前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的如何緩解動漫素描學(xué)習(xí)中的高原期，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

動漫素描教學(xué)是一門專業(yè)針對性極強(qiáng)的造型訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，其教學(xué)必須遵循美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律。雖然隨著現(xiàn)代動漫藝術(shù)的發(fā)展和各種動漫設(shè)計制作手段的出現(xiàn)，學(xué)界對于動漫基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了許多不同的觀點(diǎn)和建議，但是在其訓(xùn)練目標(biāo)中仍以造型能力訓(xùn)練為主，這是不爭的事實(shí)。   在傳統(tǒng)藝術(shù)理論中，將技與藝直接聯(lián)系的《莊子•養(yǎng)生主》中的庖丁解牛之術(shù)之所以獲得稱贊，就是因其嫻熟、合于事物規(guī)律的技藝。但在技能的訓(xùn)練過程中，學(xué)生練習(xí)到一定時期有時會出現(xiàn)成績的提高暫時停頓的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為“高原期”，高原期現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有這樣幾點(diǎn)：一是感覺機(jī)能和中樞機(jī)能對動作的控制和調(diào)節(jié)作用減弱；二是提高練習(xí)成績的新的活動結(jié)構(gòu)和方法尚未形成；三是訓(xùn)練方法不當(dāng)，一時無法突破困難；四是心理上或生理上的疲勞；五是動機(jī)強(qiáng)度減弱，興趣降低，甚至產(chǎn)生厭倦等消極情緒；六是意志品質(zhì)差，缺乏繼續(xù)提高的勇氣和信心；七是存在自滿情緒；八是可能正在進(jìn)行潛在學(xué)習(xí),其成績未顯現(xiàn)或缺乏高科技手段的輔助；等等，這些因素的改變都將有利于突破高原期現(xiàn)象。在具體動漫素描的教學(xué)中，情況往往是比較復(fù)雜的，而教師在幫助學(xué)生克服高原現(xiàn)象時要注意以下事宜：   一、動作技能訓(xùn)練與知識經(jīng)驗(yàn)   知識不是技能，而要掌握技能則必須運(yùn)用一定的知識，知識愈豐富對克服學(xué)習(xí)的困難愈有幫助。學(xué)生只學(xué)習(xí)理論,不進(jìn)行操作,很難學(xué)會任何技能，因?yàn)橹R和技能分析器沒有建立聯(lián)系，所以其不能得到進(jìn)一步發(fā)展。理論可以加速技能的獲得,也可以免去或減少學(xué)習(xí)中的錯誤，因此學(xué)生在進(jìn)行動漫素描技能訓(xùn)練的同時，要加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在在動漫素描教學(xué)中有一種現(xiàn)象，就是忽視理論的培養(yǎng)和提高，只重視技巧，這樣學(xué)生在高原期到來時便無法提高成績。   二、講解與示范   動漫素描造型學(xué)習(xí)通常是從教師的講解開始，其講解多以邊講解、邊示范的方式展開，但有時教師也可借助文字、圖解、模型、掛圖等教學(xué)形式進(jìn)行補(bǔ)充。   講解的目的是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知效果，教師講解的內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目的，即告訴學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)什么，通過專業(yè)訓(xùn)練后專業(yè)技能應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的是什么樣的技能，是簡單的還是復(fù)雜的；學(xué)習(xí)程序與訓(xùn)練步驟，專業(yè)技能訓(xùn)練順序，練習(xí)時間與分配方式；等等。講解宜簡單扼要，過多的講解將會減低學(xué)習(xí)者的興趣與動機(jī)。因此，教師應(yīng)盡量避免過長地講解，有些內(nèi)容應(yīng)該等訓(xùn)練進(jìn)行到適當(dāng)?shù)碾A段再進(jìn)行講解。也就是說，教師先讓學(xué)生進(jìn)行造型實(shí)踐訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中穿插講解理論，同時糾正錯誤，這樣學(xué)習(xí)者印象最深刻，也最容易接受。講解是講給學(xué)習(xí)者聽的，示范則是做給學(xué)習(xí)者看的。因此，示范是以動作呈現(xiàn)的方式進(jìn)行演示的。示范有兩種，一種是由教師做示范，另一種是看教學(xué)示范錄像。無論是哪種示范，其技能訓(xùn)練的目標(biāo)都應(yīng)該明確，并應(yīng)把技能訓(xùn)練中的每一個重點(diǎn)都清楚地展示出來，使學(xué)習(xí)者能清楚地看到。   三、有效的訓(xùn)練   有目的地多次進(jìn)行動漫素描的技能訓(xùn)練并不是同一動作的機(jī)械重復(fù)，而是以改善動作方式為目的的重復(fù)。例如，在走路和奔跑的動作素描造型訓(xùn)練中，教師往往會要求學(xué)生對一些基本的素描要素如線條的轉(zhuǎn)折變化和流暢度進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使其建立一種條件反射。學(xué)生在訓(xùn)練的初期一般進(jìn)步較快而后期進(jìn)步逐漸緩慢，究其原因，首先是學(xué)生最初受新鮮感和好奇心等強(qiáng)烈動機(jī)的驅(qū)使，因而學(xué)習(xí)興趣濃厚、思想集中、情緒穩(wěn)定，從而使練習(xí)成績迅速提高，之后，隨著訓(xùn)練過程的發(fā)展、訓(xùn)練難度的增加，學(xué)生對所學(xué)技能的新鮮感下降，熱情逐漸消失，因而練習(xí)成績的提高變慢了。其次，由于訓(xùn)練初期要掌握的技能較簡單，學(xué)生成績提高也就較快，而在訓(xùn)練的后期，主要是建立復(fù)雜的協(xié)調(diào)動作造型，所以學(xué)生成績提高得比較緩慢。造型訓(xùn)練到一定時期，還會出現(xiàn)訓(xùn)練成績的起伏現(xiàn)象，這種現(xiàn)象一是由客觀環(huán)境變化引起，如訓(xùn)練條件和訓(xùn)練方法的改變；二是由于學(xué)習(xí)者的主觀狀態(tài)的變化引起，例如，訓(xùn)練者的信心不足，對動漫素描運(yùn)動規(guī)律的把握能力不嫻熟，引起訓(xùn)練成績的降低，又如，愁悶心境、某種不愉快情緒的糾纏或健康不佳等，都會引起學(xué)生自覺控制能力的減弱或注意力的松弛而造成其成績下降。有時學(xué)習(xí)者企圖使自己的訓(xùn)練成績快速提高而對自己提出了更高的要求，這也會導(dǎo)致成績的波動，甚至還會出現(xiàn)顯著的退步，但這種退步是暫時的，待學(xué)習(xí)者進(jìn)一步掌握運(yùn)動規(guī)律表現(xiàn)的技能時，成績就會再度提高。考察了動漫素描教學(xué)中有關(guān)造型訓(xùn)練的一些基本特征之后，我們就有了針對教學(xué)中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象的解決辦法。   首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義早已為人們所認(rèn)識，愛因斯坦的“興趣是最好的老師”就是一句至理名言。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生其情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在動漫藝術(shù)創(chuàng)作方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)生，使之成為學(xué)生的一種自覺意識，讓學(xué)生每天都帶著濃郁的興趣走進(jìn)動漫素描課堂，讓學(xué)生時時保持一種對學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉說體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做其心靈的美好追求。興趣的發(fā)展分為三階段：有趣、樂趣、志趣。有趣是第一階段，教師在進(jìn)行動漫素描的教學(xué)時，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對動畫藝術(shù)的興趣，而將技術(shù)教學(xué)放在第二位。樂趣是第二階段，在學(xué)生建立了對動畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣之后，教師將動漫素描技法學(xué)習(xí)引入教學(xué)，針對不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行指導(dǎo)，此時教師要遵循藝術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律，在分析技法時注重理論的講解，使學(xué)生知其然，更知其所以然。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會有進(jìn)步，教師要多加鼓勵，在語言上要注意輔導(dǎo)的方式和方法，使之形成良性循環(huán)，然后抓住時機(jī)使學(xué)生的興趣向第三階段發(fā)展。志趣是興趣的高級階段，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它與遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。其特點(diǎn)是有社會性、自覺性、方向性和更強(qiáng)的堅(jiān)定性，甚至終身不變。志趣的形成對一個人日后的成長會產(chǎn)生不可忽視的影響。培養(yǎng)興趣對改善學(xué)生的意志品質(zhì)有極強(qiáng)的作用。#p#分頁標(biāo)題#e#   其次，學(xué)生出現(xiàn)高原現(xiàn)象后，教師不應(yīng)該勉強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練，而是要停下來，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問題的原因，如果是理論缺乏的問題，教師要給學(xué)生補(bǔ)習(xí)理論；如果是練習(xí)方法不對，就要設(shè)計新的訓(xùn)練方法；如果是新的動態(tài)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法尚未形成，就要讓學(xué)生多觀摩優(yōu)秀的動漫素描作品，使學(xué)生樹立較高的訓(xùn)練目標(biāo)。無論是何種原因，在這個時期，教師都必須以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)。體驗(yàn)是在過程中實(shí)現(xiàn)的，沒有過程就談不上體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的動漫素描的教學(xué)中，教育者的學(xué)習(xí)要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并不總是相匹配的，簡單灌輸式的教學(xué)使學(xué)生極易產(chǎn)生心理疲勞，感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。高原現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律提示著教育者，教學(xué)模式的變革應(yīng)首先從摒棄時間的絕對增量等同于有效教學(xué)時間增量的教學(xué)指導(dǎo)思想做起，要把自主時間還給學(xué)生，盡量減少甚至消除無效教學(xué)時間和負(fù)效教學(xué)時間，盡量增加有效教學(xué)時間。教師要合理分配時間，不能隨意延長學(xué)生的課業(yè)時間；不能剝奪學(xué)生的自由發(fā)展和體育活動時間；不能人為地擠占學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間；不能掠奪學(xué)生生理所需要的時間。   最后要關(guān)注非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和鮮明的個性。影響成功的因素包括：智商、情商、心理素質(zhì)、交際能力、適應(yīng)能力等。在個人獲取成功的過程中，非智力因素的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智力因素的貢獻(xiàn)率。智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等。非智力因素指情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。興趣是最好的老師，意志力是成才的柱石。高爾基說：“哪怕是對自己的一點(diǎn)小小的克制，也會使人變得強(qiáng)而有力。”在動漫素描的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的建設(shè)，做到激發(fā)其動機(jī)、引導(dǎo)其興趣、培養(yǎng)其情感、增強(qiáng)其自信心、培育其意志力，只有這些能力的培養(yǎng)到位，學(xué)生才會增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的能力，才能更好地克服學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象，并成為全面發(fā)展、人格健全、個性鮮明的人。