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摘要：學前教育專業(yè)的學生要具備良好的繪畫技巧、手工制作技巧以及藝術鑒賞能力，這些專業(yè)素養(yǎng)會在學生未來的工作中發(fā)揮重要的作用。民間美術涵蓋了各種類型的民間藝術形式，為學前教育專業(yè)的美術教學提供了豐富的素材和藝術理念，對提高學生的美術素養(yǎng)產生了非常積極的影響。本文系統(tǒng)分析中國民間美術在學前教育中的價值，然后結合美術教育的授課內容，闡述了民間美術的教學應用方式。

關鍵詞：民間美術；學前教育專業(yè)；美術教育；教學應用

中國民間美術涵蓋了年畫、風箏、剪紙、泥塑等各種類型的藝術，其中的構圖技巧、著色技巧、藝術造型等對美術教育產生了非常積極的示范作用和影響。在學前教育中，教師可積極引入民間美術作品，將其作為美術教育的模仿對象，分析其中的藝術形式和創(chuàng)作手法，借此來全面提高學生的繪畫技巧、手工制作技巧，同時提升學生的藝術鑒賞能力，使其在幼兒美術教育中展現(xiàn)出良好的綜合素質。

一、學前教育專業(yè)美術教育中引入民間美術的價值

生活是想象力的源泉，民間美術是人類立足于生活實踐，經過寫實、抽象、夸張等一系列創(chuàng)作手法而形成的美術作品，這種美術創(chuàng)作活動跨越了不同的時代、民族和地區(qū)。無論東方，還是西方，民間美術都是美術教育中不可忽視的一部分，其在學前教育專業(yè)美術教育中的價值體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）借助民間美術作品提高學生的藝術鑒賞能力和幼兒美術教學能力

繪畫技巧是學前教育專業(yè)的學生必須具備的一項能力，幼兒的抽象認知能力較為薄弱。因此，在學前教育階段更加側重于形象化、生動化、實踐性的教學內容，這是繪畫教學在學前教育中受到重視的原因。幼兒美術教學不僅僅是繪畫，其中也包括了手工和藝術欣賞，將民間美術引入到學前教育專業(yè)能顯著提高學生的幼兒美術教學能力和藝術鑒賞能力。民間美術有助于提高學生的繪畫和手工技巧。民間美術涵蓋的藝術類型非常豐富，僅以中國民間美術為例，其中包括了剪紙、皮影、年畫、彩塑、壁畫以及版畫等多種形式，幼兒美術教學中要借助有效的教學內容提高幼兒的動手能力，剪紙和彩塑等形式強調實踐性，學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中可利用這些民間美術形式提高學生的實踐動手能力，使學生在未來的幼兒教學工作中掌握有效的教學技能。常規(guī)的繪畫技巧在幼兒教學中應用得更加頻繁，年畫、壁畫這種創(chuàng)作于二維平面上的畫作為繪畫技巧教學提供了豐富的素材，學前教育專業(yè)的學生應該利用這些重要的素材不斷提高自身的繪畫能力和手工制作能力。民間美術有助于提高學生的藝術鑒賞能力。幼兒教師在幼兒美術教學中要選擇合適的素材，一方面借助相關素材充實教學內容，另一方面利用美術教學的素材培養(yǎng)幼兒的審美能力，因此，幼兒教師自身的藝術鑒賞能力成為關鍵性因素。學前教育作為培養(yǎng)幼兒教師的主要途徑，應該重視塑造學生的藝術鑒賞能力。民間美術源于人們的日常生活，各種民間美術作品將動物、樹木、花草、古代建筑物、人物以及生活場景作為藝術創(chuàng)作的素材，表達出人們對大自然、生命以及生活的熱愛。

（二）傳承和發(fā)揚民間美術以及中國傳統(tǒng)文化

第一，中國民間美術是中華民族在數(shù)千年的歷史發(fā)展過程中逐步形成的藝術形式，展現(xiàn)了中華民族的智慧、生活情趣以及審美傾向，有些民間美術還被列為中國非物質文化遺產，如皮影戲和剪紙。在學前教育專業(yè)的美術教育中引入中國民間美術方面的內容，可起到傳承和發(fā)揚的作用。不可否認的是民間美術雖然藝術形式多樣，藝術造詣高超，但和現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系不夠緊密，民間美術只有不斷地傳承和發(fā)揚才能保持足夠的生命活力。在學前教育專業(yè)的教學中引入民間美術方面的素材可產生非常深遠的影響，一方面將中國民間美術的藝術種子植根于學前教育專業(yè)中，這一專業(yè)的學生將會成為中國民間美術的傳承者和發(fā)揚者。另一方面，當該專業(yè)的學生進入工作崗位之后，還會將中國民間美術帶入幼兒教育中，讓祖國的新生代接受中國民間美術的藝術熏陶，形成薪火相傳的傳承效應。第二，傳播中國傳統(tǒng)文化。中國民間美術本身就是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其藝術形式、藝術形態(tài)、人文內涵、社會價值都達到了極為豐富的程度。并且中國民間美術和其他的中國傳統(tǒng)文化還存在密切的聯(lián)系。例如，年畫和剪紙都是節(jié)日中寄托美好寓意的載體，春節(jié)期間以“福”字和生肖為主題的剪紙運用廣泛。可見，在講授中國民間美術的過程中也直接或者間接地傳播了中國傳統(tǒng)文化，彌補了現(xiàn)代教育中對傳統(tǒng)美術和傳統(tǒng)文化重視不足的缺陷。

（三）陶冶學生的道德情操

民間美術作品是人們價值觀、世界觀的外在表現(xiàn)形式之一，是古代勞動人民對美好生活的向往和希冀，作品中還蘊含著豐富的情感和寓意，具有陶冶道德情操、提高道德品質的作用。在學前教育專業(yè)的美術教育中，可借助民間美術向學生傳遞真善美的價值觀念，借助蘊含在中國民間美術中的傳統(tǒng)文化提升學生的道德情操。例如，現(xiàn)存于中國美術館的現(xiàn)代年畫作品《十美圖放風箏》展現(xiàn)了古代女性在庭院中放風箏嬉戲的畫面，展現(xiàn)出人們對美好生活的熱愛。臺灣農民黃票生創(chuàng)作的《大樹下的廟》以優(yōu)美的構圖獲得了廣泛的認可，在這幅作品中，作者描繪的場景是大樟樹下的一間小廟，人們牽著狗在小廟前乘涼，一種恬淡悠閑的姿態(tài)便展現(xiàn)了出來，有趣的是這幅作品創(chuàng)作在農家肥料袋的背面，作者使用了不透明的水彩完成了構圖。

二、民間美術在學前教育專業(yè)美術教育中的教學應用

（一）將民間美術應用于繪畫技巧的教學中

學前教育專業(yè)的學生要掌握良好的繪畫技巧，當學生進入工作崗位之后，要運用這些技巧對幼兒開展繪畫教學，并且這種教學活動在學前教育中會占用大量的課時。繪畫的形式具備多樣性的特點，中國傳統(tǒng)水墨畫和年畫、現(xiàn)代的水彩畫以及西方的素描和油畫等均可作為繪畫技巧教學的主要形式和內容。中國民間美術的創(chuàng)作技巧非常豐富，可作為學前教育專業(yè)美術繪畫技巧訓練的重要模仿對象。其在教學中的運用體現(xiàn)如下。第一，利用中國民間美術訓練學生的構圖能力。繪畫技巧訓練中要著重加強學生的構圖能力，所謂構圖是通過點、線、面等繪畫形式構造作品的輪廓，勾勒出畫面中的人和物，構圖是對繪畫作品結構的把握。中國民間美術作品非常強調構圖技巧。教師可將民間美術作品作為教學案例，引導學生掌握構圖方法。例如，可將民間美術中的風箏作為研究的對象，風箏是平面結構，同時在平面上繪制了豐富的圖案，以增加其表現(xiàn)力。蝴蝶型的風箏像蝴蝶的翅膀一樣，表面存在很多斑點狀的裝飾，同時形成完美的對稱結構。龍形的風箏在平面上印制了大量如同龍鱗一般的圖案，這些都是平面構圖的典型代表。年畫、版畫、水墨畫等常規(guī)的繪畫作品也是研究構圖技巧的良好素材。再如，年畫作品《年年有余》中描繪了兩個體態(tài)雍容飽滿的男童，其中一個坐在一條金黃色的大鯉魚上。教師在教學過程中可引導學生分析男童和魚的構圖方式，如鯉魚的嘴巴、胡須、眼睛和魚尾等如何合理地分布在畫面中。第二，利用中國民間美術訓練學生的繪畫技巧。在掌握了基本的構圖技巧之后，學生要通過實踐活動，提升自己的繪畫能力，此時可將中國傳統(tǒng)的水墨畫作為重點學習內容。教師在教學過程中可引導學生通過臨摹的方式學習水墨畫的運筆技巧，選擇臨摹對象時要按照從簡單到復雜的基本原則。例如，初學時可模仿中國民間美術中表現(xiàn)竹子的作品，竹子的結構相對簡單，其構圖包括主干和條狀的枝葉，通過色彩的濃淡來表現(xiàn)空間距離關系。也可將公雞、魚、蝦、鮮花等作為臨摹的對象，以中國傳統(tǒng)美術的繪畫技巧來訓練學生。再如，刺繡是中國民間美術的重要組成內容，這種作品是利用各種不同的線在布料上構圖。刺繡作品也能形成豐富的圖案。教師在教學中可將刺繡作品作為臨摹的對象，讓學生們以水彩畫的方式在紙面上描摹刺繡作品中的圖案。

（二）將民間美術應用于手工課的教學中

手工課在學前教育中受到幼兒的歡迎，幼兒在做手工的過程中鍛煉了動手能力和空間能力，因而手工課產生了良好的益智效果。學前教育專業(yè)的學生在美術教育中要形成良好的手工制作能力，中國民間美術中涵蓋了大量的手工制作內容，教師在日常教學中可利用中國民間美術作品鍛煉學生的手工制作技巧，這方面的教學內容非常豐富。第一，在美術教育中引入剪紙。剪紙雖然是一種手工藝，但是其中運用了豐富的構圖技巧，因而也屬于民間美術的范疇，在數(shù)千年前的唐代就非常盛行，甚至在宋代發(fā)展為一種職業(yè)，當代的剪紙以陜北地區(qū)最為出名。學前教育專業(yè)的手工課中可將剪紙作為重要的學習內容，讓學生掌握剪紙中的“陰刻”與“陽刻”技巧，學習“福”字的剪紙技巧，或者將花草等作為練習的對象，在學習剪紙的過程中，學生的三維構圖能力得到了有效的鍛煉。第二，在美術教育中引入泥塑或者面塑。泥塑和面塑原理上非常相似，主要是利用泥巴和面團的柔軟性和可塑性來塑造特定的三維立體結構，如人物、動物等。在手工課上可借助泥塑或者面塑提高學生的動手能力，并且泥塑和面塑還可利用顏料來著色，在其表面繪制出圖案，提高表現(xiàn)力。這種教學方式還具有顯著的便利性，因為泥巴和面團都是容易獲取的材料，并且此類作品的制作難度也較小，在著色時還能提高學生的繪畫技巧。第三，在美術教育中引入編織或者刺繡。這種民間美術藝術中同時融合了繪畫中的構圖技巧和傳統(tǒng)的編織技巧，制作刺繡或者編織作品的材料包括布料、棉線等，易于獲取，其圖案豐富多樣，藝術造詣極高。在學前教育的美術教育中可引入刺繡或者編織方面的內容。

（三）將民間美術運用于美術鑒賞課的教學中

幼兒教師是學前教育階段塑造幼兒藝術及道德品質的主要引導者，幼兒教師的藝術鑒賞能力直接決定了幼兒教育的質量和效果。因而在學前教育中要培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。中國傳統(tǒng)的民間美術作品經過上千年的發(fā)展，直到當代依然有所傳承，每一個民間美術藝術門類都形成了數(shù)量龐大的作品集，在教學過程中可將這些傳統(tǒng)的美術作品作為訓練學生藝術鑒賞能力的素材。年畫作品中融入了豐富的寓意和故事情節(jié)，1981年出版的《唐僧取經》將《西游記》的核心人物作為年畫的表現(xiàn)內容，讓人聯(lián)想到耳熟能詳?shù)娜〗浌适隆ｊ儽钡貐^(qū)的剪紙作品和窗花、戲劇臉譜、動物形象、陜北秧歌等聯(lián)系在一起，形成了豐富的藝術表現(xiàn)力。皮影戲在中國各地都有發(fā)展，其中的人物采用紙板或者獸皮來制作，但構型上運用了類似于剪紙的手法。這些傳統(tǒng)的中國民間美術作品在形式上、藝術表現(xiàn)力上都達到了很高的水平，學前教育中要積極引入民間美術作品，為學生創(chuàng)造良好的美術教育氛圍和課程內容。

三、結語

中國民間美術作品為學前教育專業(yè)的美術教育提供了豐富的素材，教師在教學中可利用年畫、風箏、水墨畫來培養(yǎng)學生的美術構圖能力，利用泥塑、面塑、剪紙等內容來塑造學生的手工制作能力。各種類型的民間美術作品還具備很高的藝術價值，可用作培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。

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作者:柴宏科 單位:平涼職業(yè)技術學院