前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂教學中的創新培訓反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

音樂是一門極富創造性的藝術,音樂的產生過程就是全部的創造過程。創新教育是時代的需要,它不僅要培養學生的創新意識、精神,更主要的是培養學生形成創造性的人格特征。在音樂教育中,培養學生的創新意識、精神、品質,能起到其獨特的不可替代的作用。因此,音樂在培養學生創造、創新能力方面的作用是不容忽視的。   一、以新的教育理念為指導,注重教法的創新   培養具有創新和實踐能力的高素質學生,沒有高素質教師是難以實現的。因此,教師要改變傳統的以教師、課本、課堂為中心;教師單項講授,學生被動接受的模式,由“傳授知識者”轉變成學生的“幫助者”、“促進者”,遵循“以人為本”的教育理念。教學中,教師要自覺提高自身素養,增強自我創新意識,充分尊重學習主體,依據學生的興趣、愛好,拓寬課程的內涵和外延。注意課程的多樣化和選擇性,優化教學的每個環節,精心設計教法,挖掘學生和教材的潛力。將培養創新精神的教育貫穿于音樂教學的各個領域,欣賞、歌唱和器樂教學應處處體現創新精神和創造能力的培養。通過教師與學生、學生與學生、小組與小組、個體與群體的互動,引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握,啟發學生創造性地進行歌曲、樂曲的藝術表現,并對不同的藝術表現發表自己的評論。在藝術創造過程中,發展學生的創造精神和創造能力。   二、以音樂審美為核心,注重學生學習興趣的培養   音樂教育是以審美為核心,以學生愉悅感受和積極參與為出發點,提高全體學生的審美能力和修養為目的的基本素質教育。通過審美實踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,是美育的基本功能。在教學過程中,教師要注重學生的生活和情感體驗,引導學生對音樂表現形式中情感內涵的整體把握,努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學中鼓勵學生積極參與,主動提高。“興趣是最好的老師。”離開了對音樂的興趣和感情,就達不到音樂教育的目的,只有當學生對音樂懷著濃厚的興趣時,才能產生強烈的求知欲,進而主動、不怕困難地學習音樂。因此在課堂教學中,要營造愉快和諧的教學氛圍,培養學生的學習興趣,讓學生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵,使創新意識得到很好的激發。   三、以學生為主體,注重想象力的培養   想象就是在感性形象的基礎上,創造出新形象的心理過程。音樂給人們的想象力提供了廣闊的天地和靈活多樣的可能,事實上音樂本身就離不開創造和思維。音樂的想象是一種特殊的聽覺想象方式,它是對記憶中各種聽覺素材進行分析、綜合和創造的心理活動,它受制于人對音樂素材的記憶、分析和綜合能力,也體現在對音樂形式與技巧的理解、掌握和運用能力上。因此在教學過程中,教師要采用多種教學手段,進行合理有效的音樂教育。教師要有意識的引導學生在聆聽中記憶、理解、熟悉音高、節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度等特殊的音樂語言,培養學生儲備較多的音樂經驗、語言、材料特點、文化背景等基本要素,促進大腦有效地對音響材料進行選擇、加工、創造。經過有目的地培養使學生具備在音響世界中種種對“音樂音”想象的能力,從而深入地進行審美、鑒賞和評價音樂中的藝術特色及音樂水準,使學生的想象力得到很好的激發。   四、從學生實際出發,注重創新能力的培養   興趣是探索的動力,創新的前提。要培養學生的創新素質,教師首先要具有能夠創設良好、平等、和諧的課堂教學氛圍的能力,要給學生創造思索的時間,參與的權力,也就是把學習的主動權交給學生,尊重學生的個性,使每一個學生的音樂潛能得到開發。音樂教學應該是教師與學生共同體驗、發現、創造、表現和享受美的過程。因此,教師要十分關注學生的生活世界,興趣愛好,盡可能多的創設興趣情景,并充分利用多媒體技術,為學生的音樂學習提供視聽的多感官刺激的環境,激發學生對音樂的興趣。教師要尊重學生對音樂的不同理解和獨立思考,容許質疑,鼓勵探索,教師將不再以權威的形象出現,而成為一個善于與學生交換意見的參與者。教師的責任是參與學生生活,與學生平等相處,互相尊重,在合作中與學生相互影響、討論、激勵、了解,用全新的音樂教育觀念來指導我們的教育教學實踐,把創新教育落實到課堂教學的每一個環節。音樂教學要面向全體學生,注重個性發展,重視音樂時間,鼓勵音樂創造,通過各種音樂實踐活動,使學生的想象力和創造思維得到充分發揮。通過各種音樂實踐活動,使學生的音樂經驗不斷得到豐富和升華,獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。   教育現代化首先是教育觀念的現代化,音樂教育改革發展的前提是更新音樂教育的觀念,在素質教育不斷深入的今天,我們必須擺脫傳統教育的束縛,用全新的音樂教育觀點來指導我們的教育實踐,要以培養學生創新精神和實踐能力為目的,使學生在創新中學習,學習中創新,從而提高學生的感受力、理解力、審美力、創造力和表現力,提高學生的音樂素養及綜合能力。