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在國(guó)家發(fā)展與促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的良好宏觀環(huán)境下，中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為重點(diǎn)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)之一。寧波現(xiàn)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的城市建設(shè)發(fā)展時(shí)期，興起了創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新高潮。為此，相關(guān)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展及動(dòng)漫人才的培養(yǎng)成為地方高校關(guān)注的重點(diǎn)。高校動(dòng)漫人才教育要求具備創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使其能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。憑借著良好的發(fā)展契機(jī)，寧波大學(xué)科技學(xué)院與寧波鎮(zhèn)海區(qū)合作，在寧波首個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園區(qū)內(nèi)建立了動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地，為應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)與城市發(fā)展的接軌提供了平臺(tái)。動(dòng)漫教學(xué)基地充分利用學(xué)院較強(qiáng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研究力量，聚集了動(dòng)漫行業(yè)的相關(guān)專家，從而提升了高校動(dòng)漫人才的競(jìng)爭(zhēng)力。   一、高校動(dòng)漫教學(xué)基地建設(shè)狀況   國(guó)內(nèi)專業(yè)高校動(dòng)漫專業(yè)不少都建立了動(dòng)漫教學(xué)基地。例如，浙江傳媒學(xué)院與浙江廣電集團(tuán)在聯(lián)合組建的浙江廣播電視研究院的基礎(chǔ)上又設(shè)立了浙江省社科重點(diǎn)研究基地。在動(dòng)畫教學(xué)基地建設(shè)中，他們側(cè)重于動(dòng)畫人才培養(yǎng)、動(dòng)畫節(jié)目交流以及時(shí)動(dòng)畫技術(shù)研發(fā)方面的探索。   北京電影學(xué)院與北京宏福集團(tuán)共同打造了中國(guó)影視動(dòng)漫游產(chǎn)學(xué)研基地。在組建過(guò)程中，它以動(dòng)畫學(xué)院的教學(xué)與科研為主，與海內(nèi)外的影視動(dòng)漫教育培訓(xùn)及科技研發(fā)中心等相關(guān)行業(yè)形成關(guān)聯(lián)，并擬建影視動(dòng)漫形象主題樂(lè)園的，組織國(guó)際動(dòng)漫影視藝術(shù)節(jié)及高峰論壇等相關(guān)項(xiàng)目與活動(dòng)。   寧波大學(xué)科技學(xué)院在動(dòng)漫教學(xué)基地建設(shè)中，旨在建立起以動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研為一體的、面向?qū)幉ǖ貐^(qū)及周邊區(qū)域的影視動(dòng)漫行業(yè)，培養(yǎng)具有較高行業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型人才。為此，學(xué)院以由專業(yè)學(xué)科群體組建的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研究所為依托，吸納動(dòng)畫制作公司等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升寧波高校動(dòng)漫人才的綜合素質(zhì)和綜合能力，從而促進(jìn)寧波動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。   （一）動(dòng)漫教學(xué)基地建設(shè)基礎(chǔ)保障   動(dòng)漫教學(xué)基地場(chǎng)地場(chǎng)所扶持主要從兩方面同步進(jìn)行：一方面學(xué)校依靠政府對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)所建立提供的專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)和幫助學(xué)校獲得專項(xiàng)建設(shè)的場(chǎng)所；另一方面學(xué)校從基礎(chǔ)建設(shè)基金中提取一定的比例，用于扶持動(dòng)漫教學(xué)基地建設(shè)及對(duì)相關(guān)設(shè)施設(shè)備的投入。動(dòng)漫教學(xué)基地建設(shè)與動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展并軌，推進(jìn)影視動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，制定規(guī)劃，開發(fā)動(dòng)漫項(xiàng)目，提升區(qū)域內(nèi)動(dòng)漫研發(fā)的能力。政府和學(xué)校也要積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。   （二）動(dòng)漫教學(xué)基地建設(shè)定位   新型的教學(xué)基地建設(shè)是為了完善動(dòng)漫專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，合理制定動(dòng)漫工作室規(guī)劃，完成高質(zhì)量的動(dòng)漫項(xiàng)目式教學(xué)，吸引動(dòng)漫行業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人士教授相關(guān)課程，逐步提高師生的實(shí)踐能力，提升動(dòng)畫制作的品質(zhì)。學(xué)校自主創(chuàng)建的教學(xué)基地引進(jìn)的創(chuàng)意項(xiàng)目涉及動(dòng)漫連續(xù)劇、動(dòng)畫短片、政府宣傳片、電視臺(tái)欄目包裝、企業(yè)產(chǎn)品與文化宣傳等多個(gè)領(lǐng)域。這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容是根據(jù)寧波地區(qū)動(dòng)漫行業(yè)承接的業(yè)務(wù)范疇進(jìn)行分類的，依據(jù)業(yè)界的驗(yàn)收要求作為教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將課程教學(xué)要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力。 教學(xué)基地向畢業(yè)生組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開放動(dòng)漫工作室和實(shí)驗(yàn)室，既可以引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又可以拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，營(yíng)造動(dòng)漫教學(xué)基地的良好氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源的效用。   （三）動(dòng)漫教學(xué)基地建設(shè)功效   設(shè)施設(shè)備資源與教師資源雙贏舉措。   其一，設(shè)備使用高效化。動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的設(shè)備投入和硬件要求較高。目前，學(xué)校建有三維動(dòng)畫工作室、二維動(dòng)畫工作室、插畫工作室、影視動(dòng)畫工作室和黏土動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室，能夠完成二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、卡通漫畫的制作和影視拍攝及后期合成等，滿足教學(xué)科研的需求和學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的需求。這些條件吸引了相關(guān)影視動(dòng)畫企業(yè)進(jìn)駐教學(xué)基地，他們作為學(xué)校的校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的空間，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校與企業(yè)的設(shè)備在一定程度上達(dá)成資源共享，影視公司的錄制設(shè)備能夠提高學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)效，學(xué)校的相關(guān)設(shè)備在非教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以租借給公司增加了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。   其二，教師資源擴(kuò)大化。動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)要求日新月異，動(dòng)漫教學(xué)基地對(duì)師資結(jié)構(gòu)及師資能力的要求較高。高校師資任教資格與對(duì)社會(huì)專職人員的能力要求存在一定的差異性，動(dòng)畫專業(yè)制作水準(zhǔn)高的人員未必符合高校任職的要求。動(dòng)漫教學(xué)基地為雙方提供了交流平臺(tái)。   高校教師通過(guò)參與項(xiàng)目運(yùn)作，可以直觀感受到行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)軟件實(shí)際應(yīng)用效果，加深實(shí)踐認(rèn)知程度，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。行業(yè)從業(yè)人員在指導(dǎo)學(xué)生的操作過(guò)程中也能夠了解和掌握學(xué)科的特性和要求，這有助于他們總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握專業(yè)的前沿理論信息，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的感知敏銳度。   二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)運(yùn)行管理方式   為提高動(dòng)漫教學(xué)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，基地教學(xué)要以基于行業(yè)價(jià)值鏈服務(wù)支撐體系的地區(qū)企業(yè)的規(guī)模為基礎(chǔ)，以相關(guān)企業(yè)需求為發(fā)展導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)行的教學(xué)模式，構(gòu)建規(guī)范化的以項(xiàng)目式教學(xué)為依托的教學(xué)機(jī)制。在地方政府、企業(yè)、學(xué)校多方配合和協(xié)作下，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系建構(gòu)一定要考慮到地方高校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展相契合的問(wèn)題，一定要體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的具體思路和實(shí)施途徑。   （一）項(xiàng)目組建適用性選擇   項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)要嚴(yán)格考慮項(xiàng)目的合作內(nèi)容、合作要求及項(xiàng)目時(shí)間的進(jìn)度要求。首先，項(xiàng)目源自動(dòng)漫行業(yè)日常業(yè)務(wù)范疇。項(xiàng)目?jī)?nèi)容能夠幫助學(xué)生熟悉動(dòng)漫制作環(huán)節(jié)和相關(guān)流程的技術(shù)技巧要求。其次，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與學(xué)生能力、課程進(jìn)度安排相適應(yīng)。教學(xué)基地內(nèi)所設(shè)的工作室分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)前期策劃、中期制作和后期合成。每個(gè)階段都有各自的內(nèi)部循環(huán)過(guò)程，完成一個(gè)循環(huán)周期之后方可進(jìn)入下個(gè)階段的學(xué)習(xí)。這種循序漸進(jìn)的方式可促進(jìn)學(xué)生能力的穩(wěn)步提高。   #p#分頁(yè)標(biāo)題#e# （二）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程監(jiān)督   項(xiàng)目通過(guò)篩選后，在實(shí)施過(guò)程中我們既要監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)度又要監(jiān)督項(xiàng)目執(zhí)行者。項(xiàng)目進(jìn)度安排依據(jù)動(dòng)漫行業(yè)流程中對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)表單進(jìn)行進(jìn)程控制和管理。按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化圖表及標(biāo)準(zhǔn)化格式要求對(duì)各個(gè)制作環(huán)節(jié)進(jìn)行分工細(xì)化，確保按照進(jìn)度高質(zhì)量完成任務(wù)。同時(shí)，監(jiān)督項(xiàng)目責(zé)任教師在執(zhí)行過(guò)程中將項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)抽離出來(lái)，以深入淺出的分析方式輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從局部著手進(jìn)行，并擴(kuò)展到一個(gè)環(huán)節(jié)乃至一個(gè)過(guò)程的完成。在這個(gè)過(guò)程中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓他們認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的作用。動(dòng)畫制作需要團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力和有效的協(xié)調(diào)能力。因此，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程需要一個(gè)項(xiàng)目組的教師進(jìn)行全方位控制，在課程分解中他可根據(jù)工作量進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。   （三）項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系建構(gòu)   項(xiàng)目完成后，我們要進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)和評(píng)估，及時(shí)對(duì)后續(xù)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排做出調(diào)整，避免項(xiàng)目?jī)?nèi)容的過(guò)多雷同。項(xiàng)目中一個(gè)流程結(jié)束，以自評(píng)、小組評(píng)議和指導(dǎo)教師課程綜合評(píng)議作為考核依據(jù)，考核通過(guò)后再進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。教師以學(xué)生所填寫的表單作為分析評(píng)估的依據(jù)，并根據(jù)完成作品的質(zhì)量為作業(yè)評(píng)分。小組評(píng)議中要注重對(duì)學(xué)生的協(xié)作精神、組織能力、執(zhí)行力的考核，這樣有利于幫助學(xué)生理性對(duì)待合作者的建議和意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感溝通能力及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。   目前，動(dòng)漫教學(xué)基地的項(xiàng)目運(yùn)行在持續(xù)性和穩(wěn)定性方面還有待提高。合作項(xiàng)目開發(fā)需要高校具備有相應(yīng)的專業(yè)人才和群體策劃優(yōu)勢(shì)。公司有項(xiàng)目運(yùn)作的能力，教師具備將項(xiàng)目制作分解到相關(guān)課程和教學(xué)的能力，這樣才能進(jìn)入到良性高效運(yùn)作的情境中。相應(yīng)地，教師的應(yīng)對(duì)能力、組織能力和教學(xué)能力都將在教學(xué)中面臨到全新挑戰(zhàn)。   三、動(dòng)漫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑   項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)需滲透到基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的終點(diǎn)都是創(chuàng)意思維訓(xùn)練的起點(diǎn)。創(chuàng)新思維訓(xùn)練在韓國(guó)、日本的動(dòng)漫教學(xué)中占有一定的比重，側(cè)重于對(duì)學(xué)生形象思維、邏輯思維、創(chuàng)作靈感等方面的系列培養(yǎng)。   （一）創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)動(dòng)漫作品的創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)在整個(gè)制作流程中。以前期策劃中的劇本構(gòu)思為例，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目v向和橫向比較分析，了解各種風(fēng)格、各種表現(xiàn)手法相對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，并在此基礎(chǔ)上做出改進(jìn)和變革。同時(shí)，要增強(qiáng)形象思維的訓(xùn)練。對(duì)某個(gè)圖形、符號(hào)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象敘事訓(xùn)練，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相似物體的聯(lián)想訓(xùn)練，從無(wú)序的想象逐漸到有序的排列組合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。   動(dòng)漫作品追求一定的趣味性，每個(gè)人對(duì)趣味的理解和表達(dá)都存在著差異。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種架構(gòu)劇情、解說(shuō)故事的方式和方法，并與學(xué)生共同探討劇情走向、情節(jié)設(shè)置等相關(guān)細(xì)節(jié)。在討論中，教師提出相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，之后再分析問(wèn)題，歸納理論知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在反復(fù)嘗試中可以提高認(rèn)知水準(zhǔn)，并進(jìn)而提高劇本創(chuàng)作能力。   另外，及時(shí)掌握影視作品中新的視聽表現(xiàn)方式及拍攝手法在動(dòng)漫作品中的應(yīng)用情況也是十分重要的。在劇情結(jié)構(gòu)設(shè)置和音畫組合方式中尋找新的表達(dá)方式，提高學(xué)生的鑒賞水平。通過(guò)了解動(dòng)漫作品的歷史發(fā)展與變遷，探索對(duì)應(yīng)的動(dòng)漫表達(dá)形式和畫面組織方式。   （二）創(chuàng)作能力提高學(xué)校自主創(chuàng)建的動(dòng)漫教學(xué)基地為學(xué)生參與動(dòng)畫制作提供了平臺(tái)。基地內(nèi)工作室的師資隊(duì)伍由兩部分組成，一是專業(yè)院校畢業(yè)的動(dòng)畫研究生，二是在動(dòng)畫公司任職并具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干。這樣的專業(yè)環(huán)境，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。傳承學(xué)院派教學(xué)的模式，積極探索動(dòng)漫創(chuàng)作的形式和語(yǔ)言，在制作過(guò)程中以嫻熟且流暢的動(dòng)作設(shè)計(jì)和鏡頭語(yǔ)言表達(dá)方式提高畫面的品質(zhì)。兩方面的結(jié)合構(gòu)建了動(dòng)漫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的教育團(tuán)隊(duì)組合，它既有共性方面的技法、技巧的學(xué)習(xí)，又有創(chuàng)作個(gè)性方面理念、觀念的表達(dá)，從而形成了藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)習(xí)的過(guò)程。   （三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升學(xué)校的動(dòng)漫教學(xué)基地為部分具備創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供了創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地。這些掌握了動(dòng)漫創(chuàng)作的實(shí)踐技能、熟悉寧波動(dòng)漫市場(chǎng)狀況、熟知公司營(yíng)運(yùn)模式的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷過(guò)國(guó)內(nèi)多項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽的磨礪，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)，只要有發(fā)展空間，他們就能成為生力軍。據(jù)此，可制定創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃，明確未來(lái)發(fā)展的方向，學(xué)校為其提供發(fā)揮潛能的平臺(tái)，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與理想，使其能夠在實(shí)踐中積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，充分展現(xiàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)作實(shí)力。   將高校動(dòng)漫教學(xué)納入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的框架體系中，來(lái)探討社會(huì)需求與公眾認(rèn)知有助于擴(kuò)大現(xiàn)階段動(dòng)漫高等教育的影響力。在地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校盡可能地拓展高等動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用視野和范圍，提高動(dòng)畫教學(xué)科研方面的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)基于項(xiàng)目式教學(xué)的動(dòng)漫教學(xué)基地運(yùn)行，創(chuàng)建高校與社會(huì)接軌的模式，培養(yǎng)符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型動(dòng)漫人才。