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音樂教育的主要特點是以情動人，以情感人。音樂學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容除了音樂知識和音樂技能，還包括感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。   一、抓住亮點及時評價，讓評價具體化   在日常的教學(xué)活動中，教師要慧眼識金，善于捕捉學(xué)生的思想、言行，尋找學(xué)生的閃光之處，抓住亮點，剖析內(nèi)在原因，正確做出判斷，及時給予學(xué)生科學(xué)、公正的評價。評價不能只用“好，棒”或“不好，不夠”一概而論，這樣只會使學(xué)生一頭霧水地不知怎樣才好，而失去信心?？梢园褑栴}具體明細化，增加可操作性。如在教唱歌曲《小白船》時，有位學(xué)生總是音唱不準(zhǔn)，同學(xué)們都笑他，但我發(fā)現(xiàn)他在每小節(jié)的開頭都要點下頭，我就抓住這一亮點，對他大加贊賞：“這位同學(xué)節(jié)奏感很強，他不是隨便地唱，而能邊唱邊在心里打強弱弱的節(jié)拍，能把三拍子起伏蕩漾的感覺準(zhǔn)確表達出來。”接著讓大家學(xué)習(xí)他的唱法，這時同學(xué)們對他都刮目相看，他也更加努力地把音唱準(zhǔn)。同時也攻克了三拍子教學(xué)的難點。又如在教學(xué)歌劇《圖蘭朵》選曲《東邊升起月亮》時，為與民歌進行比較，我先范唱了江蘇民歌《茉莉花》，這時有位學(xué)生說他聽到的茉莉花不是這樣的，我馬上意識到他聽過別的版本的《茉莉花》，于是我請他哼唱了一段，當(dāng)他唱完時我馬上為他鼓掌評價說：“你不但唱得不錯，而且還是個有心人，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，請大家為他的精彩表演鼓掌”。緊接著我請學(xué)生聆聽了不同版本的《茉莉花》，然后展開分析討論，從而得出民歌的特點：流傳性、群眾性、變異性。雖然內(nèi)容與原先的不符，但卻取得了出奇好的教學(xué)效果。   二、提高課堂評價語言能力，讓評價生動化   語言在課堂教學(xué)中，尤其是在“課堂評價”中有不可取代的重要性。如何運用與駕馭語言，是一種心靈的力量。有位名人說過：語言是思想的博物館，我們的思想愈深刻，我們感受愈豐富，我們情感愈細膩，我們借以表達思想、感受情感的語匯就愈需要豐富。這話用到教師身上再貼切不過了。只有內(nèi)心的豐富才會表現(xiàn)為語言的豐富。   具備了運用與駕馭課堂評價語言的能力，就能使評價更自然、更生動、更富有感染力和激勵性。如唱《搖籃曲》第三句有個前倚音是個難點，學(xué)生唱時總有意識地加重語氣，柔美的旋律立刻被破壞了，我及時引導(dǎo)學(xué)生說“小寶寶被你們突如其來的重音給驚醒了！這個前倚音可不是來嚇人的，它應(yīng)該像媽媽溫柔的手輕輕愛撫，要更顯出對寶寶的疼愛才對。”再有表情地范唱，學(xué)生馬上模仿我的樣子，唱得非常輕柔舒緩，教學(xué)難點隨之解決，學(xué)生對歌曲的情感體驗也得到升華。   再如《夢之船》一課上，學(xué)生唱得不夠輕盈，我啟發(fā)評價說：“你們的小船要沉下去了，怎么讓小船輕輕飛起來，飄揚起來，飛到浩瀚的夜空中去呢?”“你們的歌聲像太陽一樣明亮，把夢照醒了，破壞了夢的意境；應(yīng)該像月光一樣柔和、朦朧，讓我們沉浸在美夢中。”當(dāng)學(xué)生用輕柔甜美的聲音演唱時，我馬上贊嘆“呀！我已經(jīng)被你們的歌聲帶到了云朵里，好美的夢境！”學(xué)生于是更加投入歌曲情境中，演唱更加到位。   三、評價方式多樣化   評價時所采用的方式要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，而且要富于變化。教師的評價對學(xué)生的音樂能力雖具有一定的促進作用，但也不要一種方法用到底，最后可能就失去它的價值。所以，教師的評價方式要多樣化，可采用：教師對學(xué)生評價、學(xué)生之間互評、學(xué)生自我評價、學(xué)生對教師評價。   如學(xué)唱《老師最理解我》，請學(xué)生展示自己的演唱時，我指導(dǎo)學(xué)生像老師一樣對同學(xué)加以評價，開始，學(xué)生的語言很模糊，就幾個字“可以”“不太好”，經(jīng)過一番指導(dǎo)，學(xué)生的評價逐漸生動起來：“XX唱得很好，像是在和老師說悄悄話，到高潮的部分又唱出對老師的感激之情……”“XX唱得很親切，讓人覺得老師就像媽媽一樣”“他沒有唱出對老師的感激之情，有點隨便，應(yīng)該在高潮的部分把聲音揚起來”……此時，學(xué)生的評價從蒼白貧乏生硬逐步轉(zhuǎn)向客觀生動具體，評價的機制得到升華，也提高了學(xué)生鑒別能力、分析和表達能力。接著我又分小組進行表演，然后請他們對自己的表演進行討論，最后請各組一名同學(xué)自評，有一組評價說：“我們組剛才表演的不是很好，主要是沒唱整齊，有的快有的慢，個別音唱得也不是很準(zhǔn)……”對于他的評價我先及時給予鼓勵，接著又問：“為什么會這樣呢?你們總結(jié)一下，老師再給你們一次演唱的機會。”這遍演唱，小組里的每個人都劃拍子，音不準(zhǔn)的同學(xué)減弱了聲音，演唱效果很好。這時，我號召全班同學(xué)為他們鼓掌，向他們學(xué)習(xí)。自評使學(xué)生對自己形成一個正確的認(rèn)識，提高了學(xué)生自我監(jiān)控能力，找出自己的進步與不足，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。   不管課設(shè)計的多么精彩，都離不開對學(xué)生的指導(dǎo)性評價，它猶如催化劑，促進學(xué)生向目標(biāo)靠攏，鼓舞他們進取。課堂評價是教學(xué)工作的重要組成部分，能全面有效地進行課堂評價，就能更好地服務(wù)于音樂教學(xué)，促進學(xué)生音樂能力的發(fā)展。