前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂活動組織探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

兒童藝術教育業已成為當前教育研究的一個熱點，這與人們生活水平的提高，追求完美和諧人格的培養有很大的關系。但在當前教育實踐領域，藝術教育卻存在很多誤區：以知識技能的訓練和灌輸替代兒童真切生動的體驗和表達；功利性的追求替代了藝術教育的正確目標；拿專業水平要求孩子，使之與幼兒教育階段的藝術教育的初衷失去一致性；新觀念、新的研究成果不能及時普及，理論和實踐缺乏溝通等等。   幼兒的藝術教育包括了藝術知識教育、藝術技能教育以及藝術欣賞與藝術創造教育，而不是簡單的會唱幾首歌，會彈幾首鋼琴曲就可以衡量的。只有對幼兒藝術教育有正確的認識后，才能最終達到培養孩子藝術審美，塑造孩子完美人格的目的。   音樂活動是實施藝術教育的途徑之一，那么，如何組織音樂活動呢？   一、導入以幼兒生活經驗為前提，引起幼兒的興趣   導入是教學活動的一個非常關鍵的環節。但有的教師以為，音樂活動的導入活動其實來來去去不就是練練聲，做做運動，教師先范唱，沒必要這么重視。其實，任何一學科教師在導入階段注意吸引幼兒的注意，這是必要的。只要教師注意不要走進導入環節!興趣!的虛構性，在幼兒已有的生活經驗范疇內，以故事、詩歌、圖片，巧妙的提問，實施形象，生動的導入活動，引起幼兒學習的興趣，萌發幼兒的好奇心，能起到事半功倍的效果，不要忽視音樂活動的導入環節。   二、音樂活動回歸兒童生活   音樂活動回歸兒童生活，就是將音樂活動與兒童特有的、熱愛的生活方式結合起來。游戲是兒童的基本活動，讓音樂活動以游戲的方式存在既體現了對兒童權利的尊重，又發揮了音樂教育最大的發展效益。   教師的主要角色不是教學者，而是組織者、促進者和幫助者。除了教給幼兒一些音樂技能方面的知識外，關注得更多的是幼兒的興趣，好奇心和創造力等等。幼兒也有自己的思想和自己的意愿，是一個相對獨立的學習者，他們的發展并不完全依賴于教師的“說教”，而主要是通過在游戲與其他伙伴的相互交流中發展，孩子在游戲中的積極性才得以提高，孩子獨立思考的能力和創造力才得以體現，用游戲的方式來設計、組織音樂活動，使兒童在游戲中得到快樂和成長，發揮創造的潛力，是當前音樂教育的一個重要走向。   三、音樂與舞蹈密切相聯   音樂與舞蹈有著密切的關系。舞蹈是體現音樂形象、音樂色彩的手段，幼兒通過舞蹈動作，表現對音樂的理解，用身體語言表現音樂的喜怒哀樂。幼兒對音樂節奏的掌握（強、弱、柔、剛），對知識的了解，創造思維的活動就體現在舞蹈活動中。例如：歌曲《開火車》，就開火車環節而言，每個幼兒表現的手法都不同：有的轉小手表示開火車；有的按節拍重拍跺腳表示開火車；有的“嗚———”一聲跺一下腳小手轉一圈表示開火車。   每個幼兒根據已有的生活經驗，對歌曲的理解，運用想象展開豐富的創造思維活動表達自己愉悅，對生活向往的情感。音樂活動離不開舞蹈。現在很多幼兒園的音樂活動刪掉舞蹈環節，這是一種很不正常的現象。   讓音樂活動回到真實、鮮活、豐富的生活中來，讓它獲得源頭活水，這既是兒童獲得可持續發展的前提，也是兒童作為一個生命體應該享受的權利。