的是父母緊跟孩子；如果做不到，那么就干脆不要帶他們到人多嘈雜的環(huán)境去。

模擬的傷害也是傷害

對于走失的孩子而言，最大的傷害并非來自肉體，而是內(nèi)心的恐懼感。

為防孩子走丟，有些父母想出怪招：故意模擬壞人，想看孩子如何應(yīng)對，希望通過這一類的預(yù)防性“訓(xùn)練”，達到未雨綢繆的效果。

殊不知，這樣更糟糕。

不論是模擬壞人“測試”孩子的反應(yīng)，還是大人故意隱藏起來，讓孩子驚慌失措地四處尋找自己，都是不科學(xué)的，因為這些做法不符合嬰幼兒階段的認知規(guī)律：用孩子害怕的事，用超越他們認知的事，來刻意地刺激、訓(xùn)練孩子，只會加深孩子的驚恐和無助，破壞他們與成人世界間的安全感和信賴度，此外并無一絲半點的益處。

我們不是說，各種應(yīng)急處理教育都不應(yīng)該。對大一些的孩子或許有用，但是對嬰幼兒來說，這種刻意的甚至是傷害性的訓(xùn)練，既有些超前，也得不償失。

這些游戲可以“防走丟”

那么，父母就放任孩子，不進行防騙、防拐教育了嗎？當然不是。未雨綢繆不是壞事，關(guān)鍵看父母如何做。

孩子都喜歡游戲，這也是他們學(xué)習的方式。通過游戲，家長可以把期望孩子知道的事情，巧妙地傳遞給孩子。這樣，就算孩子丟失或被拐，也大大增加被找回的幾率。

根據(jù)嬰幼兒的特點，結(jié)合兒童教育理念和孩子的認知能力，我給大家提供了五個小游戲，希望能幫助父母更好地保護自己的孩子：

打電話（2～4歲）

當孩子認數(shù)以后，看護者可以鼓勵孩子給父母打電話。這不僅可以減少孩子因看不見父母而產(chǎn)生的焦慮，也能在親情聯(lián)結(jié)的同時，讓孩子熟記父母的電話號碼。當孩子走丟被“撿”到時，旁人也可以知道其家長的聯(lián)系方式，快速找到父母。

小貼士：孩子的手部協(xié)調(diào)能力不足，給父母打電話最好使用座機，不要使用手機，因為手機可以快捷撥號，孩子會失去重復(fù)記憶號碼的鍛煉機會。讓孩子邊撥號，邊口頭重復(fù)號碼更理想。

這個游戲還有一個目的：讓孩子明白，在需要父母時，可以打電話。

我是郵遞員（2～4歲）

孩子很喜歡模仿，在家里可以利用孩子的玩具當?shù)谰撸c孩子一起玩郵遞員送快遞的游戲。父母收到“郵件”，要問孩子是送給誰的，地址對不對。通過這個過程，很快能讓孩子熟記家庭住址和父母名字；日后被“撿”到時，旁人就可以循此地址送孩子回家。

小貼士：游戲初期，不能要求孩子一下子記住完整地址，而是要從小到大記憶，即：先門牌、樓層、單元，后小區(qū)、街道、行政區(qū)域。

游戲也可以反過來玩：父母當郵遞員，要求孩子聽到敲門聲、有人說送快遞時，需先核實是送到哪一戶，給“誰”的。

戶外捉迷藏（4～5歲）

孩子玩捉迷藏是百玩不膩。但一般玩捉迷藏，基本都是在家中。實際上，捉迷藏也可以在戶外玩，特別是與同齡孩子一起玩的時候。此時，家長在旁邊監(jiān)護和充當裁判就可以了。

小貼士：這個游戲可以讓孩子嘗試短時間脫離父母，鍛煉獨立和解決問題的能力。只是，切記一定要限定區(qū)域，保證孩子的安全感，特別是父母單獨和孩子玩的時候。

小導(dǎo)游（4～6歲）

每個父母都會帶孩子外出游玩，不管是自駕還是乘公交，一般停車后到達最終目的地還會有一段路。此時，父母可以假裝找不到要去的地方，讓孩子自己去問路，然后給父母“導(dǎo)游”。如果孩子問路被指錯了，或孩子自己走錯了路線，父母可以先不提示，走一會兒再讓孩子去問。

小貼士：本游戲可以鍛煉孩子的溝通能力，增強自信心，但是一定要在適合的年齡段進行。通常孩子3歲開始能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右，7歲能以客體為中心辨別左右。如果這個游戲太早開始，超出孩子能力范圍，孩子會產(chǎn)生挫折感。

回家的路（5～10歲）

外出游玩回家，可以再來一次模擬迷路，這次可以和孩子協(xié)商好，父母已經(jīng)“消失”了，只能自己想辦法了。這對鍛煉孩子的自主能力有很大幫助。

小貼士：首先，切記要在前幾個游戲已玩熟的情況下，才和孩子玩這個游戲，否則，沒有基礎(chǔ)，孩子一定找不到回家的路；其次，父母“消失”只是不給意見、不動聲色跟在一旁，包括保護孩子過馬路等，絕對不是真的躲起來；最后，若回家無望，不宜強逼孩子逞強，要勸其及時認輸，并替父母做一件事情“補償”，比如捶背。

鍛煉孩子的思維邏輯方法范文6

先用洗潔精和清水把案板洗凈，然后在上面撒上適量的鹽并且涂抹均勻。

用保鮮膜將案板密封。這樣可提高除菌的效果。放置30分鐘。

用洗碗海綿蘸一點兒水后，反復(fù)擦拭案板的表面，最后用清水沖凈即可。

白醋來幫忙

將白醋和水以1∶2的比例調(diào)好裝入噴壺中，

將白醋溶液噴在案板表面，噴完之后把案板放在通風處，自然風干即可。

淘米水或姜可快速去除案板的異味兒

用淘米水洗案板可以很好地去除上面的異味兒。每次切完魚或蝦后，可以用幾片生姜來回擦拭案板，姜可以很好地去除魚蝦留在案板上的腥味兒。

孩子健康、快樂地成長是家長最大的愿望，如果他在健康、快樂的前提下能既聰明又愛學(xué)習，就是家長更期望的了。其實，培養(yǎng)孩子的“樂知、樂學(xué)”精神，把握成長關(guān)鍵期最重要。本期“樂知舟教育”就與各位家長來分享一下孩子啟蒙階段的幾個關(guān)鍵期。

3歲：注重左右腦開發(fā)訓(xùn)練、計數(shù)能力開始萌芽、注意力重點培養(yǎng)

俗話說，3歲定一生。孩子在3～6歲時大腦的發(fā)育比較迅速，因此，在這個階段，注重孩子的左右腦開發(fā)訓(xùn)練，給予他各種豐富有趣的刺激，可以激發(fā)其腦細胞的成長，為孩子奠定一生的用腦基礎(chǔ)！

同時，從兩歲半開始，孩子就已進入計數(shù)能力的萌芽期，在這個階段，要讓他多接觸數(shù)字，使他對數(shù)字敏感。當孩子3歲左右時，注意力也開始發(fā)展，將注意力及計數(shù)能力的培養(yǎng)進行有效的結(jié)合并達到高效訓(xùn)練結(jié)果的方法，莫過于學(xué)習珠心算了。

“樂知舟教育”的“樂知心算”課程正是在傳承“經(jīng)典文化”的前提下自主研發(fā)的一項特色教育課程，課程以具有科學(xué)結(jié)構(gòu)的算盤為教具，通過個性化教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，經(jīng)過訓(xùn)練，使孩子在頭腦中形成算盤的影像，通過撥弄頭腦中的“算盤”來進行加、減、乘、除等計算，最終培養(yǎng)孩子的注意力及其他各項綜合能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

4歲：學(xué)習語言的關(guān)鍵期、識字量大量積累、不斷激發(fā)創(chuàng)造力

人類大腦中掌管語言學(xué)習的區(qū)域叫“布羅卡斯區(qū)”，4～12歲是這個區(qū)域的敏感期，此時被存儲的語言會被大腦認為是“母語”，也就是說在這個階段孩子學(xué)到的語言就像我們的“母語”一樣，可以很快掌握并靈活運用。因此，教育學(xué)家把4～12歲稱為語言關(guān)鍵期，在這個年齡段里，學(xué)習語言的效果最佳，而且獲得的語言習慣容易長期保持下去。

同樣，3～6歲也是孩子識字的黃金期，是一個人一生中認字最快、記憶力最強的時期。 孩子早識字就能更早地把識字優(yōu)勢變成閱讀優(yōu)勢，閱讀是每個人打開智慧大門的鑰匙，可以大大促進孩子智力的發(fā)展和語言能力的提高。

另外，4歲的孩子正處于想象力豐富且迅速發(fā)展的時期，他更樂于用繪畫的形式將豐富的創(chuàng)意、想象表達出來。愛因斯坦說："想象力比知識更重要。"孩子的自由表現(xiàn)，就決定了他的創(chuàng)造性。

因此，“樂知舟教育”特別引進了“多樂寶創(chuàng)意繪畫”課程，以獨有的個性化教學(xué)模式，充分發(fā)掘每個孩子的想象空間，用顏料及豐富的表現(xiàn)形式引領(lǐng)孩子走進藝術(shù)世界，用完善成熟的教學(xué)體系進行由淺入深、循序漸進的引導(dǎo)、鼓勵，保護孩子各不相同的色彩感覺與創(chuàng)意能力，讓孩子不斷獲得表達的經(jīng)驗，同時更善于表達、敢于表達，開啟每個孩子的想象與創(chuàng)造之門！

5歲：抽象邏輯思維開始萌芽、數(shù)學(xué)思維能力開始形成

數(shù)學(xué)不是簡單的加減法，而是培養(yǎng)思維能力的學(xué)科。數(shù)學(xué)包括數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系、分類與排序、規(guī)律及數(shù)量守恒等諸多概念。

這個階段要培養(yǎng)孩子的思維能力，需要盡量將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成生動形象、可操作的手工制作及游戲，讓孩子在涂色、分類、連線、粘貼等各種操作活動中，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，從而感知和接受數(shù)學(xué)概念。

有數(shù)學(xué)專家表示，從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，將影響到孩子未來學(xué)習物理、化學(xué)的能力，這就是思維能力的魅力所在。

6歲左右：掌握詞語、綜合培養(yǎng)語言表達能力