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作者：梅根成 單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2002—2005年國務(wù)院先后兩次召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議,都做出了大力發(fā)展職業(yè)教育的決定;這為我國職業(yè)類院校的蓬勃發(fā)展奠定了政策基礎(chǔ),也是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。從教育部新頒布的學(xué)科目錄上沒有“工藝美術(shù)”這個(gè)詞后,“藝術(shù)設(shè)計(jì)”似乎就成為一個(gè)更為復(fù)雜的名詞[1]。1980年至今,我國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已走過近40年的歷程,這40年,可以說是我國職業(yè)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從小到大的發(fā)展歷程,這期間培養(yǎng)了許多從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才,他們現(xiàn)已成為我國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量[2]。目前,我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要學(xué)科體系大致如下:裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì);進(jìn)入二十一世紀(jì)后,動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、影視廣告設(shè)計(jì)等如雨后春筍般蓬勃發(fā)展,幾年時(shí)間就在全國遍地開花。然而,在辦學(xué)近十年的歷程中,這些專業(yè)又面臨怎樣的局面、存在哪些問題呢?做為多年從事高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的老師們?cè)撟鲂┦裁?在此從設(shè)計(jì)實(shí)踐和教學(xué)管理等方面,談一下個(gè)人觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前的現(xiàn)狀

(一)基礎(chǔ)課教學(xué)方面的現(xiàn)狀

完成了“工藝美術(shù)”向“藝術(shù)設(shè)計(jì)”的轉(zhuǎn)變后,以前的基礎(chǔ)課教學(xué)體系被淘汰,基礎(chǔ)繪畫課的功用發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,從只注重形、體、色彩、藝術(shù)審美向記憶、聯(lián)想、想象、再創(chuàng)造為目標(biāo)轉(zhuǎn)變;筆者做了這方面的嘗試,但在有限的時(shí)間內(nèi)內(nèi),基礎(chǔ)造型能力和色彩配置審美的掌握和運(yùn)用就被邊緣化了。

(二)專業(yè)設(shè)計(jì)課方面的現(xiàn)狀

近幾年,全國的高職院校都在申辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),在社會(huì)上出現(xiàn)了“藝術(shù)設(shè)計(jì)熱”。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)看似“很火”;但畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不盡人意。(1)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的最大的問題就是過熱。各院校的辦學(xué)規(guī)模都在成倍增長(zhǎng),辦學(xué)的基本硬件都很難保證,各種“軟件”設(shè)施更是捉襟見肘。如今畢業(yè)生的作品呈現(xiàn)形式都是在電腦上呈現(xiàn),缺失了必要的設(shè)施情況。(2)服裝設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況也不樂觀,培養(yǎng)的學(xué)生幾乎沒有人愿意到生產(chǎn)第一線去,他們多愿做設(shè)計(jì),而且多是時(shí)尚設(shè)計(jì),但對(duì)服裝的精細(xì)加工和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的施工工藝特別是高精度的施工工藝缺少興趣。時(shí)裝設(shè)計(jì)傾向于純藝術(shù),實(shí)用價(jià)值不大,這一領(lǐng)域的服裝生產(chǎn)廠家也很少,所以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生改行比例很大[3]。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的畢業(yè)生會(huì)直接受到“民工式”的沖擊;因?yàn)楹芏嘌b飾工程公司無論在招、投標(biāo)或者“攬活”時(shí),設(shè)計(jì)方案基本免費(fèi),甚至一些中、小裝飾工程公司根本不做設(shè)計(jì),由甲方負(fù)責(zé)人提出想法或直接參考優(yōu)秀的建筑裝飾效果圖資料,這種做法在我國裝修市場(chǎng)主流的民營企業(yè)、特別是民工裝飾隊(duì)中十分普遍。(3)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是四個(gè)專業(yè)中唯一沒有過熱的專業(yè),也是影響未來我國工業(yè)設(shè)計(jì)的重要專業(yè)。其未“熱”原因有很多。其中,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者多半持拿來主義態(tài)度,仿制國外產(chǎn)品,導(dǎo)致我國的工業(yè)設(shè)計(jì)幾乎沒有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。鑒于上述原因,此專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)一直低迷,畢業(yè)生改行率高,所以國內(nèi)院校很少開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)[4]。

(三)學(xué)生培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)和與眾不同,它要求既不能重復(fù)他人又不能重復(fù)自己;在教學(xué)過程中,每一門課程、每一項(xiàng)作業(yè)都要?jiǎng)?chuàng)新,在這樣的教學(xué)要求下培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性都較強(qiáng),具有以創(chuàng)新為榮,以重復(fù)和模仿為恥的精神[7]。在高職類院校畢業(yè)生中從事設(shè)計(jì)工作的畢竟是鳳毛麟角,少之又少,而大多數(shù)畢業(yè)生要進(jìn)入技術(shù)工人的行列,技術(shù)工人各工種的相互協(xié)調(diào),統(tǒng)一管理對(duì)整個(gè)工程的順利、高質(zhì)量完成顯得尤為重要,學(xué)生培養(yǎng)看似微不足道,但離開了學(xué)生培養(yǎng)談教學(xué)就顯得無憑無據(jù)、軟弱無力。以上種種都給專業(yè)教學(xué)帶來意想不到的麻煩,讓很多專業(yè)教師面對(duì)學(xué)生無所適從,職業(yè)類院校培養(yǎng)目標(biāo)本身就是動(dòng)手操作能力,就是一種個(gè)人的施工工藝能力的掌握,而學(xué)生對(duì)這方面的能力掌握從本身來講就沒有興趣,再加上高職類院校在基礎(chǔ)實(shí)踐方面的投入很少,設(shè)施很簡(jiǎn)陋,甚至根本沒有實(shí)踐設(shè)施,“自找單位、分散實(shí)踐”在高職類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中很普遍,現(xiàn)狀卻是如此。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材、教師隊(duì)伍、教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀

從教材方面看,近幾年雖然高教社和各地方出版社也出版了很多教材,還標(biāo)明適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)、或高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),但沒有幾套、甚至是幾本真正和教學(xué)實(shí)際相吻合。除了外部原因,學(xué)界本身就自覺不自覺的夸大設(shè)計(jì)在社會(huì)中的地位,教材編寫的出發(fā)點(diǎn)和現(xiàn)在的社會(huì)條件、資金投入、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)潮流相去甚遠(yuǎn),用這樣的教材培養(yǎng)的學(xué)生是很難就業(yè)的[5]。從教師方面看,目前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資,多半是引進(jìn)本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生或研究生直接作為教師啟用;這一部分人基本上是從學(xué)校到學(xué)校,是從學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變,對(duì)社會(huì)行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐大都知之甚少;在教學(xué)中不會(huì)“說外行話、做外行事”,但只憑著“我的老師怎么教我、我就怎么教學(xué)生”的熱情來從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué),混淆了本科教育和高職類院校的培養(yǎng)目標(biāo),與高職院校以培養(yǎng)高級(jí)技工為重點(diǎn)的方向不相符[6]。另一部分則是從繪畫專業(yè)轉(zhuǎn)行當(dāng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的,這一部分教師面臨著“轉(zhuǎn)型培訓(xùn)”問題,他們中有一些在繪畫上小有成就、自恃學(xué)高,而忽視了自己面臨著一個(gè)全新的領(lǐng)域,就妄自尊大、憑經(jīng)驗(yàn)辦事———對(duì)新人、新事置若罔聞,等等。這就是目前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀!從教學(xué)管理方面看,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理在人員結(jié)構(gòu)上就不合理。首先,由于我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚,專業(yè)教師職稱相對(duì)較低,很難進(jìn)入管理崗位,哪些不懂專業(yè)的人又無法真正從事教學(xué)管理工作,這是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)院校普遍存在的現(xiàn)象。其次,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的管理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,有一定的特殊性,需要深入研究,并形成一套具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法。如何在管理體制上形成一套科學(xué)、實(shí)用、又行之有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,是老師一直在探索的問題,對(duì)學(xué)界來說,最痛苦的事情莫過于看到了事物的本質(zhì)卻對(duì)此無能為力。

三、現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的沖擊

技術(shù)對(duì)藝術(shù)的沖擊在近代歷史上發(fā)生過多次,每一次都產(chǎn)生新的藝術(shù)門類、繪畫形式及新的藝術(shù)教育學(xué)科。第一次是攝影技術(shù)的誕生:攝影技術(shù)的誕生,對(duì)寫生繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了很大的沖擊,使以再現(xiàn)真實(shí)和虛擬真實(shí)見長(zhǎng)的繪畫藝術(shù)相形見絀,進(jìn)而催生了所謂的現(xiàn)代繪畫及流派。第二次是電子、影像、媒體技術(shù)的誕生,對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式產(chǎn)生了致命的打擊,他們是動(dòng)態(tài)的視覺形式,進(jìn)而摧生了形象與情節(jié)的真實(shí),有一定情節(jié)的電子音樂以及影視廣告、MTV等。第三次是電子計(jì)算機(jī)的誕生,作為目前最先進(jìn)的視覺表現(xiàn)手段首先在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用,以往人們用手工很難實(shí)現(xiàn)的視覺效果,被電子計(jì)算機(jī)輕而易舉地完成;電子計(jì)算機(jī)所提供的各種迅捷的設(shè)計(jì)手段和方式,將設(shè)計(jì)師的雙手從繁雜及重復(fù)性的勞動(dòng)中解放出來,從而深化了人腦的藝術(shù)創(chuàng)造力和最終的視覺藝術(shù)效果[8]。#p#分頁標(biāo)題#e#

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面對(duì)未來的思考

1.今天,高職類院校已經(jīng)到了一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn),我國高考學(xué)生的總數(shù)在下降,優(yōu)勝劣汰之路誰也無法繞過,有特色、有特長(zhǎng)的院校生存發(fā)展,辦不出特色的必將淘汰,藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)可能會(huì)首當(dāng)其充。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展也到了轉(zhuǎn)折點(diǎn),從側(cè)重藝術(shù)繪畫轉(zhuǎn)向?qū)嵱迷O(shè)計(jì),從側(cè)重純?cè)O(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)施工,從側(cè)重手繪設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向電腦設(shè)計(jì)。

3.從學(xué)生培養(yǎng)方面看,學(xué)生的就業(yè)率是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),特別是職業(yè)類院校,學(xué)生的就業(yè)率上不去,你就是將學(xué)校說的天花亂墜,沒人會(huì)相信。久而久之,學(xué)校的生源就會(huì)出現(xiàn)大問題,一所沒有學(xué)生的學(xué)校就是笑談。學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生的就業(yè)來開展。必須把畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互配合意識(shí)放在學(xué)生工作的中心點(diǎn)來加以重視。

4.從教學(xué)方面看,必須堅(jiān)決貫徹職業(yè)類院校的培養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖,就是以學(xué)生的動(dòng)手操作能力為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)熟練技術(shù)工人的培養(yǎng),相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施要跟上,有些學(xué)校實(shí)行了學(xué)生出一部分錢、學(xué)校出一部分錢,讓每一位學(xué)生都有一臺(tái)電腦的做法,來提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的掌握和熟練使用,這些都值得我們學(xué)習(xí)和推廣。

5.從教材方面看,目前為了某種利益而編寫的教材可真不少,到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)的絡(luò)繹不絕。筆者認(rèn)為可以借鑒本科院校的辦法,學(xué)生使用的教材不一定必須統(tǒng)一征訂,教材加貼合實(shí)際的教師講義的形式,可能對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有實(shí)際意義,這樣做也不視為一種好辦法。

6.從教師隊(duì)伍方面看,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師占一定比例的辦法必須落到實(shí)處,只要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,其他條件可適當(dāng)放寬。

7.從教、學(xué)管理方面看,專業(yè)教師必須參與專業(yè)教學(xué)管理,制定一套科學(xué)、實(shí)用、又行之有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。也只有專業(yè)教師參與專業(yè)的教學(xué)管理,才能做到符合教學(xué)理念,教給學(xué)生知識(shí)和技能走在市場(chǎng)的前面。在現(xiàn)代技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的沖擊方面,已是不爭(zhēng)的事實(shí),必須迅速調(diào)整目前藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系,跟上歷史發(fā)展的腳步。在不遠(yuǎn)的將來,以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的圖形、圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)將成為未來視覺藝術(shù)的主流。我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代脈搏,及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),使之適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展[9]。

總之,要想使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在將來的社會(huì)改革大潮中立于不敗之地,首先要解決管理體制問題;其次要解決管理者及教師的思想問題;第三要解決辦學(xué)過程中的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題;第四要學(xué)習(xí)西方教、學(xué)、做相融合的問題。其中管理體制問題是核心,這種本質(zhì)性問題的解決是漫長(zhǎng)的,但只要有信心、不停步,就能看到高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有質(zhì)的提高與發(fā)展。